山東青島城陽(yáng)區(qū)2024年高三下第一次測(cè)試語(yǔ)文試題含解析_第1頁(yè)
山東青島城陽(yáng)區(qū)2024年高三下第一次測(cè)試語(yǔ)文試題含解析_第2頁(yè)
山東青島城陽(yáng)區(qū)2024年高三下第一次測(cè)試語(yǔ)文試題含解析_第3頁(yè)
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山東青島城陽(yáng)區(qū)2024年高三下第一次測(cè)試語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.1、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:2009年,中國(guó)政府實(shí)施新能源汽車購(gòu)置補(bǔ)貼政策;2014年,政府實(shí)施新能源汽車免征車輛購(gòu)置稅政策?!罢咝岳谩蓖苿?dòng)了新能源汽車業(yè)蓬勃發(fā)展。2017年,全球新能源汽車?yán)塾?jì)銷售340多萬(wàn)輛,而在中國(guó)銷售的電動(dòng)汽車占比就超過(guò)了50%。政策執(zhí)行過(guò)程中,發(fā)生了車企利用政策漏洞騙補(bǔ)的個(gè)案。另外,中國(guó)新能源汽車存在“大而不強(qiáng)”的現(xiàn)象。微型純電動(dòng)汽車憑著價(jià)格低廉、可直接上牌照、能獲得政府補(bǔ)貼等優(yōu)勢(shì),占據(jù)中國(guó)新能源乘用車市場(chǎng)銷量的65%(2017年數(shù)據(jù)),但這些車型排量小、技術(shù)含量低。在動(dòng)力電池、電池管理系統(tǒng)和整車系統(tǒng)集成等核心技術(shù)方面,中國(guó)新能源汽車與國(guó)際一流品牌仍存在不小差距。(摘編自林芝罘《解析中國(guó)新能源汽車發(fā)展得失補(bǔ)貼政策有待完善》)材料二:隨著我國(guó)新能源汽車產(chǎn)銷規(guī)模的迅速擴(kuò)大,中央財(cái)政負(fù)擔(dān)不斷遞增,2016年補(bǔ)貼清算資金就高達(dá)58.59億元。2016年12月,財(cái)政部、工信部、科技部、國(guó)家發(fā)改委等四部委發(fā)布通知,從補(bǔ)貼門檻、補(bǔ)貼方式、補(bǔ)貼金額、騙補(bǔ)懲罰等四個(gè)方面做了嚴(yán)格的規(guī)定,明確要求2017年的國(guó)家補(bǔ)貼在2016年的基礎(chǔ)上降低20%。2017年12月,四部委發(fā)布公告,規(guī)定自2018年1月至2020年12月,對(duì)購(gòu)置的新能源汽車?yán)^續(xù)免征車輛購(gòu)置稅。這一政策雖作用于消費(fèi)環(huán)節(jié),但最終受益者還是新能源汽車企業(yè)。當(dāng)然,消費(fèi)者的“用腳投票”也會(huì)倒逼新能源汽車企業(yè)提高技術(shù)水平,提供更好產(chǎn)品。2018年2月,四部委發(fā)布通知,大幅減少補(bǔ)貼金額,并對(duì)新能源汽車提出更高的技術(shù)要求。電動(dòng)汽車中,只有續(xù)航里程長(zhǎng)、動(dòng)力電池能量密度高的車型才能得到更優(yōu)厚的補(bǔ)貼;而以知豆D2、北汽新能源EC系列等為代表的微型純電動(dòng)汽車,在補(bǔ)貼減半甚至失去補(bǔ)貼的情況下,將逐步失去價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。微型純電動(dòng)汽車制造商為獲取補(bǔ)貼,必須進(jìn)行技術(shù)改造。(摘編自謝光耀《四部委新政下狠手新能源客車財(cái)政補(bǔ)貼大降》)材料三:(資料來(lái)源于2013~2018年我國(guó)純電動(dòng)汽車補(bǔ)貼政策分析)材料四:有關(guān)部門表示,政府將在2020年底全面退出對(duì)新能源汽車的補(bǔ)貼。為保證政策銜接,《乘用車企業(yè)平均燃料消耗量與新能源汽車積分并行管理辦法》2018年4月1日起施行,以建立新能源汽車發(fā)展的市場(chǎng)化補(bǔ)貼機(jī)制。該辦法對(duì)所有車企提出燃料消耗量積分(即油耗積分)與新能源汽車積分兩項(xiàng)考核指標(biāo)。達(dá)標(biāo)獲正積分,未達(dá)標(biāo)獲負(fù)積分。油耗正積分、新能源汽車正積分都能在關(guān)聯(lián)企業(yè)間轉(zhuǎn)讓;油耗正積分還能結(jié)轉(zhuǎn)至下一年底使用,新能源汽車正積分不能結(jié)轉(zhuǎn)。所有負(fù)積分都必須在當(dāng)年內(nèi)用正積分來(lái)抵償。油耗負(fù)積分可用油耗正積分或新能源汽車正積分抵償,而新能源汽車負(fù)積分只能向關(guān)聯(lián)企業(yè)購(gòu)買新能源汽車正積分來(lái)抵償。該辦法還規(guī)定,新能源汽車在油耗積分計(jì)算中,可直接以2~5倍的數(shù)量參與計(jì)算。可以說(shuō),新能源汽車能夠在油耗積分和新能源汽車積分中得到雙重優(yōu)惠。因此,生產(chǎn)新能源汽車幾乎成了未來(lái)乘用車企業(yè)油耗積分達(dá)標(biāo)的最佳選擇。那些在新能源汽車布局上明顯滯后的傳統(tǒng)車企,未來(lái)勢(shì)必要額外增加不菲的“買分”成本。(摘編自中華人民共和國(guó)工業(yè)和信息化部政策法規(guī)司《〈乘用車企業(yè)平均燃料消耗量與新能源汽車積分并行管理辦法〉解讀》)1.下列對(duì)“材料四”中“管理辦法”的理解,不正確的一項(xiàng)是A.某車企的新能源汽車積分如果是正分,可以選擇出售給關(guān)聯(lián)企業(yè);如果是負(fù)分,只能從關(guān)聯(lián)企業(yè)購(gòu)買新能源汽車正積分來(lái)抵償。B.某車企的油耗積分如果是負(fù)分,它可以選擇從關(guān)聯(lián)企業(yè)購(gòu)買正積分來(lái)抵償,也可以選擇用上年度結(jié)轉(zhuǎn)的正積分來(lái)抵償。C.某車企如果某年度在油耗積分、新能源汽車積分這兩項(xiàng)指標(biāo)中有一項(xiàng)未達(dá)標(biāo),就不得不額外增加不菲的“買分”成本。D.該政策實(shí)施的目的是大力推廣新能源汽車,而且讓新能源汽車發(fā)展不再依賴政府的補(bǔ)貼,進(jìn)一步減輕政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是A.微型純電動(dòng)汽車在中國(guó)新能源乘用車市場(chǎng)中占比很大,說(shuō)明中國(guó)新能源汽車“大而不強(qiáng)”,補(bǔ)貼政策的促進(jìn)作用十分有限。B.新能源汽車免征車輛購(gòu)置稅政策的實(shí)施與延期,使得新能源汽車企業(yè)可以從政府那里得到更多的資金來(lái)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)。C.知豆D2等微型純電動(dòng)汽車難以滿足2018年補(bǔ)貼政策對(duì)新能源汽車提出的更高的技術(shù)要求,因此補(bǔ)貼被減半甚至失去補(bǔ)貼。D.相比2013年,2018年純電動(dòng)汽車補(bǔ)貼政策對(duì)續(xù)航里程數(shù)的分類更細(xì),其目的是減少對(duì)所有純電動(dòng)汽車車型的補(bǔ)貼。3.材料一和材料二在對(duì)新能源汽車介紹的角度上有何不同?請(qǐng)加以分析,并據(jù)此對(duì)新能源汽車發(fā)展提出建議。2、閱讀下面文字,完成下面小題。白色鳥(niǎo)何立偉七月的河灘這么蒼涼這么空曠。唯嘶嘶的蟬鳴充實(shí)那天空,云和風(fēng),統(tǒng)不知踅到哪個(gè)角彎里去了。然而長(zhǎng)長(zhǎng)河灘上,小小兩個(gè)黑點(diǎn);慢慢晃動(dòng)慢慢放大。在那黑點(diǎn)移動(dòng)過(guò)的地方,迤邐了兩行深深淺淺歪歪趔趔的足印,酒盅似的,盈滿了陽(yáng)光,盈滿了從堤上飄逸過(guò)來(lái)的野花的芳香。還格格格格盈滿清脆如葡萄的笑音。卻是兩個(gè)少年!一個(gè)白皙,一個(gè)黝黑,瘋瘋癲癲走攏來(lái)。那白皙的,瘦,著了西裝的短褲,和短袖?;晟馈F闲毙辈宓糜幸话褬?shù)丫做好的彈弓。那黝黑的呢,缺了一顆門牙,偏生卻喜歡咧開(kāi)嘴巴打哈哈;而且赤膊。少年邊走邊彎腰,汗粒晶晶瑩瑩種在了河灘上。“唉呀,累。曬死人吶!”“就歇歇憩吧。城里人沒(méi)得用?!痹诟吒叩暮拥膛?,少年坐下來(lái)歇憩。把兩只竹籃懶懶扔在了腳旁。紫色的馬齒莧,各各有了大半籃。這馬齒莧,鄉(xiāng)下人拿來(lái)攤在門板晾曬干了,就炒通紅通紅的辣椒,爽口得很。那白皙的少年,極喜歡外婆噴噴香香炒的馬齒莧干菜。外婆自然淡淡一笑:“這伢崽!”“扯霸王草?”黝黑的少年提議道?!耙谩R?!”“輸了打手板心?”“打手板心就打手板心?!北阋粊?lái)一去扯霸王草。輸贏并不要緊的,所要的是快活。待這游戲玩得膩了,又采馬齒莧。滿滿的一籃子了,再也盛不下一點(diǎn)點(diǎn)了。就又坐下來(lái)歇憩。那白皙的少年解下彈弓,撿了顆石子努力一射,咚地在那河心地方,就起了小小一朵潔白水花。而那河水,似乎有了傷痛,就很匆遽地流。粼粼閃閃。這是南方有名的一條河,日夜的流去流來(lái)無(wú)數(shù)美麗抑或憂傷的故事,古老而新鮮。有小魚小蝦蹦蹦跳跳。平靜片刻,白皙的少年突地笑了?!鞍ρ侥?,看吶,左岸要平一些,右岸要高一些??吹贸鰜?lái)?”“吔,吔,真的咧!”“這里頭有道理。你曉得啵?”黝黑少年搖腦殼:“講唦,曉得就講唦?!薄拔冶砀纾v這是地球自己轉(zhuǎn)動(dòng)造成的!”“嘖,嘖,你曉得好多道理?!卑尊纳倌暧谑切α恕鹾谘弁陟诘亓?。蟬聲稍稍有了歇止?!昂冒察o?!薄笆沁??!薄安闪诉@樣多馬齒莧,回去外婆會(huì)高興咧!”

