冀教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

1、身邊的材料

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能用已有的學(xué)問(wèn)和'‘看"、"摸"、"聞”等方式，推斷某一物品是有何種材

料構(gòu)成的。

（2）能依據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）情愿把本組找到的材料告知其他組。

（2）能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料。

3、科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。

（2）能區(qū)分常見(jiàn)的自然?材料與人造材料。

（3）能舉例說(shuō)明自然?材料與人造材料的關(guān)系。

4、STSE目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)明材料與人類(lèi)生活的親密關(guān)系。

（2）能描述某種人造材料的主要加工過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確推斷出常見(jiàn)的物體是由什么材料制成的。

2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能以制成物品的材料為準(zhǔn)，給物品分類(lèi)。

四、教學(xué)預(yù)備：

鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書(shū)、玩具小木

船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、

一小塊棉布、一些自然?材料和人造材料的圖片資料

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（-）引入問(wèn)題：

老師：同學(xué)們，看你們桌子上物品中的鑰匙，用力試試！會(huì)彎嗎？

生齊：不會(huì)。

老師：對(duì)了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？

同學(xué)：是用銅做成的。

老師：鑰匙是用材料銅制作成的。請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論一下：鑰匙是銅，銅就是鑰匙這

句話對(duì)嗎？

（二）解決問(wèn)題：

同學(xué)小組進(jìn)行爭(zhēng)論。

同學(xué)1：那鑰匙是銅做成的。

同學(xué)2：銅也不能開(kāi)鎖啊！

同學(xué)3：對(duì)，鑰匙不能說(shuō)是銅，它是讓我們來(lái)開(kāi)鎖的工具，只是它由銅來(lái)做成,

而銅是材料，還不能使呢！

同學(xué)匯報(bào)：老師，這話錯(cuò)了，鑰匙雖說(shuō)是銅做成的，但它能用來(lái)開(kāi)鎖，而銅那么成

為材料。

老師：剛剛這位同學(xué)說(shuō)的多好啊！物品是由各種材料制作而成的，有肯定的功能;

可材料只能用來(lái)組成物品。下面每組的桌子上有很多物品，它們是由哪些材料制成

呢？我們先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的"

的形式進(jìn)行爭(zhēng)論，并給這些物品按材料來(lái)分類(lèi)，把物品的名稱(chēng)寫(xiě)在書(shū)的圓圈中及探

究記錄單中，好嗎？

同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論。找出物品是哪些材料組成，完成探究記錄單；老師參加同學(xué)的

爭(zhēng)論。

老師：像木材，紙，金屬，塑料這些材料，還有哪些物品是由它們制成的呢？

同學(xué)思索。答復(fù)。

老師：同學(xué)知道了物品是由材料制成的。那么全部的物品都是由種材料組成的嗎？

看圖片上的物品，你們分析分析！

小組分析圖片，匯報(bào)。

老師：桌子由兩種材料組成，本子由三種材料組成，鉛筆是由五種材料組成等。同

學(xué)你們發(fā)覺(jué)沒(méi)這些物品與剛剛的物品在材料組成上有什么區(qū)分？

同學(xué)：它們是由二、三、五種等多種材料組成。

老師：是啊，我們四周的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對(duì)我們的生活

特別重要。

板書(shū)：

身邊的材料

材料一一物品

I（組成）

木材、金屬、紙、棉花

其次課時(shí)

（-）引入：

老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解了我身邊的很多物品都是由各種材料制作而成

的。明白了物品與材料之間的關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)看這四幅圖。（出示圖）

（二）熟悉材料：

老師：它們有哪些作用呢？

同學(xué)答復(fù)：杯子用來(lái)喝水；椅子用來(lái)坐；背心人用來(lái)穿；磚用來(lái)蓋高樓。

老師：想想它們是由什么材料制成的呢？

同學(xué)分析，匯報(bào)。

老師：塑料、木材、棉花與土都是材料，不知同學(xué)們有沒(méi)有觀看出這四種材料有什

么不同嗎？

同學(xué)分組爭(zhēng)論：塑料是人加工成的。木材、棉花與土是在大自然中的，自然?的。

老師:是啊,塑料是人們用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的嗎？

同學(xué)答復(fù)。

老師：石油、木材、棉花與土都是在大自然中原來(lái)的，是自然?的所以我們稱(chēng)它們

是自然?材料，

像塑料等材料是由人們加工的成的，我們稱(chēng)為人造材料。下面同學(xué)自學(xué)P3下面的

圖?？匆豢椿ㄆ渴窃趺粗瞥傻?？

同學(xué)自學(xué)。

老師：誰(shuí)談?wù)勈裁礃拥牟牧衔覀兘兴嗽觳牧夏兀?/p>

同學(xué)：需要人們加工的材料。

老師：同學(xué)們說(shuō)的真好。在我們的生活中到處都需要自然?材料與人造材料。不信

我們各小組在我們的教室里找找看,看這里的物品是由什么材料做的？能不能把材

料分一下類(lèi)？比比哪組找的最多。

由組長(zhǎng)組織在教室里找材料。老師參加同學(xué)的活動(dòng)。

小組溝通找的狀況。

匯報(bào)。

老師：剛剛幾個(gè)組都找到了不少的材料，試想一下，它們與我們有什么聯(lián)系呢？

同學(xué)爭(zhēng)論答復(fù)。

老師：材料與我們有著親密的關(guān)系。而且，假如你是一個(gè)科學(xué)家，你想設(shè)計(jì)什么樣

的材料呢？

同學(xué)答復(fù)。

老師：聽(tīng)了同學(xué)們的想法，我真為你們快樂(lè)，很對(duì)，今后環(huán)保、節(jié)能、新奇將是將

來(lái)材料的首選。盼望同學(xué)們平常多多留意各種各樣的材料，了解關(guān)于它的學(xué)問(wèn)。

（三）拓展：

老師：我們回家后，在家進(jìn)行一下家庭用品材料的調(diào)查，填寫(xiě)?材料調(diào)查記錄表?，

下節(jié)我們?cè)跍贤ê脝幔?/p>

2、塑料

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比擬塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)分。

（2）對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜測(cè)，并能通過(guò)試驗(yàn)證明自己的

猜測(cè)是否正確。

（3）能從試驗(yàn)結(jié)果中發(fā)覺(jué)新問(wèn)題。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M(mǎn)意需要而不斷的爭(zhēng)論開(kāi)發(fā)新材料。

（2）能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)

題。

3、科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（1）能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。

（2）能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。

（3）能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

4、STSE目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)明塑料會(huì)給環(huán)境造成污染。

（2）能提出我們?yōu)橄鳒p“白色污染〃要做哪些詳細(xì)事情。

（3）能描述工廠加工塑料的大體過(guò)程。

二、教學(xué)預(yù)備：

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關(guān)新材料的

圖片假設(shè)干張

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用感覺(jué)器官，通過(guò)比擬塑料的一些性質(zhì)。

2、能利用統(tǒng)計(jì)表對(duì)材料的性質(zhì)進(jìn)行記錄、比擬。

3、能舉例說(shuō)出塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

老師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點(diǎn)。今日，

我們就來(lái)熟悉一下塑料這種材料的特點(diǎn)及用途。老師布置你們回去調(diào)查身邊常見(jiàn)的

塑料制品，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下調(diào)查結(jié)果。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）熟悉塑料。

