2 梅嶺三章 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+學(xué)案+同步練習(xí)（含答案）

2梅嶺三章公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+學(xué)案+同步練習(xí)（含答案）第02課《梅嶺三章》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解詩人和詩歌的寫作背景，理解詩歌所表達(dá)的情感。

2.學(xué)習(xí)詩歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的方法，分析三首詩各自的側(cè)重點(diǎn)和相互之間的關(guān)系。

3.體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級革命家為理想和自由獻(xiàn)身的革命精神和革命必勝的堅(jiān)定信念。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)詩歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的方法，分析三首詩各自的側(cè)重點(diǎn)和相互之間的關(guān)系。

2.體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級革命家為理想和自由獻(xiàn)身的革命精神和革命必勝的堅(jiān)定信念。

【學(xué)習(xí)過程】

1.背景介紹

1934年10月，江西中央紅軍開始長征，陳毅因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮。1935年春，他在敵人重兵圍攻下，率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭。

1936年10月的一天，由于叛徒出賣，陳毅同志在大庾嶺遇險(xiǎn)，轉(zhuǎn)回梅山，正遇上敵人搜山，就隱蔽在山坳叢莽間一塊極小的地方，險(xiǎn)象環(huán)生。后來敵人得知山上有“大人物"，又日夜搜查，持續(xù)了“二十余日”。陳毅預(yù)料不能脫險(xiǎn)，寫下了《梅嶺三章》以明志。

2.作者簡介

陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中華人民共和國十大元帥之一。

有“一代儒將"“元帥詩人”的美譽(yù)。

詩作以《梅嶺三章》《孟良崮戰(zhàn)役》《青松》《紅梅》等流傳最廣。

3.利用工具書，完成字詞積累。

（1）給加點(diǎn)字注音

旌旗（jīng）閻羅（yán）烽煙（fēng）

捷報(bào)（jié）叢莽（mǎng）血雨腥風(fēng)（xīng）

（2）解釋詞語意思

叢莽：叢生的草木。

旌旗：旗幟的總稱。這里借指軍士。

泉臺(tái)：指人死后埋葬的地方，也指陰間。

烽煙：古代邊境有敵人入侵時(shí)，在烽火臺(tái)上點(diǎn)起的報(bào)警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。這里指1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。

4.組詩

是指同一詩題、內(nèi)容互相聯(lián)系的若干首詩組成的作品。組詩中的每首詩相對完整和獨(dú)立，但又有內(nèi)在的聯(lián)系（或是主題相同，或是內(nèi)容相關(guān)，或是空間、時(shí)間上相近）。

第一課時(shí)

【活動(dòng)一：聽一聽，用沉浸式體驗(yàn)初識詩之韻】

【活動(dòng)二：說一說，用概括性語言簡析詩之因】

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。

1.你從哪里看出環(huán)境之險(xiǎn)，結(jié)合關(guān)鍵詞來分析。

（1）“圍"的意思是包圍，圍困，我通過“圍”這個(gè)字感受到梅山的四面都是敵軍，要想脫困，困難重重。

（2）我通過“傷病伏叢莽間二十日"這句可以看出，作者陳毅不僅僅被重重包圍，而且身負(fù)重傷，而且只能躲藏在叢莽間，缺醫(yī)少藥，二十日說明了長時(shí)間的疾病得不到治療，這對陳毅而言，更是雪上加霜。身負(fù)重傷的陳毅，面對敵人二十日的圍困，究竟“意”如何呢？

2.如果是你，你會(huì)想些什么呢？

（此問題，旨在把學(xué)生帶入情境，深深處地思考，為陳毅之“義"張本）

【活動(dòng)三：讀一讀，用啟發(fā)式手段品味詩之意】

讀出動(dòng)詞之勁

自由朗讀并完成：

（1）畫出文中的動(dòng)詞。

明確：斷、創(chuàng)、去、招、斬、懸、飛、投、取、成、種

（2）分析這些動(dòng)詞富有表現(xiàn)力的地方。

明確：這三首七絕中，每一首都有動(dòng)詞。第一章開頭第一個(gè)字就是動(dòng)詞，“斷”意思是斷頭，也就是身首異處，將形勢的險(xiǎn)惡表露了出來。緊接著用“創(chuàng)"來寫出革命事業(yè)的艱難。第三句的“去”寫出了從容不迫、視死如歸的狀態(tài)。和“招"一起展現(xiàn)了作者即使到陰間也要登高一招，成為“鬼雄”的氣概。動(dòng)詞“斬"則是斬盡殺絕，要掃除一切反動(dòng)力量。