“當(dāng)然羅。表?yè)P(yáng)你做得事?!蹦前尊倌?,于默想中便望到外婆高興的樣子了。他是外婆帶大的。童年浪漫如月船,泊在了外婆的臂灣里。臂灣寧?kù)o又溫暖。卻忽然一天,外婆就打起包袱到鄉(xiāng)下來(lái)了。竟不曉得為什么。方才吃午飯時(shí)候,有人隔了田塍喊外婆,聲音好大。待外婆回來(lái),就帶了這黝黑的少年——他的朋友,叫他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地到河邊上去玩。采馬齒莧,劃水,隨便。外婆只囑到:“聽(tīng)話,莫出事,沒(méi)斷黑不要回來(lái)?!币蝗私o了一只大竹籃。白的少年好高興,同時(shí)又訝異。平日的下午,外婆一定逼他睡午覺(jué),一定不許他出來(lái)玩。然而今日全變了。外婆你幾多好!蟬聲又抑揚(yáng)了起來(lái)。黝黑的少年于是說(shuō):“劃水好啵?劃到對(duì)岸去?!薄昂玫摹!辈[了眼睛望對(duì)面綠色的岸,和遠(yuǎn)遠(yuǎn)淡青的山。黝黑的少年便笑了。缺了門牙的笑很羞澀很動(dòng)人。因此撲通地一齊扎到河里頭去。那城里來(lái)的少年,幾乎嗆水了。因?yàn)樗胍Γ吹剿呐笥?,游泳的姿?shì)應(yīng)當(dāng)叫做“狗爬式”幾多滑稽。又還從那缺了牙的口里,噗噗地朝他噴水?!鞍パ?!這地方,幾多好看?!薄俺抢飦?lái)的才講它好看。”說(shuō)著話,那白皙的少年,陡然悶聲一喊,就朝后面倒退數(shù)步,踉踉蹌蹌?!堇镱^有條蛇!“莫怕,”黝黑少年說(shuō),“莫怕,水蛇。”同時(shí)貓腰下去,極快地捉住蛇尾隨手一揚(yáng),那蛇便如閃電,倏忽落在了河里頭。好嚇人。白皙的少年出了大半身汗,立即對(duì)他的朋友生出了景仰。剛剛的還要講幾句話,朋友忽然豎起食指止住了,耳語(yǔ)道:“莫做聲,快看?!薄笆裁??”“那邊?!薄啊籽?!”在那邊,白皙的少年看見(jiàn)了兩只水鳥(niǎo)。雪白雪白的兩只水鳥(niǎo),在綠生生的水草邊,輕輕梳理那晃眼耀目的羽毛。美麗。安詳。而且自由自在。四野好靜。唯河水與岸呢呢喃喃。軟泥上有硬殼的甲蟲在爬動(dòng),閃閃的亮。水草的綠與水鳥(niǎo)的白,叫人感動(dòng)。那鳥(niǎo)恩恩愛(ài)愛(ài),在淺水里照自己影子。而且相互的摩擦著長(zhǎng)長(zhǎng)的頸子。便同這天同這水,同這汪汪一片靜靜的綠,渾然的簡(jiǎn)直如一畫圖了。赤條條的少年,于是伏到草里頭覷。天藍(lán)藍(lán)地貼在光脊的背。忽然傳來(lái)了鑼聲,哐哐哐哐,從河那邊?!白鍪裁辞描專俊薄昂茄?,”黝黑的少年,立即皮球似的彈起來(lái),滿肚皮都是泥巴?!伴_(kāi)斗爭(zhēng)會(huì)!今天下午開(kāi)斗爭(zhēng)會(huì)!”啪啦啪啦,這鑼聲這喊聲,驚飛了那兩只水鳥(niǎo)。從那綠汪汪里,雪白地滑起來(lái),悠悠然悠悠然遠(yuǎn)逝了。(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.白皙的少年在講了“好多道理”以后,“烏黑眼瞳熠熠地亮”,說(shuō)明少年此時(shí)內(nèi)心是驕傲的,認(rèn)為自己比黝黑少年見(jiàn)多識(shí)廣。B.“馬齒莧”逐步展現(xiàn)了外婆形象:馬齒莧爽口引出外婆的慈祥,采馬齒莧引出婆孫關(guān)系親密,被攆去采馬齒莧引出外婆的遭遇。C.小說(shuō)淡化社會(huì)背景,突出少年活動(dòng),是為了制造孩子世界和大人世界之間的強(qiáng)烈反差,突出表現(xiàn)童年的“幾多好”,也使對(duì)“文革”反思的主題更含蓄。D.小說(shuō)通篇只寫了兩個(gè)孩子的只言片語(yǔ),就連玩游戲也是時(shí)斷時(shí)續(xù),這種去細(xì)節(jié)淡形象的寫法增強(qiáng)了小說(shuō)的朦朧美。2.小說(shuō)對(duì)白色鳥(niǎo)的描寫有什么用意?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。3.何立偉的小說(shuō)被稱為“美文式的小說(shuō)”,請(qǐng)結(jié)合作品從語(yǔ)言的角度談?wù)勀愕睦斫狻?、閱讀下面的文字,完成各題。材料一由于對(duì)低經(jīng)濟(jì)價(jià)值的垃圾不予回收或回收比例低,從而影響了垃圾分類對(duì)減量化的明顯效果;又由于對(duì)回收的品種進(jìn)行摻雜處理,導(dǎo)致品質(zhì)不高,加之目前資源化技術(shù)較低,導(dǎo)致垃圾資源化方式粗放、附加值較低的局面。例如摻雜后的廢紙板不能滿足高級(jí)資源化的需求,許多廢紙板原料仍需依賴進(jìn)口;不同種類的塑料混合再造塑料粒子,最終也只能再生產(chǎn)價(jià)值低的一般塑料制品等。垃圾分類的目的不僅在于減量化和資源化,更在于有利末端無(wú)害化處置。在常規(guī)的垃圾處置方法中,焚燒處置要求垃圾含水率盡可能低、可燃成分髙,而生化(堆肥)又要求有機(jī)物含量高。相對(duì)焚燒和生化(堆肥)處置,填埋處置對(duì)垃圾性質(zhì)要求最低,幾乎任何垃圾都可以填埋,因此填埋占主導(dǎo)的處置現(xiàn)狀也不利于促進(jìn)垃圾分類。目前上海乃至全國(guó)垃圾末端處置方法中,填埋仍為主要處置方法。材料二國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家多在人均GDP達(dá)到1萬(wàn)美元時(shí)開(kāi)始推行垃圾分類制度(選自<2019年垃圾分類制度市場(chǎng)影響報(bào)告》)材料三垃圾分類問(wèn)題主要存在于四個(gè)方面。一是強(qiáng)制性不足,通過(guò)立法增強(qiáng)強(qiáng)制性是垃圾分類的必經(jīng)階段,而我省目前出臺(tái)的大多都是政策文件,沒(méi)有專門對(duì)生活垃圾分類制定或出臺(tái)法規(guī)規(guī)章。二是重視度不高,一些試點(diǎn)地區(qū)對(duì)垃圾分類的財(cái)政投入不足,難以滿足設(shè)施建設(shè)需要。三是配套率不高,各地分類投放和收集設(shè)施配套還不到位,總量不足,分類運(yùn)輸能力比較弱,末端處理設(shè)施建設(shè)滯后,廚余垃圾處理依然是難點(diǎn),有害垃圾處置設(shè)施明顯短缺。四是參與度不高,群眾對(duì)垃圾分類的認(rèn)同度較高,但對(duì)分類方式、分類知識(shí)知曉度不高,參與度較低,習(xí)慣養(yǎng)成尚需時(shí)日?!袄诸愃膫€(gè)環(huán)節(jié)中,最難的是一頭一尾,讓垃圾分類成為自覺(jué)行動(dòng)需要長(zhǎng)期培養(yǎng),因?yàn)槊鎸?duì)的是千年積習(xí)和千家萬(wàn)戶,可能需要一代人的努力甚至更久;而在末端,濕垃圾處理及有害垃圾處理技術(shù)還不夠成熟,處理能力也不足?!鄙綎|省住建廳城市管理局局長(zhǎng)楊建武表示,分類收集和分類運(yùn)輸短板的補(bǔ)足,主要可依靠分類垃圾桶的設(shè)置和分類收運(yùn)車輛的投入,隨著工作的推進(jìn)和投入的加大,相對(duì)好解決。(選自《垃圾分類,這些短板待補(bǔ)齊》)材料四提到美國(guó)紐約,人們很難將這座極具吸引力的國(guó)際大都市同污水橫流、臭氣熏天的垃圾堿市聯(lián)系起來(lái)。事實(shí)上,19世紀(jì)末以前,紐約一直是世界上最骯臟的城市之一。那時(shí)的紐約街頭垃圾遍地、蚊蠅亂舞,撲鼻的惡臭讓許多住戶從來(lái)不敢開(kāi)窗,糟糕的衛(wèi)生條件成為各類疾病滋生的溫床。直到衛(wèi)生工程師喬治?韋林的出現(xiàn),紐約人才看到了希望。1895年,作為街道衛(wèi)生指揮官,韋林創(chuàng)建了紐約歷史上第一個(gè)垃圾回收和分類系統(tǒng),提出利用食品垃圾生產(chǎn)肥皂和農(nóng)肥等系列規(guī)定和具體措施,還號(hào)召全民拿起掃把清掃街道。在全民共同努力下,紐約逐漸擺脫了臟亂差的環(huán)境,建立了較為系統(tǒng)、完善的垃圾分類回收辦法。根據(jù)1989年的最新法律規(guī)定,紐約居民必須在丟棄垃圾前進(jìn)行分類處理??苫厥绽卜謨纱箢?,紙和硬紙板為一類,金屬、玻璃和塑料制品等為另一類,需分別放入不同顏色的垃圾桶中。近年來(lái),紐約不斷探索更細(xì)致的垃圾分類方法,嘗試單獨(dú)回收食品垃圾,將其統(tǒng)一回收用于沼氣發(fā)電和堆肥。當(dāng)?shù)卣J(rèn)為,加大垃圾回收力度不僅有助凈化環(huán)境,還能節(jié)省大筆政府開(kāi)支。(張帆《“垃圾分類”國(guó)外有何高招?》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是()A.目前上海乃至全國(guó)垃圾末端處置方法均為填埋,方式粗放,其弊端在于不利于促進(jìn)垃圾分類。B.居民素質(zhì)提高是垃圾分類制度成功的關(guān)鍵,居民素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在一定的正相關(guān)性。C.垃圾分類改變千家萬(wàn)戶的生活方式,改變千年積習(xí)不是一朝一夕,需要一代甚至數(shù)代人努力。