高中心理課突破思維定勢-激發(fā)創(chuàng)造思維

思維

張朋云美國作家阿西莫夫講過一個自己的故事。

阿西莫夫從小就聰明，年輕時屢次參加“智商測試”，得分總在160左右，屬于“天賦極高者”之列，他一直為此而洋洋得意。有一次，一位汽車修理工對阿西莫夫說：“博士！我來出一道思考題考你?！?/p>

阿西莫夫點頭同意。修理工說：“有一位既聾又啞的人，想買幾根釘子，來到五金商店，對售貨員做了這樣一個手勢：左手兩個指頭立在柜臺上，右手握拳頭做出敲擊的樣子。售貨員見狀，先給他拿來一把錘子；聾啞人搖搖頭，指了指立著的那兩根指頭。于是售貨員就明白了，聾啞人想買的是釘子。聾啞人買好釘子，剛走出商店，接著進來一位盲人。這位盲人想買一把剪刀，請問：盲人將會怎樣做？”阿西莫夫順口答道：“盲人肯定會這樣——”，他伸出食指和中指，做出剪刀的形狀。思維定勢，就是按照積累的思維活動經(jīng)驗和已有的思維規(guī)律，在反復使用中形成的比較穩(wěn)定的、定型化的思維。智商160的阿西莫夫，這時不得不成認自己確實是個“笨蛋”。而那位汽車修理工人卻得理不饒人，用教訓的口吻說：“在考你之前，我就料定你肯定要答錯，因為，你所受的教育太多了，不可能很聰明?！惫适?一位公安局長在路邊同一位老人談話，這時跑過來一位小孩，急促的對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了！”老人問：“這孩子是你什么人？”公安局長說：“是我兒子。”請問：這兩個吵架的人和公安局長是什么關系？思維—人腦對客觀事物概括的和間接地認識，是認識的高級形式。分類：形象思維和邏輯思維輻合思維和發(fā)散思維1.用四條連續(xù)的直線連接圖中九個點〔一筆畫〕2.移動一個東西使等式成立。101-102=13.香皂流水線有一個企業(yè)，引進了一條香皂包裝生產(chǎn)線。使用中發(fā)現(xiàn)這條生產(chǎn)線有個缺陷：常常會有盒子里沒裝入香皂。不能把空盒子賣給顧客啊，于是他們只好請了一個學自動化的博士解決這個問題：設計一個方案，分揀出空的香皂盒。

博士后建立起了一個科研攻關小組，其中有機械、微電子、自動化、X射線探測等各方面的專業(yè)人士。先后花了幾十萬元攻關費用，終于成功解決了問題：每當生產(chǎn)線上有空香皂盒通過，兩旁的探測器會檢測到，并且驅(qū)動一只機械手把空皂盒推走。中國南方有個鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，和Unilever買了同樣的生產(chǎn)線。自然，空皂盒的問題也同樣存在。老板很惱火，指著線長的鼻子說：你給我搞定！

線長圍著生產(chǎn)線走了幾十個來回，果然想出了方法：他在生產(chǎn)線旁邊放了臺大功率風扇，猛吹之下，裝了香皂的皂盒紋絲不動，空皂盒自然會被吹走。4.加兩筆組成新字。創(chuàng)造性就是用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的，有社會價值的產(chǎn)品的心理過程。創(chuàng)造性的主要成分是發(fā)散思維。流暢性〔量〕，變通性〔范圍〕，獨特性什么樣的人比較有創(chuàng)造性？1.好奇心強2.不迷信權威3.敢于冒險4.富于幽默感5.態(tài)度樂觀6.成就動機高創(chuàng)造性與智力有相關，但是這種關系是非線性的。兩者的關系可以具體表如下：(1)低智力者難以有高的創(chuàng)造力；(2)高智力者不一定有高的創(chuàng)造力；(3)高創(chuàng)造力必須有高于一般水平的智力；(4)低創(chuàng)造力，智力水平可高可低。爺爺在市場上看到一