高考語文高三語文課件39

重視功底挖掘生活強(qiáng)化思辨－－2006年高考試題與考場作文回憶

浙江安吉高級(jí)中學(xué)郭吉成

2006年高考試題的回憶高考試題特點(diǎn)簡述：關(guān)鍵詞：開放性的思維生活化的挖掘體驗(yàn)性的感悟哲理式的認(rèn)知個(gè)性化的展現(xiàn)更多資源

一、更重視考生在作文中表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)或看法安徽卷的作文題：社會(huì)是一本書，人是一本書，自然是一本書，父母同學(xué)都是一本書?！白x”是了解，是探索，是超越，從讀書中能夠思索、感悟和品味，以“讀”字為題寫篇作文。湖北卷的作文題：一只鷹抓了一只羊，被一只烏鴉看到了，烏鴉想學(xué)鷹抓羊，由于能力不夠，結(jié)果被牧羊人抓到了。根據(jù)對(duì)材料的理解，寫一篇作文。四川卷的作文題：生活中，有許多疑問，有人好問，有人不好問，以問為話題，寫一篇不少于800字的文章。

上海的“我想握著你的手”北京的“北京的符號(hào)”天津的“愿景”……1．從題目中就可以直接看出的這類試卷占今年18套試卷的總量的66%以上，考查的切入點(diǎn)是考生對(duì)生活中的某一現(xiàn)象或問題的認(rèn)識(shí)，它需要考生通過對(duì)材料的分析，提煉出自己的觀點(diǎn)或看法，進(jìn)而展開作文。2.題目中未直接顯示的，但考查的切入點(diǎn)是考生的思想

這類試卷占今年18套試卷的總量的30%以上。二、堅(jiān)持在學(xué)生有話可說的層面上命題，考生意識(shí)更強(qiáng)全國卷Ⅱ：目前中國讀書的人越來越少。1999年為60%，2001年為52%。造成這個(gè)原因是多方面的?，F(xiàn)在的人為什么不讀書？中年人說沒時(shí)間，青年人說不習(xí)慣，還有的人說買不起書。相反，網(wǎng)上閱讀的人越來越多：1999年是3.7%，2003年18.3%。請(qǐng)你根據(jù)材料，選擇一個(gè)側(cè)面和一個(gè)角度，自己確定題目和問題，字?jǐn)?shù)800字。福建：草船借劍，缺乏十萬戈多來了留一點(diǎn)空白”浙江：生無所息∕生有所息遼寧：肩膀照顧到學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的視野度出發(fā)，努力讓每個(gè)學(xué)生有話可說。這是命題的一個(gè)原那么。三、試題開放度大，可供立意靈活開放度大主要表達(dá)在立意、選材的開放上。上海：“我想握住你的手”浙江：生有所息\生無所息北京：北京的符號(hào)重慶：車站一瞥……有的作文題取消了“話題”的說法，學(xué)生立意自由度更大用“根據(jù)你對(duì)材料的理解”〔全國卷Ⅱ〕、“結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和感受”〔湖南卷〕、“根據(jù)自己的感想、聯(lián)想作文”〔湖北卷〕、“自己確定題目和問題”〔全國卷Ⅰ〕等語言表述四、文體、題型、選材呈現(xiàn)多樣化的局面

1.在文體要求上又有了進(jìn)一步的開展，呈現(xiàn)了多元的局面。體裁要求省份文體自定10省市文體自定，詩歌除外3省市議論文2省市描述性小作文＋大作文1省市散文除外的其它文體2省市2.標(biāo)題作文呈現(xiàn)了快速上升的勢頭，請(qǐng)看下表的比較：題型2005年2006年份數(shù)比例份數(shù)比例話題作文956%633%材料作文424％528%標(biāo)題作文319%739％3.命題材料的選材上也呈現(xiàn)出了多樣性?？聪卤恚菏》萑〔氖》萑〔母＝ü诺湮膶W(xué)、外國文學(xué)北京區(qū)域文化浙江古代文選、中外名家名言重慶、四川、遼寧、上?，F(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象全國（二）社會(huì)、生活調(diào)查材料江蘇名家名言湖南、湖北天津詞典詞語或成語全國卷（一）、江西、山東、廣東寓言故事五、重視考生生活感受和情感體驗(yàn)今年在這方面是更為突出了。從試題提出的寫作要求來看就有多分考卷直接在寫作要求中提出這方面的要求。這里有這樣幾種情況：1．要求考生依據(jù)材料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和感受作文，如湖南卷、四川卷題。2．要求考生材料中選擇一個(gè)角度作思考，自己確定題目和問題作文，如全國卷〔一〕、〔二〕題。3．要求考生在對(duì)名言或哲理性語言思索、感悟、品味的根底上作文，如江蘇、安徽卷題。4．要求考生根據(jù)自己的感想、聯(lián)想作文，如湖北題。有的省份命題是還直接要求學(xué)生“講述自己或身邊的故事”，“抒發(fā)真情實(shí)感”，“或說明思想觀點(diǎn)”〔浙江卷〕，有的省份那么要求考生“談?wù)勀愕母惺芑蚩捶ā薄脖本┚怼车鹊??？梢赃@樣說，在今年的高考18套作文試題中“自己的”“感受”“看法”“感悟”的詞語成了作文試題的關(guān)鍵詞。浙江卷考場作文得失一、浙江自主命題試卷之作文題的回憶2004年：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有關(guān)部門調(diào)查顯示，該省公眾的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)總體達(dá)標(biāo)比例只占總?cè)丝诘?.5％，與該省的經(jīng)濟(jì)開展很不協(xié)調(diào)。人文科學(xué)社會(huì)素養(yǎng)反映人的修養(yǎng)，表達(dá)了人與自然、人與社會(huì)、人與人之間關(guān)系的價(jià)值觀。以人文素養(yǎng)與開展話題寫一篇作文。要求：所寫內(nèi)容必須是在題意之內(nèi)；立意自定，角度自選；除詩歌之外的所有體裁；不少于800字。2005年：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。唐詩曰：“一葉落知天下秋。”宋詩云：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！币蝗~飄零而知秋，一枝勃發(fā)而見春。尋常細(xì)微之物常常是大千世界的縮影，無限往往收藏于有限中。請(qǐng)以“一枝一葉一世界”為話題，自擬標(biāo)題，寫一篇文章。【注意】①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定，角度自選。③除詩歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。