1、同學(xué)把自己的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報(bào)。

2、以小組為單位在全班溝通。

3、出示幾件塑料制品或圖片，說(shuō)一說(shuō)它們的用途。

4、同學(xué)充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（二）比擬塑料尺子與木頭尺子。

1、老師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓同學(xué)對(duì)它們進(jìn)行比擬，看看它們有

哪些特點(diǎn)相同？那些特點(diǎn)不同？并記錄在以下表格里。

________塑料尺子________木頭尺子________

輕巧一

透亮????？

防水一

耐磨

2、同學(xué)分4人小組進(jìn)行觀看活動(dòng)，填寫(xiě)記錄表。

3、師巡察，在同學(xué)感到困難的時(shí)候，可提示他們。

4、同學(xué)分組匯報(bào)觀看結(jié)果。

5、提問(wèn)：這兩種尺子除了以上特點(diǎn)，還有什么其他特點(diǎn)，你有什么新的發(fā)覺(jué)？

6、引導(dǎo)同學(xué)熟悉塑料具有防水、輕巧、透亮?????等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)

省木材，削減森林破壞。

其次課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)自己的生活閱歷作出猜測(cè)，并通過(guò)試驗(yàn)證明自己的猜測(cè)是否正確。

2、能在試驗(yàn)的根底上提出有關(guān)塑料其他性質(zhì)的問(wèn)題。

3、通過(guò)記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗(yàn)到科學(xué)探究要重證據(jù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

今日我們用熱水和冷水，對(duì)塑料進(jìn)行比擬看看塑料還有什么優(yōu)、缺點(diǎn)。

二、探究過(guò)程：

（一）塑料杯遇熱水會(huì)怎么樣？

1、猜測(cè)：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？遇到冷水又會(huì)怎樣？

2、分小組爭(zhēng)論，并記錄爭(zhēng)論結(jié)果。

3、匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

4、分小組試驗(yàn)：分別向兩個(gè)同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，

觀看兩個(gè)瓶子的變化，并將觀看到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

5、師巡察指導(dǎo)。

6、匯報(bào)試驗(yàn)及觀看結(jié)果。

7、提問(wèn)：是不是全部的塑料都有這種現(xiàn)象？小組爭(zhēng)論并舉例說(shuō)明。

8、關(guān)于塑料，你還想知道哪些問(wèn)題？

（二）戴手套

1、猜測(cè)一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

2、匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。

3、到室外陽(yáng)光下進(jìn)行試驗(yàn)。

4、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會(huì)兩只手的感覺(jué)。摘掉手套后

觀看兩只手是否潮濕。

［三）指導(dǎo)同學(xué)閱讀科學(xué)在線。

第三課時(shí)熟悉新材料

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能主動(dòng)收集一些關(guān)于新材料的信息。

2、能發(fā)覺(jué)新材料對(duì)自己生活的好處。

3、能設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的新材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

由于自然?材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)意人們的需要，于是人們?cè)O(shè)法制造了很多人造材料。

隨著社會(huì)的需要和科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，人們?cè)斐隽撕芏嘈阅茉絹?lái)越好的材料，如：納

米、人造纖維等材料。今日這節(jié)課，我們來(lái)熟悉一下這些新材料。

二、探究過(guò)程：

1、同學(xué)匯報(bào)搜集有關(guān)新材料的信息，可從4個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：（1）材料的名稱(chēng)、

來(lái)源；（2）簡(jiǎn)潔的制造過(guò)程；（3）有什么特點(diǎn)；（4）有什么用途。把搜集、整理好

的資料。

2、先在小組內(nèi)溝通，再以小組為單位與全班同學(xué)溝通。

3、在溝通各自信息的根底上，再讓同學(xué)談?wù)勈煜ば虏牧系母惺堋?/p>

4、關(guān)于新材料，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？

三、拓展：小調(diào)查

1、統(tǒng)計(jì)自己家中一周內(nèi)使用的塑料垃圾袋個(gè)數(shù)，再計(jì)算全班同學(xué)家中一周內(nèi)使用

塑料垃圾袋的個(gè)數(shù)，爭(zhēng)論怎樣處理這些垃圾袋。

2、鼓舞同學(xué)計(jì)算塑料垃圾袋的污染面積。

3、鼓舞同學(xué)提出削減“白色污染”的建議。

3、傾聽(tīng)聲音

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究目標(biāo)

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。

2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定適宜自己探究的問(wèn)題。

3、能用“耳〃和"眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、樂(lè)于對(duì)四周的各種聲音提出自己想爭(zhēng)論的問(wèn)題。

2、能夠與其他同學(xué)溝通自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。

（三）科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、能舉例說(shuō)明四周的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)熟悉聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

難點(diǎn)：理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

三、教具學(xué)具

小鼓、方形管、釵、尺、黃豆

四、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）引入：

同學(xué)們，大家傾聽(tīng)一下這是什么聲音？（風(fēng)聲），（歌聲），在我們的生活中，到

處都布滿(mǎn)著各種各樣的聲音。板書(shū)課題：3傾聽(tīng)聲音

（二）探究爭(zhēng)論

1、同學(xué)分組查找聲音。

（1）聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？還聽(tīng)到哪些聲音？

（2）把你找到的聲音記錄下來(lái)。

（課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗

叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等）

2、指導(dǎo)同學(xué)表達(dá)與溝通活動(dòng)。

（1）向同學(xué)描述自己聽(tīng)到哪些聲音。

（2）比一比，誰(shuí)仿照的更好。

（3）你能制造出聲音來(lái)嗎？用的是什么方法？

3、引導(dǎo)同學(xué)提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。

（1）分組爭(zhēng)論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？

（2）分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。（歸納如下）

問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？

問(wèn)題2：聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)？

問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？

問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

4、課堂小結(jié)：

（三）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

3傾聽(tīng)聲音

風(fēng)聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲

其次課時(shí)

（一）引入

1、請(qǐng)同學(xué)們一起仿照羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。

2、出示第一課時(shí)同學(xué)提出想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。

問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？

問(wèn)題2：聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)？

問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？

問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

這節(jié)課就讓我們選擇問(wèn)題3來(lái)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論吧！

板書(shū)：3傾聽(tīng)聲音

聲音是怎樣產(chǎn)生的？

（二）探究爭(zhēng)論

1、指導(dǎo)同學(xué)分組試驗(yàn)觀看活動(dòng)：觀看物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。

⑴試驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)覺(jué)什么？

⑵試驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺(jué)？

(3)試驗(yàn)3：把沒(méi)有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象?

