《社戲》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《社戲》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計那份純真美好的童年記憶

——《社戲》教學(xué)逐字稿（第一課時）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，八年級下冊第一單元，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞是民俗，是民間流行的習(xí)俗風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化，是我們?nèi)祟愇幕闹匾M成部分。今天，我將首先帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)魯迅先生筆下的社戲，去感受一下浙江紹興一帶的民俗文化，去體味民俗文化中最美好的部分純美的人性。

浙江紹興一帶的民族文化是什么？題目告訴了我們是社戲。什么是社戲？社在古代指土地神以及祭祀土地神的地方、日子和祭禮。社戲是指過去某些地區(qū)農(nóng)村中迎神賽會的時候演出的戲，一般是在廟里戲臺上演出，也有露天搭臺演出的。在紹興社日演戲是由來已久的。南宋的時候，陸游的《社日》詩當(dāng)中就已經(jīng)有了“太平處處是優(yōu)場，社日兒童洗浴狂。"的詩句。不知道同學(xué)們的老家有沒有社戲呢？

二、作者介紹

作者魯迅先生，同學(xué)們一定不陌生。魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。這篇課文寫的就是他的故鄉(xiāng)紹興的事。他是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。對于魯迅先生的作品，同學(xué)們應(yīng)該也不陌生。我們在初一上學(xué)期學(xué)了他的從百草園到三味書這篇課文，初一的下學(xué)期學(xué)了阿長與山海經(jīng)，初二的上學(xué)期我們學(xué)了藤野先生。

同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)這3篇課文有一個共同的特點，都選自于它的散文集朝花夕拾，而我們這篇課文是選自于他的小說集《吶喊》。這就提醒我們，這篇文章的體裁是小說。小說都是虛構(gòu)的。因此文章當(dāng)中的我并不是魯迅先生本人。這一點要請同學(xué)們特別注意一下。當(dāng)然，除了吶喊之外，魯迅的小說集還有彷徨，故事新編，還有散文詩集野草，另外它還有一些雜文作品集。

三、小說文體知識

既然說到了這篇小說的體裁，我們就來回顧一下小說的文體知識。小說它是以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說有三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。其中人物是最重要的，它是小說的靈魂。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)一般是有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。我們學(xué)習(xí)這篇課文，我們也是從小說的三要素去把握學(xué)習(xí)的。好。下面我們就要正式進(jìn)入到課文當(dāng)中的學(xué)習(xí)了。

四、默讀課文，思考問題

請大家拿出課本，靜下心來，好好的讀課文。一邊讀著課文，一邊把每一個自然段的段落號給標(biāo)上。同時要思考一個問題，這篇文章的線索是什么？并且要請你根據(jù)線索劃分課文的結(jié)構(gòu)。在大家正式的讀課文劃分結(jié)構(gòu)之前，我想給你們一點提示，我們怎么去找一篇文章的線索。

文章的線索是指貫穿全文的綱領(lǐng)，是連接文章材料的繩索。抓住了線索，我們就理清了全文的思路。在有的文章當(dāng)中，線索是物，這些文章往往是以具體的物貫穿全文，將各種人、事都集中在他的周圍，以此來展開故事情節(jié)。有的文章是以人為線索，他按照人物動作、行為的變化，思想性格的發(fā)展，還有人生歷程的見聞來組織材料，把人作為文章的線索。還有的文章是以事件為線索，事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。這幾個部分就是他文章的主要的內(nèi)容。這些文章事件本身就是線索。在另外，在一些散文當(dāng)中，因為沒有中心事件和具體的情節(jié)，所以這一類文章也往往以作者的思想情感作為一個線索。

下面的時間就請大家靜下心來，好好的讀課文。時間5分鐘。

文章的線索是去趙莊看戲。我們來看一看為什么是去趙莊看戲，因為整篇文章圍繞著看戲來去組織全文的。文章的第一部分1-4自然段，寫的是和母親歸省，小住平橋村，這部分是略寫。第二部分寫到趙莊看社戲的全過程，這部分詳寫。第三部分，寫的是社戲后的余波。

所以總的來講，文章根據(jù)看戲前、看戲時、看戲后這三部分去架構(gòu)全文的。在第二部分去趙莊看設(shè)計的全過程當(dāng)中，我們又可以看到文章是有這樣四個層次：看設(shè)計前的波折，途中的見聞和感受是第10到第13自然段，趙莊看社戲是第14-21自然段，深夜歸行是22-30自然段。這部分內(nèi)容是寫他們看完戲之后，駕著船回去。

過渡：我們感知了全文，我們會發(fā)現(xiàn)這篇文章在情節(jié)安排上是非常清楚的。除了清楚之外，我們還可以看到他詳略得當(dāng)，圍繞著社戲濃墨重彩的詳寫看戲的全過程，讀來讓人身臨其境。而對于看戲的原因，看戲后的余波，作者則簡略帶過。這種詳略結(jié)合的寫法非常的高明，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