第二章的“懸”照應(yīng)第一章的“斷"，只有斷了才能夠懸掛起來。這說明了作者不達(dá)目的，誓死不瞑目的意志。而動(dòng)詞“飛”寫出了勝利消息數(shù)量之多和傳播之快。

第三章的“投"意思是投入、投進(jìn)去，投身即全部身心陷入給革命事業(yè)。而取義成仁中的“取”和“成"。是作者面對革命事業(yè)勇于犧牲的進(jìn)一步闡述。

二、讀好修辭之妙。

（1）組內(nèi)朗讀，找出詩歌所使用的修辭方法。

明確：用典、借代、比喻。

（2）合作探究，依次品析該修辭方法的妙處。

用典：“此頭須向國門懸”運(yùn)用了典故。據(jù)《史記》記載：伍子胥遭讒言被夫差所殺，臨死留下遺言“抉吾眼于東門之上，以觀越寇之入滅吳也"其言耿直激情悲憤溢于言表。陳毅活用這個(gè)典故，寫出了“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸”的豪邁詩句。反其意而用之，翻出新意，弘揚(yáng)了革命正氣。

“取義成仁今日事，人間遍種自由花"運(yùn)用了典故?！叭×x成仁“”就是“舍生取義"和“殺身成仁”的縮語。出自《孟子·告子上》“生，我所欲也。義，亦無所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也"和《論語·衛(wèi)靈公》“仁人志士，無求生以害仁，有殺身而成仁”。而這里的含義是全新的，經(jīng)過提煉后的典故。更顯出深沉而凝重的表現(xiàn)力。

借代：“旌旗十萬斬閻羅"“旌旗”意思是旗幟，這里借指軍隊(duì)。這是一種以特征代替本體的方法。旌旗搖動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有千軍萬馬之動(dòng)態(tài)，顯示出正義的力量之大。

“南國烽煙正十年"之“烽煙”是古代邊境敵人入侵在烽火臺(tái)上點(diǎn)起的報(bào)警的煙火，后來泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。這種修辭手法使事物的特征和語言形象更加鮮明，給讀者留下深刻難忘的印象。

比喻：“旌旗十萬斬閻羅"“閻羅”本是民間傳說中的陰間的神，這里比喻為蔣介石等一切反動(dòng)勢力，感彩明顯有憎惡之情。

“血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯"中的“血雨腥風(fēng)”比喻為革命反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治。作者的憤慨之情溢于言表。

“人間遍種自由花"比喻解放人類、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的美好理想。生動(dòng)形象地寫出無盡的生命力和活力。

三、讀懂結(jié)構(gòu)之美。

這幾首詩歌之間的關(guān)系。

詩歌情感

第一首起于現(xiàn)在的時(shí)間，面對當(dāng)時(shí)必死的險(xiǎn)境，抒發(fā)死后還要繼續(xù)戰(zhàn)斗，至死不渝的強(qiáng)烈感情。

第二首起于回首十年革命戰(zhàn)爭，再面對當(dāng)時(shí)必死的險(xiǎn)境，抒發(fā)死不瞑目，激勵(lì)后死同志英勇戰(zhàn)斗的強(qiáng)烈感情。

第三首追溯參加革命即為推翻反動(dòng)統(tǒng)治而戰(zhàn)斗，再面對當(dāng)時(shí)必死的險(xiǎn)境，表達(dá)革命理想必將實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念和樂觀革命精神。

【活動(dòng)四：寫一寫，用拓展類句子深化詩之情】

1.當(dāng)代脊梁，接續(xù)奮斗：抗疫英雄、消防英雄、國防官兵、科技工作者等等

以“最美逆行者——舍生取義”為例，說說當(dāng)代中國之最美。（用“最美_________---___"的句式填空）

請你針對本文的具體內(nèi)容，提出自己的疑難，用紅筆標(biāo)注在課本上。第02課《梅嶺三章》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解詩人和詩歌的寫作背景，理解詩歌所表達(dá)的情感。

