人教部編版語文八年級(jí)上冊(cè)第一單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)8

八年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息............................................................1

二、單元分析............................................................1

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo).................................................2

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路...................................................3

五、課時(shí)作業(yè)............................................................5

第一課共賞經(jīng)典，理解民俗文化..............................5

第二課縈繞心間，難忘童真童趣.............................9

第三課踏足尋痕，贊頌延安母親.............................10

第四課沖破束縛，鼓聲酣暢淋漓.............................12

第五課以小見大，寄托家國情懷................................23

第六課錦心繡口，消除心理隔膜...............................15

第七課錦繡華章，汲取典范技巧.............................16

第八課筆隨心動(dòng)，抒發(fā)脈脈親情.............................18

六、單元測試作業(yè)........................................................19

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

語文八年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材民俗文化

6自然單元重組單元

組織方式π

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)信息

1共賞經(jīng)典，理解民俗文化單元導(dǎo)讀

2素繞心1'匯1康瓦/字趣《社戲》

3踏足尋痕，贊頌延安母親《回延安》

4沖破癡聲酣暢淋漓7?喊廠

5以小見大，寄托家國情懷《燈籠》

6錦心繡口，消除心理隔膜一口語交際：應(yīng)對(duì)

7錦繡華章，汲取典范技巧寫作練習(xí)：學(xué)習(xí)仿寫

8筆隨心動(dòng)，抒發(fā)脈脈親情

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

L識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使用硬筆級(jí)地書寫正楷字

的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中

的意義和作用。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。每學(xué)年閱讀兩三部名著

,分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自

己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容

具體充實(shí)。

4梅里與探究：自毯織文學(xué)活?,能文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生

活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃。

?

（二）教材分析

本單元為八年級(jí)下冊(cè)第一單元，以“民俗文化”為人文主題，以“綜合運(yùn)用多種表

達(dá)方式”為語文要素。下設(shè)四篇課文、一次寫作課。課文包括一篇小說、一篇一首詩歌

和兩篇散文?！渡鐟颉肥且黄?jīng)典課文，通過外來少年“我”的新奇眼光，體察水鄉(xiāng)平

橋村的村民生活、自然風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)的敦厚和睦的民風(fēng)，作品圍繞“社戲”展開情節(jié)

,事件集中，人物鮮活，夜間水鄉(xiāng)之景非常愜意。作品選自魯迅小說集《吶喊》，文中

“平橋村”是虛構(gòu)的，顯然是一篇小說?！痘匮影病肥钱?dāng)代一首著名的抒情詩，教學(xué)時(shí)要

進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人飽滿的情感，感知詩作的明亮、瑰麗而帶

有鄉(xiāng)村氣息的意象，并體會(huì)詩作模仿陜北民歌舊形式以表現(xiàn)新時(shí)代內(nèi)容的特點(diǎn)?！栋踩?/p>

腰鼓》是一篇新時(shí)期的經(jīng)典課文，它寫陜北高原，寫高原腰鼓，寫打腰鼓的人，展示高

原的民風(fēng)民俗，以及高原人奔放雄健的精神氣質(zhì)。《燈籠》是一篇抒情散文，它以“燈

籠”為話題，串聯(lián)起早年鄉(xiāng)村生活的諸多記憶，表現(xiàn)舊時(shí)的鄉(xiāng)村民風(fēng)民俗，表達(dá)了對(duì)故

鄉(xiāng)的懷念之情；同時(shí)還以小見大，借“燈籠”這一形象表達(dá)了作者以天下為己任、愿為

保衛(wèi)國家充當(dāng)“馬前卒”的意志和熱情。寫作教學(xué)“學(xué)習(xí)仿寫”，通過“模仿”進(jìn)行創(chuàng)

作，模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，是學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。

口語交際“應(yīng)對(duì)”，教會(huì)學(xué)生通過具體實(shí)踐學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對(duì)的基本策略和常用方法，增

強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。

本單元的主題是民俗文化，同時(shí)也考慮這些課文的不同時(shí)代、不同生活場景和不同

體裁的多樣性，以便學(xué)生開闊眼界，見識(shí)多樣的、多元的民俗現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)生