好，下面我們來具體的進(jìn)入文章每一部分的學(xué)習(xí)。

四、讀課文第一部分思考：

首先請大家來去讀課文的第一部分，思考下面幾個問題。

1.平橋村是一個什么樣的地方？2.“我”為什么稱它為樂土？3.小住平橋村的生活與看社戲有什么關(guān)系？

1.從課文當(dāng)中我們可以看到，平橋村是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的臨河的小村莊，住戶不滿30家，只有一家很小的雜貨店。

2.為什么這么一個偏僻的不起眼的小村莊，卻成了我的樂土呢？

原來我可以在這兒得到優(yōu)待。追問：在文章當(dāng)中具體指什么？有很多小朋友，他們一起陪伴我游戲，還有當(dāng)我和他們一起去釣蝦的時候，這些蝦可以釣到一大碗，照例是歸我吃的。第二，我還可以在這兒免念直至斯干幽幽南山。這里是指詩經(jīng)之類難懂的古書，過去的小朋友他們一開始學(xué)習(xí)的時候，都要讀像詩經(jīng)當(dāng)中這樣的佶屈聱牙的詩句，對于魯迅來說，這也是一件非常痛苦的事情。而他每年隨母親到這兒肖夏的時候，他就可以不要去讀這些難懂的古書了，所以他覺得到這兒非常快樂。第三，可以和小朋友們一起釣蝦、放牛、掘蚯蚓，干一些快樂的事情。第四，最高興的第一盼望的就是能去看社戲。所以魯迅覺得這么一個偏僻的平橋村，是他的樂土。

3.下面我們來看第3個問題，小住平橋村的生活與看社戲有什么關(guān)系？

①交代了看社戲的時間、地點、緣由?？瓷鐟虻臅r間。從文章當(dāng)中夏間便大抵回到母家去鄉(xiāng)下，可以得出是在夏天，地點是趙莊。緣由是春賽，指春天舉行的賽會。②引出了同去看設(shè)計的相見的小朋友。③表現(xiàn)出與小伙伴一起玩耍的快樂，為下文寫看社戲做了重要的鋪墊。

因此這部分內(nèi)容并不是閑筆，它與看社戲有著密切的關(guān)系。

五、讀“看戲波折"思考：

從文章的第5自然段讀到文章的第9自然段。這部分作者寫的波瀾起伏。文字看山不喜平，這部分的情節(jié)就有這樣的一個特點。同學(xué)們思考這樣兩個問題，①這部分當(dāng)中寫到了哪些波折，又有哪些轉(zhuǎn)機，②在這個過程當(dāng)中，我的心情變化是怎樣的。同學(xué)們可以在書上把這些內(nèi)容找出來，并并且思考一下這么寫有什么好處。

1.我們可以看到文章當(dāng)中寫到了3處波折，3處轉(zhuǎn)機，而在這個過程當(dāng)中，我的心情更是非常的復(fù)雜。

最先開始我是急切地盼望著要去看射戲，但是第一處波折來了，在早上就叫不到船，我的心情急得要哭。但母親在這個時候卻極力的囑咐我不能發(fā)脾氣，怕招外祖母生氣，而且還不準(zhǔn)我和別人一同去，怕祖母擔(dān)心。這是第二處波折。

2.聽了母親的話，我的心情是怎樣的？作者沒有直接出來一個表達(dá)心情的詞，但是他卻讓我們感受到了他的沮喪的心情。而作者寫沮喪的心情寫的是非常的精彩的，我們來看一看他是如何寫沮喪的。

文章的第6自然段寫道總之是完了。到下午，我的朋友們都去了。戲已經(jīng)開場了。我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。這一段作者連用了幾個了、完了、朋友們都去了、戲開場。了這個助詞本身就表示一種結(jié)束，這里邊就透露出了我的一種沮喪的心理。這是一種心理描寫。而且他還通過作者的一種想象，似乎聽到鑼鼓的聲音，似乎還看到了他們在戲臺下買豆?jié){喝，把當(dāng)時他的沮喪寫得活靈活現(xiàn)。

接下來，作者又進(jìn)一步通過寫我不釣蝦，東西也少吃這樣的行為來表現(xiàn)我的沮喪。吃過飯之后，看過戲的少年們聚攏來了，高高興興的來講戲，只有我不開口。通過這樣的對比，又表現(xiàn)出了我的沮喪。所以我們可以看到作者在寫沮喪的時候，他的表現(xiàn)手法是非常多樣化的。