D.1989年紐約法律規(guī)定了紐約居民需進(jìn)行垃圾分類處理,近年來(lái),紐約不斷探索更加細(xì)致的分類。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.垃圾分類后續(xù)資源化程度不高,低經(jīng)濟(jì)價(jià)值的垃圾回收狀況差和對(duì)回收品種摻雜處理影響了垃圾分類,形成粗放、附加值較低的局面B.發(fā)達(dá)國(guó)家多在人均GDP達(dá)到一定水平時(shí)(1萬(wàn)美元)開(kāi)始頒布垃圾分類相關(guān)政策和法律,建立相應(yīng)的垃圾分類收運(yùn)處置體系。C.分類收集和分類運(yùn)輸?shù)牟蛔?,迫切需要我們加大收集設(shè)施配套的投入,其中分類垃圾桶的設(shè)置和分類收運(yùn)車輛占有主導(dǎo)作用。D.美國(guó)紐約在19世紀(jì)末以前一直呈現(xiàn)臟亂差的局面,直到喬治?韋林制定美國(guó)歷史上第一個(gè)垃圾分類規(guī)定和措施,才得到改變。3.當(dāng)前我們開(kāi)展的垃圾分類,遇到重重困境,請(qǐng)你結(jié)合材料,分析解決辦法。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。李廣利,中山人。女弟李夫人有寵于上。太初元年,以廣利為貳師將軍,發(fā)屬國(guó)六千騎及郡國(guó)惡少年數(shù)萬(wàn)人以往(大宛),期至貳師城取善馬,故號(hào)“貳師將軍”。既西過(guò)鹽水,當(dāng)?shù)佬?guó)各堅(jiān)城守,不肯給食,攻之不能下。下者得食,不下者數(shù)日則去。比至郁成,士才有數(shù)千,皆饑罷。攻郁成城,郁成距之,所殺傷甚眾。貳師將軍與東右計(jì)至郁成尚不能舉況至其王都乎引西還往來(lái)二歲至敦煌士不過(guò)什一二。其夏,漢亡浞野之兵二萬(wàn)余于匈奴,公卿議者皆愿罷宛軍,專力攻胡。天子業(yè)出兵誅宛,宛小國(guó)而不能下,則大夏之屬漸輕漢,而宛善馬絕不來(lái),烏孫、輪臺(tái)易苦漢使,為外國(guó)笑。乃案言伐宛尤不便者鄧光等。益發(fā)戍甲卒十八萬(wàn)酒泉、張掖北,置居延、休屠以衛(wèi)酒泉。而發(fā)天下七科適①,及載糒②給貳師,轉(zhuǎn)車人徒相連屬至敦煌。而拜習(xí)馬者二人為執(zhí)驅(qū)馬校尉,備破宛擇取其善馬云。于是貳師后復(fù)行,兵多,所至小國(guó)莫不迎,出食給軍。至輪臺(tái),輪臺(tái)不下,攻數(shù)日,屠之。自此而西,平行至宛城,兵到者三萬(wàn)。宛兵迎擊漢兵,漢兵射敗之,宛兵走入保其城。貳師欲攻郁成城,恐留行而令宛益生詐,乃先至宛。宛城中無(wú)井,汲城外流水,于是遣水工徙其城下水。決其水原,移之,則宛固已憂困。圍其城,攻之四十余日,宛貴人謀曰:“王毋寡匿善馬,殺漢使,今殺王而出善馬,漢兵宜解,即不,乃力戰(zhàn)而死,未晚也?!蓖鹳F人皆以為然,共殺王。相與謀曰:“漢所為攻宛,以王毋寡。”持其頭,遣人使貳師,約曰:“漢無(wú)攻我,我盡出善馬,恣所取,而給漢軍食?!辟E師聞宛城中新得漢人知穿井,而其內(nèi)食尚多,許宛之約。宛乃出其馬,令漢自擇之,而多出食食漢軍。漢軍取其善馬數(shù)十匹,中馬以下三千余匹,而立宛貴人之故時(shí)遇漢善者名昧蔡為宛王,與盟而罷兵。(選自《漢書·張騫李廣利傳》,有刪改)[注]①七科適:西漢有戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)征派至邊疆去服兵役的七種人。②糒:干糧。1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.貳師將軍與左右/計(jì)至郁成/尚不能舉/況至其王/都乎引而還/往來(lái)二歲/至敦煌士/不過(guò)什一二B.貳師將軍與左右計(jì)/至郁成/尚不能舉/況至其王都乎/引而還/往來(lái)二歲/至敦煌/士不過(guò)什一二C.貳師將軍與左右/計(jì)至郁成/尚不能舉/況至其王都乎/引而還往來(lái)/二歲/至敦煌士/不過(guò)什一二D.貳師將軍與左右計(jì)/至郁成/尚不能舉/況至其王/都乎引而還往來(lái)/二歲至敦煌/士不過(guò)什一二2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確一項(xiàng)是()A.元年:我國(guó)舊時(shí)以人君即位的第一年為元年。建元指開(kāi)國(guó)后第一次建立年號(hào),改元意味著更換了君主。B.郡國(guó):郡和國(guó)的并稱。漢初,兼采封建及郡縣之制,分天下為郡與國(guó),郡直屬中央,國(guó)分封諸王、侯。C.公卿:“三公九卿”的簡(jiǎn)稱,“公”是周代封爵之首,“卿"是高級(jí)長(zhǎng)官或爵位的稱謂。本文代指高官。D.拜:指通過(guò)某種儀式來(lái)授予官職,常用為泛指授予官職、任命。與之意思相近的還有“除”。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.李廣利身負(fù)重任,但當(dāng)初出師不利。他承擔(dān)為漢軍選取良馬的重任而出行,但是行至郁成,士卒已損失慘重。B.漢朝在軍事安排上意見(jiàn)有分歧。公卿們都認(rèn)為漢軍已經(jīng)消滅了許多匈奴兵,可以停戰(zhàn)了,而鄧光等人認(rèn)為應(yīng)攻打宛。C.李廣利帶兵打仗機(jī)智靈活。他根據(jù)宛城城中無(wú)井要汲取城外流水的情況,斷絕了宛城的水源,宛城堅(jiān)守者因此困苦不堪。D.宛國(guó)國(guó)王行為失當(dāng),上下失和。國(guó)王毋寡隱藏好馬,殺害漢朝使者,使宛陷人困境,引起手下人的不滿,以致身首異處。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)天子業(yè)出兵誅宛,宛小國(guó)而不能下,則大夏之屬漸輕漢。(2)而立宛貴人之故時(shí)遇漢善者名昧蔡為宛王,與盟而罷兵。5、閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。水西亭書事①曾鞏一番雨熟林間杏,四面風(fēng)開(kāi)水上花。岸盡龍鱗盤翠筱②,溪深鰲背露晴沙。隴頭刈麥催行馌③,桑下繰絲急轉(zhuǎn)車④。總是白頭官長(zhǎng)事,莫嫌粗俗向人夸。(注)①本詩(shī)寫于作者任齊州(今濟(jì)南)知州期間,西亭為作者任職時(shí)所建。②翠筱:翠竹。③馌:給在田間勞動(dòng)的人送飯。④繰絲:煮繭抽絲。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首句寫“一番雨”催熟“林間杏”,既點(diǎn)出節(jié)令,又寄托詩(shī)人的情感,讀來(lái)饒有意趣。B.次句寫水上花開(kāi),用語(yǔ)雖簡(jiǎn),卻既能突出水西亭的優(yōu)美環(huán)境,又暗含詩(shī)人的欣喜之情。C.“溪深鰲背露晴沙”一句表現(xiàn)的意境,與杜甫《登高》中的“渚清沙白鳥(niǎo)飛回”類似。D.詩(shī)歌前兩聯(lián)寫美景,后兩聯(lián)寫農(nóng)事,敘寫內(nèi)容的變換有利于表現(xiàn)詩(shī)人豐富的形象特征2.這首詩(shī)與白居易的《觀刈麥》都寫到刈麥場(chǎng)景,但所寫的內(nèi)容和所引發(fā)的情感卻有所不同,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)___________,小人比而不周。___________,小人喻于利。(《論語(yǔ)》)(2)悲夫!有如此之勢(shì),___________,日削月割,以趨于亡。___________!(蘇洵《六國(guó)論》)(3)白露橫江,水光接天。___________,___________。(蘇軾《赤壁賦》)(4)北冥有魚,其名為鯤。___________,___________。(莊子《逍遙游》)(5)此情無(wú)計(jì)可消除,___________,___________。(李清照《一剪梅》)7、閱讀材料,完成要求。材料一一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了開(kāi)年原有的美好期盼,我們?nèi)匀簧硖帯昂谔禊Z”帶來(lái)的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫”面前,沒(méi)有人能夠置身事外,本該如期熱鬧起來(lái)的學(xué)校課堂,也被一場(chǎng)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播課所替代。教育有著穿透陰霾的力量,那些身處攝像頭之后的老師們,用熱情與堅(jiān)守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報(bào)道,河北石家莊一中要求,上網(wǎng)課時(shí)學(xué)生穿校服、老師著正裝,該學(xué)校做法引發(fā)網(wǎng)友熱議,話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級(jí)主任稱,這樣能讓學(xué)生提高專注度,同時(shí)增強(qiáng)榮譽(yù)感。