各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

制造聲音的

聽(tīng)到的聲音看到的現(xiàn)象共同之處

方法________

豆子在跳動(dòng)〔說(shuō)

鼓面發(fā)出“咚明鼓面在振動(dòng)〕，

敲鼓咚”的鼓聲。聲音

聲音越大，豆子發(fā)出

時(shí)它

就跳得越高們都

在振

尺子發(fā)出“噠

撥尺子尺子來(lái)回振動(dòng)。動(dòng)。

噠“聲。

方形管發(fā)出“嘟

玻璃紙來(lái)回振

吸方形管

動(dòng)。

嘟”聲。

2、指導(dǎo)同學(xué)歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。

(1)分組爭(zhēng)論匯報(bào)以上試驗(yàn)：

①物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

②引導(dǎo)同學(xué)歸納(板書(shū))：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

(2)分組試驗(yàn)匯報(bào)

①分組試驗(yàn)：用什么方法能使物體停止發(fā)聲？

②分組爭(zhēng)論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明白什么？

③引導(dǎo)同學(xué)歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

3、課堂小結(jié)：

(三)板書(shū)設(shè)計(jì)：

3傾聽(tīng)聲音

聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的

4、物體傳聲

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能利用試驗(yàn)發(fā)覺(jué)聲音是靠什么媒介傳播的。

2、情愿與同學(xué)合作，共同完成爭(zhēng)論聲音的試驗(yàn)。

3、能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。

4、能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。

5、能解釋宇航員在月球上必需靠特殊裝置相互傳遞聲音的緣由。

二、課時(shí)支配

2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入：老師提出問(wèn)題：“聲音是靠什么傳到我們耳朵里的？讓同學(xué)圍繞這個(gè)問(wèn)題

進(jìn)行爭(zhēng)論。

2、據(jù)同學(xué)爭(zhēng)論的結(jié)果老師賜予確定，然后用試驗(yàn)讓同學(xué)對(duì)自己的答案信服。

3、給同學(xué)講醫(yī)生用的聽(tīng)筒制造的故事，讓同學(xué)從故事中得出聲音傳播的途徑。

4、試驗(yàn)：把同學(xué)分成3人一小組，讓同學(xué)親自做木頭可以傳聲的試驗(yàn)。

活動(dòng)中老師要提出要求：a小組成員交替操作，使每個(gè)同學(xué)都

能體驗(yàn)完整的活動(dòng)過(guò)程；b同學(xué)撓桌面時(shí)用力要適中，切勿敲

桌面或發(fā)出較大聲響；C不要大聲喧嘩，以免影響試驗(yàn)效果。

（4）爭(zhēng)論：聲音可以通過(guò)木頭傳播嗎？

（5）小結(jié)：聲音可以通過(guò)固體傳播。

（6）鼓舞同學(xué)通過(guò)其它方法驗(yàn)證結(jié)論。

其次課時(shí)

一、提問(wèn)：

除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起同學(xué)思索，并導(dǎo)入新的活動(dòng)。

1、試驗(yàn)：把同學(xué)分成3人一組。老師指導(dǎo)同學(xué)往水槽中參加多半槽水，并對(duì)試驗(yàn)

提出詳細(xì)要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當(dāng)。

2、爭(zhēng)論：這個(gè)試驗(yàn)告知我們什么？說(shuō)明白什么？

3、指導(dǎo)同學(xué)閱讀“科學(xué)在線”，并思索為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)到聲音？

二、拓展活動(dòng)打

用兩個(gè)紙杯，在杯底正中各鉆一個(gè)小孔，再用一根長(zhǎng)線穿過(guò)紙杯底的小孔，把

兩只杯連起來(lái)。然后，兩個(gè)同學(xué)各拿一只紙杯，把線拉緊，就可以通“〃了。

三、總結(jié)：固體、液體和氣體能夠傳聲。

5自制小樂(lè)器

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過(guò)試驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。

2、能依據(jù)書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組方案。

3、能在老師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)潔的小樂(lè)器。

4、能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀評(píng)議。

（二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在制定小組制作方案的過(guò)程中情愿提出自己的想法。

2、情愿與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)。

（三）、科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

能說(shuō)出聲音的大小、上下與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。

（四）、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

能用自制的小樂(lè)器演奏兒童歌曲。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能制作簡(jiǎn)潔小樂(lè)器。

難點(diǎn)：知道聲音的大小、上下與物體的振動(dòng)關(guān)系。

三、教具學(xué)具：

塑料杯3個(gè)、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、

排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個(gè)、塑料固定架2個(gè)、剪刀。

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

（-）引入

1、播放一段音樂(lè)，問(wèn)：這是什么聲音？是用什么奏出來(lái)的？（樂(lè)器）。

2、板書(shū)課題：5、自制小樂(lè)器

（二）探究爭(zhēng)論

1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉各種各樣的樂(lè)器。

（1）、什么是樂(lè)器？

樂(lè)器是一種可以發(fā)出樂(lè)音，供演奏音樂(lè)使用的器具。

（2）、出示各種各樣的樂(lè)器樣圖，問(wèn)：你熟悉這些樂(lè)器嗎？會(huì)彈奏嗎？

1鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）

（3）、老師出示幾個(gè)用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，講解制作的根本步驟

和方法。

2、指導(dǎo)同學(xué)制作小鼓活動(dòng)。

（1）、制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙

杯或塑料杯3個(gè)（自備）

（2）、制作方法：

①、分別用供應(yīng)的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定。②、試試敲

擊不同材料的鼓面，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音有什么不同。

3、爭(zhēng)論：

①、敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？

②、哪種材料更適合做鼓面，為什么？（彈性好的材料）

4、課堂小結(jié)。

（三）、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、自制小樂(lè)器

C牛皮紙］

鼓面塑料布發(fā)出聲音不同

［氣球薄膜.

第2課時(shí)

(一)、引入

1、出示幾種同學(xué)做的小樂(lè)器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂(lè)器，瓶搖小樂(lè)器，排

蕭小樂(lè)器等。告知他們這些都是同學(xué)們自制的小樂(lè)器。

2、板書(shū)課題：5、自制小樂(lè)器

(二)、探究爭(zhēng)論

1、指導(dǎo)同學(xué)以小組形式設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的方案。

我們小組的方案

樂(lè)器名稱(chēng)：____________________________________________________________

準(zhǔn)備選用的材料：____________________________________________________

制作方法：__________________________________________________________

2、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用配套材料制作排蕭樂(lè)器。

(1)、排蕭制作材料：

塑料固定架2只，飲料吸管4根，塑料堵塞8只。

(2)、制作方法：

①、把兩個(gè)塑料固定架對(duì)插扣住。

②、把4根吸管分別按以下數(shù)據(jù)截成兩段：125和36、IlO和43、95和58、

88和73o

③、每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，把8根及管開(kāi)口向上，由長(zhǎng)

到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了。

(3)、使用方法：

用嘴分別在吸管開(kāi)口旁向內(nèi)吹氣，看看能不能吹出1、2、3、4……7、i八個(gè)

不同的音階，你能用排蕭吹出簡(jiǎn)潔的樂(lè)曲嗎？

3、同學(xué)們爭(zhēng)論溝通：

讓樂(lè)器發(fā)出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音？

怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出上下大小不同的音？

聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的上下與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

4、組織同學(xué)對(duì)各組制作小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、課堂小結(jié)。

(二)、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、自制小樂(lè)器

聲音大小：與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)

聲音上下：與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)

6聲音與生活

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音時(shí)我們的生活有哪些作用。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。

（二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、情愿把自己知道的削減噪聲的方法與同學(xué)溝通，體會(huì)合作的開(kāi)心。