3.在這種情況下，文章的第一處轉(zhuǎn)機出現(xiàn)了。

雙喜突然就想到了，說沒有船嗎？八叔的航船回來了。這是一處轉(zhuǎn)機。

而且他們還表示可以和我一同去。母親不準(zhǔn)我和別人一同去，擔(dān)心我。這時候伙伴們答應(yīng)和我一同去。這又是一處轉(zhuǎn)機。正當(dāng)他高興的時候，第三處波折又來了。外祖母怕都是孩子們，不可靠。母親也說若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜是不合情理的。這樣的話，氣氛一下子又低沉下來了。文章里面有這樣一個詞，在這遲疑當(dāng)中，我們可以想見，當(dāng)時我的心情又沮喪了。轉(zhuǎn)機又來了。雙喜大聲的說道我可以寫保票，保證不出事兒。外祖母和母親也相信他們不再駁回，都微笑了。于是文章最后寫道我們立刻一哄的出了門。一哄這個詞，它是一個多音字，一哄而散，它表現(xiàn)了我們當(dāng)時出門時候的那種樣子，可以想見當(dāng)時我們的心情非常的興奮。

4.情節(jié)曲折有什么好處？

①為下文看戲途中的好心情做鋪墊，正是因為去的艱難，所以在去的路上心情尤其好。②初步表現(xiàn)出了小伙伴們的熱情、能干等特點。尤其是雙喜，他在說打包票的三個理由時。一船大，二迅哥兒向來不亂跑。三我們都是實水性的。簡簡單單3個理由就把母親和祖母都說服了，表現(xiàn)了他的聰明。③文章文氣搖曳，引人入勝。

過渡：一切問題都得到解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙的趕往趙莊看戲了。

六、讀第10段思考：

作者在這一段當(dāng)中抓住了什么內(nèi)容，進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，來突出小伙伴們看戲途中的心情。并且請你對這部分內(nèi)容進(jìn)行賞析，時間3分鐘。

1.母親送出來吩咐‘要小心’的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。

通過對小伙伴們開船時候的動作描寫，用了這樣的一些動詞，點、磕、退、上前進(jìn)行了傳神的描寫，表現(xiàn)出了小伙伴們駕船的時候熟練敏捷的技巧，他們勤勞能干的性格，同時也體現(xiàn)了他們看戲時候的愉悅的心情。除此之外，我們還可以看到文章里面還有這樣的一些副詞，母親送出來吩咐要小心的時候，我們已經(jīng)點開船，已經(jīng)這個詞，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。即的意思是立即，立即上前出了橋。通過這兩個副詞，我們也能夠看到小伙伴們在看戲時候的那種急切的心情。

七、讀第11、12段，完成任務(wù)

這兩段內(nèi)容非常的重要。我們有兩個學(xué)習(xí)任務(wù)。第一，這兩段文字寫得非常的優(yōu)美，請同學(xué)們出聲朗讀，體會寫景語言的優(yōu)美。第二個任務(wù)，從這兩段當(dāng)中任意選擇一句進(jìn)行賞析，等一會我們再一起進(jìn)行討論，時間5分鐘。

這兩句兩段當(dāng)中有很多的句子都值得我們細(xì)細(xì)的品味。老師從里面選擇幾句富有代表性的，跟大家一起探討一下。

1.首先我們來看這一句：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來。

我們在進(jìn)行賞析的時候，同學(xué)們第一想到的就是這句當(dāng)中有沒有運用修辭手法，這是毫無疑問的。這句我們可以看到?jīng)]有修辭手法。其次，我們也可以抓住句子當(dāng)中的一些動詞或者形容詞或者副詞來進(jìn)行賞析。再者，我們也可以通過感官來進(jìn)行賞析。

在這句當(dāng)中我們可以抓住清香這個詞，清香是從嗅覺的角度寫出了富有江南水鄉(xiāng)特征的豆麥，河底的水草所散發(fā)的香味會讓我們感覺到空氣非常的清新。再者，我們還可以抓住撲面這個詞進(jìn)行賞析，水氣撲面而來，里邊有香味，不知道能不能喚醒大家的記憶，什么時候你臉上會有那種水汽夾雜著香味撲面而來的感覺。在森林里行走，在南方濕潤的空氣當(dāng)中，空氣濕濕的打在你的臉上，會不會有這樣的一種感覺呢？當(dāng)然，這個詞也從側(cè)面體現(xiàn)出船行的很快，否則就不會撲面而來。船行的很快又能夠表現(xiàn)的是小伙伴們興奮的心情。因此這句話如果我們細(xì)細(xì)的品味，確實能夠琢磨出很多滋味來。