2006年：據(jù)《列子》記載：子貢倦于學(xué)，告仲尼曰：“愿有所息．”仲尼曰：“生無所息．”古今中外，還有諸多相關(guān)的論述，例如：人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法?！部档隆澄疫@一生根本上只是辛苦地工作?！哺璧隆程熳幽似韥砟暧谔熳凇?jiǎng)谵r(nóng)夫以休息之?！病秴问洗呵铩贰承蓍e不是偶爾玩一次一次，而應(yīng)是人們?nèi)种坏纳?。人們?yīng)該學(xué)會(huì)超前休息，也就是說在疲勞之前，適當(dāng)休息效果最正確。〔醫(yī)學(xué)專家〕讀了上述文字，你有何感想，請(qǐng)以生無所息/生有所息為話題寫一篇文章?？芍v述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可說明你的思想觀點(diǎn)。注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，可任寫一個(gè)方面，、也可兼寫兩個(gè)方面；②立意自定，角度自選，題目自擬。③除詩歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。2004年的“人文素養(yǎng)與開展”是從政治人文的角度考命題作文，2005年的“一枝一葉一世界”那么是從文學(xué)、人文的角度來考作文的，試題材料課文中有影子2006年的“生無所息/生有所息”從生活層面切入。試題材料課文中有影子小結(jié)：1．均是話題作文，作文指向明確。2．話題文學(xué)性與象征性相融，感性體驗(yàn)和理性思辨兼重,思維上更具開放性。3．話題圈定的選材、思維、作文空間較大，對(duì)生活閱歷、文化背景、思維特點(diǎn)、審美情感不同的考生來說，都可以選擇設(shè)合自己寫作角度的題材、內(nèi)容，考生自由發(fā)揮的空間很大。4.重體驗(yàn)，不斷“朝著智性和理性的高地繼續(xù)挺進(jìn)“從“人文素養(yǎng)與開展”到“一枝一葉一世界”再到“生有所息／生無所息”，均表達(dá)了一種穩(wěn)實(shí)的“智性”意念和理性精神，旨在引導(dǎo)考生運(yùn)用自己的智慧去認(rèn)識(shí)和思索事物、生活、世界和生命等，重視情感的內(nèi)化?！芭嘤茖W(xué)理性精神”的教學(xué)目標(biāo)，而且對(duì)現(xiàn)代生活中的急躁、淺薄、虛榮、隨心所欲、急功近利等社會(huì)現(xiàn)象也是一種有力反撥。