2、情愿用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改良生活。

（三）、科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、能用自己的話描述“樂(lè)間〃和“噪音〃。

2、能舉例說(shuō)明噪聲的危害和削減噪聲的方法。

3、能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處〃和“害處”。

（四）、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境目標(biāo)：

1、能舉例說(shuō)明我們的生活離不開(kāi)聲音，但噪聲也會(huì)影響我們的生活。

2、能體會(huì)到運(yùn)用一些技術(shù)和設(shè)備可以削減噪聲的影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓同學(xué)知道噪音的危害和削減噪聲的方法，增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

難點(diǎn)：削減噪音的方法。

三、教具學(xué)具：

四、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、引入

1、播放''吟……"。問(wèn)同學(xué)：這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？（上

課了）

2、板書(shū)課題：6聲音與生活

（二）、探究爭(zhēng)論

1、指導(dǎo)同學(xué)“聲音告知我們什么？"活動(dòng)。

（1）、提出活動(dòng)要求：

①、查閱資料并做好簡(jiǎn)潔的筆記。

②、圍繞“聲音”告知了我們什么，聲音關(guān)心我們做什么，聲音能使我們心情

變得怎樣等幾個(gè)問(wèn)題，將搜集到的信息進(jìn)行整理。

③、把自己搜集到的資料與小組同學(xué)進(jìn)行溝通。

（2）、老師巡察指導(dǎo)，解答同學(xué)提出的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)探究的進(jìn)程和狀況。

（3）、溝通：聲音還有什么好處？有什么害處？

①、樂(lè)音是指比擬和諧動(dòng)聽(tīng)的聲音，演奏樂(lè)器時(shí)發(fā)出的聲音就是樂(lè)音，能使我

們心情開(kāi)心。

②、噪聲是瑣頻率，不同強(qiáng)度的聲音，無(wú)規(guī)律地組合在一起的聲音，聽(tīng)起來(lái)有

嘈雜的感覺(jué)。對(duì)人們生活和工作有阻礙的聲音都屬于噪聲。如機(jī)器的轟隆聲、汽車(chē)

喇叭的鳴叫志、不和諧的樂(lè)器聲、鞭炮志、青蛙或其他動(dòng)物的鳴叫聲。

2、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“削減噪聲”活動(dòng)。

(1)、讓同學(xué)閱讀教材中的自查資料中有關(guān)噪聲的內(nèi)容。提出：什么是噪聲？

(2)、溝通生產(chǎn)和生活中造成噪聲的緣由及噪聲對(duì)人的危害。提出：噪聲對(duì)人

類(lèi)有什么危害？

(3)、關(guān)心同學(xué)了解人們?cè)谙鳒p噪聲方面實(shí)行的一些措施及運(yùn)用到的一些技術(shù)

和設(shè)備。

①、城市設(shè)“禁止鳴喇叭"。

②、公路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋劇烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度。

③、汽車(chē)、摩托車(chē)安裝消聲器。

(三)、應(yīng)用拓展(提出要求后可作課外作業(yè)完成)

設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。

1、向同學(xué)提出設(shè)計(jì)前要考慮的問(wèn)題：

(1)、設(shè)計(jì)前要考慮用什么材料，有利于削減噪聲？

(2)、墻壁、門(mén)窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？

(3)、“無(wú)噪聲書(shū)房”對(duì)四周環(huán)境有什么要求？

2、老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)、房屋外部要選擇簡(jiǎn)潔反向聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇簡(jiǎn)潔汲取聲音的

材料。

(2)、雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以削減噪聲的傳入。

(3)、可以通過(guò)在房屋的四周設(shè)立標(biāo)牌，植樹(shù)等來(lái)削減噪聲。

3、向同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議。

(四)、板書(shū)設(shè)計(jì)

聲音與生活

聲音------傳遞信息

樂(lè)音------使人心情開(kāi)心

噪聲------對(duì)人有危害

7光的傳播

一、教學(xué)目標(biāo)：

I.能依據(jù)課本供應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。

2.能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜測(cè)。

3.能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明自己的猜測(cè)是否正確。

4.能從多方面證明最初試驗(yàn)結(jié)果的正確性。

二、背景資料

光源就是發(fā)光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽(yáng)、火、

閃電、螢火蟲(chóng)等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。

教學(xué)建議

三、課時(shí)支配

本課教學(xué)2課時(shí)，第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的第一局部，其次課時(shí)完成

活動(dòng)2的其次局部。

活動(dòng)1查找光源

活動(dòng)目標(biāo)

1.能通過(guò)觀看找出四周環(huán)境中的發(fā)光物體。

2.能依據(jù)人造光源和自然光源對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)過(guò)程：

1.可2至4人一組，活動(dòng)時(shí)間約為15分鐘。

2.活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在學(xué)校四周及室內(nèi)查找發(fā)光的物體，在課堂上鼓舞同

學(xué)將搜集到的資料與小組的同學(xué)爭(zhēng)論。有些同學(xué)可能會(huì)提出月亮是發(fā)光的物體,

老師可引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀資料熟悉月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)光。

3.同學(xué)有可能找的不是發(fā)光物體。這時(shí)，老師不應(yīng)直接告知同學(xué)答案，而應(yīng)引導(dǎo)

同學(xué)設(shè)法驗(yàn)證。

4.老師給同學(xué)講解根本的分類(lèi)方法，啟發(fā)同學(xué)對(duì)知道的發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。

評(píng)價(jià)建議

依據(jù)找動(dòng)身光物體的數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)：13個(gè)（一般），45個(gè)（良），5個(gè)以上（優(yōu)）。

活動(dòng)2我觀察了光

活動(dòng)目標(biāo)

1.能對(duì)要解決的問(wèn)題提出自己的猜測(cè)。

2.能正確地用文字記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。

3.能從屢次試驗(yàn)結(jié)果中，發(fā)覺(jué)光傳播線路的特點(diǎn)。

4.能設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并找誕生活實(shí)例驗(yàn)證自己的發(fā)覺(jué)。

5.能與小組同學(xué)共同爭(zhēng)論光傳播的特點(diǎn)。

6.能舉例說(shuō)明人們的日常生活與光的親密關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

1.可2至3人一組，活動(dòng)時(shí)間約一個(gè)半課時(shí)。

2.活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)先引導(dǎo)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，哪幅力能看到手電筒的光，

然后，引導(dǎo)同學(xué)分別依據(jù)兩幅圖中的方法進(jìn)行試驗(yàn)，同學(xué)在組內(nèi)屢次進(jìn)行試驗(yàn),

可以讓前兩塊硬紙板的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象并

記錄。在試驗(yàn)中，同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)三塊紙板的孔只有在一條直線上時(shí)，才能看到手

電筒的光。試驗(yàn)后，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)將試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并得出初步結(jié)

論。這個(gè)活動(dòng)大約需要25分鐘。

3.完成以上活動(dòng)之后，老師應(yīng)啟發(fā)、鼓舞同學(xué)用其他方法設(shè)計(jì)試驗(yàn)，證明自己的

結(jié)論（這個(gè)過(guò)程需要一課時(shí)），如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的初步

結(jié)論。即當(dāng)用筆直的塑料炊管對(duì)準(zhǔn)蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成肯定角度