2.月色便朦朧在這水氣里。

這句話當(dāng)中，朦朧這個詞值得我們好好的品味。朦朧這個詞讓我不由得想到了朱自清先生的荷塘月色，他寫月色像摟著輕紗的夢，夢是迷蒙的，是朦朧的。這個詞，它是從視覺的角度寫出了江南的月色在水汽氤氳中迷蒙，富有詩意的特點，體現(xiàn)了我們當(dāng)時愉悅的心情。朦朧這個詞原來是一個形容詞，現(xiàn)在在這個句子當(dāng)中做了動詞，用在句子里充當(dāng)了謂語。因為月色和水汽是融化為一體的，而不是生硬投入的。它會讓我們感覺到當(dāng)時的月色不是一覽無余，不是一瀉千里，不是又明又亮，而是那種這個淡雅、清新、朦朧這樣的一種美感。

3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

我們立馬就看出了它是一句比喻。在這句話當(dāng)中，本體是連山，喻體是獸脊。獸脊是踴躍的，獸脊是鐵的獸脊，而且都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船桅跑去了。它到底是要表現(xiàn)什么呢？好，我們一點點來分析。鐵的獸脊。鐵的是寫出了山的顏色淡黑色。在夜色當(dāng)中，連山的顏色就跟鐵的顏色是相仿的。獸脊就好比連扇的線條，在夜晚當(dāng)中它的那種起伏的線條。而踴躍呢？踴躍的意思是跳躍，山是靜止的，怎么會讓人感覺他是在跳躍的呢？原來這句話的這個詞，它是化靜為動，因為船是在顛簸當(dāng)中行進(jìn)的，人在船上看山，就好像山動起來了。因此這句話它是生動形象地寫出了山在夜色當(dāng)中的顏色、線條，以及山在船行徑的時候，視覺上給人那種上下跳躍的起伏的感覺。而踴躍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑向船尾。又化靜為動，表現(xiàn)船行之快，跳動表現(xiàn)船行之快。船行得非常的快，又從側(cè)面去烘托出了小伙伴們急切又興奮的心情。這種急切又興奮的心情，我們還可以從這句話最后，但我卻還以為船慢這樣的心理感受上能體會到。

4.那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

這句話非常明顯的從聽覺的角度寫出了橫笛的悠揚美。自失這個詞又寫出了作者當(dāng)時為笛聲所吸引，好像自己都不存在了。自己不存在了，在哪兒呢？是和笛聲一起彌散在了含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。所以我們可以體會到他當(dāng)時那種陶醉而沉靜的心情。說到這里，我們可以發(fā)現(xiàn)在這兩段文字當(dāng)中，作者的心情是多樣化的。總體來說，有高興、迫切，還有沉靜的心情。迫切心理是較為明顯的，前邊起伏的連山，如踴躍的鐵的獸脊，船速很快，烘托出我的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而婉轉(zhuǎn)、悠揚的笛聲使我沉靜，這又是我當(dāng)時的一種心情。

5.小結(jié)景物描寫手法

①抓住景物特征進(jìn)行描寫。我們看到作者在選取他所描寫的景物時，船、水、豆麥、漁火便點染出了水鄉(xiāng)的特色。②充分調(diào)動多種感覺器官進(jìn)行描寫。視覺器官像豆麥的碧綠，遠(yuǎn)山的淡黑，月色朦朧的在水汽里，依稀的趙莊，幾點火。嗅覺：豆麥和水草的清香；聽覺：潺潺的水聲，橫笛的悠揚，遠(yuǎn)處的歌吹；感覺：但我卻還以為船慢......使描寫變得非常的豐富精彩。③運用修辭手法。通過這樣的一些手法，我們可以看到作者描繪了一幅非常優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)月夜圖。山水之間，月色之下，橫笛悠揚，賞心樂事。確實寫得非常的美。

6.環(huán)境描寫的作用

我們思考環(huán)境描寫的作用有哪些角度。在回答這個問題之前，我想帶著大家一起回憶梳理一下。

第一個角度，交代故事發(fā)生的時間地點，暗示社會背景。這個角度往往適用于社會環(huán)境。第二個角度，渲染氣氛。如果同學(xué)們讀過水滸傳，我們拿林教頭風(fēng)雪山神廟來舉例。這一回有一句非常經(jīng)典的景物描寫，這雪正下的緊。這一個緊字寫出了雪很大，同時也烘托出了緊張的氛圍。第三個角度，烘托人物心情，或者襯托人物的性格品質(zhì)的作用。我們在7年級的課文《驛路梨花》當(dāng)中就學(xué)到過，美麗的梨花襯托了哈尼族小姑娘梨花美好的心靈。第四個角度，推動故事情節(jié)的發(fā)展，為后面故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。咱們還拿林教頭風(fēng)雪山神廟來舉例吧。對雪的描寫就有這個作用。如果不是雪下的大，林沖就不會想到要去打酒取暖，他就有可能被燒死了。也正是因為雪大，他才會躲進(jìn)山神廟，才會有偷聽的情節(jié)。這就是推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。最后一個作用，表現(xiàn)中心。在老舍的小說駱駝祥子當(dāng)中，有一節(jié)寫到祥子在烈日和暴雨下拉車。對烈日和暴雨的環(huán)境描寫，正是黑暗的舊社會的一種象征。對他們的描寫本身就表現(xiàn)著作者對黑暗舊社會的抨擊，這是文章的中心之一。