活、社會(huì)文化的理解。

（三）學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生剛剛升入新的年級(jí)，已經(jīng)能夠感知到自己的身體、智力、能力等方面的

進(jìn)步與提升，他們的生活半徑逐漸擴(kuò)大，接觸的人越來越多，這是他們的真實(shí)生活體驗(yàn)

O但是，他們也面臨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)各地民風(fēng)民俗的了解更是少之又少，更難理解

特定背景下作者復(fù)雜的情感，需要老師引導(dǎo)和協(xié)助。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本單元重點(diǎn)字詞；學(xué)習(xí)默

讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成地讀完全文；學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用表達(dá)方式的寫作方法；培養(yǎng)對(duì)語

言文字的熱愛。

2.思維發(fā)展與提升：體會(huì)文中語句的深刻含義；學(xué)會(huì)抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速

了解文章大意，并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，從而提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味課文中富于表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)語感，積累語言素材。能

自主欣賞文學(xué)作品，形成正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。

4文化傳承與理解：了解多姿多彩的民俗文化，感受各地民俗的魅力，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

,建立文化自信，獲得積極的人生啟示。

2

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；

2鞏固抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，并用簡潔的語言概括主要情節(jié)的

能力；品味準(zhǔn)確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物。

3.發(fā)展學(xué)生體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的能力；學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一

氣呵成的貫通全文。

4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀民俗文化的感悟；學(xué)會(huì)通過模仿、借鑒優(yōu)秀

作品，提高的寫作水平，完成一篇以記事為主的記敘文。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元雌單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新

課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時(shí)作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。

課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)

容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作

業(yè)拓展生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化的語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。個(gè)性化

作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)彳遺做，提升綜合素養(yǎng)。

，?元f*m及9，分新FM分析

Φ?1TttMU

?7,讓EIM

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圖一單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，

堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬

性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長程作業(yè)相結(jié)合。

題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包括選擇題、主

觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）o單元檢測作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課時(shí)作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型

多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問間有思維進(jìn)階和角度多元（如是什么、為什么、怎么看、怎么辦

等）的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。

3

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)共賞經(jīng)典，醐華民俗文化

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識(shí)本單元''大先生”

⑴魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。在中國文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，請(qǐng)同學(xué)們先把圖中

信息補(bǔ)充完整，再根據(jù)圖表內(nèi)容，用一段文字概括魯迅的生平，不超過IOO字。

（1）魯迅，原名周樟壽，后改名，字，浙江紹興。

著名文學(xué)家、、、教育家、民主戰(zhàn)士，運(yùn)動(dòng)的重要

參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

（2）散文集：________________

小說集：_________________

雜文集:_________________

詩集：_________________

（3）（人名）評(píng)價(jià)他是偉大的無產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、想家、革命家，是中國文化革命

的主將，人民稱為,他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚

聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世

紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。

（4）賀敬之，現(xiàn)代著名、。代表作品有長詩、《雷鋒之歌》等。

1945年，創(chuàng)作了我國第一部新歌劇。

劉成章，當(dāng)代、,曾獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。吳伯簫，我國著名

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）4分鐘;

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

⑴

___________________評(píng)價(jià)指標(biāo)___________________水平________

優(yōu)秀良好合格

_______________人物福喬概括準(zhǔn)確_______________

個(gè)人作品書寫正確

作品影響概括語句通順

魯迅的生平概括全面準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，

能反映魯迅的重要人生歷程。____________________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________

4

(2)

/價(jià)指標(biāo)__________水平____________

優(yōu)秀良好合格

概括作者生平準(zhǔn)確全面

內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰

推薦作品準(zhǔn)確，推薦理由充分、具體、全面

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：____________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題旨在考

查學(xué)生對(duì)魯迅的作品的了解程度；概寫作者生平題旨在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題旨在考

查學(xué)生對(duì)三位作家生平的梳理和概括能力，作品推薦旨在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力和

讀書積累情況。

(3)意在讓學(xué)生自主全面地了解現(xiàn)當(dāng)代作家，打好深入理解的基礎(chǔ)，會(huì)借助多媒體，書

籍等途徑收集資料。考察學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè)規(guī))范書寫

(1)請(qǐng)同學(xué)們賞讀下面的書法作品，并將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書寫在田字格內(nèi)，書

寫完畢后請(qǐng)同學(xué)們合作交流理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。

書

桂

F.X

kA

4?