5.更加貼近生活，靠近自我，注重感悟重新發(fā)現(xiàn)自我和關(guān)注生活，并對(duì)此進(jìn)行努力認(rèn)識(shí)和深入思考。這是我省作文自主命題的特點(diǎn)。以2006年為例，要恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)“有息”和“無息”這個(gè)智性的話題，無論是單向突進(jìn)還是雙管齊下，均需運(yùn)用考生的自我理性思辨作必要的理解、分析〔議論類〕或描寫、呈現(xiàn)〔記敘類〕，以揭示、闡發(fā)或顯現(xiàn)“息”、“有息”、“無息”的意蘊(yùn)、價(jià)值以及相關(guān)的理念、行為、情感、態(tài)度、精神等要素，從而說明自己選擇或放棄、贊同或反對(duì)的觀點(diǎn)、意向和理由等。否那么就難以成為佳作。這里感悟顯得特別重要。6.寫作回歸“文中有人〔我〕”的優(yōu)良傳統(tǒng)是2006我省作文命題的主要導(dǎo)向之一。從“可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可說明你的思想觀點(diǎn)”的“提示”也不難覺察，命題者的意圖十清楚確，就是要求考生敘寫“自己”?！澳阕约夯蛏磉叀薄澳愕恼媲閷?shí)感”“你的思想觀點(diǎn)”等，都有一個(gè)“你”加以限制和框定，即便是“或身邊”也應(yīng)當(dāng)是“你”的身邊，即自己熟悉和了解的“故事”，其實(shí)這些“故事”也屬于自己生活的重要內(nèi)容之一。思考：1.重視學(xué)生的生活積累和生活體驗(yàn)2.訓(xùn)練要重視學(xué)生立意視野的拓展能力，3.要讓學(xué)生文中有人4.要讓學(xué)生寫出“自我”5.提升學(xué)生對(duì)生活的“智性”感悟能力，內(nèi)化認(rèn)識(shí)。6.要重視文化與生活的積累二、高考考場作文存在的問題七大問題：一是審題不清，思路混亂1.審題不清如：不少考生將話題的“息”誤讀為“長進(jìn)”或“死亡”，甚至理解為“生育”。審題不清而導(dǎo)致作文南轅北轍的現(xiàn)象須鄭重提醒，前車之鑒當(dāng)慎記。2.思路混亂思路混亂是得分在30分－35分之間的考場作文的通病。這些作文盡管不算十分切題，但也沒有完全離題，勉強(qiáng)屬于根本切題一類。不過在具體表達(dá)的過程中，無論是主題、結(jié)構(gòu)、層次、選材、詳略等都指向不明，條理不清，給人以不知所云的感覺。有篇《一生的“息”》的作文，引了材料的“無息”“有息”的說法后，便提出了“到底要‘息’，還是不‘息’呢”，應(yīng)該不錯(cuò)。接著便是以6個(gè)小標(biāo)題分層議論加“尾聲”作結(jié)的形式來作“解答”，也還可取。但在表述過程中一會(huì)兒說“息”是“玩”，一會(huì)兒說“息”是“學(xué)習(xí)”，一會(huì)兒又說“息”是“上網(wǎng)”是“賺錢”是“戀愛”是“和家人一起快快樂樂”，思路紊亂，沒有明確目標(biāo)。二是內(nèi)容薄弱內(nèi)容薄弱主要是指審題立意和語言表達(dá)都還行，得分一般在36分－45分之間的作文。此類作文比重相當(dāng)大，本有望進(jìn)入二類卷，但由于內(nèi)容薄弱，結(jié)果只能徘徊在基準(zhǔn)分上下，這成為了提高全省作文平均分的主力軍團(tuán)。內(nèi)容薄弱的原因是：1.材料不夠豐富。要使作文有內(nèi)容，文中就要有材料。沒用材料文章就會(huì)顯得空洞。但考場作文中很多學(xué)生的作文就存在這方面的問題。如有篇題為《生需要所息》的文章，觀點(diǎn)鮮明，全文談了學(xué)習(xí)效率、健康的身體等都與“息”好相關(guān)。但全文沒有翔實(shí)的材料，只是空洞的議論，內(nèi)容不充實(shí)，影響了文章的深度。問題的原因是考生心中沒有素材，缺少儲(chǔ)藏，臨到寫作時(shí)兩手空空，這個(gè)問題我們要關(guān)注。如何積累素材：〔1〕運(yùn)用教材中相關(guān)的認(rèn)知材料。教材中有著豐富的作文材料，如典故、名詩名句、名人的成功與挫折事例等，這些材料是最現(xiàn)成的，最實(shí)在的，考生都可以依據(jù)文題，通過挖掘、篩選出相應(yīng)的材料充實(shí)到文章中去。假設(shè)運(yùn)用的好，勢必會(huì)使你的文章增色。如有一位考生寫58分的作文《追求，美麗的風(fēng)景》就因?yàn)樵谖闹星擅畹剡\(yùn)用了語文課文中的名詩名句〔全文先后在不同的語段用了九處。當(dāng)然要防止濫用〕而顯示出了作者深厚的文學(xué)功底和高超的文字駕馭能力，此文獲得了閱卷老師的青睞。再如另一位考生在《心的堅(jiān)守》一文中運(yùn)用了教材中的文言名句、歷史典故、歷史事件來討論“生無所息”這個(gè)話題而顯示出了作者深厚的文化內(nèi)涵，此文也因此獲得了55分?！膊牧线\(yùn)用誤區(qū)〕(2〕借用并改造自己讀過的書報(bào)上的故事、資料等。我們每天都在讀書報(bào)，只要我們稍加注意，你就會(huì)注意到書報(bào)上有許多小故事或事例、資料都可以作為作文的材料來用。從讀過的書報(bào)中去找材料，這是作文中尋求材料的一條重要途徑。有一篇題為《母親講的三個(gè)故事》的考場作文，作者巧妙地將從書報(bào)上讀到的《深海中的魚》、《老鼠和大象》、《書生和螞蟻》三個(gè)寓言故事壓縮概括為作文的材料，向讀者講述了“生無所息與生有所息”的小故事，使得作文的主題明確深刻，語言詼諧幽默。借用書報(bào)上的故事作為作文的材料，要注意根據(jù)文題的需要加以概括改造創(chuàng)新，融入自己的思想，切不可不加改造地全文照抄?！?〕從具有典型意義的公眾形象中尋求材料公眾形象是被大家認(rèn)可的，他們往往具有行為和精神的典范作用，文中如能正確地運(yùn)用他們的成功事例作為論據(jù)，能增強(qiáng)文章對(duì)事實(shí)的說服力。有一篇題為《彎彎的道路在延伸》的作文，就運(yùn)用了中央電視臺(tái)欄目主編和主持人張羽在進(jìn)軍“東方時(shí)空”欄目時(shí)的執(zhí)著堅(jiān)毅來論證“前進(jìn)的道路是曲折的，但只要有了執(zhí)著與堅(jiān)毅的那股沖勁，就會(huì)在機(jī)遇到來時(shí)取得成功”的觀點(diǎn)，很好地表達(dá)了話題“生無所息”的話題內(nèi)涵。張羽是大家熟悉的公眾形象，用他的事實(shí)來論證文章的這一觀點(diǎn)顯得正確、可信?！?〕從普通人的普通生活中尋求材料關(guān)注生活，關(guān)注人生，表現(xiàn)普通人的生活觀、價(jià)值觀是高考作文的重要內(nèi)容，從普通人的生活中取材也是作文尋求材料的途徑之一。作文中有一篇題為《棲息江南》的59分作文，該文的作者就是選擇了一個(gè)“風(fēng)雨存詩畫、人家盈酒茶”的小鎮(zhèn)作為背景材料，反映生活在這一背景下的普通百姓自然和諧，質(zhì)樸純真，柔婉寧靜的生活，并以此來表現(xiàn)“生有所息\生無所息”的關(guān)系，用普通人的生活材料來表現(xiàn)生活的作文主題，讀來令人親切。有一位考生在命題作文《一朵美麗的女人花》就選用自己的母親的日常生活作為材料來構(gòu)文，文中用了母親夏日里手拿蒲扇為我驅(qū)熱、燈光下為我織毛衣、廚房里為我做可口的飯菜、田野里為我和這個(gè)家勤奮勞作等材料來表達(dá)父親早逝，母親為“我”的成長而努力生活不息這一作文立意。由于用了自己的普通母親的生活材料，文章充滿了感人之情，喚起了閱卷者的共鳴，得了56分?！?〕將自己生活中的某些經(jīng)歷體驗(yàn)融入作文。散步－楊梅樹－感悟2.缺少生活內(nèi)涵。文中不會(huì)使用生活材料，不會(huì)挖掘生活材料，也是一個(gè)很普遍的問題。實(shí)際上，作文是需要生活的，離開了生活這個(gè)視野，作文就會(huì)缺少情感，缺少內(nèi)涵。文章有沒有生活內(nèi)涵，其質(zhì)量是大不一樣的。生活素材來自于〔1〕自己經(jīng)歷的〔2〕自己聽到的〔3〕自己看到的當(dāng)然有了材料還要會(huì)感悟，要把自己從材料中悟出來的內(nèi)涵用到作文中去，這就是“理性”、“智性”的問題。作文首先要有生活材料，有了生活材料要知道能用，用了以后還要會(huì)提升。事實(shí)上，學(xué)生身邊有許多生活材料，關(guān)鍵是沒有積累，對(duì)此，要引導(dǎo)。下面舉幾個(gè)事例：媽媽是國營企業(yè)的一名職工，她最大的愛好是織毛衣。媽媽不僅下班的時(shí)候織，就是去上班也將毛針、毛線塞在手提包里帶走。一次，我疑惑地問：“媽媽，你為什么總是上班的時(shí)候要將毛針、毛線帶走啊？”媽媽笑了笑，撫著我的頭說：“傻孩子，還不是為了給你織毛衣!”我更不解了：“什么？上班時(shí)也能織毛衣，不怕領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)嗎？”“反正是‘大鍋飯’，別人也像媽媽一樣，不干活，照樣能拿工資!”說著，拎著手提包上班去了。然而，一天今晚，媽媽卻愁眉苦臉地回到了家。我和爸爸急忙去問原因在，原來媽媽所在國營企業(yè)也要實(shí)行“競爭上崗”，媽媽擔(dān)憂自己文化水平低，會(huì)被廠里淘汰。爸爸寬慰她：“別擔(dān)憂，廠里幾百號(hào)人，只有你一個(gè)沒文化不成？”然而，媽媽依舊愁眉緊鎖，憂心沖沖。第二天，媽媽下班回來不，我悄悄地翻開媽媽鼓囊囊的手提包，欣賞媽媽織的式樣新穎的毛衣時(shí)，不由得吃了一驚。毛針、毛線不見了，全是新潮的書籍，《商務(wù)英語通》、《電腦入門》、《勞動(dòng)者指南》……足足五六本呢!我暗自為媽媽快樂，媽媽終于知道自己“充電”了。從此，媽媽屋里的燈光總是亮到很晚。有一次，我半夜醒來，還聽到媽媽屋里傳來“attheendof……”的朗讀聲。一天晚上，媽媽滿面春風(fēng)地回到家，快樂地舉起她的手提包，神秘地說：“你們猜猜，包里是什么？”弟弟說：“還不是給姐姐織的新毛衣!”媽媽有些羞愧，隨即說：“才不是呢!”“那是從商店里買的漂亮服裝？”爸爸在一旁接過話來?！耙膊粚?duì)!”媽媽從包里拿出一個(gè)紅本來，“看，我得了‘優(yōu)秀職工榮譽(yù)證書’。”“什么？”我和爸爸幾乎同時(shí)驚呼道。在媽媽喜悅自豪的目光中，我們一家人相傳看著媽媽的榮譽(yù)證書。在我的記憶里，這是幾年來，媽媽最快樂的一天?！病豆ぷ髦敲利惖摹贰?4分正想回頭，卻看見不遠(yuǎn)樹下有一群工人正圍在一起吃晚餐，所謂晚餐，也只不過是幾個(gè)用鐵碗裝著的菜，他們有七人，每人手端著一大碗白飯，狼吞虎咽，個(gè)個(gè)滿臉汗水。一個(gè)身材比較矮小的民工，盤腿而坐，一臉的皺紋，看來也應(yīng)該有五十多了。嚼飯時(shí)，；臉部肌肉抽動(dòng)很厲害，別看他瘦小，一下子就吃了大半碗飯?？恐鴻跅U的一位工人，似乎高大點(diǎn)，邊吃飯邊用手抹去汗水，仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)他的手好黑，其實(shí)他們每個(gè)人皮膚都很黝黑。其他人埋著頭，在享受這一刻的清閑。他們穿著暗藍(lán)的工作服，在這夜幕降臨之際，工作服的顏色更加暗淡了。突然，小道旁傳來一聲似吆喝又似歌聲的叫聲，是另一位民工，笑呵呵地從巷子里大步走來，手里兩個(gè)白酒瓶清脆的敲擊聲在巷子里回蕩，“來一瓶古綿純，”中氣十足又帶有濃濃地方口音，出乎意料，其他工人竟同聲應(yīng)道：“要得！”幾人立刻圍過來，都用盛飯的碗倒了小半碗，小心翼翼的捧著，似乎那是瓊漿玉露，分到的便走開，坐在一旁，慢慢的喝著，有的性子一急，一下就喝了個(gè)底朝天，頓時(shí)那塊小場地?zé)峄鸪?，一?huì)兒，個(gè)個(gè)都是滿足的神情，臉通紅，喜笑顏開。輕哼著不知名的歌，拿起在我看似沉重，但對(duì)于他們又似乎十分輕的鏟和鉆土機(jī)，粗繩等，向著那夜幕走去，好久還能聽見那深沉的歌聲……我莫名其妙地笑了笑，似乎領(lǐng)悟到了點(diǎn)什么，但又難以表達(dá)，呵呵，一看手表，時(shí)間也不早了，我也該回去繼續(xù)過我的生活?！苍掝}“草根文化”《平常日子》〕