也有網(wǎng)友表示,此舉過(guò)于形式主義,大可不必。針對(duì)此舉,你怎么看?材料二四川廣元市民扎堆喝茶,不戴口罩,被緊急叫停;鄭州一家胡辣湯門店前,消費(fèi)者排隊(duì)呈扎堆狀態(tài),有關(guān)部門介入后迅速整改;廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食,商家營(yíng)業(yè)半天后緊急閉門謝客;江西贛州,不戴口罩趕集的人摩肩接踵,受到媒體批評(píng)……疫情拐點(diǎn)尚未到來(lái),一些人卻摘下口罩,出門逛街、聚餐,一些企業(yè)鉚足了勁想招攬顧客,如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。疫情發(fā)生以來(lái),各地采取嚴(yán)格防疫措施,人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了,心里憋得慌,想出去逛一逛、好吃好喝一番,心情可以理解;早一點(diǎn)從“防疫狀態(tài)”轉(zhuǎn)入正常狀態(tài),也是所有人的共同期盼。但是……請(qǐng)選擇以上材料之一,回答問(wèn)題(1)結(jié)合材料一,針對(duì)學(xué)生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問(wèn)題,提出你的觀點(diǎn)和看法。(不少于150字)(2)結(jié)合材料二,請(qǐng)結(jié)合你的觀點(diǎn)和看法,續(xù)寫材料。(不少于150字)8、根據(jù)下列情境,完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標(biāo)配”,一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的部分節(jié)目。請(qǐng)從下列五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,不超過(guò)90字。①《我們都是追夢(mèng)人》(歌舞)②《妙言趣語(yǔ)》(相聲)③《錦銹梨園》(戲曲)④《可愛(ài)的中國(guó)》(朗誦)⑤《占位子》(小品)9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。在2016里約奧運(yùn)會(huì)女子100米仰泳半決賽中,中國(guó)姑娘傅園慧發(fā)揮出色,以58秒95的成績(jī)排名第三,晉級(jí)決賽?!?8秒95?我以為是59秒!我有這么快?”聽(tīng)到記者問(wèn)她在半決賽是否有所保留時(shí),她說(shuō):“沒(méi)保留了……我已經(jīng)用盡洪荒之力了!”傅園慧瞬間走紅網(wǎng)絡(luò)。拿下奧運(yùn)會(huì)銅牌后,傅園慧對(duì)自己的表現(xiàn)非常滿意。賽后,傅園慧剛在混采區(qū)露面,就有記者高喊“洪荒少女,這邊?!碑?dāng)記者問(wèn)她下一個(gè)目標(biāo)是不是銀牌甚至金牌時(shí),傅園慧表示,沒(méi)考慮這么多,盡情享受運(yùn)動(dòng)這一份快樂(lè),盡力就行。對(duì)于以上事情,你怎么看?要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

參考答案1、1.C2.C3.①材料一主要介紹了新能源汽車迅猛發(fā)展的原因以及存在的問(wèn)題;②材料二主要分析了政府實(shí)施新舉措,新能源客車財(cái)政補(bǔ)貼大降,進(jìn)而倒逼制造商進(jìn)行技術(shù)改造;③建議進(jìn)行技術(shù)改造,提高技術(shù)水平,提供更好產(chǎn)品?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,如“對(duì)‘材料四’中‘管理辦法’的理解,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),到材料四中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),做出判斷。C項(xiàng),“就不得不額外增加不菲的‘買分’成本”錯(cuò)誤,該項(xiàng)來(lái)源于“油耗負(fù)積分可用油耗正積分或新能源汽車正積分抵償”,由此可以推知,“新能源汽車積分這兩項(xiàng)指標(biāo)中有一項(xiàng)未達(dá)標(biāo)”時(shí),不一定需要通過(guò)“買分”來(lái)解決。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。A項(xiàng),“補(bǔ)貼政策的促進(jìn)作用十分有限”錯(cuò)誤,材料一第一段說(shuō)“‘政策性利好’推動(dòng)了新能源汽車業(yè)蓬勃發(fā)展。2017年,全球新能源汽車?yán)塾?jì)銷售340多萬(wàn)輛,而在中國(guó)銷售的電動(dòng)汽車占比就超過(guò)了50%”,由此可知,補(bǔ)貼政策的促進(jìn)作用很大。B項(xiàng),“新能源汽車企業(yè)可以從政府那里得到更多的資金來(lái)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)”錯(cuò)誤,雖然“規(guī)定自2018年1月至2020年12月,對(duì)購(gòu)置的新能源汽車?yán)^續(xù)免征車輛購(gòu)置稅”,但原文還說(shuō)“2018年2月,四部委發(fā)布通知,大幅減少補(bǔ)貼金額,并對(duì)新能源汽車提出更高的技術(shù)要求。電動(dòng)汽車中,只有續(xù)航里程長(zhǎng)、動(dòng)力電池能量密度高的車型才能得到更優(yōu)厚的補(bǔ)貼;而以知豆D2、北汽新能源EC系列等為代表的微型純電動(dòng)汽車,在補(bǔ)貼減半甚至失去補(bǔ)貼的情況下,將逐步失去價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”,可見(jiàn),“使得新能源汽車企業(yè)可以從政府那里得到更多的資金來(lái)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)”這個(gè)結(jié)果不具有必然、普遍性,所以因果推斷不準(zhǔn)確。D項(xiàng),“相比2013年,2018年純電動(dòng)汽車補(bǔ)貼政策對(duì)續(xù)航里程數(shù)的分類更細(xì)”有誤,從文中圖表來(lái)看,分類沒(méi)變化;另外由“這一政策雖作用于消費(fèi)環(huán)節(jié),但最終受益者還是新能源汽車企業(yè)”“當(dāng)然,消費(fèi)者也會(huì)倒逼新能源汽車企業(yè)提高技術(shù)水平,提供更好產(chǎn)品?!?018年2月,四部委發(fā)布通知,大幅減少補(bǔ)貼金額,并對(duì)新能源汽車提出更高的技術(shù)要求。”“微型純電動(dòng)汽車制造商為獲取補(bǔ)貼,必須進(jìn)行技術(shù)改造”“政策執(zhí)行過(guò)程中,發(fā)生了車企利用政策漏洞騙補(bǔ)的個(gè)案……”可知,發(fā)布新政策是為了減少因政策漏洞而出現(xiàn)的騙補(bǔ)案,也是為了促進(jìn)新能源車的技術(shù)升級(jí),所以“其目的是減少對(duì)所有純電動(dòng)汽車車型的補(bǔ)貼”也是錯(cuò)誤的。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此題,首先明確篩選概括的要求,如本題“材料一和材料二在對(duì)新能源汽車介紹的角度上有何不同?請(qǐng)加以分析,并據(jù)此對(duì)新能源汽車發(fā)展提出建議”,然后分析材料一和材料二,概括這兩則材料的內(nèi)容,分析這兩則材料分別是針對(duì)“新能源汽車”的哪些方面進(jìn)行介紹,最后針對(duì)發(fā)展提出建議。材料一源自《解析中國(guó)新能源汽車發(fā)展得失補(bǔ)貼政策有待完善》,這一標(biāo)題已經(jīng)明確了這則材料的內(nèi)容,“得”“失”“補(bǔ)貼政策”,接著看材料一的兩段文字,第一段文字主要是介紹新能源汽車發(fā)展的迅猛勢(shì)頭,第二段開(kāi)頭說(shuō)“政策執(zhí)行過(guò)程中,發(fā)生了車企利用政策漏洞騙補(bǔ)的個(gè)案”“中國(guó)新能源汽車存在‘大而不強(qiáng)’的現(xiàn)象”,這是說(shuō)存在的問(wèn)題。材料二出自《四部委新政下狠手新能源客車財(cái)政補(bǔ)貼大降》,這是說(shuō)政府頒布政策,新能源客車財(cái)政補(bǔ)貼大降,從材料來(lái)看,材料不但提到政策,還提到這一政策的作用??忌梢愿鶕?jù)這些回答第一個(gè)問(wèn)題。