耳4

3

光

彳

加

5

（2）下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請(qǐng)完成以下任務(wù):

①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語，并寫出正確的字音：

②請(qǐng)?jiān)趫D中畫出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語，并在下面的田字格中，正確工整地書寫三個(gè)你最希

望送醒大家注意的可語。

2.時(shí)間要求：Q）（書面作業(yè)）5分鐘（2）（書面作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

（1）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書寫正確,茅昔另存？卷面整潔

結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大

小勻稱、注意頓筆和出鋒

總體評(píng)價(jià)結(jié)果;________________________

（2）

評(píng)價(jià)指標(biāo)一

_________________________________

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀

書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)

字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法作品，體會(huì)書法審美價(jià)值的要求，也

體現(xiàn)了對(duì)語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）默讀課文二遍，劃出生字，然后利用工具書（課下注釋、字

典等）給生字詞注音。

6

2.時(shí)間要求：（默讀作業(yè)）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平__________

優(yōu)秀良好合格

能通順的默讀課文三遍

發(fā)音準(zhǔn)確，注意速度

能找出生字，并正確注音

總體評(píng)依牌2____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過默讀培養(yǎng)閱讀速度

,鍛煉默讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。

第二課時(shí)縈繞心間，難忘童真童趣

作業(yè)1

I.作業(yè)內(nèi)容：通讀全文，仿照事例，用四字詞語概括本文所寫的幾件事。

隨母歸省夏夜行船

六一送豆

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）7分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)對(duì)課文的理解程度選擇正確的答案

能用受季概括相福青布金根據(jù)示例格式免成

表格內(nèi)容

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，把握故事的情節(jié)通過這種類

型的題目去提高學(xué)生獲取信息的能力，整合信息的能力，把握文本的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合上下文，揣摩下列語句，體會(huì)'‘我”的心理，感受其中的童真童趣。

①到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)?/p>

戲臺(tái)下買豆?jié){喝。

②那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥.....

2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示

_________________評(píng)價(jià)指標(biāo)_________________水平

優(yōu)秀良好合格

而確找?瘡'訪的，癡的句子

7

根據(jù)上下文，對(duì)所找到的句子結(jié)合語境進(jìn)行合

理的賞析,能夠感受其中的篁宴篁趣

總體評(píng)價(jià)結(jié)果J___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推

敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：誰都有童年，自然也都有哄騙一生的“舊時(shí)的意味”。請(qǐng)同學(xué)們回憶自

己的童年，尋找自己成長歷程中如同本文一樣追憶時(shí)能生出無限美感的趣事！嘗試著

用文字把這件趣事記錄下來。

2.時(shí)間要求：8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

水平

優(yōu)秀良好合格

表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)

,寫作內(nèi)容具有趣味性

寫作具有真情實(shí)感

合理安排內(nèi)容的先后詳略，條

理清楚地表達(dá)自己的意思

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征

有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

第三課時(shí)踏足尋痕，贊頌延安母親

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：朗讀詩歌，梳理詩歌的主要內(nèi)容。

2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能用文字概括相關(guān)情節(jié)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路、理解、分析主要內(nèi)。

8

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：朗讀這首詩，試著找到相關(guān)詩句，說說詩歌字句中包含作者怎樣的情感?