2.學(xué)習(xí)詩歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的方法，分析三首詩各自的側(cè)重點(diǎn)和相互之間的關(guān)系。

3.體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級革命家為理想和自由獻(xiàn)身的革命精神和革命必勝的堅(jiān)定信念。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)詩歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的方法，分析三首詩各自的側(cè)重點(diǎn)和相互之間的關(guān)系。

2.體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級革命家為理想和自由獻(xiàn)身的革命精神和革命必勝的堅(jiān)定信念。

【學(xué)習(xí)過程】

1.背景介紹

1934年10月，江西中央紅軍開始長征，陳毅因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮。1935年春，他在敵人重兵圍攻下，率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭。

1936年10月的一天，由于叛徒出賣，陳毅同志在大庾嶺遇險(xiǎn)，轉(zhuǎn)回梅山，正遇上敵人搜山，就隱蔽在山坳叢莽間一塊極小的地方，險(xiǎn)象環(huán)生。后來敵人得知山上有“大人物”，又日夜搜查，持續(xù)了“二十余日"。陳毅預(yù)料不能脫險(xiǎn)，寫下了《梅嶺三章》以明志。

2.作者簡介

陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中華人民共和國十大元帥之一。

有“一代儒將”“元帥詩人"的美譽(yù)。

詩作以《梅嶺三章》《孟良崮戰(zhàn)役》《青松》《紅梅》等流傳最廣。

3.利用工具書，完成字詞積累。

（1）給加點(diǎn)字注音

旌旗（）閻羅（）烽煙（）

捷報(bào)（）叢莽（）血雨腥風(fēng)（）

（2）解釋詞語意思

叢莽：

旌旗：

泉臺(tái)：

烽煙：

4.組詩

是指同一詩題、內(nèi)容互相聯(lián)系的若干首詩組成的作品。組詩中的每首詩相對完整和獨(dú)立，但又有內(nèi)在的聯(lián)系（或是主題相同，或是內(nèi)容相關(guān)，或是空間、時(shí)間上相近）。

第一課時(shí)

【活動(dòng)一：聽一聽，用沉浸式體驗(yàn)初識詩之韻】

【活動(dòng)二：說一說，用概括性語言簡析詩之因】

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。

1.你從哪里看出環(huán)境之險(xiǎn)，結(jié)合關(guān)鍵詞來分析。

2.如果是你，你會(huì)想些什么呢？

【活動(dòng)三：讀一讀，用啟發(fā)式手段品味詩之意】

讀出動(dòng)詞之勁

自由朗讀并完成：

（1）畫出文中的動(dòng)詞。

分析這些動(dòng)詞富有表現(xiàn)力的地方。

二、讀好修辭之妙。

（1）組內(nèi)朗讀，找出詩歌所使用的修辭方法。

（2）合作探究，依次品析該修辭方法的妙處。

三、讀懂結(jié)構(gòu)之美。

這幾首詩歌之間的關(guān)系。

詩歌情感

第一首

第二首

第三首

【活動(dòng)四：寫一寫，用拓展類句子深化詩之情】

1.當(dāng)代脊梁，接續(xù)奮斗：抗疫英雄、消防英雄、國防官兵、科技工作者等等

以“最美逆行者——舍生取義”為例，說說當(dāng)代中國之最美。（用“最美_________---___"的句式填空）

請你針對本文的具體內(nèi)容，提出自己的疑難，用紅筆標(biāo)注在課本上。第02課《梅嶺三章》分層作業(yè)

基礎(chǔ)鞏固

下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()

A.叢莽(mǎng)旌旗(jīng)

B.閻羅(yán)國門懸(xuán)

C.有涯(yá)當(dāng)紙錢(dāng)

D.遍種(zhòng)血雨腥風(fēng)(xīng)

【答案】C

對下列詩句中的詞語分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.“旌旗十萬斬閻羅”中的“斬"字寓指力度強(qiáng),速度快,果斷干脆,有居高臨下的氣勢,強(qiáng)烈抒發(fā)了作者誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的決心。