再看第二個(gè)問(wèn)題,對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題,考生要先到材料中圈出新能源汽車發(fā)展存在的問(wèn)題,如材料一“在動(dòng)力電池、電池管理系統(tǒng)和整車系統(tǒng)集成等核心技術(shù)方面,中國(guó)新能源汽車與國(guó)際一流品牌仍存在不小差距”;如材料二中“并對(duì)新能源汽車提出更高的技術(shù)要求。電動(dòng)汽車中,只有續(xù)航里程長(zhǎng)、動(dòng)力電池能量密度高的車型才能得到更優(yōu)厚的補(bǔ)貼……微型純電動(dòng)汽車制造商為獲取補(bǔ)貼,必須進(jìn)行技術(shù)改造”,考生可以根據(jù)這些內(nèi)容給新能源汽車發(fā)展提出建議?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭,結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案內(nèi)容。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好,最后是答題環(huán)節(jié)?!耙?guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁?,怎么?wèn)怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題,分條排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。2、1.D2.①人物形象方面:“白色鳥(niǎo)”既可象征兩個(gè)少年,又可象征人的童年,又可象征童年的心,童真無(wú)邪;兩個(gè)少年的生活正如那對(duì)白色鳥(niǎo),友愛(ài)、安靜、自由自在;②情節(jié)方面:兩只鳥(niǎo)“驚飛”象征兩個(gè)純潔少年的童年夢(mèng)幻被打破,引發(fā)讀者思考。③主題方面:歌頌了美麗、純真的自然與人生,反襯現(xiàn)實(shí)殘酷無(wú)情,揭示了它給人們帶來(lái)的災(zāi)難。3.(1)詞語(yǔ)角度:色彩,擬聲,疊詞;(2)句式角度:長(zhǎng)短句結(jié)合;(3)語(yǔ)言風(fēng)格:濃郁的地域特色、音韻美(使用疊詞),文白結(jié)合、口語(yǔ)化生活化?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生的分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng),“小說(shuō)通篇只寫了兩個(gè)孩子的只言片語(yǔ)”“去細(xì)節(jié)淡形象”說(shuō)法有誤,全篇不僅有兩個(gè)孩子的對(duì)話,也有很大的篇幅是對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行描寫的,描寫環(huán)境、白色鳥(niǎo)和孩子的外貌衣著等,都有細(xì)節(jié)刻畫,另外,在對(duì)兩個(gè)孩子語(yǔ)言和動(dòng)作的刻畫中,塑造了鮮明的人物形象。故選D。2.本題考查學(xué)生對(duì)物象的作用的分析能力。小說(shuō)中物象的作用類試題,主要從“四角度”答題,一是從人物塑造方面思考,物象襯托了人物品格,突出了人物形象。二是從情節(jié)安排方面思考物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn),串起相關(guān)情節(jié),從而成為全文的線索,兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。三是從環(huán)境方面思考,指的是它對(duì)時(shí)代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。四是從主題方面思考,“物象”往往具有襯托或象征意義,有揭示和深化主題的作用。①人物形象方面:白色的鳥(niǎo)美麗、安詳、自由自在,和文中的兩個(gè)少年一樣,思想純真,天真無(wú)邪,自由自在地享受著童年的時(shí)光,白色鳥(niǎo)恩恩愛(ài)愛(ài),兩個(gè)少年關(guān)系和諧,彼此關(guān)懷,所以,白色鳥(niǎo)既象征著兩個(gè)少年,又象征著無(wú)憂無(wú)慮的童年,也可以鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩顆熱愛(ài)生活的心。②情節(jié)方面:文末斗爭(zhēng)會(huì)的鑼聲響起,兩只鳥(niǎo)被“驚飛”,暗示著兩個(gè)少年的生活將要發(fā)生變故,兩個(gè)少年的童年夢(mèng)幻可能將要被打破。③主題方面:一方面,兩個(gè)純真的少年在自由自在地玩耍,另一方面,人們敲鑼打鼓要開(kāi)斗爭(zhēng)會(huì),以純真美麗的事物反襯了現(xiàn)實(shí)的殘酷無(wú)情,引發(fā)讀者思考,揭示了文章歌頌純真美好的主題。3.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。小說(shuō)的語(yǔ)言特色,主要從用語(yǔ)、句式和其語(yǔ)言風(fēng)格角度來(lái)分析。詞語(yǔ)角度:小說(shuō)多用表現(xiàn)色彩的詞,如“白色鳥(niǎo)”、“黑點(diǎn)”、“紫色的馬齒莧”、“綠色的岸”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)淡青的山”等;善用擬聲詞,如“嘶嘶的蟬鳴”“格格格格盈滿清脆如葡萄的笑音”、“哐哐哐哐”、“啪啦啪啦”等;多用疊詞,如“深深淺淺歪歪趔趔的足印”“瘋瘋癲癲走攏來(lái)”“汗粒晶晶瑩瑩”等,舒緩語(yǔ)氣,音韻和諧。句式角度:長(zhǎng)短句結(jié)合,使小說(shuō)句子錯(cuò)落有致,富有變化,讀起來(lái)朗朗上口。語(yǔ)言風(fēng)格:小說(shuō)中人物的對(duì)話帶有方言色彩,具有濃郁的地域特色,整篇文章文白結(jié)合,既典雅又通俗。【點(diǎn)睛】小說(shuō)文本閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種??紭邮?。閱讀文本時(shí)要緊緊圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。通過(guò)對(duì)標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、意蘊(yùn)深刻處以及自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句的圈點(diǎn)勾畫,初步把握小說(shuō)情節(jié),初步認(rèn)識(shí)人物形象,初步概括小說(shuō)主題,為快速而準(zhǔn)確地答題作準(zhǔn)備。小說(shuō)試題的命制往往圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行,答題時(shí)要弄清各題考查的考點(diǎn),然后根據(jù)考點(diǎn)所指向的小說(shuō)三要素及主旨答題。3、1.A2.D3.(1)政策保障:①出臺(tái)垃圾分類的法律法規(guī);②完善收運(yùn)體系和末端處置設(shè)施,提高配套率;③加大垃圾分類的宣傳力度,讓廣大群眾知曉度更高。(2)國(guó)外借鑒:垃圾分類精細(xì)化,垃圾處理環(huán)?;??!窘馕觥?/p>

1.本題考查篩選文中重要信息的能力。信息篩選的題目,是實(shí)用類文本閱讀必考的題目,答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真對(duì)讀,尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng),“目前上海乃至全國(guó)垃圾末端處置方法均為填埋”錯(cuò)誤,根據(jù)材料一“因此填埋占主導(dǎo)的處置現(xiàn)狀也不利于促進(jìn)垃圾分類。目前上海乃至全國(guó)垃圾末端處置方法中,填埋仍為主要處置方法”,末端處置方法以填埋為主。故選A。2.本題考查篩選文中重要信息的能力。信息篩選的題目,是實(shí)用類文本閱讀必考的題目,答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真對(duì)讀,尋找細(xì)微的差別。D項(xiàng),“美國(guó)歷史上第一個(gè)垃圾分類規(guī)定和措施”錯(cuò)誤,根據(jù)材料四“韋林創(chuàng)建了紐約歷史上第一個(gè)垃圾回收和分類系統(tǒng)”,應(yīng)該是紐約歷史上第一個(gè)垃圾分類規(guī)定和措施。故選D。3.本題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答題時(shí)注意根據(jù)題干的要求仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,篩選主要的信息,然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合,歸納概括,分條作答。