班主任信息技能評優(yōu)《做一個合格的班主任》培訓(xùn)課件

班主任信息技能評優(yōu)

教育部頒發(fā)

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》

中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是家長和社區(qū)的溝通橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。根據(jù)全國組委會給定主題選取班級主題活動。必須是與自己班級進(jìn)行活動開展。以數(shù)字故事（不超過10分鐘）形式展示，并將制作完成后的班級主題活動數(shù)字故事；活動設(shè)計、實踐過程、成果和反思文稿報送全國組委會?，F(xiàn)場按抽簽順序本人展示班級主題活動數(shù)字故事。最后參賽選手陳述主題活動。一是簡述怎樣依據(jù)教育目標(biāo)、針對班情、學(xué)情制訂的活動；二是陳述主題活動的結(jié)構(gòu)和流程、反思?？梢詫τ刑攸c的環(huán)節(jié)稍作展開。交流、共享、提高、卓越要制定明確有效的目標(biāo)要創(chuàng)設(shè)新穎合理的情境要選用典型恰當(dāng)?shù)乃夭囊M(jìn)行巧妙有效的問題設(shè)計要采用創(chuàng)意實效的任務(wù)驅(qū)動要突出主體參與的探究體驗要經(jīng)歷完整實質(zhì)的過程要實施促進(jìn)發(fā)展的評價基于活動主題的設(shè)計八要主要目的敲一下警鐘給一面鏡子找一把鑰匙點一團(tuán)火焰班級主題活動－－－關(guān)注7個方面1擔(dān)當(dāng)合作啃老族新華社上海專電據(jù)《文匯報》報道，中國老齡科研中心公布的調(diào)查顯示，目前我國30％左右的“啃老族”雖已成年，卻仍“享受”著父母的供養(yǎng)一個群體人首先要有擔(dān)當(dāng)合作2“愛他人”我的孩子們做真正優(yōu)秀的班主任發(fā)展人的善良本性，弘揚人的人文品質(zhì)，致力于人的全面合理的發(fā)展應(yīng)該是有思想有學(xué)識有正義陽光智慧的人應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、不斷反思、共同成長的示范者、踐行者、陪伴者應(yīng)該是孩子們生命中的重要他人，是孩子們的人生導(dǎo)師------萬博愛---是建構(gòu)學(xué)生自信向上的基石！3創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展教師的天賦，就是設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的文化，走進(jìn)每一個兒童的心靈。——《華盛頓郵報》唯有創(chuàng)新才能跨越與時俱進(jìn)勇于創(chuàng)新

班主任工作變說教為體驗、感悟?qū)W生既是班級活動的參與者，也是主人！學(xué)生通過參與真實的活動項目，進(jìn)行調(diào)查、研究、協(xié)作，最終形成正確觀點或找到解決問題方法，從而建構(gòu)良性的班級文化?；诎嗉壷黝}活動主題班會信息技術(shù)4我們面對的云課堂學(xué)習(xí)隨時隨地發(fā)生評價方式等也必將迅速帶來革命性影響信息化對于學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式、管理方式、技術(shù)推動變革

技術(shù)引領(lǐng)變革

技術(shù)實現(xiàn)變革互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)思維是零距離和網(wǎng)絡(luò)化的思維。

——海爾集團(tuán)[3]

淘汰你的不是互聯(lián)網(wǎng)，而是你不接受互聯(lián)網(wǎng)。是你不把互聯(lián)網(wǎng)跟你的行業(yè)結(jié)合起來。最終淘汰你的還是你的同行，他們接受了互聯(lián)網(wǎng)，把互聯(lián)網(wǎng)跟自己做的事情結(jié)合起來，淘汰了你。

——萬科董事會主席王石

VARIETY多樣性VALUE價值挖掘SOCIALBLOGSMART

METER

101100101001001001101010101011100101010100100101VOLUME數(shù)據(jù)量大VELOCITY高時效性基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析在興起除了上帝，任何人都必須用數(shù)據(jù)來說話！學(xué)習(xí)分析教育價值

由終結(jié)性評價向科學(xué)的、即時性的過程性評價發(fā)展

教育行為教育結(jié)果Greller,W.,&Drachsler,H.(2012).TranslatingLearningintoNumbers:AGenericFrameworkforLearningAnalytics.EducationalTechnology&Society,15(3),42–57.精準(zhǔn)決策，個性服務(wù)，優(yōu)化結(jié)果學(xué)生日常行為管理軟件與成績關(guān)系成長記錄關(guān)注成長，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情（來源：成瑞科技）電子成長檔案教育APP全國首款XXX重要講話APP上線改變教育關(guān)系改變了信息在社會中分布形態(tài)和人們對它的擁有方式，造成信息的多源性、易得性、可選性改變了人們之間的教育關(guān)系，引起教育者權(quán)威的削弱趨向于民主的教育模式教育者用IT自我強(qiáng)化信息技術(shù)廣泛應(yīng)用教師感言：“網(wǎng)絡(luò)進(jìn)了教室，現(xiàn)在我講什么，學(xué)生們幾乎都知道….”在信息對稱的條件下如何重構(gòu)教育關(guān)系，是當(dāng)代教育者面臨的新課題這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代今天的學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入了一個教育資源的大同世界“地域優(yōu)勢”不如“素養(yǎng)優(yōu)勢”。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力至關(guān)重要！