B.“此頭須向國門懸”中的“須"是“必須”的意思,寫出了作者的無奈、傷悲之情。

C.“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢"中的“飛”字暗含輕快、歡欣、聯(lián)翩而至之意,富有生命力和感彩,抒發(fā)了作者的革命樂觀主義精神。

D.“取義成仁今日事"中的“取義成仁”可理解為“舍生取義"“殺身成仁”,表現(xiàn)了作者為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲的無產(chǎn)階級革命精神。

【答案】B

【解析】

“此頭須向國門懸":我死后頭顱要掛在城門上。陳毅活用懸昭東門這個(gè)典故，寫出了“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸”的豪邁詩句。

3.下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.詩前小序說明作者在身臨險(xiǎn)境時(shí)用詩的形式留下了自己的遺言。

B.小序和三首詩是作者在“慮不得脫"的艱難環(huán)境中一氣寫成的。

C.三首詩可看成一個(gè)整體,又各自表達(dá)不同的意思。

D.作者雖處于危難之中,但獻(xiàn)身革命的決心和對革命必勝的信心卻很堅(jiān)定。

【答案】B

【解析】三首詩是作者在“慮不得脫”的艱難環(huán)境中一氣寫成的。小序是之后寫的。

故答案為B。

能力提升

閱讀下面這首詩,完成下面小題。

斷頭今日意如何

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)招舊部,

旌旗十萬斬閻羅。

4.“斷頭今日意如何"從全詩看起什么作用

【答案】起總領(lǐng)全篇的作用。

5.分析下面詩句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。此去泉臺(tái)招舊部,旌旗十萬斬閻羅。

【答案】

“招”字旗幟鮮明,寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號召力和革命者的浩大聲勢;“斬"字表現(xiàn)出力度強(qiáng)、速度快,果斷干脆,有居高臨下的氣勢,寫出了與反動(dòng)派斗爭到底的決心和必勝信念。

拓展延伸

閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。

梅嶺三章（一）

陳毅

斷頭今日意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)招舊部，

旌旗十萬斬閻羅。

別云間

夏完淳

三年羈旅客，今日又南冠。

無限山河淚，誰言天地寬。

已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。

毅魄歸來日，靈旗空際看。

從《梅嶺三章》“_____________”和《別云間》“________"中，可以看出這兩首詩均屬絕命詩。（各填一句詩）

【答案】

“斷頭今日意如何”/“此去泉臺(tái)招舊部"

“已知泉路近”

【解析】

本題考對詩歌的理解。第一首詩中的“斷頭今日意如何"的意思是：即將犧牲，我在想些什么呢？“此去泉臺(tái)招舊部”的意思是：我這一去黃泉，定經(jīng)召集舊部。第二首詩中的“已知泉路近"的意思是：已經(jīng)知道了黃泉之路不遠(yuǎn)。這三句話點(diǎn)明了這兩首詩歌都是絕命詩。

7.《梅嶺三章》中，“百戰(zhàn)多”寫戰(zhàn)斗之頻繁，“旌旗十萬"言犧牲之巨大，表現(xiàn)斗爭歷程之艱難。那么，《別云間》一詩又是怎樣表現(xiàn)斗爭歷程之艱難的？請結(jié)合首聯(lián)分析。

【答案】

首聯(lián)敘述了詩人三年輾轉(zhuǎn)飄零、艱苦卓絕的抗清生活。其中“羈旅“一詞將詩人從父起兵抗清到身落敵手這三年輾轉(zhuǎn)飄零、艱苦卓絕的抗清斗爭生活作了高度簡潔的概括，深含著詩人滿腔心酸和深切感。

【解析】

本題考查對重點(diǎn)詩句的理解。“三年羈旅客，今日又南冠”的意思是：三年為抗清兵輾轉(zhuǎn)飄零，今天兵敗被俘成為階下囚?！叭?寫時(shí)間之長，“羈旅客”點(diǎn)明自己的身份，多年漂泊，為了反清四處奔走；“又“說明作者已經(jīng)不是第一次被捕了，“南冠"，運(yùn)用典故，抒發(fā)了詩人苦戰(zhàn)被捕后的沉痛、憤懣之情。這兩句自敘抗清斗爭經(jīng)歷，從中可見詩人激越翻滾的情感波瀾，亦可見其滿腔辛酸與無限沉痛。