時(shí)再看蠟燭，就看不到光。當(dāng)同學(xué)自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)，老師要賜予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、

引導(dǎo)，并要適時(shí)地組織同學(xué)爭(zhēng)論溝通，提示同學(xué)填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。

4.活動(dòng)的最終局部，老師應(yīng)結(jié)合課本中的圖，引導(dǎo)同學(xué)找誕生活中利用光沿直線

傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓舞同學(xué)用所學(xué)的原理解釋生活中遇到

的現(xiàn)象。同時(shí)，從另一個(gè)角度進(jìn)一步驗(yàn)證自己的試驗(yàn)結(jié)論。

8、透亮?????與不透亮??？?？

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出將物體分為透亮?????、半透亮?????和不透亮?????物體的依據(jù)。

2、能正確說(shuō)出光照到不透亮?????的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

3、能分別舉例說(shuō)出透亮?????材料和不透亮?????材料在生活中的用途。

二、背景資料：

透亮?????可以用于制作光學(xué)儀器；半透亮?????材料可用于制作太陽(yáng)鏡，也可

用于做百葉窗、窗簾等，以掌握進(jìn)入屋內(nèi)的光線數(shù)量；人們需要遮擋???光線時(shí)就

使用不透亮?????材料，如：洗相片的暗室等。

三、課時(shí)支配：一課時(shí)

四、教學(xué)預(yù)備：透亮?????、半透亮?????、不透亮?????的膠紙各一張、手電筒、尺

子

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)引入：

光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？

(二)探究過(guò)程：

引導(dǎo)同學(xué)觀看這三幅圖，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出圖中的三種物體有什么不同，然后進(jìn)一

步啟發(fā)同學(xué)提出想要爭(zhēng)論的問(wèn)題。再由同學(xué)提出的問(wèn)題導(dǎo)入到“光能透過(guò)哪些物

體”這個(gè)活動(dòng)。

1、光能透過(guò)哪些物體？

(1)、讓同學(xué)自己動(dòng)手操作，并把結(jié)果記錄下來(lái)：

讓光全部通過(guò)的物體有_________________________________________

讓光局部通過(guò)的物體有_________________________________________

不讓光通過(guò)的物體有___________________________________________

(2)、小結(jié)：有的物體是透亮?????的，有的物體是半透亮?????的，有的物體

是不透亮?????的。

⑶、應(yīng)用:

日常生活中什么地方用了透亮?????、半透亮?????、不透亮?????的物體，把

自己的發(fā)覺(jué)與同學(xué)溝通。

這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么

地方？(爭(zhēng)論后再指名答復(fù))

2、影子

(1)、老師可以通過(guò)“光照在不透亮?????物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象"這個(gè)問(wèn)

題導(dǎo)入到本活動(dòng)。

(2)、讓同學(xué)動(dòng)手操作：

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組溝通，并爭(zhēng)論移動(dòng)蠟燭的位置，小兔子的影子有沒(méi)

有變化？并做好記錄。

3、總結(jié)：透亮?????的物體能讓光全部通過(guò)，半透亮?????物體能讓光局部通過(guò),

不透亮?????物體不能讓光通過(guò)。

9、鏡子

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用試驗(yàn)證明“鏡子可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線”的結(jié)論。

2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀看結(jié)果。

3、能用自己的話對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

二、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在肯定條件下光的傳播方向可以改孌的。

2、能用語(yǔ)言和圖形的開(kāi)式描述試驗(yàn)結(jié)果。

3、能用自己的話說(shuō)出什么是“反射”。

4、能有依據(jù)推斷哪些物體反光的力量強(qiáng)，哪些物體反光的力量弱。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在肯定條件下光的傳播方向可以改孌的。

難點(diǎn)：能有依據(jù)地推斷哪些物體反光的力量強(qiáng)，哪些物體反光的力量弱。

三、教學(xué)預(yù)備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布

等。

四、教學(xué)過(guò)程

1、引入：光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

老師可以讓同學(xué)做照鏡子的活動(dòng)，然后問(wèn)同學(xué)在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題，也可帶同學(xué)

裝到操場(chǎng)上，做鏡子嬉戲。提出考前須知。

2、新授：試驗(yàn)活動(dòng)：轉(zhuǎn)變光的傳播路線。（注：遮擋室內(nèi)透光的地方，縫隙不要

太寬）

老師演示試驗(yàn)。

同學(xué)分組試驗(yàn)

同學(xué)爭(zhēng)論：

同學(xué)創(chuàng)新試驗(yàn)

同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論

老師進(jìn)行總結(jié)。

老師指導(dǎo)同學(xué)畫(huà)出光的傳播路線。爭(zhēng)論物體的反光力量與什么有關(guān)。

其次課時(shí)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例。

2、能與其他同學(xué)溝通自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

3、能發(fā)覺(jué)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行屢次反射。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例,并借鑒別人的方法,

想出新的使用主法。

難點(diǎn)：能發(fā)覺(jué)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行屢次反射。

三、教學(xué)預(yù)備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。

四、教學(xué)過(guò)程

1、利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情？

組織同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組爭(zhēng)論的結(jié)果和

全班同學(xué)一起溝通。鼓舞同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使同學(xué)了解到鏡子

在我們生活中應(yīng)用特別廣泛。

要求同學(xué)舉例說(shuō)明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用例子。

2、做鏡子反光的嬉戲。

問(wèn)：用兩鏡子最多能看到多少個(gè)小熊貓的影像？

同學(xué)分組試驗(yàn)嬉戲（要求同學(xué)做這個(gè)試驗(yàn)時(shí)，要認(rèn)數(shù)清有多少個(gè)影像，并

做好記錄，讓同學(xué)溝通試驗(yàn)方法，到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。

同學(xué)爭(zhēng)論

同學(xué)創(chuàng)新試驗(yàn)嬉戲

同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)嬉戲

老師進(jìn)行總結(jié)

五、老師進(jìn)行全課總結(jié)：

10、七色光

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用兩種方制造不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、能正確觀看并描述將不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種光混合后產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。

二、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能對(duì)彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要爭(zhēng)論的問(wèn)題。

2、能用語(yǔ)言描述彩紅的漂亮。

3、能利用三棱鏡觀看太陽(yáng)光由幾種顏色的光構(gòu)成。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用語(yǔ)言描述彩紅的漂亮。

難點(diǎn)：能對(duì)彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要爭(zhēng)論的問(wèn)題。

三、教學(xué)預(yù)備

搜集有關(guān)的彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋。

四、教學(xué)過(guò)程

1、引入：老師問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)彩紅嗎？彩紅常在什么狀況下消失？等問(wèn)題開(kāi)

展?fàn)幷摚龑?dǎo)同學(xué)觀賞彩紅的漂亮，并結(jié)合生活中的閱歷進(jìn)行溝通。假如同學(xué)不

能答復(fù)“彩紅是在什么狀況下消失的？這個(gè)問(wèn)題，老師可以啟發(fā)。

使同學(xué)知道彩紅消失要有充分的陽(yáng)光和水。

2、試驗(yàn)："制造彩紅"

指導(dǎo)同學(xué)做光照在三棱鏡上的試驗(yàn)（留意：要設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線）

老師演示試驗(yàn)。

同學(xué)分組試驗(yàn)