本題,要求找出解決開(kāi)展的垃圾分類的辦法,根據(jù)材料三“通過(guò)立法增強(qiáng)強(qiáng)制性是垃圾分類的必經(jīng)階段,而我省目前出臺(tái)的大多都是政策文件,沒(méi)有專門對(duì)生活垃圾分類制定或出臺(tái)法規(guī)規(guī)章”,概括為立法規(guī)范。根據(jù)材料二和材料三“主要可依靠分類垃圾桶的設(shè)置和分類收運(yùn)車輛的投人,隨著工作的推進(jìn)和投人的加大,相對(duì)好解決”,概括為完善體系和增加設(shè)備。根據(jù)材料三“參與度不高,群眾對(duì)垃圾分類的認(rèn)同度較高,但對(duì)分類方式、分類知識(shí)知曉度不高,參與度較低,習(xí)慣養(yǎng)成簡(jiǎn)需時(shí)日”,概括為加大宣傳力度。根據(jù)材料四概括為借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)?!军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息,涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),要探究文章的觀點(diǎn),把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握,篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。把握題干,確定答題區(qū)間。將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。4、5.B6.A3.B4.(5)皇帝既已出兵討伐大宛,如大宛這樣的小國(guó)卻不能攻下,那大夏這類的國(guó)家會(huì)逐漸輕視漢朝。(6)并且立過(guò)去對(duì)待漢人友好的大宛貴人昧蔡為大宛國(guó)王,與他訂立盟約后撤兵?!窘馕觥?/p>

5.本題考查文言文斷句的能力。做此題,要通讀全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞,動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞,以動(dòng)詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開(kāi)句子。此外,文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方,用排除法做題。此句大意:貳師將軍和左右商議:“打到了郁成,尚且不能攻下它,何況到大宛都城呢?”就帶著部隊(duì)撤退。往返花了兩年,回到敦煌,士兵剩下不過(guò)十分之一二。從句法結(jié)構(gòu)和句意上看,“計(jì)”是“商議”的意思,且為“貳師將軍與左右”的謂語(yǔ),其后應(yīng)斷開(kāi),“至成都”意為“打到成都”,句意完整,應(yīng)斷開(kāi);“上不能舉”意為“尚且不能攻下它”,句意完整,應(yīng)斷開(kāi);“乎”為語(yǔ)氣詞,用于句尾,結(jié)構(gòu)完整;“往來(lái)二歲”句意為“往返兩年”,句意完整,應(yīng)斷開(kāi);“至敦煌”結(jié)構(gòu)同“至成都”,其后應(yīng)斷開(kāi),故本句斷句為“貳師將軍與左右計(jì)/至郁成/尚不能舉/況至其王都乎/引而還/往來(lái)二歲/至敦煌/士不過(guò)什一二”。當(dāng)然,若考生語(yǔ)感很好,依照“與左右”和“至敦煌士”可排除A、C,“王都”名詞,“乎”在這里句末語(yǔ)氣,排除D故選B。6.本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的能力。平常的學(xué)習(xí)中,考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記積累相關(guān)的知識(shí),應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記,比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項(xiàng),“我國(guó)舊時(shí)以人君即位的第一年為元年”表述錯(cuò)誤,因?yàn)槌酥?,還有改元的第一年也稱為元年;“改元意味著更換了君主”也不正確,皇帝在位期間更換年號(hào)也稱為“改元”。故選A。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括文章中心意思,篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí),閱讀一定要細(xì)致,要回到原文中逐句比較,依據(jù)文意,力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置,內(nèi)容上的歸納不完整,中心概括上的無(wú)中生有,片面遺漏,強(qiáng)拉硬連,任意拔高,等等。B項(xiàng),“漢軍已經(jīng)消滅了許多匈奴兵,可以停戰(zhàn)了,而鄧光等人認(rèn)為應(yīng)攻打宛”表述錯(cuò)誤。根據(jù)原文文句“漢亡浞野之兵二萬(wàn)余于匈奴……乃案言伐宛尤不便者鄧光等”可知,“漢朝在匈奴損失了浞野侯的士兵二萬(wàn)多人……于是就懲治了主張攻打大宛尤為不當(dāng)?shù)泥嚬獾热恕惫省巴觥币罁?jù)文意,是漢軍損失慘重;鄧光等人是認(rèn)為伐宛不便的人,并非主張攻宛。故選B。4.本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力,此類試題,看到句子之后,應(yīng)先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ),然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪,再采取對(duì)譯法,逐字進(jìn)行翻譯。(5)采分點(diǎn):“業(yè)”,已經(jīng);“下”,攻下;“屬”,類。(6)采分點(diǎn):“遇”,對(duì)待;“罷兵”,撤兵;“宛貴人之故時(shí)遇漢善者”,定語(yǔ)后置句,現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序“故時(shí)遇漢善之宛貴人者”,翻譯時(shí)要體現(xiàn)出來(lái)?!军c(diǎn)睛】“篩選文中的信息”是高考文言文閱讀中“分析綜合”能力層級(jí)中的一個(gè)重要考點(diǎn)。所謂“篩選文中的信息”,就是要求考生在讀懂文章的基礎(chǔ)上,對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納,準(zhǔn)確把握文中的信息。綜觀近幾年各地區(qū)高考試題可知,文言文閱讀題要求篩選的信息主要有兩類:(5)傳記類文本中表現(xiàn)人物品格、情操和主要事跡的信息,考查重點(diǎn)為文中所寫人物的言行主張、性格特點(diǎn)與品德等。(6)非傳記類文本中體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的信息,包括重要概念或知識(shí)的解釋、文章的主旨句、作品中議論性或抒情性的觀點(diǎn)句等。考查題型常為客觀選擇題,具體命題形式有三種:(5)從閱讀文段中選取6個(gè)句子,任選3句組成一個(gè)選項(xiàng),要求考生選出符合題干要求的一組。(6)從閱讀文段中選取8個(gè)句子,每?jī)蓚€(gè)句子編為一組,要求考生選出符合題干要求的選項(xiàng)。(3)題干對(duì)文段中的傳主形象或作者觀點(diǎn)已做歸納,要求考生找出不正確的一項(xiàng)。一般來(lái)說(shuō),對(duì)于客觀題,考生只須明確常見(jiàn)的出題陷阱,將題干信息與原文仔細(xì)比對(duì),即可作出準(zhǔn)確判斷;而主觀題除考查以上能力外,還考查語(yǔ)言表達(dá)能力,難度會(huì)有所增大。二、解題攻略:(一)表現(xiàn)人物品格、情操和主要事跡的信息篩選。5.歷年高考試題涉及提取的信息內(nèi)容:(5)表現(xiàn)人物行為舉止特點(diǎn)的信息;(6)體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息;(3)反映人物道德情操或聰明才智的信息;(4)展現(xiàn)人物性格和情感的信息。6.傳記類文章中篩選信息題的常見(jiàn)設(shè)題陷阱(5)所給語(yǔ)句不符合題干要求。傳記類文章中傳主的品格等往往是復(fù)雜的、多變的,但題干要求篩選的信息卻只是其中的某一方面,而命題者在設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí),往往把沒(méi)有體現(xiàn)傳主某種品格的語(yǔ)句也夾雜在了選項(xiàng)中,以迷惑考生。參考譯文:李廣利是中山人,他的妹妹李夫人有寵于皇上。太初元年,讓李廣利擔(dān)任貳師將軍,征發(fā)屬國(guó)的六千騎兵和郡國(guó)中那些品行惡劣的少年好幾萬(wàn)人去攻伐大宛,期望到貳師城奪取良馬,所以叫他“貳師將軍”。