8.兩首詩，一首想象人去陰間，一首想象魂歸人間。請結(jié)合“去”“來"的目的，說說兩位詩人表達(dá)的思想情感有何不同。

【答案】

人去陰間，是為了為了“招舊部”“斬閻羅"，以此表達(dá)同敵人斗爭到底的決心（或不屈不撓的戰(zhàn)斗意志”）；魂歸人間，是為了看戰(zhàn)旗在空中飄揚(yáng)，以此表達(dá)壯志未酬的悲憤（或“表達(dá)對山河故鄉(xiāng)的無限留戀"，或“表達(dá)對勝利的渴盼”）。

【解析】

本題考查賞析作者的思想感情。根據(jù)第一首詩中的“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅"可知作者身去陰間也不會(huì)放棄斗爭，而是會(huì)召集舊部，一起把陰間的統(tǒng)治者閻羅斬于馬下。表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗意志和誓與反動(dòng)派斗爭到底的決心。根據(jù)第二首詩中的“毅魄歸來日，靈旗空際看”可知作者毅魄歸來，是為了在空中看一看靈旗。生前未能完成大業(yè)，死后也要親自看到后繼者率部起義，恢復(fù)大明江山。既表達(dá)了作者壯志未酬的悲憤，也表達(dá)了作者對勝利的渴望。第02課《梅嶺三章》分層作業(yè)

基礎(chǔ)鞏固

下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()

A.叢莽(mǎng)旌旗(jīng)

B.閻羅(yán)國門懸(xuán)

C.有涯(yá)當(dāng)紙錢(dāng)

D.遍種(zhòng)血雨腥風(fēng)(xīng)

對下列詩句中的詞語分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.“旌旗十萬斬閻羅"中的“斬”字寓指力度強(qiáng),速度快,果斷干脆,有居高臨下的氣勢,強(qiáng)烈抒發(fā)了作者誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的決心。

B.“此頭須向國門懸"中的“須”是“必須"的意思,寫出了作者的無奈、傷悲之情。

C.“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”中的“飛"字暗含輕快、歡欣、聯(lián)翩而至之意,富有生命力和感彩,抒發(fā)了作者的革命樂觀主義精神。

D.“取義成仁今日事”中的“取義成仁"可理解為“舍生取義”“殺身成仁",表現(xiàn)了作者為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲的無產(chǎn)階級革命精神。

3.下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.詩前小序說明作者在身臨險(xiǎn)境時(shí)用詩的形式留下了自己的遺言。

B.小序和三首詩是作者在“慮不得脫”的艱難環(huán)境中一氣寫成的。

C.三首詩可看成一個(gè)整體,又各自表達(dá)不同的意思。

D.作者雖處于危難之中,但獻(xiàn)身革命的決心和對革命必勝的信心卻很堅(jiān)定。

能力提升

閱讀下面這首詩,完成下面小題。

斷頭今日意如何

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)招舊部,

旌旗十萬斬閻羅。

4.“斷頭今日意如何"從全詩看起什么作用

5.分析下面詩句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。此去泉臺(tái)招舊部,旌旗十萬斬閻羅。

拓展延伸

閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。

梅嶺三章（一）

陳毅

斷頭今日意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)招舊部，

旌旗十萬斬閻羅。

別云間

夏完淳

三年羈旅客，今日又南冠。

無限山河淚，誰言天地寬。

已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。

毅魄歸來日，靈旗空際看。

從《梅嶺三章》“_____________”和《別云間》“________"中，可以看出這兩首詩均屬絕命詩。（各填一句詩）

7.《梅嶺三章》中，“百戰(zhàn)多”寫戰(zhàn)斗之頻繁，“旌旗十萬"言犧牲之巨大，表現(xiàn)斗爭歷程之艱難。那么，《別云間》一詩又是怎樣表現(xiàn)斗爭歷程之艱難的？請結(jié)合首聯(lián)分析。