2.時(shí)間要求：7分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示

評(píng)價(jià)指標(biāo)ZleF_______

優(yōu)秀良好合格

欣音等包含藉寺人重返延妾時(shí)的激擊三心

見到延安親人時(shí)的喜悅之情，追憶延安的感

激之情，歡聚時(shí)的歡喜之情，描述延安時(shí)的

贊美之情。_________________________________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生品味詩歌中具有表現(xiàn)力的語言，形成自己的情感體驗(yàn)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作小詩。

母校，是所有人記憶中不可磨滅的一部分。請(qǐng)你以“信天游”的形式寫兩三節(jié)，表達(dá)自

己對(duì)于母校的懷念、熱愛。

2.時(shí)間要求：7分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示

評(píng)價(jià)指標(biāo)___________水平

優(yōu)秀良好合格

能學(xué)習(xí)“信天游”由上下兩句構(gòu)成一節(jié)，上句

比興，下句道出真意。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

；作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：寫作要有真情實(shí)感,并通過觀察生活，抓事物特征，有自己的

感受和認(rèn)識(shí)。

作業(yè)3（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容：延安，曾是中共中央的所在地，是“延安精神”的發(fā)源地。請(qǐng)同學(xué)們?cè)L問

你的祖父輩或者查找相關(guān)資料，了解''延安精神”的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，

談?wù)勀闶侨绾污`行“延安精神”的。

2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

學(xué)生結(jié)合實(shí)際談，圍繞“自強(qiáng)、堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)”

等詞來闡述即可

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)醐中的情景，讓學(xué)生了解詩歌中“延安精神”的內(nèi)涵，獲得對(duì)社會(huì)、

人生的有益啟示。

9

第四課時(shí)沖破束縛，鼓聲酣暢淋漓

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：大聲、盡情地朗讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容，試概括這篇課文抒發(fā)了哪些情感。

2作蝴間：7州中

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)一水平

優(yōu)秀良好合格

語言有概括性

表述具有條理性

理解要深刻一

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在品味詩化散文中具有表現(xiàn)力的語言，形成自己的情感體驗(yàn)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：安塞腰鼓壯闊豪放，陜西大地上另一種民間戲曲文化一一秦腔，因其粗

獷高亢的特點(diǎn)被稱為“吼秦腔”。聽一段秦腔，仿照課文，用排比、反復(fù)的修辭寫下

你的感受。

2.作業(yè)時(shí)間：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

"?指?Γ____________水平

優(yōu)秀良好合格

語言有美感

袤述要清晰

特點(diǎn)要明確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

；作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：仿照作者寫作方式,提高寫作能力，寫作要有自己的感受和認(rèn)識(shí)。

作業(yè)3（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容：你知道我們家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的民間藝術(shù)表演形式嗎？嘗試搜集，整理，交

流一下。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀合格

形式多樣

10

符合當(dāng)?shù)孛袂?/p>

抓住民俗特色

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：____________

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過查找，交流多種形式主動(dòng)了解自己家鄉(xiāng)民俗文化

,提高實(shí)踐能力，豐富文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健康情趣。

第五課時(shí)以小見大，寄托家國情懷

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀下面一段文字，完成后面問題。

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花

一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多

么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得躁熱了，使tidn靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世

界立即變得kdng奮了。

（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

旋風(fēng)（）安塞腰鼓（）tidn靜（）kGng奮（）

（2）上面文段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)指出并改正。

________應(yīng)改為_________

________應(yīng)改為_________

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能熟練地使用字典，詞典，獨(dú)立識(shí)字。

積累常用漢字，區(qū)分易錯(cuò)字。

寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

⑵識(shí)記易錯(cuò)字的考察。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：自讀課文，說一說作者圍繞“燈籠”提到了哪些事？

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合的方式

11

SF價(jià)指上___________水平

優(yōu)秀良好合格

結(jié)合課本，理清思路，梳理文章主要內(nèi)容。

體味和推敲重要詞語。

運(yùn)用合作的方式，共同探究，分析解決疑難問題。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

;作業(yè)分?f與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,從中提取主要內(nèi)容，梳理文章故事情節(jié)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：說一說作者圍繞“燈籠”提到了哪些人，流露出哪些情？

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指匕____________________________

優(yōu)秀良好合格

精讀課文，在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒商

結(jié)合課文內(nèi)容，分析其中的情感。

學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，欣賞自己的欣賞品味

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“引導(dǎo)學(xué)生感知文章內(nèi)容，通過對(duì)人物的描寫，初步理解小說

主題。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容:20世紀(jì)30年代作者創(chuàng)作了這篇散文通過小小燈籠含蓄地表達(dá)了家國

情懷，2022年北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”火遍全網(wǎng)，請(qǐng)你對(duì)“冰墩墩”這一吉祥物

寫出自己的感悟。

2.I時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

表達(dá)自己對(duì)自然，社會(huì)人生的感悟。

多角度觀察生活，抓住事物特征，表達(dá)力求有創(chuàng)

,?.