好，下面的時間就請同學(xué)們用3分鐘的時間來思考這個問題。

下面我們來說一說第11、12段當(dāng)中環(huán)境描寫的作用。

這一段環(huán)境描寫，他寫了優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，渲染了朦朧靜謐的氛圍，烘托著我看戲的好心情，表達(dá)著我對景色的喜愛和留戀。為下文在趙莊看戲，做好了充分的準(zhǔn)備，同時也有力地表現(xiàn)了中心。這一路所見的優(yōu)美自然風(fēng)光，正是我難以忘懷這一夜的重要的原因。這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品味了第11、12自然段的語言，學(xué)習(xí)了景物描寫的方法，掌握了環(huán)境描寫的作用。最后請同學(xué)們跟老師一起有感情的朗讀第11、12段。好，今天的這節(jié)課我們就上到這兒。課后請同學(xué)們完成作業(yè)，同學(xué)們下課。

那份純真美好的童年記憶

——《社戲》教學(xué)逐字稿（第二課時）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們將來繼續(xù)的學(xué)習(xí)社戲，請大家拿出書和筆記本做好準(zhǔn)備，我們可以把書本翻到第四頁。今天我們的教學(xué)內(nèi)容是船頭看戲第14到第22段的內(nèi)容。教學(xué)的重點是初步的分析人物形象，初步理解主題。

二、了解戲劇知識

昨天我們的作業(yè)當(dāng)中有一個題，要求大家給這兩幅圖片找到相應(yīng)的行當(dāng)。第一幅圖是老生，第二幅圖是小旦。不知道大家有沒有說對。為什么要給大家做這樣一道題，是因為我們這部分內(nèi)容會涉及到一些中國的戲劇知識，中國的戲曲里邊關(guān)于行當(dāng)，一般來說有幾個。我們通常聽到一句話叫生旦凈末丑，實際上末角色，他指的是打頭出場的人，他只是起到一個引戲的職能，所以一般現(xiàn)在我們在講的時候就不把它單獨拎出來，作為一個正兒八經(jīng)的行當(dāng)去說他了，他也慢慢的歸為了生行。它是由男性來扮演的。因此行當(dāng)我們現(xiàn)在一般說的是4種，叫生、旦、凈、丑。怎么來去辨別它們？我們下面再接著說一說。

生行一般是由男子扮演的，當(dāng)然它包括老生、小生、武生等等。我們這里邊說一說這三種主要的分類。老生，他是從這個老字上就看出來，他的年齡會比較大。除了年齡之外，你還可以通過他的裝束。一般老生是帶胡子的。

小生，你從這個小字能判斷出來，演小生的人一般年齡比較輕一點，年輕一些，是年輕英俊的男子。從裝束上，比如帶領(lǐng)子的大將王侯，戴紗帽的是官生，拿扇子的是書生，所以你就可以從他手上拿的是扇子，還有戴的是紗帽，或者戴的是領(lǐng)子來去判斷。再加上年齡比較輕，就可以判斷他是一個小生。

武生是武打角色，他一般都是穿靴子的，有穿厚底靴，也有穿薄底靴，這是生行。

旦行是由女子扮演的，旦行也分成好幾種，有青衣、花旦、舞旦、老旦。我們課本當(dāng)中出現(xiàn)了一個老旦，老旦，你從這個老字也能夠去推測他是年齡比較大的婦人。老旦在這在唱的時候，他一般都是用苯嗓子唱，而且他唱的時間會比較的長，因此我們課文當(dāng)中寫到魯迅和小伙伴們都不愛聽，確實是。

青衣，一般扮演的角色是賢妻良母，他也以唱為主，而武旦當(dāng)然是以武打為主。

好，下面我們再來說一說凈行，俗稱花臉。你從花臉?biāo)追Q上就能看出來，這扮演的人臉上一般都是畫上了彩色的，這個圖案看起來其實臉很不干凈。反其義用凈，一般是由男子來扮演的。

最后一個叫丑行。丑行又稱三花臉。三花臉和花臉有什么不一樣？三花臉就是丑行，他臉上也是有很多顏色，但是在鼻子處勾畫了一塊白。這是區(qū)分丑行和凈行最重要的地方。丑行一般都是演凌厲幽默或者陰險狡猾的角色。我們來看一看凈行的臉譜和丑行的臉譜，在這兩個臉譜當(dāng)中，左邊是凈行，右邊是丑行?？梢钥吹匠笮械谋亲邮怯幸粔K白的。