同學(xué)爭(zhēng)論：

同學(xué)創(chuàng)新試驗(yàn)

同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論

老師進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)熟悉到利用這種試驗(yàn)也可以看到光的

色散，說(shuō)明陽(yáng)光是由七色組成的。

五、總結(jié)。

老師啟發(fā)同學(xué)把彩紅與陽(yáng)光聯(lián)系起來(lái)，陽(yáng)光是由七種色光組成，陽(yáng)光是七色光。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的試驗(yàn)結(jié)果。

2、能解釋太陽(yáng)光的顏色是怎樣的開(kāi)形成的。

3、能與其它小組的交際花流爭(zhēng)論結(jié)果。

4、能舉出實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)生活離不開(kāi)光。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能舉出實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)生活離不開(kāi)光，能解釋太陽(yáng)光的顏色是怎樣的開(kāi)形

成的。

難點(diǎn)：能與其它小組的交際花流爭(zhēng)論結(jié)果。

三、教學(xué)預(yù)備

搜集有關(guān)的彩虹的圖片、手電筒、白紙、彩筆、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、塑料袋。

四、教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)做紅、綠、藍(lán)三色光的混合試驗(yàn)。

老師提出：當(dāng)不同的色混合在一起時(shí)，能否產(chǎn)生新的色？

同學(xué)答復(fù)不一樣，老師引導(dǎo)同學(xué)用試驗(yàn)方法來(lái)證明。

老師演示試驗(yàn)。

同學(xué)分組試驗(yàn)

同學(xué)爭(zhēng)論：

同學(xué)創(chuàng)新試驗(yàn)

同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論

老師進(jìn)行總結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光的混合一起會(huì)產(chǎn)生不同的光色。

老師小結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光的混合一起會(huì)產(chǎn)生不同的光色。要求同學(xué)能設(shè)

計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的試驗(yàn)結(jié)果。

2、老師提出：光與人類(lèi)的關(guān)系特別親密，閱讀網(wǎng)頁(yè)里的資料，談?wù)勛约旱?/p>

感想。

3、爭(zhēng)論:在強(qiáng)光下學(xué)習(xí)、工作有哪些危害？怎樣預(yù)防和愛(ài)護(hù)？

五、老師進(jìn)行全課總結(jié)：

11、電在我家中

一、教學(xué)目的：

1、能說(shuō)出電對(duì)人類(lèi)生活有哪些作用。

2、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題。

3、能舉例說(shuō)明電為我們生活供應(yīng)了能源。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：電在生活中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：提出有關(guān)電的問(wèn)題。

三、教學(xué)具預(yù)備：

有關(guān)于家用電器的圖片，電源插座，風(fēng)力、水力、太陽(yáng)能、原子能發(fā)電站的圖

片或錄象資料。

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入：我們的課室里有哪些電器。它們工作的時(shí)候要用什么？

二、新課：

1、出示P34頁(yè)的第一幅圖片。

1）引出在制造電之前，人類(lèi)是怎樣生活的？

2）分四人小組進(jìn)行爭(zhēng)論。

3）引導(dǎo)同學(xué)觀看圖、分析圖，啟發(fā)同學(xué)大膽想象。

4）歸納制造電之前，人類(lèi)是怎樣生活的。

2、出示P34頁(yè)的其次幅圖片。

1）引出在停電之后，人們的變成什么樣？

2）分四人小組進(jìn)行爭(zhēng)論。

3）引導(dǎo)同學(xué)觀看圖、分析圖，啟發(fā)同學(xué)大膽想象。

4）歸納停電之后，人們的變成什么樣。

3、通過(guò)第一和其次幅圖片的觀看和分析后，引導(dǎo)同學(xué)從“我想知道”的角度

提出有關(guān)于電的問(wèn)題。

1）分四人小組進(jìn)行爭(zhēng)論。

2）分小組匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

3）引導(dǎo)同學(xué)看書(shū)P35頁(yè)，看看自己小組的爭(zhēng)論和書(shū)本上培新學(xué)校的同學(xué)提出

的問(wèn)題誰(shuí)多誰(shuí)好點(diǎn)。

三、活動(dòng)：

1、出示家用電器的圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看分析。熟悉各種家用電器。

1）分四人小組進(jìn)行爭(zhēng)論。

2）這些家用電器有什么用途和功能？

3）這些家用電器工作的時(shí)候用什么電？

2、組織同學(xué)進(jìn)行溝通和爭(zhēng)論，加深同學(xué)對(duì)這些家用電器的功能和用途的了解

和熟悉。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、能描述電從發(fā)電廠來(lái)到家中的大致過(guò)程。

2、能說(shuō)出電來(lái)之不易的理由。

3、能說(shuō)出在生活中節(jié)省用電的一些方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解電從發(fā)電廠來(lái)到家中的大致過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論了一些家用電器的功能和作用。這節(jié)課，我們連

續(xù)學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論有關(guān)電的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題。

2、在日常生活中，電器接通電源就可以工作了，那么電是從哪里來(lái)的呢？

（二）新課：

一〕電是怎樣來(lái)到我們家中的。

1、出示P36頁(yè)的圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看和分析。

1）圖片上都有些什么？

2）它們是用來(lái)干什么的？

3）分四人小組進(jìn)行爭(zhēng)論和分析。

2、動(dòng)手嘗試，把圖片中的物體用線連接起來(lái)。

3、進(jìn)行溝通和爭(zhēng)論。

4、引導(dǎo)同學(xué)觀看和歸納：

電是從發(fā)電廠發(fā)電后，經(jīng)過(guò)高壓輸電，變電站，長(zhǎng)途輸送，最終才到我們

家中的。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。

5、引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片，結(jié)合連線，讓同學(xué)體會(huì)到電來(lái)之不易。

二）活動(dòng)：

分四人小組進(jìn)行爭(zhēng)論：怎樣節(jié)省用電。

1、說(shuō)說(shuō)停電后人們是怎樣生活的。

2、啟發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論電的重要用途及節(jié)省用電的必要性。

3、引導(dǎo)同學(xué)思索，在日常生活中哪些是不節(jié)省用電的現(xiàn)象。

4、怎樣才能做到節(jié)省用電。

5、提出節(jié)省用電的幾點(diǎn)意見(jiàn)和方法。

6、溝通爭(zhēng)論。

12、讓燈亮起來(lái)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、能用一些根本的組件連接一個(gè)簡(jiǎn)潔的電路。

2、能舉例說(shuō)明常用電器的工作需要電源、開(kāi)關(guān)、電線，并需要一個(gè)完整的回

路。

3、能將自己設(shè)計(jì)的電路圖用筆記錄下來(lái)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用一些根本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)潔的電路。