8.兩首詩，一首想象人去陰間，一首想象魂歸人間。請結(jié)合“去”“來"的目的，說說兩位詩人表達(dá)的思想情感有何不同。第02課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解詩人和詩歌的寫作背景，理解詩歌所表達(dá)的情感。

2.學(xué)習(xí)詩歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的方法，分析三首詩各自的側(cè)重點(diǎn)和相互之間的關(guān)系。

3.體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級革命家為理想和自由獻(xiàn)身的革命精神和革命必勝的堅(jiān)定信念。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)詩歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的方法，分析三首詩各自的側(cè)重點(diǎn)和相互之間的關(guān)系。

2.體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級革命家為理想和自由獻(xiàn)身的革命精神和革命必勝的堅(jiān)定信念。

【課時(shí)安排】

1課時(shí).

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課

屏顯：

生存，還是毀滅？這是一個(gè)問題?！勘葋啞豆防滋亍?/p>

（莎士比亞借哈姆雷特之口提出一個(gè)永恒的思考，就是如何面對生與死，這個(gè)問題困擾著蕓蕓眾生。是啊，生與死的抉擇，是每個(gè)人面對的最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。然而，早在兩千多年前的中國，先賢孟子就給出了斬釘截鐵的答案。）

生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。

——《孟子·告子上》

（今天，讓我們一起走進(jìn)革命先驅(qū)面臨生死關(guān)頭的內(nèi)心世界，一起來學(xué)習(xí)陳毅元帥在生死關(guān)頭的告白——《梅嶺三章》）

二、檢查預(yù)習(xí)

1.字音詞義

（1）字音

旌旗（jīng）閻羅（yán）烽煙（fēng）

捷報(bào)（jié）叢莽（mǎng）血雨腥風(fēng)（xīng）

詞義

〔叢莽〕：叢生的草木。

〔旌旗〕：旗幟的總稱。這里借指軍士。

〔泉臺(tái)〕：指人死后埋葬的地方，也指陰間。

〔烽煙〕：古代邊境有敵人入侵時(shí)，在烽火臺(tái)上點(diǎn)起的報(bào)警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。這里指1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。

多音字

三、教學(xué)過程

【活動(dòng)一：聽一聽，用沉浸式體驗(yàn)初識詩之韻】

多媒體播放央視一套《經(jīng)典詠流傳第四季》之“鄭棋元演繹陳毅元帥在生死關(guān)頭寫下的《梅嶺三章》”視頻片段。當(dāng)激昂的音樂響起，字里行間蘊(yùn)含的鏗鏘力量又一次迸發(fā)而出。在“3D沉浸式"的音樂體驗(yàn)下，初步感受著經(jīng)典文本承載的愛國情、英雄志。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首陳毅的“絕命詩”。

【活動(dòng)二：說一說，用概括性語言簡析詩之因】

（一）詩前小序，鋪墊義

投影詩前小序：

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。

出示作者介紹和寫作背景

1.你從哪里看出環(huán)境之險(xiǎn)，結(jié)合關(guān)鍵詞來分析。

（1）“圍"的意思是包圍，圍困，我通過“圍”這個(gè)字感受到梅山的四面都是敵軍，要想脫困，困難重重。

（2）我通過“傷病伏叢莽間二十日"這句可以看出，作者陳毅不僅僅被重重包圍，而且身負(fù)重傷，而且只能躲藏在叢莽間，缺醫(yī)少藥，二十日說明了長時(shí)間的疾病得不到治療，這對陳毅而言，更是雪上加霜。身負(fù)重傷的陳毅，面對敵人二十日的圍困，究竟“意”如何呢？

2.如果是你，你會(huì)想些什么呢？（此問題，旨在把學(xué)生帶入情境，深深處地思考，為陳毅之“義"張本）

（二）作者

陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中華人民共和國十大元帥之一。

有“一代儒將”“元帥詩人"的美譽(yù)。

詩作以《梅嶺三章》《孟良崮戰(zhàn)役》《青松》《紅梅》等流傳最廣。

（三）寫作背景

1934年10月，江西中央紅軍開始長征，陳毅因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮。1935年春，他在敵人重兵圍攻下，率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭。