2004年浙江高考作文中有一篇題為《一棵樹》的作文，就是考生從自己晚上和父母一起在公園里散步時(shí)，看到一棵楊梅樹因被人亂摘未成熟的果實(shí)而遭毀壞的事件經(jīng)歷中找到作文的立意點(diǎn)，并由此生發(fā)開去，完成了作文。此文因考生善于處理來自自己生活經(jīng)歷的材料，以小見大，體認(rèn)深，感悟深而獲得了高分。.《媽媽的愛》生活語言三是描寫不具體，形象不飽滿?！吧朴诿鑼憽笔强季V對(duì)“形象飽滿生動(dòng)”這一寫作要求提出的一個(gè)細(xì)化要求，它主要是針對(duì)側(cè)重于形象塑造的敘事記人的文章而言的。因?yàn)檫@些文章要通過生動(dòng)的表達(dá)描寫，來塑造形象，并通過形象反映社會(huì)生活的某個(gè)側(cè)面，傳達(dá)作者的思想和認(rèn)識(shí)。細(xì)節(jié)描寫是從微觀的角度，突出人物的個(gè)性特征，它是使文章中的形象飽滿生動(dòng)起來的重要筆法，因此善于描寫的同學(xué)常常在細(xì)節(jié)上下功夫，精雕細(xì)刻，寫出精彩的細(xì)節(jié)。但在高考閱卷中，這方面的問題還是存在。不會(huì)描寫不善于描寫作文中用好描寫很重要，它可以使文章飽滿起來。例舉：〔1〕追求真實(shí)。真實(shí)的細(xì)節(jié)應(yīng)該是讓人讀了以后覺得生活中是可能存在的，是合情合理的。真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命，只有符合“真實(shí)”的細(xì)節(jié)才能使文中的人物立起來。媽媽，我怎能忘記上次我從學(xué)?；丶?，低低地和您說：“媽，好多年沒吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看著你。您無言，嘆了聲氣，走進(jìn)灶房。我多恨自己提出這個(gè)無理的要求啊，父親去世的早，僅靠您薄弱的身體守著父親留下的二畝薄田。這一刻，我真的恨自己殘忍，怎能再給母親施壓呢？可是第二天，起床的時(shí)候看到您趕集回來，肩上背著個(gè)小西瓜，籃子里還有些剛下地的青綠的菜。媽媽走進(jìn)灶房操勞著一天的飯菜，我突然有想哭的沖動(dòng)。過了一會(huì)兒，您叫我吃飯，坐在那張簡陋的八仙桌旁，我明顯地看到菜比以前要豐富好多，還有讓我垂涎的紅紅的西瓜。媽說：“娃要高考，給你加些菜，快吃吧?！蔽液鷣y地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：“媽，您也吃啊?！蹦f：“我從小就不喜歡吃這個(gè)，吃了肚子受不了。你快吃吧?！蔽冶阈陌怖淼玫爻怨饬怂械奈鞴?。我回房間整理回學(xué)校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，突然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她?？墒?，我清楚看到，母親正背對(duì)著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了很久。(《下輩子還做你的女兒》〕