好，我們對中國戲曲當(dāng)中的這幾個主要的行當(dāng)角色做了一點介紹。

我們課本當(dāng)中說到社戲，他演的是什么劇種，其實地方戲的范圍是很廣的，社戲里面所講的只的是紹興戲而已。紹興戲的特色是說白，全用本地口音，把一個字的韻母拼命的拉長了老唱，所以一般婦女老人都能了解。其次是公開演唱。戲臺搭在曠野上或者河邊自由的觀看臺，戲臺底下擠來擠去的都很自由。如果這個臺鄰著河，更可以坐了船看。如果早來就在前面遲到了，那自然只好在后邊了。實際上在創(chuàng)新，演戲的劇種是有很多的。我們知道浙江紹興被人們稱為戲曲之鄉(xiāng)，現(xiàn)在的紹興依然有看社戲的風(fēng)俗，特別在農(nóng)村，每家每戶出一點錢請戲班子來表演，目的不是為了祭祀，而是一種娛樂活動。由此也帶旺了社戲期間的商業(yè)活動。我們可以看到中國各地的民俗活動，極大的豐富了當(dāng)?shù)厝说纳睢?/p>

三、讀第14-22段，思考問題：

介紹完這些知識之后，下面我們就要請同學(xué)們來讀第14道第22段。請大家把目光定格在趙莊的舞臺上，看一看這一夜魯迅和小伙伴們看的戲到底怎么樣？你可以用誰表演了什么來篩選一下課文的內(nèi)容。在書上用圈點批注的方法找到戲臺上的具體表演內(nèi)容。時間3分鐘。

1.誰表演了什么？那一夜的戲演了些什么？

鐵頭老生表演了和一群赤膊的人正在打仗，卻并不翻跟頭。小蛋表演了咿咿呀呀的唱。很老的小生不知道表演了什么。紅衫的小丑表演了被綁在臺柱子上給一個花白胡子的用馬鞭打。老旦表演了坐下來唱，他抬手我以為要走，他卻慢慢的放在原地繼續(xù)唱。魯迅很喜歡的蛇精、跳老虎。這些戲等了許久都不見。

2.如果讓你用一個字來概括一下臺上的戲，你會想到用哪個字？

我想到的一個字是，唉

3.了解了這臺上之戲。我們把目光再拉遠(yuǎn)一點，看看臺下孩子們的樣子。請大家把臺下舞臺下的情景，孩子們的樣子分成兩類來整理。一類是孩子們看戲的時候，他們的樣子是怎樣的？第二類是孩子們在臺下，他不只是看戲，他還有一些別的活動。在孩子和孩子說話交往的時候，他們的狀態(tài)又是怎么樣的？在這個過程當(dāng)中，正好我們可以把里邊的小伙伴像雙喜、貴生他們的一些語言動作找到，來分析一下他們的特點。

①我們來看一下孩子們看戲的狀態(tài)。

老小生出來的時候，作者寫道他最愿意看的是蛇精，還有是套了黃布衣跳老虎。但是等了許多時都不見。我有些疲倦了。年紀(jì)小的也多打呵欠了，大的也各自管自己談話。后來紅衫小丑出來了，大家才又振作精神的笑著看。老旦出來的時候，最怕了，這是我最怕的東西?？吹酱蠹乙捕己軖吲d，破口喃喃地罵。聽到后來，我是忍耐的等著，旦他仍舊在唱。于是全船里的幾個人不住的在那吁氣，其余的也在那打呵欠。里面。那紅衫小丑出來的時候，大家是振作精神的笑著看。要注意前面他有一個副詞才又。才又有什么含義呢？才又，其實是表示發(fā)生了新情況，本來并不如此。也就是振作精神的笑著看。是新情況本來不是這樣的，本來他們是什么樣的。我想看到這兒的時候，如果讓你用一個詞兒來說孩子們看戲的時候感受，相信大家應(yīng)該很容易就能說出來，比如像掃興、興致不高、索然無味、索然寡味這些詞都是可以概括的。

②綜合戲臺下孩子們看戲時候的表現(xiàn)，你覺得那一夜的戲好看嗎？我想答案是顯而易見的。為什么？

魯迅先生，他在文章的最后他說我再也沒有看到像那一夜的好戲了。他卻認(rèn)為是好戲。這里面有什么矛盾，有什么問題嗎？好同學(xué)們也可以來繼續(xù)的來思考這個問題。