1936年10月的一天，由于叛徒出賣，陳毅同志在大庾嶺遇險(xiǎn)，轉(zhuǎn)回梅山，正遇上敵人搜山，就隱蔽在山坳叢莽間一塊極小的地方，險(xiǎn)象環(huán)生。后來敵人得知山上有“大人物”，又日夜搜查，持續(xù)了“二十余日"。陳毅預(yù)料不能脫險(xiǎn)，寫下了《梅嶺三章》以明志。

【活動(dòng)三：讀一讀，用啟發(fā)式手段品味詩之意】

生字詞突破

組詩

是指同一詩題、內(nèi)容互相聯(lián)系的若干首詩組成的作品。組詩中的每首詩相對完整和獨(dú)立，但又有內(nèi)在的聯(lián)系（或是主題相同，或是內(nèi)容相關(guān)，或是空間、時(shí)間上相近）。

譯文

(一）

斷頭今日/意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難/百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)/招舊部，

旌旗十萬/斬閻羅。

(譯文:今天要被砍頭了心里想些什么呢？身經(jīng)百戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)艱難。這次到陰間去招集犧牲的同志，用十萬大軍殺死兇惡殘暴的人。)

(二)

南國烽煙/正十年，

此頭/須向國門懸。

后死諸君/多努力，

捷報(bào)飛來/當(dāng)紙錢。

(譯文:南方已經(jīng)打了十年仗，我死后頭顱要掛在城門上。(我)死后活著的同志要多多努力，用勝利的消息來祭奠和安慰我。)

(三)

投身革命/即為家，

血雨腥風(fēng)/應(yīng)有涯。

取義成仁/今日事，

人間/遍種/自由花。

(譯文:參加革命后就以革命隊(duì)伍為家，含有血腥味的風(fēng)雨應(yīng)當(dāng)有停止的時(shí)候。今天為人民的解放事業(yè)犧牲生命，反動(dòng)派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實(shí)現(xiàn)。)

讀出動(dòng)詞之勁

自由朗讀并完成：

（1）畫出文中的動(dòng)詞。

明確：斷、創(chuàng)、去、招、斬、懸、飛、投、取、成、種

（2）分析這些動(dòng)詞富有表現(xiàn)力的地方。

明確：這三首七絕中，每一首都有動(dòng)詞。第一章開頭第一個(gè)字就是動(dòng)詞，“斷”意思是斷頭，也就是身首異處，將形勢的險(xiǎn)惡表露了出來。緊接著用“創(chuàng)"來寫出革命事業(yè)的艱難。第三句的“去”寫出了從容不迫、視死如歸的狀態(tài)。和“招"一起展現(xiàn)了作者即使到陰間也要登高一招，成為“鬼雄”的氣概。動(dòng)詞“斬"則是斬盡殺絕，要掃除一切反動(dòng)力量。

第二章的“懸”照應(yīng)第一章的“斷"，只有斷了才能夠懸掛起來。這說明了作者不達(dá)目的，誓死不瞑目的意志。而動(dòng)詞“飛”寫出了勝利消息數(shù)量之多和傳播之快。

第三章的“投"意思是投入、投進(jìn)去，投身即全部身心陷入給革命事業(yè)。而取義成仁中的“取”和“成"。是作者面對革命事業(yè)勇于犧牲的進(jìn)一步闡述。

五、讀好修辭之妙。

（1）組內(nèi)朗讀，找出詩歌所使用的修辭方法。

明確：用典、借代、比喻。

（2）合作探究，依次品析該修辭方法的妙處。

用典：“此頭須向國門懸”運(yùn)用了典故。據(jù)《史記》記載：伍子胥遭讒言被夫差所殺，臨死留下遺言“抉吾眼于東門之上，以觀越寇之入滅吳也"其言耿直激情悲憤溢于言表。陳毅活用這個(gè)典故，寫出了“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸”的豪邁詩句。反其意而用之，翻出新意，弘揚(yáng)了革命正氣。

“取義成仁今日事，人間遍種自由花"運(yùn)用了典故。“取義成仁“”就是“舍生取義"和“殺身成仁”的縮語。出自《孟子·告子上》“生，我所欲也。義，亦無所欲也，二者不可得兼，舍生而