教學(xué)難點(diǎn)：用圖或文字記錄自己連接的簡(jiǎn)潔電路。

三、教學(xué)具預(yù)備：

小電珠、導(dǎo)線、電池等。

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

-）引入：

1、我們生活中有各種各樣的燈，燈可以照明，可以讓夜晚變得絢麗多彩。

2、出示P37頁(yè)的圖片。引導(dǎo)同學(xué)觀觀看圖。怎樣才能讓燈亮起來(lái)。

二）新課：

活動(dòng)：讓小燈泡亮起來(lái)？

1、用小燈泡、導(dǎo)線、電池三種材料讓小燈泡亮起來(lái)。

1）介紹材料。

2）分小組活動(dòng)。

3）溝通自己小組的做法。

2、增加電池匣、燈座和開(kāi)關(guān)，把它們連起來(lái)，讓小燈泡亮起來(lái)。

1）介紹材料。

2）分小組活動(dòng)。

3）溝通自己小組的做法。

3、溝通爭(zhēng)論，小組演示做法。

4、拓展活動(dòng)：

嘗試用兩節(jié)電池、兩個(gè)燈座、兩個(gè)開(kāi)關(guān)和多條導(dǎo)線，連接出不同的電路。

1）分四人小組爭(zhēng)論活動(dòng)。

2）把自己小組的連接方法用圖記錄下來(lái)。

3）溝通爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

4、歸納：

1）線段和一些特殊的符號(hào)把各種電器的連接方法記錄下來(lái)的圖，叫電路

圖。

2）電路的連接方法有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3）舉例說(shuō)明什么是串聯(lián)電路。什么是并聯(lián)電路。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、能設(shè)計(jì)、制作一個(gè)電路開(kāi)關(guān)。

2、能說(shuō)出開(kāi)關(guān)在電路中的作用以及電池在電路中的作用。

3、能舉例說(shuō)出幾種常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)以及電池。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)和制作電路開(kāi)關(guān)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了怎樣讓小燈泡亮起來(lái)，這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的

學(xué)問(wèn)。

2、演示試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉開(kāi)關(guān)在電路中的作用。

（-）新課：

1、通過(guò)實(shí)物或圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)一些常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)。

2、制作開(kāi)關(guān)。

1）分兩人小組進(jìn)行制作開(kāi)關(guān)。

2）啟發(fā)同學(xué)思索開(kāi)關(guān)是怎樣掌握燈泡的亮與滅的，引導(dǎo)同學(xué)把自己小組的開(kāi)

關(guān)連接到電路中，看能否掌握燈泡的亮與滅。

3）留意指導(dǎo)同學(xué)在連接開(kāi)關(guān)時(shí)，留意導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和物體連接處要緊密、堅(jiān)固,

假如連接松動(dòng)或接觸不良，會(huì)影響試驗(yàn)效果。

3、熟悉電池。

D結(jié)合書(shū)本P39頁(yè)的圖I,引導(dǎo)同學(xué)觀看各種各樣的電池。

2）分組爭(zhēng)論P(yáng)39頁(yè)圖中的電池用在什么地方。

4、拓展學(xué)問(wèn)：說(shuō)說(shuō)電池會(huì)怎樣污染環(huán)境，設(shè)計(jì)制作一個(gè)廢電池回收箱。

13導(dǎo)體和絕緣體

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)生活閱歷區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。

2、能用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

3、能說(shuō)出對(duì)試驗(yàn)材料分類(lèi)的依據(jù)，并進(jìn)行分類(lèi)和記錄。

4、能分別舉例說(shuō)明有的材料簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，有的材料不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電。

5、能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

6、能鑒別常見(jiàn)行為是否符合平安用電要求，并說(shuō)出理由。

7、能辯別一種電動(dòng)玩具的各局部由哪些材料組成。

二、課時(shí)支配：

2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)閱歷猜測(cè)哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料不行以導(dǎo)電。

2、能通過(guò)試驗(yàn)證明自己的猜測(cè)。

3、能用自己的話說(shuō)出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。

活動(dòng)過(guò)程：

1、課前老師檢查同學(xué)的試驗(yàn)材料是否齊全，并提出猜測(cè)試驗(yàn)結(jié)果的要求，指導(dǎo)同

學(xué)把自己的猜測(cè)用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜

測(cè)。

2、先指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)上節(jié)課連接簡(jiǎn)潔電路的方法連接好電路，使燈炮亮起來(lái)。然后

將事先預(yù)備的材料分別連接在電路中，觀看燈炮是否亮。要求將結(jié)果記錄在課本表

格中。

3、依據(jù)物體的導(dǎo)電性，對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)記錄表可以不寫(xiě)物體名稱(chēng)，只寫(xiě)編

號(hào)。

第2課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出常用電工物品各局部是由什么材料組成的。

2、能舉例說(shuō)明生活和生產(chǎn)中使用導(dǎo)體和絕緣體的緣由。

3、能與其他同學(xué)溝通各自知道的正確使用導(dǎo)體和絕緣體的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、分小組進(jìn)行14人一組），活動(dòng)時(shí)間約為15分鐘。

2、老師在指導(dǎo)同學(xué)觀看圖中的物品時(shí)，要出示實(shí)物。指引同學(xué)

熟悉：這些電工工具或電路元件的組成各分幾局部？各個(gè)局部是由什么材料制成

的？為什么用這種材料？啟發(fā)同學(xué)用所知道的導(dǎo)體、絕緣體的學(xué)問(wèn)，解釋這些電工

工具或電路元件各局部使用不同性質(zhì)材料的緣由。

平安用電

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確推斷使用和維護(hù)電器的行為哪些是正確的、哪些是錯(cuò)誤的，并能對(duì)自己

的推斷說(shuō)出理由。

2、能與同學(xué)溝通各自知道的平安用電的學(xué)問(wèn)和方法。

活動(dòng)過(guò)程：

1、分小組（4人一組）進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間約為15分鐘。

2、老師要引導(dǎo)同學(xué)熟悉：導(dǎo)體和絕緣體不是確定的，條件變化了，絕緣體也可以

變成導(dǎo)體。例如，干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時(shí)，就變

成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特殊留意這種狀況。

4、老師要引導(dǎo)同學(xué)了解幾種平安用電的根本常識(shí)：

（1）、不要用東西去捅溝通電插孔；

12）、不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；

（3）在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開(kāi)關(guān)還不夠，檢查必需在斷開(kāi)電源的狀況下進(jìn)

行。

本節(jié)課總結(jié)：

什么叫導(dǎo)體、什么叫絕緣體？在熟悉導(dǎo)體與絕緣體的前提下，正確引導(dǎo)同學(xué)了解電

的危急性及如何平安用電，并讓同學(xué)說(shuō)出幾條平安用電的措施，加強(qiáng)同學(xué)用電平安

意識(shí)。

14、磁的力氣

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、能說(shuō)出爭(zhēng)論測(cè)量磁鐵的磁力大小的方法與以前爭(zhēng)論其他事物的方法有什么不同。

2、能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明磁極的磁力最強(qiáng)。

3能用圖正確記錄各種外形磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。

（二）品質(zhì)目標(biāo)

情愿與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的試驗(yàn)。

（三）力量目標(biāo)

1、能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過(guò)試驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。

2、能從試驗(yàn)結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。

3、能舉例說(shuō)出利用磁鐵的根本特性在日常生活中可以解決哪些問(wèn)題。

（四）活動(dòng)目標(biāo)

4、能用試驗(yàn)區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。

5、能通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，確定某一物體是否能被磁鐵吸引。

6、對(duì)于可以被磁鐵吸引和不能被子吸引的物體，能找出組成它們的材料的性質(zhì)有

何不同。

二、課時(shí)按排：3課時(shí)