〔2〕作細(xì)致的描摹。細(xì)節(jié)取勝的關(guān)鍵在于“細(xì)”，細(xì)微之處見人的精神，細(xì)微之處顯事件的品質(zhì)。因此，要寫好細(xì)節(jié)就要注意突出細(xì)膩這個(gè)特征，寫人要寫出人的一顰一笑，寫事要寫出一沙一石。紅的，一大束康乃馨，我驚呆了。那天，爸依舊是穿著那身泛白的工作服，頭發(fā)很凌亂，或許外面風(fēng)大。清早的霧水打濕了他的發(fā)尖，臉上似乎還帶著風(fēng)的痕跡，看起來比以前滄桑了許多。然而，我禁不住想笑，爸的樣子笨拙而滑稽，他那一身裝扮與他胸前一大束康乃馨極不相稱。我總以為，鮮花該是有著某種浪漫和情調(diào)。爸朝我這邊走來，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑?！芭?，醒了?！卑煮@詫的表情讓我知道我是多么愛睡懶覺?！班?，可是老爸，您這花是給我的？”我還是有點(diǎn)狐疑。這一問，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停地?fù)Q著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！白蛱爝€和你媽商量著買什么，后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝得太鮮艷……”爸停住了，他可能真的不習(xí)慣這種送花的場合。爸爸翻遍了抽屜終于找到了一個(gè)插花的瓶子，很臟。沒等我說話，爸已放下了花一路小跑著出去。我打量著那一大束火紅的康乃馨，竟不知怎么已被感動(dòng)了。這是2006年上?？忌浴兜温兜目的塑啊窞轭}寫的考場作文中的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫中寫我看見爸爸拿花進(jìn)來時(shí)“咧著嘴躲在被角里偷偷地笑”，“有點(diǎn)狐疑”的問話，爸爸看我看見他手里拿著花時(shí)的“驚詫的表情”，行動(dòng)上的“反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停地?fù)Q著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭”就寫得很細(xì)膩，把我的淘氣、爸爸的難為情刻劃神態(tài)充分地表現(xiàn)了出來。這段細(xì)節(jié)描寫文字不張揚(yáng)，但由于它的“細(xì)”，讓我們我們清晰地看到了父女之間真摯的親情?！?〕突出個(gè)性化。記人敘事時(shí)在描寫過程中，往往是通過突出個(gè)性來表達(dá)思想，表達(dá)情感的。因?yàn)閭€(gè)性化的人與事，才是作者自己的。而細(xì)節(jié)的描寫其個(gè)性化尤為重要，個(gè)性化的細(xì)節(jié)描寫能充分突出人或事的特征與品質(zhì)，優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫總是在個(gè)性化的描寫上下功夫，精雕細(xì)刻，給讀者留下深刻的印象。從對(duì)這幾年來的高考作文的分析中我們也可看到這一點(diǎn)，得高分作文的表達(dá)性文章有一個(gè)共同的特征，這就是注重個(gè)性化的細(xì)節(jié)描寫。①我坐在車站的一個(gè)角落里，看到無數(shù)的人頭在攢動(dòng)，目光最終落到了一個(gè)老人的身上。她衣衫襤褸，佝僂著那沉淀著歲月的身軀，艱難前行。一個(gè)穿西裝的男人過來了，箭步如飛，不小心撞了老人一下，頭也沒回匆匆地走了。一個(gè)年輕人過來了，看著老人臟兮兮的衣服，捂著口鼻，快速地走了。一個(gè)衣著華美的女人過來了，瞟了老人凌亂的頭發(fā)和滿臉的皺紋，冷笑了一聲，扭著婀娜的身軀走了。一位農(nóng)民工過來了，他將老人仔細(xì)打量了一番，小心翼翼地將她扶到最近的座位上。把手里的礦泉水也遞給了她，似乎又說了什么，然后帶著樸實(shí)的微笑走了。這是2006年重慶考生寫的考場《車站一瞥》中的一個(gè)場景式細(xì)節(jié)描寫。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫寫了四位車站過客，這四位過客對(duì)老人的行為態(tài)度是個(gè)性化的。作者就是通過對(duì)這四位過客的個(gè)性化的行為作細(xì)節(jié)作比照描寫，表達(dá)了自己的思想感情，給讀者留下了深刻的印象。

②“操，”一聲驚雷，“哪個(gè)王八蛋糕子放的雞蛋，真是他媽的找死，害你爺爺濕了褲子?！边呎f著邊脫下了長褲子。幾名女乘客連忙撇開了眼，其中有一個(gè)大叫司機(jī)停車，他不甘示弱，涎著臉皮說：“大妹子，別裝正經(jīng)了，我這還給你優(yōu)惠了呢？”“流氓!”頓時(shí)怨聲四起，司機(jī)忙停下車業(yè)，狠狠將他拉下了車，然后關(guān)上門繼續(xù)開車。這是浙江一位考生在題為《進(jìn)城》這篇考場作文中寫得一個(gè)語段。這段話中作者通過個(gè)性化的細(xì)節(jié)描寫將一個(gè)無賴的言行作了生動(dòng)的刻劃?！?〕講究用語煉詞?？坍嫾?xì)節(jié)時(shí)，要講究用詞，講究修辭，力求一字傳神，努力選用具有表現(xiàn)力的詞語，使表達(dá)更具生動(dòng)性、形象性。請(qǐng)看下面兩段話：①最后一個(gè)人伸手過來，他在箱里仔細(xì)地挑了挑，最終選出一面色澤鮮艷，且反射清晰的銅鏡。拿出來看一看，他卻搖頭又嘆氣。老人問：“年輕人，為什么嘆氣呀？”他反問：“沒有更亮的鏡子了嗎?”老人聽后，眼前一亮。他慢慢地屈下身子，從木箱里小心翼翼地取出一面最清晰的銅鏡。老人拿著它，輕輕地?fù)崦?，就象慈母撫摸著孝子一樣。然后緩緩地遞給年輕人，青年伸手接過鏡子，照了照自己的臉和上衣，拍了拍身上的灰塵，抹了抹臉上的汗?jié)n，微微一笑?！?004年河北考生《選鏡》〕這段文字中分別用了“仔細(xì)地”“慢慢地”“小心翼翼地”“輕輕地”“緩緩地”和“照了照”“拍了拍”“抹了抹”“微微”等修飾詞來描寫老人與青年的動(dòng)作，形象地寫出了賣鏡人和買鏡人的的不同心態(tài)。②父親用松樹皮樣的手在破衣內(nèi)摸了半天后，掏出一個(gè)布包，他用顫巍巍的手一層層刨開布包，終于數(shù)出一摞散亂破舊的紙幣放到我的手中……〔2006年浙江考生《我的父親》〕