后、O

能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫，能變換文

章的文體。______________________________________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“冰墩墩”火遍全網(wǎng)正是大家積極愛國的體現(xiàn)，以小見大，感

悟愛國之情。

12

第六課時(shí)錦心繡口

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：①李雷原本與同學(xué)約好一起去看球賽，卻因感冒發(fā)燒無法前往，于是他給同學(xué)發(fā)了

條短信。下列表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）

A.我今天不去看球賽了，你自己去吧！B.我偶染貴恙，無法觀賽，深表歉意！C.我

感冒了，現(xiàn)在還在發(fā)燒，真糟糕！D.我生病不能去看球賽了，實(shí)在抱歉！

②下列句子符合語境的一項(xiàng)是（）

A.“抱歉打擾您了！我想跟您垂詢一下如何解壓，盡快消除心理陰影的問題?！?/p>

——記者小王采訪心理學(xué)家張教授。

B.銀行營業(yè)廳服務(wù)員對(duì)張小明說：“你想干什么？”——張小明來到銀行營業(yè)廳

,正選擇要到哪個(gè)窗口辦業(yè)務(wù)。

C.“不要兩句話說不到一塊，就動(dòng)刀動(dòng)槍的?！薄袊l(fā)言人在新聞發(fā)布會(huì)上針對(duì)解

決地區(qū)間矛盾問題時(shí)表達(dá)自己的意見。

D.“好吧，既然諸位如此客氣，那么這件事就由老朽做主了！”——某大學(xué)工會(huì)討論高齡退

休干部活動(dòng)方案時(shí)，75歲高齡的前院長劉偉說。

L時(shí)間要求：5分鐘

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生傾聽、和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交

流的素養(yǎng)。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：1.語言交際時(shí)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，機(jī)智應(yīng)對(duì)。下面是大學(xué)生求職時(shí)考官的話，請(qǐng)

說出他的言外之意，并用簡明得體的語言應(yīng)對(duì)。

①你成績優(yōu)秀，直率單純，將會(huì)很有前途，可我們的工作需要與形形色色的人打交道。

言外之意：____________________________________________________________________

應(yīng)對(duì)：_____________________________________________________________________

②假如你是?；@球隊(duì)的隊(duì)長，你的好友小亮多次讓你推薦他加入球隊(duì)，而他的球技確實(shí)

不佳。當(dāng)他再次向你提出要求時(shí)，你將如何應(yīng)對(duì)？

_____________________________________________________________________

13

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能夠準(zhǔn)確判斷別人的言外之意

應(yīng)對(duì)靈活巧妙，能夠體驗(yàn)出來語

言的藝術(shù)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過具體實(shí)踐學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對(duì)的基本策略和常用方法

,增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。

第七課時(shí)錦繡華章，汲取典范技巧

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）

以小組為單位，回顧本單元所學(xué)課文，用”精讀《社戲》的相關(guān)段落，我學(xué)會(huì)了心理描

寫的技巧”這樣的句式說話，并把你們發(fā)現(xiàn)的寫作妙招記錄下來，繪制思維導(dǎo)

圖，看哪個(gè)小組梳理的多。

2.時(shí)間要求：7分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)

___________評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能總結(jié)三條以上寫作方法

能緒合課文落句作清晰的解篌一

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、總結(jié)的能力，集中探究文本寫

作技巧，鞏固之前的課堂成果，同時(shí)也為接下來的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生建立起閱

讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）對(duì)比兩個(gè)文段，仔細(xì)體會(huì)恰當(dāng)?shù)拿鑼懀ㄐ睦恚?duì)于塑造人物、表達(dá)主題的重要作用。