已經(jīng)向西過(guò)了鹽水,沿路的那些小國(guó)家各自堅(jiān)守城堡,不肯供給漢軍糧食,打又打不下來(lái)。能攻下來(lái)的就能得到糧食,不能攻下來(lái)的,只好幾天就離開(kāi)。等到達(dá)郁成,兵士只有幾千人了,都饑餓疲乏。攻打郁成城,郁成城抵抗,漢軍死傷的人很多。貳師將軍和左右商議:“打到了郁成,尚且不能攻下它,何況到大宛都城呢?”就帶著部隊(duì)撤退。往返花了兩年,回到敦煌,士兵剩下不過(guò)十分之一二。那年夏天,漢朝在匈奴損失了浞野侯的士兵二萬(wàn)多人。漢朝廷高級(jí)官員商議都希望調(diào)回攻打大宛的軍隊(duì),專力對(duì)付匈奴?;实奂纫殉霰懛ゴ笸穑绱笸疬@樣的小國(guó)都打不下來(lái),那大夏之類的國(guó)家會(huì)逐漸輕視漢朝,大宛的良馬就絕對(duì)不會(huì)運(yùn)來(lái)漢,烏孫、輪臺(tái)等國(guó)家也將輕視并讓漢朝的使者受苦,就會(huì)被外國(guó)恥笑。于是就懲治了主張攻打大宛尤為不當(dāng)?shù)泥嚬獾热恕h朝還增派甲卒十八萬(wàn)人到酒泉和張掖以北駐守,并新置了居延和休屠以衛(wèi)護(hù)酒泉。而征發(fā)天下“七科適”,載運(yùn)干糧以供給貳師將軍,驅(qū)車載運(yùn)的人眾絡(luò)繹相連到敦煌。而授任兩名熟悉馬務(wù)的人為執(zhí)驅(qū)馬校尉,準(zhǔn)備在攻破大宛以后選取良馬。在這時(shí)貳師將軍又繼續(xù)前行,隊(duì)伍龐大,所至沿途各個(gè)小國(guó)無(wú)不迎接,拿出糧食供養(yǎng)軍隊(duì)。到輪臺(tái)國(guó),輪臺(tái)國(guó)不降,攻戰(zhàn)幾天,血洗了輪臺(tái)。從此往西進(jìn)發(fā),平安行軍到達(dá)了大宛王都,漢兵到達(dá)者三萬(wàn)人。宛軍迎戰(zhàn)漢軍,漢軍射敗了他們,宛軍逃到城堡內(nèi)守衛(wèi)大宛城。貳師將軍的部隊(duì)本想進(jìn)軍先攻郁成城,恐怕軍隊(duì)滯留而使大宛人更生詐謀,于是就先到了大宛城。大宛都城內(nèi)沒(méi)有水井,需要從城外河水中取水,于是漢軍就派治水的工匠改道了城下水,斷絕他們的水源,改變其流向,那么大宛即使堅(jiān)守也甚感憂愁困窘。包圍大宛的城池,攻城四十多天。他們的貴族相互商量道:“我們國(guó)王毋寡隱藏了好馬,殺害了漢朝使者。如果現(xiàn)在殺掉國(guó)王毋寡并拿出好馬,漢軍之圍當(dāng)可解脫,即使不解,再奮戰(zhàn)而死,也為時(shí)不晚。”大宛的貴族們都認(rèn)為這樣對(duì),共同殺死宛王毋寡。一起謀劃說(shuō):“漢軍攻打宛國(guó),就是因?yàn)閲?guó)王毋寡?!碧嶂念^派人去見(jiàn)貳師將軍,商量說(shuō):“漢軍不要攻打我們了,我們把好馬全部拿出來(lái),任憑你們選取,并且供給你們糧食。貳師將軍聽(tīng)說(shuō)大宛城內(nèi)最近找到了漢人,會(huì)穿井汲水,而且城內(nèi)糧食還有很多,就答應(yīng)了大宛的約定。大宛人就把他們的馬放出來(lái),讓漢兵自行挑選,還拿出許多糧食供養(yǎng)漢軍。漢軍挑選了好馬幾十匹,中等以下馬共三干多匹,并且立過(guò)去對(duì)待漢人友好的大宛貴人昧蔡為大宛國(guó)王,與他訂立盟約后撤兵。5、1.C2.①曾詩(shī)只寫麥?zhǔn)占竟?jié)農(nóng)家的忙碌,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)豐收的喜悅和作為地方官忠于職守、督勸農(nóng)桑的自豪;②白詩(shī)還寫麥?zhǔn)諘r(shí)農(nóng)人的辛勞和困苦,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的深切同情和不事農(nóng)桑卻生活無(wú)憂的愧疚?!窘馕觥?/p>

1.本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞評(píng)價(jià)能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),分析有誤,詩(shī)歌前四句為一層,主要描繪水西亭周圍優(yōu)美的景色。首聯(lián)寫雨過(guò)杏熟,風(fēng)來(lái)荷開(kāi),既交代節(jié)令,為下面寫農(nóng)忙景象作鋪墊;又寓情于景,含蓄表露詩(shī)人欣喜自得的心情,為結(jié)尾的“向人夸”張本。頷聯(lián)緊承首聯(lián),放開(kāi)視野,描繪水西亭周圍的優(yōu)美景色——河岸、蒼松、翠竹、溪水、小洲、晴沙,這些景物渲染出鄉(xiāng)村秀美寧?kù)o的氛圍,進(jìn)一步強(qiáng)化了詩(shī)人面對(duì)自己治下安寧鄉(xiāng)村的欣喜自得之情。因此,第四句“溪深鰲背露晴沙”所表現(xiàn)的意境,應(yīng)當(dāng)是秀美寧?kù)o的,它與“渚清沙白鳥(niǎo)飛回”(杜甫《登高》)一句所表現(xiàn)的冷清蕭瑟意境是不同的。故選C。2.本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn),評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。試題將兩首詩(shī)比較的范圍限定在“刈麥場(chǎng)景”的“內(nèi)容和所引發(fā)的情感”,這樣設(shè)題有利于增加考查的具體性和針對(duì)性,避免考生套話答題。答題時(shí),考生應(yīng)緊扣“刈麥場(chǎng)景”這一要求,先梳理內(nèi)容的不同,再分析情感的不同。本詩(shī)中,寫“刈麥場(chǎng)景”的詩(shī)句只有一句,即“隴頭刈麥催行馌”;而《觀刈麥》中,描寫“刈麥場(chǎng)景”的詩(shī)句較多,表現(xiàn)的內(nèi)容也較復(fù)雜。此時(shí),考生要懂得根據(jù)題干中“不同”這一要求,先確定“隴頭刈麥催行馌”所寫內(nèi)容就是“忙”,然后再由此倒推《觀刈麥》所寫的內(nèi)容除了“忙”,還有哪些內(nèi)容?!队^刈麥》一詩(shī)中,“婦姑荷簞食,童稚攜壺漿。相隨餉田去,丁壯在南岡”是寫“忙”,但此外還用“足蒸暑土氣,背灼炎天光”寫刈麥的“辛勞”,用“復(fù)有貧婦人,抱子在其旁,右手秉遺穗,左臂懸敝筐”“家田輸稅盡,拾此充饑腸”寫農(nóng)民的生活之苦。因此,兩詩(shī)在內(nèi)容上的不同,指的應(yīng)是曾詩(shī)只寫刈麥之“忙”,而白詩(shī)還寫了農(nóng)民的“辛勞”和“困苦”。梳理出內(nèi)容的不同之后,就可以據(jù)此分析情感的不同。試題設(shè)問(wèn)用“所引發(fā)的”來(lái)提示情感的范圍和內(nèi)容,意思是考生所要回答的情感,是由“刈麥場(chǎng)景”出發(fā)的,應(yīng)聯(lián)想到與“刈麥場(chǎng)景”有關(guān)的人、事,要將情感對(duì)象擴(kuò)大到刈麥的農(nóng)民及農(nóng)村等,所歸納的情感才是完整正確的。結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn),曾詩(shī)寫“刈麥”,意在寫農(nóng)民豐收、農(nóng)村安寧;白詩(shī)寫“刈麥”,意在寫農(nóng)民辛勞困苦,農(nóng)村稅負(fù)不合理。由此就可以歸納出詩(shī)人的情感應(yīng)是:曾鞏為農(nóng)民豐收、農(nóng)村安寧而喜悅自豪,白居易同情農(nóng)民的辛勞困苦,并為官員不事農(nóng)桑卻生活無(wú)憂而愧疚?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語(yǔ)言的賞析,如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格,還有表達(dá)技巧的鑒賞,如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè):意象意境分析不當(dāng),基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤,詞句解說(shuō)曲解原意,主題情感分析不當(dāng),手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;審清題目要求,細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn),即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。6、君子周而不比君子喻于義而為秦人積威之所劫為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉縱一葦之所如凌萬(wàn)頃之茫然鯤之大不知其幾千里也才下眉頭卻上心頭【解析】