③我們再來看一看整理的第二個內(nèi)容，就是看戲的時候孩子們之間的交流。

看戲的時候，雙喜告訴我鐵頭老生能連翻84個筋斗，這說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專門來陪我的。從這個當(dāng)中，你能看出雙喜什么樣的特點？他非常的熱情友愛。那鐵頭老生沒有表演翻鏡頭，雙喜馬上就來安慰我。他是這么說的。晚上看客少，鐵頭老生也懈了。誰肯顯本領(lǐng)給白地看。這個地方，實際上能看出來雙喜它是非常體貼，善解人意的，因為它唯恐我沒有看到這個厲害的鐵頭老生翻筋斗會失望，所以他就來安慰我，他非常的體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲的時候，雙喜說還是我們走的好吧。從他這個話當(dāng)中我們能看出來，雙喜他是一個小領(lǐng)導(dǎo)，他很善解人意，有領(lǐng)導(dǎo)力。貴生因為沒有給我買到豆?jié){，貴生說要給我舀一瓢水來喝。從這里邊能看出來，貴生非常的淳樸善良，也很熱情。其他的孩子看戲的時候大家都打著呵呵，看到紅衫小丑被打的時候都笑了起來。當(dāng)雙喜提出要回城的時候，大家立刻的贊成。我們也可以看到這些孩子們之間，他們是很默契的，關(guān)系非常的融洽。

④我們整理了看戲的時候孩子們之間交流的表現(xiàn)。你能再用一個詞說孩子們的感受嗎？

⑤綜合以上，你能夠結(jié)合整理的這2項內(nèi)容，運用一個關(guān)聯(lián)詞語來說一說那天晚上孩子們的整體的看戲的狀態(tài)嗎？好，下面請同學(xué)們思考2分鐘。

關(guān)聯(lián)詞語可以用但是，用一個轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語?？磁_上之戲的時候孩子們不高興,沒興趣,但是臺下孩子們親密無間,彼此關(guān)心,玩得很高興。戲臺上的戲看得孩子們五脊六獸,但是戲臺下孩子們關(guān)系挺好,玩得挺開心。臺上的戲既看不清,也沒什么意思;但是戲臺下雙喜、桂生都對"我"很好,"我"感覺很好。

⑥好分析到這兒了，我想要請同學(xué)們來思考剛才我們說的有所矛盾的問題，就是：為什么魯迅他到文章結(jié)尾的時候，他會覺得那一夜的戲是一場好戲。

之所以會既是好戲，并不是戲本身有多么好看，一個是因為在看戲的這一路上，魯迅寫到了江南的美景，以及他當(dāng)時一種興致勃勃的心情。這種美景和心情給他留下了非常非常深刻的印象。當(dāng)他多年以后來回想的時候，他就會對當(dāng)時的一路那天晚上去看戲的這種心情以及美景留會留下深刻的印象。第二個就是在看戲的時候，小伙伴們對他非常的好，有了小伙伴的陪伴，他會覺他就會覺得那一夜的戲是一場好戲。

四、讀第23-30段，思考問題：

我們跟隨作者去看了一場好戲?？赐炅?，為什么作者又要寫偷豆。小說的題目是社戲，偷豆這個情節(jié)能不寫？我們今天就一起來去讀這個情節(jié)。請同學(xué)們讀課文第23-30段。思考從偷豆這個情節(jié)中你讀出了什么？

提示，你可以從人物形象、氛圍情趣的角度來思考這個問題。時間6分鐘。

1.在偷豆這個情節(jié)當(dāng)中，我們首先讀出的是一群可愛的小伙伴。

①在這群可愛的小伙伴當(dāng)中，首先就是雙喜。原文當(dāng)中有這樣一句話：阿發(fā),阿發(fā),這邊是你家的,這邊是老六一家的,我們偷哪一邊的呢"？

從這句話當(dāng)中我們偷哪一邊的能看出來雙喜他有領(lǐng)導(dǎo)力。雙喜這個小朋友身上有領(lǐng)導(dǎo)力這個特點在前邊的情節(jié)中也有所體現(xiàn)。比如在決定去看戲的時候，雙喜敢打包票。再比如在我們看戲的時候，大家都已經(jīng)聽得沒興致時，他首先提出來我們還是回去吧。他總是能拿主意的人，因此我們能看出來它是很有領(lǐng)導(dǎo)力的。除了這個特點之外，原文當(dāng)中還有這樣兩句話：雙喜以為再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,這老頭子很細(xì)心,一定要知道,會罵的。

在第一句當(dāng)中，有的同學(xué)可能會覺得雙喜有為他人考慮這樣的一個特點，他很體貼。這種理解是錯誤的，因為如果他為他人考慮，他一開始就不會帶領(lǐng)著大家去偷豆了。我們能夠看到的是，他做事考慮周全。無論是考慮多偷給阿發(fā)的娘知道要哭罵，還是考慮用了八公公船上的鹽和柴，老頭子知道了會罵。都能反映出來他比別的小朋友，在做事的時候總是多想那么幾分。我們說心比比干多一竅，聰明的人往往比別人能想得多。

綜合一下，我們綜合前面的情節(jié)，我們來對雙喜人物進(jìn)行一下總結(jié)。雙喜，他的身上一有領(lǐng)導(dǎo)力，第二，他很聰明，做事考慮周全，第三，他還很熱情，很體貼。在看戲的情節(jié)當(dāng)中，當(dāng)我看不到自己喜愛的戲的時候，雙喜安慰我，這就反映出了他熱情體貼的特點。