父親“摸”、“掏”、“顫巍巍”、“刨開”、“數(shù)”、“放”的系列動(dòng)作精妙傳神，“松樹皮樣的手”妙用比喻，寥寥數(shù)詞，一位雖生活艱辛但愛子如命的偉大父親形象躍然紙上。四是堆砌材料、或演繹文史人物。實(shí)際上也是材料缺乏的問題。

堆砌大量的文學(xué)史中的人物來充當(dāng)材料，且都在同一層面。

《尋找奇跡》一文是這樣用例的：文王拘而演《周易》，孔子已而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》；愛迪生創(chuàng)造電燈給人類帶來了光明；奧運(yùn)健兒用汗水換來了金牌、祖國的榮譽(yù)；長征的意義換來了中國的勝利；居里夫人用她的生命給我們留下了珍貴的財(cái)富；毛澤東用他的聰明才智創(chuàng)就了一個(gè)新中國，鄧小平用他的杰出才能解放了我們的新中國，領(lǐng)導(dǎo)我們走上了致富的道路；江澤民用他的才干引領(lǐng)我們走向了富強(qiáng)。因此自強(qiáng)不息是我們中華民族的傳統(tǒng)。這里一連用了十個(gè)事實(shí)性論據(jù)材料，但這些論據(jù)不去說它的正確度，單就它的內(nèi)容與話題幾乎無關(guān)聯(lián)，且互相重復(fù)，處于同一層面，實(shí)屬堆砌材料。再看《高三的日子里》一文的用例：在高三的日子里沒有休息，既使下課也一樣。似乎椅子已經(jīng)和人連在一起，每個(gè)人只知道學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。高三的日子里，運(yùn)動(dòng)，操場已經(jīng)成了兩個(gè)陌生的字眼，同學(xué)們的生活也千遍一律起來，教室—食堂—教室，每天都是如此，星期日也是去補(bǔ)習(xí)。休息我們很想，但我們不能。高三的日子里，每當(dāng)看見窗外高一、高二學(xué)生那運(yùn)動(dòng)時(shí)歡快的笑聲時(shí)，每個(gè)人的心中都會(huì)有那么一點(diǎn)的留戀。但是馬上老師的教誨，父母的叮囑浮上心頭，唉，還是繼續(xù)做作業(yè)吧。高三的日子里沒有休息，學(xué)校的特講，使我們每天的夜自修時(shí)間延長了一個(gè)小時(shí)，每當(dāng)高一、高二放學(xué)時(shí)，總有幾個(gè)人會(huì)向窗外張望一下，思念著過去那肆無忌憚的玩耍。這里連續(xù)寫了高三的生活例子，作者的意圖是想通過這樣的鋪陳來表現(xiàn)高三生活的緊張，表達(dá)“無所息”的主題，但仔細(xì)分析這些材料，文明可以看到這些材料是同一層面、同一角度的，屬典型的材料堆砌。演繹文史人物，就是拿人們已經(jīng)熟知的歷史人物或文學(xué)人物來擴(kuò)寫，不賦予新的意義，缺乏作者自己的思想或時(shí)代精神?！菜^的文化散文〕這與改寫不一樣。五是文體面不廣、不標(biāo)準(zhǔn)文題根本上是“大散文”標(biāo)準(zhǔn)的記敘文、議論文、夾敘夾議的文章不多，存在著文題不清的現(xiàn)象。文體危機(jī)！要嚴(yán)格文體意識(shí)，文體要“像”。議論類文章，議論的文字必須超過三分之二；記敘類文章，記敘的文字必須超過三分之二；一半記敘一半議論〔或者首尾合占一半議論，中間舉例詳細(xì)表達(dá)〕的文章不超過42分。

六是作文的價(jià)值取向還存在著問題關(guān)注主流文化、主流熱認(rèn)識(shí)，接納主流文化、主流認(rèn)識(shí)1.對(duì)生活在底層人群的生活狀況和現(xiàn)象了解不透，只憑淺薄的認(rèn)識(shí)去發(fā)感慨。如何去認(rèn)識(shí)這些人群的生活顯得偏激?！氨瘧懬楦小辈坏扔谄?！2.對(duì)生活中的非主流現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不到位，甚至以恥為榮。