對(duì)比文段優(yōu)劣剖析

原文段這時(shí),就因?yàn)檫@句話我沉思了很久，剛要邁步“猶豫”“遲疑”交代了

,我便_____________________________________人物的心_______________

14

又有些猶豫了?！t疑片刻，算了，我豁出理，簡潔、明了，卻缺乏

去了！血肉

上樓。,使人物形象黯淡……

升格文段這時(shí)“天使”出現(xiàn)了，她好像在說:上去吧，異格文多角度對(duì)人物進(jìn)行

否則你會(huì)后悔的。我一想:對(duì)呀。我剛要走“心理描寫，把人物矛盾的

惡魔”又走了出來說：“不想上就別上，上去心理描摹得淋漓盡致，使

也沒有什么好事哩。"我一想，也是。我便人物血肉豐滿

有些猶豫了。只聽他倆在打嘴仗。我想一想:如,如在眼前。這樣既使人

果上去可能會(huì)寬大處理。如果不上去老師一定物真實(shí)可感，又使本文立

會(huì)狠K我一頓。哎!算了，我豁出去了！上樓。意深刻，

主題突出。_______________

（2）在小組中交流收獲。

⑶總結(jié)小組成員意見，形成發(fā)言稿，每組推選一位同學(xué)，在班級(jí)為大家做點(diǎn)評(píng)。

2時(shí)間要求：1粉鐘

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

形成紙質(zhì)的發(fā)言稿，內(nèi)容充實(shí)

發(fā)言條理清晰，時(shí)長適中

能體現(xiàn)合作精神

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)的合作探究性學(xué)習(xí)，把閱讀、寫作

和口語表達(dá)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)行為。綜合培養(yǎng)學(xué)生閱讀與鑒賞

,梳理與探究，表達(dá)與交流的能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無影無蹤”。魯

迅先生寫“我”看社戲過程中的心情，卻做到了心情真實(shí)可感，讓人如身臨其境。請(qǐng)選擇其中的

片段加以模仿，寫一篇小練筆。

要求：

（1）題目自擬；（2）有特色的進(jìn)行心理描寫；

（3）要有真情實(shí)感；（4）200字左右。

2.時(shí)間要求：8分鐘

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

評(píng)價(jià)內(nèi)容________________評(píng)價(jià)細(xì)則

選材（寫什么）選材積極向上，符合生活實(shí)際。能寫出人物心理特

征。

組材（怎么寫）結(jié)構(gòu)完整，有新穎有趣的開頭結(jié)尾。過渡自然。

表達(dá)（寫的怎么樣）語句通順。

能恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。

能體現(xiàn)人物特點(diǎn)，人物形象鮮明。

創(chuàng)意（有新鮮感）角度新穎，能使用優(yōu)美且具有新鮮感的詞語

其他錯(cuò)別字能做到正確書寫_______________________

標(biāo)點(diǎn)能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)^

15

總體評(píng)價(jià)結(jié)果______________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：有效土崢習(xí)是提高作文水平的有效方法。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),模仿、借

鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進(jìn)行仿寫調(diào)練,是學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。

第八課時(shí)筆隨心動(dòng)，抒寫脈脈親情

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平

實(shí)的語言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文。

寫作要求：

(1)自擬題目，為了保證內(nèi)容的充實(shí)，不少于500字。

(2)重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全

文;注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物態(tài)度、情感的變化等。

(3)注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。

(4)安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。

2.時(shí)間要求:45分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)

是否能讓未來的我回憶起寫的是誰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

內(nèi)容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語言文從字順的基礎(chǔ)上做到語言優(yōu)美☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

結(jié)構(gòu)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

分段合理，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

是否能抒發(fā)真情實(shí)感

情感是否能從人物身上獲得感觸或收獲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)與本單元關(guān)系密切的寫作，與單元其他內(nèi)容和以往所學(xué)技巧形成

了有機(jī)的關(guān)聯(lián)，通過這次作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察人物，能運(yùn)用本單元所學(xué)的技巧，表現(xiàn)人

物的特點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)人情感。同時(shí)通過這一寫作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人和事，感悟成長，體會(huì)親情

的溫暖。

16

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

八年級(jí)（下冊(cè)）第一單元質(zhì)量檢測作業(yè)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.默寫詩文中的名句名篇（10分）

（1）微君之故，O

/1?