②下面是阿發(fā)這個小伙伴。原文當(dāng)中有這么一句，阿發(fā)一面跳一面說道，且慢，讓我來看一看。他。于是往來的摸了一回，直起身來說道，偷我們的吧，我們的大的多。

從阿發(fā)的言行當(dāng)中能看出來它什么特點。

有一些小朋友可能得出來，阿發(fā)非常的慷慨，無私、大方。因為你看，他說偷自己家的豆子，無私的給小朋友們吃，所以他是慷慨和無私。在這個地方，我想跟同學(xué)們說一下，這個地方并不是表現(xiàn)他慷慨和無私，而是更多的體現(xiàn)的是農(nóng)村小朋友的一種淳樸的特點。因為文章中雙喜在提出偷誰家的豆時，阿發(fā)并沒有馬上提出偷自己家的。文章里面寫道他是往來的摸了一回，說明他很單純的，認(rèn)為誰家的豆大就偷誰家的。如果他摸到了是老六一公公家的，比自己家的豆大的話，他也會主張偷老六一家的。因此這并不是他慷慨無私的表現(xiàn)，而是農(nóng)村小朋友一種非常單純淳樸的想法。我們從這個地方也能夠看到魯迅先生他在刻畫人物時的高妙的地方。

③文章里面還有其他的一些小伙伴，比如原文當(dāng)中寫道：我們中間幾個年長的仍然慢慢地?fù)u著船，幾個到后倉去生火，年幼的都和我包豆。

在這句話當(dāng)中，我們可以看到年長的孩子搖船生火，年幼的孩子包豆。每個孩子分工明確，干起活來井然有序，看出來他們動手能力很強，農(nóng)家的孩子十幾歲就會生火了，做飯了，可見他們的能干。而且從他們對待我的態(tài)度當(dāng)中，能看出來他們的熱情好客。

2.文章里面還有一個六一公公的形象。

六一公公是一個什么樣的人，我們也來分析一下。文章里面有這樣一句話，六一公公第二天早上發(fā)現(xiàn)雙喜他們偷了自己的豆，他說雙喜，你們這幫小鬼昨天偷了我的豆了吧，又不肯好好的摘，踏壞了不少。從這句話當(dāng)中，六一公公指責(zé)他們并不是在于他們偷了自己的豆，而是因為偷豆踩壞了莊稼。對于他們偷豆，他并不是有很大的意見。因此我們可以看到六一公公還是比較寬厚仁慈的，也能看到他愛惜勞動果實。六一公公看見我便停了，急笑道請客那是應(yīng)該的，還問訊哥，昨天的戲可好嗎？豆可好吃呢？我偷了六一公公的豆，但是六一公公反而覺得這是請客，而且是應(yīng)該的。另外還問我戲好不好看，豆好不好吃，就能看出來他很淳樸，很好客。六一公公夸自己的豆好，我的豆種是粒粒挑選過的，說明他非常的好強。六一公公送豆給母親和我吃，當(dāng)然能看出來他很淳樸，好客熱誠。因此我們總結(jié)一下的話，可以說六一公公是一個寬厚善良、淳樸好客、熱誠的老人。

綜合以上，我們可以看到在社戲當(dāng)中所寫的這一群人物，無論是小伙伴還是六一公公，從他們的身上都能夠看到農(nóng)村人的那種非常美好的人性美。

3.當(dāng)然，我們還從這部分當(dāng)中讀出了情趣。

①我們來看這一段：“阿發(fā)、阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，"他于是往來的摸了一回，直起身來說道，"偷我們的罷，我們的大得多呢。"一聲答應(yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為真多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

這段文字當(dāng)中，想請大家來注意這樣兩個動詞散開和拋入。我們來品一品散開和拋入，寫出了怎樣的情趣。散開不是聚在一起悠閑的摘，而是分頭合作。想象他們的速度，想象他們的神情，兩眼放光。拋這個字不是輕輕的放，而是用力快速，寫出了他們當(dāng)時的那種急切興奮的心情。可能還有點小緊張，畢竟是偷嘛。所以我們可以從這兩個動詞當(dāng)中體會到。這兩個動詞寫出了當(dāng)時幾個孩子們在偷豆時候的那種愉快的，興奮的，甚至有點小刺激，對偷豆充滿了一種熱情。

②我們再來讀這一段。我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯柏樹，而且當(dāng)面叫他“八癩子"。

從這一段當(dāng)中，我們也來去品味一些詞語。任憑航船浮在水面上。你從任憑和浮中品味到了什么樣的情趣，大家可以思考一下。

我們可以從中讀出。小伙伴們這時候由著小船在河面上自己漂，不再劃了。這時