七是不注意細(xì)節(jié)：1.分段意識(shí)2.字?jǐn)?shù)意識(shí)3.書寫、修改意識(shí)4.文句意識(shí)〔長句、短句〕三、優(yōu)秀作文成因分析1.文中時(shí)時(shí)表露著自己的思想、認(rèn)識(shí)和看法，將話題內(nèi)化為自己的感悟。作文是用來表達(dá)自己的思想〔或觀點(diǎn)看法〕的，高考作文從某種意義上來說，它不僅是考查考生的語文能力，還有一個(gè)很重要的功能，這就是通過作文來考查考生對(duì)某一問題或現(xiàn)象的思考及思想。這也就是說，高考作文應(yīng)立足于語文能力考查的根底上，重視對(duì)考生進(jìn)行思想層面的審視，通過作文來考查考生的思想性、思辨性、深刻性和啟發(fā)性?！八枷虢】怠本褪窃谧魑闹蟹从车乃枷胗^點(diǎn)和情感傾向要健康、積極向上,注重理性，給人啟發(fā)。高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此也有著明確的要求。這些都說明了高考作文對(duì)考生的思想性的考查是十分重視的。高考作文重視考生作文的思想性，歷年來都有要求，作文中不可無視。相比往年，今年的考場作文在這方面要好于往年，這是可喜的。生無所息，誰又知曉，我們的民族已是疲憊不堪，當(dāng)一位年輕的科學(xué)家、企業(yè)家倒在他們的案上的時(shí)候，我們開始生出恐懼。其實(shí)，我們是誤會(huì)了孔老先生的話呀，而且一錯(cuò)就是幾千年?！吧鸁o所息”是一個(gè)哲學(xué)的概念，他并非指只工作不休息，而是時(shí)刻保持著一種奮斗的狀態(tài)?！吧兴ⅰ辈攀钦嬲娜松?。生命需要休息。當(dāng)然，休息不是偷閑，不是懈怠，休息甚至是工作的一個(gè)局部。休息是在勞碌工作中給自己一份時(shí)間，春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽雨聲，冬天雪聲。休息是給勞累的心靈一次放松的時(shí)機(jī)，給喧鬧的心靈一點(diǎn)安靜，安可致靜，靜那么心靈。休息是為了下一次出發(fā)而蓄積力量，是為了更好地投入新的挑戰(zhàn)之中。生有所息與生無所息其實(shí)并不矛盾，并不相互對(duì)立。睡眠缺乏的民族總會(huì)生長緩慢，只有勞逸結(jié)合才能茁壯生長。在世界的挑戰(zhàn)面前，工作是絕對(duì)的，休息是相對(duì)的，那么何不去休息片刻？登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海，低頭看蟻，側(cè)面澆花。李漁說：“名乎利乎，道路奔波休碌碌”，那么，我么也暫且停停。因?yàn)槲覀円恢痹诼飞??！病缎菹?，工作的另一種狀態(tài)》60分〕這三段文字充滿著辯證的思考，在辨中說理，以理服人，說理又不是憑空的，而是結(jié)合生活常態(tài)、生理規(guī)律，現(xiàn)實(shí)事例等多角度來論證自己的觀點(diǎn)，語言中處處都滲透著自己對(duì)問題的思考與理解，讀后能給我們以啟迪。2.語言流暢，洗練優(yōu)美，句式靈活，富有文采，充滿個(gè)性。夜終于來了。我坐在一片氤氳中，獨(dú)享那一種寧靜。那一片巨大的黑暗如沙塵般移動(dòng)著，環(huán)繞過來，然后緊緊地?fù)肀?。心靈在休息，默默地沉浸。疲憊不堪的靈魂開始松弛。我頓時(shí)聽見窗外的雨聲。雨還在繼續(xù)傾斜著，久違了的雨。我一如既往地崇尚夜的感覺。那濃郁的墨色刻錄并記憶著一個(gè)人的時(shí)間、經(jīng)歷、痛苦和掙扎，并安撫著他的身體和靈魂，讓他平靜地睡去，宛如一個(gè)初生的孩子?！病兑篃o虛席》58分〕這幾段文字語言“美妙”，處處文采飛揚(yáng)，一路詩化語言，干凈利落，典雅精致優(yōu)美，讀來讓人心曠神怡。它折射出了作者豐厚的文學(xué)積累和非凡的文學(xué)素養(yǎng)如果生命有形色，它一定奔涌如大河，挾卷一切入海，奔流不返，它以劈山穿石的偉力流動(dòng)，在我們的嘆惋中奔去，雄偉而決絕。所以，勤勉者說，生無所息。如果生命有形色，它一定奔流如大河，穿越千里，穿越歲月，生命在月光下奔流，在平原上涌動(dòng)，累了，倦了，便暫停下匆匆腳步，于是有了湖泊的美麗與寧謐。所以，睿智者說，生有所息。人生，便是這二者的統(tǒng)一。生無所息，且把生命溶鑄成文字，把青春揮舞生風(fēng)，盛進(jìn)龍紋的劍鞘，換來龍光射牛斗，生無所息，把住年輕的脈搏，去追趕似水流年，用自己的熱血揮灑，求一個(gè)國富民昌?！病渡玳L河》60分〕這幾段文字以語言洗煉優(yōu)美大氣取勝。以一組氣勢龐大的比喻式句子開篇，化出意象。通篇整散句結(jié)合，作者的情感在不斷變換著的句式中表露升華。作者用華美的文筆構(gòu)筑了一篇意境深遠(yuǎn)而厚重，用語精煉優(yōu)美而清新自然的優(yōu)秀考場作文。作者深厚的文學(xué)功底令人驚佩，這是該考生駕馭語言文字的純熟能力的表達(dá)。本文作者對(duì)文采的追求還是理所當(dāng)然地得到了閱卷者的充分肯定。喜歡在細(xì)雨的夜晚獨(dú)坐一方清池的旁邊，看雨水將水中的燈的倒映打碎，泛起層層漣漪，漸次擴(kuò)散開去，傳遞一份久遠(yuǎn)的呼喚，那來自心底的呼喚。喜歡信步在微雨的巷道，腳尖斂起些許水花，體味著雨點(diǎn)紛舞的悠閑與落地的歡欣，用面龐去迎接雨的祝福，感受著那傳遍全身乃至透徹心靈的絲絲清涼。也喜歡獨(dú)倚小樓，聆聽雨點(diǎn)美妙的韻律，品味人生無限的永恒，在“落日乘夕涼，開軒臥閑敞”中咀嚼“風(fēng)撼云影翻怒濤，雨點(diǎn)飛空射強(qiáng)弩”的豪邁。雨是沉著的，它讓我的新在它的引領(lǐng)之下失去了往日的煩躁與焦渴，充盈的是滿溢的希望。在無限膨脹的升學(xué)壓力下，我找到了一個(gè)可以釋懷的天空，可以豁然的清泉。窗外的雨還是淅淅瀝瀝地在飄。教室里的我還要奔向遠(yuǎn)方，手中的濕巾儼然可以擠出水的空曠，安靜的考場里的空氣隨手一抓，那是一種緊張。雨，依然飄揚(yáng)，風(fēng)，斷續(xù)吟懷。讓心靈沉浸在雨中吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沉悶的生活其實(shí)到處洋溢者生機(jī)，灰暗的人生其實(shí)鋪撒著美麗。在這斜風(fēng)細(xì)雨中憩息，洗去淚的苦澀，蕩去心的憂郁。天空中沒有留下雨的痕跡，飄灑的是滌凈的心靈的氣息。在這斜風(fēng)細(xì)雨中，遲些歸去?！病缎憋L(fēng)細(xì)雨不須歸》60分〕這段文字句式靈活多變，時(shí)而整句，時(shí)而散句，時(shí)而又整散結(jié)合，考生的思想情感就在這多變的句式中跌宕起伏。富有文采語言，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)著考生的文字個(gè)性，表現(xiàn)了考生駕馭語言文字的能力。3．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，整體行強(qiáng)；或用小標(biāo)題形式，在靈活中不失嚴(yán)謹(jǐn)。優(yōu)秀的作文構(gòu)文整體性強(qiáng)，這些作文思路清晰，文前有點(diǎn)題，中間起承轉(zhuǎn)合，結(jié)尾有點(diǎn)睛之筆。如《斜風(fēng)細(xì)雨不須歸》的總分值作文.