?(/)__________________,悠悠我心。

/2X

?(ZU_______________，波撼岳陽城。

/3?

X(/)_______________，在城闕兮。

/4?

\(∕J默寫孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》頸聯(lián)和尾聯(lián)。

5X

ZJ《送杜少府之任蜀州》中詩人用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，借以減輕他

的悲涼和孤獨(dú)之感的詩句是：，。

2.閱讀下面的一段文字，完成題目：（10分）

吳伯簫的《燈籠》從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于作者乃至民族的重要意義。其中有文化上

的：在紗燈上描紅，愛的是那份雅致A對(duì)宮燈的想象，體驗(yàn)的是深長的歷史（kun

g）味。有情感上的：挑著燈籠，迎回祖父，長幼情篤；接過紗燈，上下

燈學(xué)，母子情深；跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢，綻放著飛揚(yáng)的青春；祖姊遠(yuǎn)嫁

,進(jìn)士第的官銜燈B（映亮/映照）著（tui）色的朱門，記錄著歲月的（eɑng）

?！?/p>

（1）根據(jù)拼音，在橫線上用正楷寫出相應(yīng)的漢字。（3分）

（2）在A處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）

（3）從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在B處。（2分）

（4）年之序幕，福之瑞臨，看紅燈籠掛上門戶，街頭巷尾有了年味，你認(rèn)為燈籠有什么寓

意呢？（3）

3.學(xué)完本單元后，班級(jí)準(zhǔn)備舉辦一次“我們的民俗”主題班會(huì)，請(qǐng)你參與。（10分）

（1）在布置會(huì)場時(shí)，同學(xué)們想用一種富有傳統(tǒng)文化意味的裝飾物，請(qǐng)你推薦一種，并說明

理由。（3分）

（2）班會(huì)活動(dòng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)為“我講民俗”，如果你代表你們小組上去給同學(xué)們講講你們

組印象深刻的民俗，你會(huì)講什么？（3分）

（3）同學(xué)們?cè)谒鸭Y料時(shí)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的青少年對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日比較淡漠，而對(duì)圣誕節(jié)、萬圣

節(jié)等卻十分熱衷，你認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的原因是什么？（4分）

二、現(xiàn)代文閱讀（23分）

蚊煙中的往事

①如果是夏天，如果火燒云又把西邊天映紅了的話，我們喜歡將飯桌放置在院落里吃晚

飯。當(dāng)然，這時(shí)候必不可少的，是籠蚊煙，因?yàn)榘淼奈米雍芑钴S。

②籠蚊煙其實(shí)很簡單，先是用一蓬干樹枝將火引著，讓它燃燒一會(huì)兒，就趕緊抱來一捆

蒿草，將它們均勻地散開，壓在火上。這時(shí)絲絲縷縷的青煙就裊裊升起了，蚊子似乎很

不習(xí)慣這股在我們聞來很清香的煙，它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開。我們就可以輕松地吃晚飯了。

③這樣對(duì)著青翠的菜園和絢麗晚景的晚飯，是別有風(fēng)味的。飯桌上通常少不了一碗醬，

這醬都是自己家做的。每年二月二龍?zhí)ь^的日子一過，寒風(fēng)還在肆虐的時(shí)候，做醬的工

作就開始了。家庭主婦們煮熟了黃豆，把它搗碎，等它涼透了，再把它們?nèi)嗄蟪纱u頭的

形狀，用報(bào)紙一層又一層地裹了它們，放置起來。這種醬塊到了清明之后，自然風(fēng)干了

,將它身上已經(jīng)脆了的報(bào)紙撕下來，將醬塊掰開，放到醬缸里，兌上水和鹽，醬就開始

了發(fā)酵的過程。醬喜歡陽光，所以大多數(shù)的人家不是把醬缸放在窗跟前，就是擱在菜園

的中央，那都是接受陽光最多的地方。陽光和風(fēng)真是好東西，用不了多久，醬就改變了

顏色，由淺黃變?yōu)槿辄S直至金黃，并且自然地把醬汁調(diào)和均勻了，香味隱約飄了出來，

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一些貪饞的人受不了它的誘惑，未等它充分發(fā)酵好，就盛著它吃了。