四、活動(dòng)材料：磁針，磁鐵，鐵沙，小紙片

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

你們見(jiàn)到了什么？好玩吧。知道這是什么？（磁鐵）磁鐵能吸引哪些物體？磁

鐵什么局部吸引力最強(qiáng)？你能制作小磁針嗎？你了解磁的用途嗎？

二、操作探究

試驗(yàn)1：

步驟1：3人一小組。猜測(cè)一下，桌面上的這些小東西哪些可以被磁鐵吸引??？

2：開(kāi)頭操作。一生進(jìn)行記錄。

3：爭(zhēng)論：能被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的，讓同學(xué)對(duì)磁鐵吸引鐵

質(zhì)物體的性質(zhì)有更深的熟悉。

4：指導(dǎo)同學(xué)溝通。

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下磁鐵哪個(gè)部位的吸引力最強(qiáng)？

（二）探究操作

1、生用馬蹄形磁鐵吸引鐵釘或曲別針-，啟發(fā)同學(xué)猜測(cè)，假如把磁鐵放得離大

頭針越遠(yuǎn)，磁鐵的吸引力會(huì)發(fā)生什么變化？

2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)距的變化來(lái)感受磁力的強(qiáng)弱。

3、用鐵沙再做一次：在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵沙勻稱(chēng)撒在塑料片

上，同時(shí)輕輕地敲擊，最終會(huì)看到磁鐵吸引力強(qiáng)弱的狀況。再作其他外

形的磁鐵反復(fù)試驗(yàn)。最終在圖上指出磁鐵磁力最強(qiáng)的地方，并記錄下來(lái)。

4、對(duì)于磁鐵什么部位吸引力最強(qiáng)要結(jié)合試驗(yàn)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

5、一個(gè)同學(xué)進(jìn)行記錄。

第三課時(shí)

（一）導(dǎo)入

磁鐵吸引力最強(qiáng)的兩端有個(gè)名稱(chēng)叫什么？N,So

（二）操作

1、先讓同學(xué)確定試驗(yàn)地點(diǎn)。

2、確定哪是北方，哪是南方。

3、做完第一次操作后讓同學(xué)換一個(gè)地方再進(jìn)行試驗(yàn)。

4、一個(gè)同學(xué)記錄。

5、使同學(xué)最終確認(rèn)條形磁鐵停止時(shí)，磁鐵N極是否指向北方。S極是

否指向南方。

6、引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本提示的內(nèi)容。使同學(xué)熟悉到磁鐵N和S極的含義。

7、再重復(fù)以上試驗(yàn)。

8、小結(jié)。

9、依據(jù)課本提示完成巧取別針的操作。

10、鼓舞同學(xué)提出自己的想到的問(wèn)題。

15、制作小磁針

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從兩塊磁鐵相互作用的試驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引相互排

斥的規(guī)律的假設(shè)。

2.能設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥規(guī)律的假

設(shè)。

二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1.能將自己制作小磁針的方法告知?jiǎng)e人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。

2.能說(shuō)出反復(fù)試驗(yàn)的重要性。

三、科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。

2.能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

四、其它目標(biāo)；

能設(shè)法將縫衣針制作成小磁針

五、課時(shí)支配：

本課共需2課時(shí)。第一課時(shí)完成導(dǎo)人局部和活動(dòng)1,其次課時(shí)完成活動(dòng)2。

六、課前預(yù)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵、玩具小車(chē)

七、教學(xué)過(guò)程：］

第一課時(shí)

1.將全班同學(xué)按二至4人分組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。

2.本活動(dòng)以“把兩個(gè)磁鐵的磁極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象"問(wèn)題導(dǎo)人。

引導(dǎo)同學(xué)用試驗(yàn)證明自己的假設(shè)，并對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象做出自己的解釋。然后啟發(fā)同

學(xué)依據(jù)教材中的試驗(yàn)圖的提示，動(dòng)手試驗(yàn)，做一次初步驗(yàn)證，再引導(dǎo)同學(xué)屢次變

換相對(duì)的磁極，并用自己想出的其他方法進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。

3.老師應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)，隨時(shí)做好記錄，把自己的結(jié)論填寫(xiě)在記錄表中。

4.活動(dòng)結(jié)束后，老師要組織同學(xué)分小組匯報(bào)，在全班進(jìn)行溝通。

5、指導(dǎo)同學(xué)閱讀科學(xué)在線，加深同學(xué)對(duì)磁極相互作用及指南針原理的理解。

其次課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)

1.能仿照教材中的方法制作小磁針。

2.能用已有的學(xué)問(wèn)，檢驗(yàn)自己制作的小磁針，哪端是南極，哪端是北極。

3.能與其他同學(xué)溝通自己制作和測(cè)量小磁針南、北極的方法。同時(shí)，能學(xué)

習(xí)別人的好方法。

4.能解釋磁鐵在地球上可以指南北的道理。

課前預(yù)備：縫衣針、條形磁鐵、大頭針、曲別針、指南針。

教學(xué)過(guò)程：

1.將全班按2至3人分組，活動(dòng)時(shí)間為20分鐘。

2.開(kāi)頭制作活動(dòng)前，可以由同學(xué)猜測(cè)磁鐵是怎樣制造出來(lái)的，導(dǎo)出課題；

也可以用“縫衣針可以變成小磁針嗎？”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入；還可以用生活中釘子

被磁化的事例導(dǎo)人。

3.指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清所需材料和教材中的提示，同學(xué)活動(dòng)開(kāi)頭前，老師要詳細(xì)

指導(dǎo)或演示操作方法。（留意：磁鐵不要來(lái)回摩擦，應(yīng)始終朝同一方向摩擦。）

4.要引導(dǎo)同學(xué)檢驗(yàn)縫衣針是否制成了小磁針，啟發(fā)同學(xué)用學(xué)過(guò)的同極相斥、

異極相吸的學(xué)問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)，或用N極指北、S極指南的性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)，并找出小磁針

的兩極。最終，老師要留給同學(xué)充分的時(shí)間，讓同學(xué)溝通制作過(guò)程中的感想和

收獲。

同學(xué)得出結(jié)論：

我的解釋是：磁鐵同極相斥，異極相吸。

我的結(jié)論是：當(dāng)兩個(gè)磁極靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。

5.課堂練習(xí)：

要求同學(xué)完成下面的填空：

1.我猜測(cè)磁鐵—極與—極，接近O

2.通過(guò)試驗(yàn)，我知道磁鐵兩極靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生___________o

3.我制作的小磁針，針尖是一極，針眼是一極。

4.我制作的小磁針能吸引一個(gè)大頭針。

拓展學(xué)問(wèn)

能被磁鐵吸引的材料稱(chēng)為磁性材料（如：鐵、鉆、鍥和它們的合金）。磁性

材料（如：鐵）中有很多細(xì)小的、分散的磁疇，當(dāng)它們與永久磁鐵（體）接觸時(shí),

這些磁鐵會(huì)朝同一方向，整齊聚集排列，從而使鐵產(chǎn)生磁力，即被磁化。

16、磁的應(yīng)用

一、科學(xué)探究目標(biāo):

1.能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實(shí)際