《浮萍一藤》的作文〔58分〕結(jié)構(gòu)也很有特色：先用大量的篇幅來作比照性的描述，表現(xiàn)浮萍與小藤對(duì)待生活的態(tài)度和對(duì)生命的不同追求與希翼，暗扣話題，在作了大量的鋪墊后，再用簡練的筆墨作議論，揭示寓言故事的哲理意義。有些優(yōu)秀作文，采用了小標(biāo)題的形式，使得文章結(jié)構(gòu)形式靈活，但在靈活中又不失嚴(yán)謹(jǐn)。如《息以備智，行以隨時(shí)》〔58分〕：

4.選材廣泛，材料豐富，運(yùn)用恰當(dāng)。

都說江南不適合生存，但適合生活。是的，江南人的生活充滿了情趣。一年的四季，僅雨，就有無限內(nèi)情春雨貴如油。春雨帶來生的喜悅與潤澤的雨水，卻仍透著一股涼意。大概，這是冬忘記帶走了它?？偸怯X得在恍惚間，柳岸風(fēng)堤撐紙傘的仕女們，走在云霧之間一般，帶起梨花的清甜的香味。梅雨之后便是真正的夏了。夏雨像淘氣的孩子，說來便來，說走，一會(huì)兒，便沒了影。它似乎著使命一般，沖洗干凈了污濁沉悶的空氣，它便離開。日暮泛舟清波上，眷戀看斜陽，又品著清爽甘甜的龍井，這種閑適的日子，著實(shí)叫人妒。夏末之時(shí)，荷葉殘，紅消香。坐于水邊亭臺(tái)，回望一池水茫茫，十里瀲滟，嘆一嘆年光逝，惜一惜韶華落，日子也水一般地過去了。江南的人最懂得如何生活，也最幸運(yùn)得令人羨忌地生活在最適合生活的地方。江南人或許不明白何為休閑，因?yàn)樗麄兊纳钜咽鞘珠e適的了，別人眼中的百忙之中的抽空一游,只是他們生活的一局部了。假設(shè)真要江南人“休閑”一次，他們反倒會(huì)手足無措了吧？春季的時(shí)候，山由枯黃變?yōu)槟劬G，再漸漸成為濃綠。一陣雨過后，更生山巒疊翠綠更幽之感。夏雨過后，池塘中的荷葉兒青翠欲滴，荷花妖艷鮮嫩，令人生出愛憐之情。秋雨過后，坐在窗前回想雨打在枯葉上的深沉的聲音，出神。而冬雨，有時(shí)夾著晶瑩的雪子，或干脆是潔白的雪花，片片飛滿天外?！病端募尽び辍?5分〕全文圍繞著江南的雨展開文筆，以雨帶出江南人的閑適生活，含蓄地表達(dá)江南人的生活及江南人的生活態(tài)度，巧妙地暗合“有所息”的話題。透過雨來表現(xiàn)“生有所息”的話題是有相當(dāng)難度的，要寫好選材是關(guān)鍵。江南的雨很多，但該文的作者卻攫取了一年四季中最能表達(dá)江南雨的特征且能與江南人的生活態(tài)度相勾連的雨來寫，從而很好地表現(xiàn)了話題的內(nèi)核。使用了有價(jià)值的材料是該考生取勝的關(guān)鍵。5.有真摯情感和獨(dú)特的創(chuàng)意學(xué)生作文應(yīng)該提倡寫真情?！罢媲椤?，是源于生活，發(fā)自內(nèi)心深處的，它對(duì)作者自己來說是出于真誠的，能打動(dòng)自己的；對(duì)讀者來說是能受到感動(dòng)的，并能引起心靈共鳴的?！罢媲椤笔紫仍谟凇罢妗?，在于健康，也就是我們常說的以我心抒我情，用我手寫我感，反映出時(shí)代的主流文化，主流思想。這些作文應(yīng)該是能給人予善的引導(dǎo)，真的啟迪，美的享受。優(yōu)秀的作文應(yīng)該是具有真摯的情感和獨(dú)特的創(chuàng)意的。真摯的情感應(yīng)該是獨(dú)創(chuàng)的，是唯我的?！秾懡o十年后將出世的寶貝》〔58分〕本文作者借用書信體來構(gòu)文抒情，形式上有個(gè)性。表現(xiàn)方法上利用虛擬想像來表達(dá)了一個(gè)未來母親對(duì)寶寶的心愿和承諾，表現(xiàn)了該考生有著較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。雖然是想像作文，但作者并沒有脫離話題和現(xiàn)實(shí)，而是緊扣話題，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)來想像，這就使得想像有了根底，有了合理的成分。讀此文使我們?cè)跒樽髡叩恼媲楦袆?dòng)之余，也為作者的大膽想像叫好。一個(gè)高中生與虛擬的、十年后出世的寶寶對(duì)話難度很大，但作者卻借用了敘說的手段來完成對(duì)話，使得對(duì)話輕松、親切、自然，。爺爺是個(gè)莊稼漢，天天起早摸黑，拿著鋤頭在農(nóng)田里勞動(dòng)。有時(shí)天下著雨，〔――〕雨還不小，我就勸著讓爺爺呆在家里休息一天。那時(shí)爺爺就笑著對(duì)我說：“小事，爺爺是農(nóng)民，而那些莊稼就是爺爺?shù)暮⒆?，能讓孩子更好成長，看著孩子們長出豐碩的果實(shí)，就是爺爺最好的休息方式?！比缓?，就穿著蓑衣，戴著斗笠出去就給農(nóng)田松土，拔草，施肥。爺爺種了許多的東西，有土豆，有番薯，有西瓜，有絲瓜，有楊梅，有枇杷……好多好多。我只知道，一年四季，我根本上能吃上自家的水果，每當(dāng)爺爺看到我吃著水果時(shí)開心的表情，爺爺臉上都會(huì)露出燦爛的微笑。爺爺還把種的東西給鄰居吃。鄰居有時(shí)也會(huì)給我東西吃，每當(dāng)這時(shí)，我嘴里都會(huì)說：“阿婆，你真好！”最后