④夏日的晚餐桌旁，占統(tǒng)治地位的就是醬了。那些蘸醬萊有兩個(gè)來源：野地和菜園。野

地的菜自然就是野菜了，比如明葉菜、野雞膀子、水芹菜、鴨子嘴、老桑芹和柳蒿芽。

野菜通常要在開水中焯一下，讓它們?cè)诜兴写騻€(gè)滾，撈出來，用涼水拔了，攥干了再

吃。野菜中，我最愛吃的就是老桑芹，所以采野萊時(shí)，明明看到了大片的水芹菜和鴨子

嘴，我還是會(huì)繞過它們，去尋覓老桑芹。很多人不喜歡吃老桑芹，說它身上有股子奇怪

的氣味，像藥味，可我卻格外青睞它。

⑤因?yàn)橛辛酸u，就有了采野菜的樂趣，你可以堂而皇之地提著籃子出了家門，就說是采

野菜去了，你愿意在河邊多流連一刻，看看浸在水中的柔軟的云，是沒人知道的；你愿

意在山間偷偷地采一些漿果來吃，大人們依然是不知道的；反正有那么幾種野菜橫在籃

子中，你就可以理直氣壯地踏入家門。

⑥天氣越來越熱的時(shí)候，它們就老了，吃不得了，這時(shí)候伺候晚餐桌上醬碗的，就得是

園田中的蔬菜了。青蔥、黃瓜、菠菜、生菜、香菜和小白菜水靈靈地閃亮登場了。園田

中的菜適宜于生吃，只需把它們?cè)谇逅邢催^則是。一家人圍坐在飯桌旁，這個(gè)人拿棵

蔥，那個(gè)人拿棵菠菜，另一個(gè)人則可能把香菜卷上一緡，大家紛紛把這些碧綠的蔬萊伸

向醬碗，吃得激情飛揚(yáng)的，而此時(shí)蚊煙靜靜地在半空浮懸，晚霞靜悄悄地落著，天色越

來越黯淡，大家的臉上就會(huì)呈現(xiàn)出那種知足的平和表情。

⑦我最鐘情的醬，是炸魚醬。魚來自草句子中的水泡子。水泡子里有鉀魚、柳根和老頭

魚。父親用一根柳條桿為我做了桿魚竿，雖然它不直溜，但釣起魚來卻不含糊。水泡子

中的魚不似河里的，它長不大，都是小魚，而且由于是死水，魚有股土腥味，所以決不

能清蒸和調(diào)湯喝，只能放上濃重的調(diào)料煎炒烹炸。我釣回來的魚，基本都是把它連著骨

頭剁成泥，舀上一碗黃醬，炸魚醬吃了。只要晚餐桌上有一碗魚醬，園田中的蔬菜就遭

殃了，一盆青菜往往不夠，再拔上一盆，可能還是不夠，不把醬碗蘸得透出瓷器的亮色

,我們的嘴是不會(huì)罷休的。

⑧醬缸其實(shí)是很嬌氣的，它像小孩子一樣需要精心呵護(hù)著。它討厭蚊蟲，因此臉要蒙上

一層白紗布，以防蚊蟲飛進(jìn)去，弄臟了它；它喜歡曬太陽，似乎還很害癢，要經(jīng)常用一

個(gè)木耙子搗一搗它，把它身上的白醴撇出去；它還懼怕雨水，所以醬缸旁通常要放著一

塊玻璃，一看雨要來了，就把它蓋上去。我就很心疼家中的醬缸，有的時(shí)候在學(xué)校上課

,一聽到雷聲轟隆隆地響起，就舉手跟老師請(qǐng)假，撒謊說要上廁所，而我出了教室后會(huì)

一路飛奔回家，沖進(jìn)菜園，蓋上醬缸。醬沒被淋著，我卻會(huì)在返回的路