---焦建立教師信息技術(shù)應(yīng)用水平高低與學(xué)科素養(yǎng)緊密相關(guān)。---王迎軍與學(xué)生在數(shù)字文化中一起學(xué)習(xí)21世紀(jì)的教師教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：關(guān)于21世紀(jì)人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能創(chuàng)造和革新能力批判性思維和解決問題的能力交流與合作信息、媒體和技術(shù)技能信息素養(yǎng)媒體素養(yǎng)信息通訊技術(shù)（ＩＣＴ）素養(yǎng)生活和職業(yè)技能靈活性和適應(yīng)性主動性和自主性社交與跨文化技能創(chuàng)造力與盡責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任心互聯(lián)網(wǎng)++互聯(lián)網(wǎng)

班主任---用好信息化長程設(shè)計5評價設(shè)計優(yōu)先活動設(shè)計非正式學(xué)習(xí)正式學(xué)習(xí)年齡學(xué)習(xí)是非常個性化的；

“一刀切”式的培訓(xùn)效果是要打折扣的學(xué)習(xí)是自主性的學(xué)習(xí)更多的要依靠非正式學(xué)習(xí)長程設(shè)計原則

體現(xiàn)信息時代文化體現(xiàn)合作精神與創(chuàng)新意識體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀體現(xiàn)辨證理解體現(xiàn)情景營造與項目活動的設(shè)計師生真實情感的體驗活動拓展的挖掘6切實、適時的激勵努力創(chuàng)設(shè)充滿激勵和關(guān)愛的環(huán)境為每一個孩子提供適合其發(fā)展的空間班主任在活動中扮演什么角色？班主任---更多時候是教練、醫(yī)生、父母……①“聽了未必接受”。傳播學(xué)的“認(rèn)知不協(xié)調(diào)”理論認(rèn)為，人們總是回避同自己原有認(rèn)知要素對立的不協(xié)調(diào)信息，而積極接觸與之協(xié)調(diào)的信息。更何況教育是個容易保守的事業(yè)，教師對不協(xié)調(diào)信息較易排斥、扭曲，于是難以“重構(gòu)”那些不斷傳播的新的信息。②“接受了未必會用”。哲學(xué)認(rèn)識論的“默會知識論”指出，專業(yè)人員所具有的知識很多是緘默（不能解釋）的、個性化的，而且鑲嵌于情境活動之中（需要“做中學(xué)”）才能學(xué)會。實際上，大部分教師在講授為主的班會后，學(xué)生都很難把聽來的理論和技能運用到日常學(xué)習(xí)生活上，這已經(jīng)成為難以消解的困惑。在做中學(xué)；聽懂的東西做出來，做好的東西說出來！7、主題班會—師生要有個性的反思活動目標(biāo)的評價與反思活動與評價的關(guān)系把握活動與評價的合一性和辯證性評價，要在過程中加以敏銳的捕捉和機(jī)智的回應(yīng)，使學(xué)生不知不覺中受到情感態(tài)度價值觀的教育和陶冶以過程性評價和量化評價相結(jié)合的方式進(jìn)行（觀察、訪談、即時反饋系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查）情感目標(biāo)的評價策略平常時刻的隱性滲透；關(guān)鍵時刻的顯性引導(dǎo)；發(fā)展師生高級思維能力提高師生觀察、分析事物的敏感性幫助師生發(fā)展觀察、分析、歸納、提煉的高級思維能力形成敏銳的觀察力和發(fā)現(xiàn)力幫助師生在教育生涯中善于發(fā)現(xiàn)“亮點”與“不足”善于形成可供思考的問題善于解決各種復(fù)雜的問題

選題的切入點是關(guān)鍵-

-----看班主任是否有思想、思考回答幾個問題：要么從宏觀要么從微觀---大雜燴肯定不行為什么選擇“數(shù)字故事”

作為展示班主任信息化技能的載體？

數(shù)字故事

在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用……數(shù)字故事能體現(xiàn)班主任工作思想！優(yōu)秀特質(zhì)！5--10分鐘真實情感創(chuàng)感真實性基于真實的事實有一個照亮整個故事的主題不是簡單的“鏡像”紀(jì)錄學(xué)習(xí)、生活、班級活動，而是觀察與思考具有典型性以“敘述”為主，啟發(fā)人思考

情感性善于思考的人從身邊的平常事中也會發(fā)現(xiàn)真理；哲理蘊含在故事敘事中；激發(fā)人靈魂深處的感情；引起聽眾強(qiáng)烈共鳴。

創(chuàng)感性這是創(chuàng)感時代富有創(chuàng)感的班主任才能得到學(xué)生的崇敬喚起心底的震撼畫面設(shè)計運用信息技術(shù)的藝術(shù)性展現(xiàn)音樂素養(yǎng)嵌入4231我講故事了嗎？我的故事感人嗎？畫面給人印象深嗎？畫面上的文字簡潔嗎？修改數(shù)字故事的路線圖刪去總結(jié)和評論文字，重新設(shè)計故事；發(fā)現(xiàn)讓自己感動的故事，重新設(shè)計故事細(xì)節(jié)；選擇更好的畫面，對畫面進(jìn)行適當(dāng)加工；修改文字，做到簡潔、生動、有趣、富有哲理；5音樂優(yōu)美好聽嗎？修改音樂，做到優(yōu)美、動聽、與畫面配合一致?？偨Y(jié)數(shù)字故事對班主任的意義激發(fā)興趣引發(fā)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗促使價值觀的內(nèi)化激發(fā)創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的設(shè)計、策劃、語言、藝術(shù)等綜合素養(yǎng)促進(jìn)表達(dá)溝通技能熟練掌握信息技術(shù)形成集體智慧數(shù)字故事

典型作品數(shù)字故事實