此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于直接性默寫,要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干,明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答,規(guī)范寫字。此題要注意的易錯(cuò)字有:劫、葦、凌、鯤。【點(diǎn)睛】名句默寫題,在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字,然后要立足于“寫”,不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。7、[例文1]我認(rèn)為學(xué)校要求學(xué)生穿校服上網(wǎng)課,并不是形式主義,而是學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種安排,是有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生們上網(wǎng)課穿校服,第一能增強(qiáng)學(xué)生們上課的正式感,這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度;第二能夠增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,因?yàn)榇┬7菍W(xué)生身份的體現(xiàn)。同樣老師上網(wǎng)課也要著正裝,不能隨意著裝。所以在學(xué)生們上網(wǎng)課的這段時(shí)間,學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生的要求都一樣,都是按著在校的要求和狀態(tài)展開(kāi)的,包括學(xué)生們的作息時(shí)間,課程安排等等。上網(wǎng)課,與在學(xué)校上課唯一的區(qū)別就是,學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)由學(xué)校轉(zhuǎn)換到了家里。而學(xué)生們上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果,也超過(guò)了學(xué)校之前的預(yù)期。[例文2]但是,雖有多個(gè)省區(qū)市新增確診病例零增長(zhǎng),但零增長(zhǎng)并不意味著零風(fēng)險(xiǎn);盡管目前疫情防控形勢(shì)積極向好的態(tài)勢(shì)正在拓展,但還處在“最吃勁的關(guān)鍵階段”。這樣的形勢(shì)告訴我們,疫情防控遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到“刀槍入庫(kù)、馬放南山”的時(shí)候,絕不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快,而令萬(wàn)千努力付諸東流?!罢l(shuí)無(wú)風(fēng)暴勁雨時(shí),守得云開(kāi)見(jiàn)月明?!敝挥袆x住松勁僥幸的苗頭,堅(jiān)決不讓疫情抬頭,才能早日迎來(lái)戰(zhàn)勝疫情的兆頭。待到疫情過(guò)去,大家想去哪里都可以,想每天聚在一起都可以,想頓頓吃火鍋擼串也沒(méi)問(wèn)題。只是,還要再克制一段時(shí)日,靜待春暖花開(kāi)、防疫勝利、一切如常。【解析】

本題考查微寫作的能力。作答這類題目,要認(rèn)真閱讀材料,全面審清題意。針對(duì)材料一,可以提出為了提高學(xué)生上網(wǎng)課的專注度,形成一種儀式感,對(duì)學(xué)生形成無(wú)形中的一種監(jiān)督,以助學(xué)習(xí)這樣的觀點(diǎn);也可以認(rèn)為學(xué)習(xí)效率的提高,不是一件衣服決定的,關(guān)鍵還是要靠個(gè)人;也可以二者結(jié)合進(jìn)行論述。合理組織語(yǔ)言作答,字?jǐn)?shù)不少于150字。對(duì)于材料二,第一段是列出了一些對(duì)疫情麻痹大意、僥幸松懈的現(xiàn)象;第二段是對(duì)第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的“委婉理解”,而學(xué)生在續(xù)寫的時(shí)候要抓住續(xù)寫開(kāi)頭的一個(gè)詞“但是”,即對(duì)第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的不認(rèn)可、否定,圍繞“不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快,而令萬(wàn)千努力付諸東流”進(jìn)行續(xù)寫即可?!军c(diǎn)睛】微寫作成文注意事項(xiàng):(1)全面審清題意。審清題干和提示的各項(xiàng)要求,如寫作范圍、文體、重點(diǎn)、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。(2)把握材料。微寫作為寫作者提供了材料,常常是創(chuàng)設(shè)某種情景,讓考生依情景作文;提供一個(gè)場(chǎng)景,讓考生進(jìn)行描述,抒發(fā)感情,或發(fā)表看法,提供一段寓言故事,讓考生提煉觀點(diǎn)加以論證;提供一幅或多幅漫畫,按要求作文;擺出某種現(xiàn)象由此提出問(wèn)題讓考生寫評(píng)論,談看法?不論是何種形式,都要力求吃透材料,把握主旨,同時(shí)能跳出材料,領(lǐng)悟內(nèi)涵,理解題外話,真正洞察材料所暗示的中心,才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。(3)內(nèi)容要精悍。微作文重在突出某一單項(xiàng)能力,因此要在有限的篇幅內(nèi)將某項(xiàng)能力充分展現(xiàn)出來(lái),就要求內(nèi)容要精悍。首先要有鮮明的靈魂,緊緊圍繞一個(gè)話題或中心,切忌無(wú)中心、言不由衷的拼湊式;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,給人明快清晰之感,避免“雜亂無(wú)章”;再次是語(yǔ)言精練,杜絕廢話。8、在奔跑中奮力逐夢(mèng),做新時(shí)代的追夢(mèng)人,請(qǐng)欣賞歌舞《我們都是追夢(mèng)人》?!拔覀兌荚谂Ρ寂埽覀兌际亲穳?mèng)的人”,這句話說(shuō)出了我們的心聲。中國(guó)正在發(fā)展,未來(lái)會(huì)更好。請(qǐng)欣賞朗誦《可愛(ài)的中國(guó)》?!窘馕觥?/p>

試題分析:本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。串詞的語(yǔ)言特征:抒情重于敘述,多排比、重復(fù)句,注重音節(jié),串詞要求語(yǔ)言優(yōu)美,它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力,講究抑揚(yáng)頓挫,串詞語(yǔ)言注意章節(jié)美。本題需要注意從材料所給五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,緊扣春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”,用流暢的語(yǔ)言表達(dá)即可。【點(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩⒛撤N現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類微寫作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說(shuō)明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。9、例文:做真實(shí)的自己我喜歡傅園慧,她活的真實(shí),無(wú)論在什么場(chǎng)合,她都表現(xiàn)出真實(shí)的自己。人生活在這個(gè)充滿誘惑的世界,有時(shí)很難左右自己的思想,除非你擁有堅(jiān)毅如磬石的心志,有一雙清澈的眼睛,能撥開(kāi)這彌漫著霧色的道路,不被誘惑左右自己前進(jìn)的路子,才能做個(gè)真實(shí)的自己。蘇東坡位高權(quán)重,但并不因高官而驕傲,能寫出“大江東去,浪濤盡,千古風(fēng)流人物”豪邁之詞,且能寫出“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的賞月佳句,雖一生三起三落,并沒(méi)有讓他放棄或迷惘過(guò)。失落時(shí),也要“會(huì)挽彎弓如滿月,西北望,射天狼”,相信自己會(huì)有一日被朝庭重用;思念亡妻時(shí)可以寫下“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘,千里孤墳,無(wú)處話凄涼”的抒情佳作。最喜歡蘇東坡,能不為權(quán)力所左右,不被挫折所擊倒。堂堂正正做人,淋漓盡致寫詞,做個(gè)有情有義的真實(shí)的人。做真實(shí)的自我,要面對(duì)更多的挫敗,要忍受旁人更多的誤解。劉偉在中國(guó)達(dá)人秀上,他一句要么精彩地活下去,要么趕緊去死”,讓我靈魂深處一顫。不知他這一句叫醒

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