教考分離實(shí)施辦法

教考分離實(shí)施辦法第一篇：教考分離實(shí)施辦法教考分離實(shí)施辦法各教學(xué)系（部）、各部門(mén)：為了完善教學(xué)管理制度，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格考試管理，客觀、公平、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，促使學(xué)生刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。特制定本辦法。一、教考分離制度的意義實(shí)行教考分離，能夠使教師自覺(jué)地按照課程教學(xué)大綱和教學(xué)基本要求組織教學(xué)活動(dòng)，更加注重教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力求最佳教學(xué)效果。同時(shí)從學(xué)生的角度，能明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握課程的基本內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容，從而形成重教重學(xué)的良好氛圍，營(yíng)造教師認(rèn)真教，學(xué)生用心學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行教考分離是建立科學(xué)、規(guī)范教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，是教學(xué)管理制度改革的重要內(nèi)容。建立以教學(xué)大綱為依據(jù)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，統(tǒng)一命題，計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷或集體流水評(píng)卷的教考分離制度，有利于發(fā)揮考試在教學(xué)工作中的促進(jìn)作用，使教學(xué)工作規(guī)范有序地進(jìn)行。二、實(shí)施教考分離的課程（一）課程范圍學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課。（二）教考分離課程的確定1、同一學(xué)期開(kāi)設(shè)的同一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，有三名以上（含三名）教師講授的課程，在統(tǒng)一《學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃》基礎(chǔ)上，由所屬教研室根據(jù)同課程，學(xué)時(shí)相近，教學(xué)進(jìn)度基本一致的原則，確定實(shí)行教考分離的課程，報(bào)教務(wù)處審定。2、同一學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，二名以上（含二名）教師講授的課程，在統(tǒng)一《學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃》基礎(chǔ)上，按照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度基本一致的原則，由系部確定實(shí)行教考分離的課程，報(bào)教務(wù)處審定。3、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課由實(shí)訓(xùn)中心從實(shí)習(xí)課題計(jì)劃中任選一個(gè)課題作為“教考分離”試題或從國(guó)家職業(yè)技能鑒定題庫(kù)中抽取。4、各課程試題庫(kù)建立后，理論課、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全面實(shí)行教考分離。由系部根據(jù)教學(xué)大綱和《學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃》組合試題。報(bào)教務(wù)處審定。三、教考分離的組織要求為保證學(xué)校教考分離工作的順利推進(jìn)，對(duì)實(shí)行教考分離的課程，應(yīng)做到“三個(gè)統(tǒng)一”的基本要求。1、統(tǒng)一《學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃》多名教師、多個(gè)專業(yè)班級(jí)同時(shí)開(kāi)設(shè)的課程，由教研室組織任課教師編制統(tǒng)一《學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃》表。2、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求在執(zhí)行同一《學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃》表的基礎(chǔ)上，課程所屬教研室要根據(jù)教學(xué)大綱要求，做到統(tǒng)一教學(xué)要求。3、統(tǒng)一考試實(shí)行教考分離的考試科目，須統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一閱卷評(píng)分。四、教考分離的實(shí)施過(guò)程（一）命題與組卷試題組織是實(shí)施教考分離的關(guān)鍵。為保證教考分離取得實(shí)效，現(xiàn)對(duì)命題及組卷提出如下要求：1、課程考試命題必須依據(jù)課程教學(xué)大綱要求進(jìn)行，主要以教材及習(xí)題為依據(jù)，全面把握教材，從本課程的實(shí)際出發(fā)，處理好一般知識(shí)、基本理論和能力幾方面的關(guān)系，注重分析問(wèn)題．解決問(wèn)題能力的考核和培養(yǎng)。在考查學(xué)生基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課要注重學(xué)生實(shí)踐能力的考核。盡可能避免死記硬背，要有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，做到難易適中，文字通順。2、每份試卷內(nèi)容原則上應(yīng)覆蓋本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的80%以上。知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)分布大致均勻，為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷，客觀題占80％，根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，問(wèn)答題、綜合題、論述題和計(jì)算題等主觀題占20%。3、試卷結(jié)構(gòu)可從學(xué)科實(shí)際出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。每一份試卷考試時(shí)間應(yīng)為120分鐘；題型在4種以上；小題總量應(yīng)在50-100題左右；每份試卷的試題難易度比例為，較容易、中等和較難試題的比例一般以3：5：2為宜。試卷中按教學(xué)大綱要求掌握、熟悉、了解的內(nèi)容比例為50％、30％、20％。4、未建立試題庫(kù)的課程，由各系部安排任課教師按照教學(xué)大綱的要求及教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度命題；每位任課老師命A、B兩套試卷（電子版），要逐道題目審核，進(jìn)行修改、調(diào)整、篩選；注意試題及答案的科學(xué)、合理，用詞準(zhǔn)確；同時(shí)，預(yù)計(jì)難度，掌握好答題時(shí)間報(bào)教務(wù)處。教務(wù)處也可以安排非任課教師按照教學(xué)大綱的要求命題。5、已建立試題庫(kù)的課程，必須使用試題庫(kù)命題。由教務(wù)處根據(jù)教學(xué)大綱組題。試題庫(kù)應(yīng)定期充實(shí)、調(diào)整和更新，并根據(jù)學(xué)科的發(fā)展及教學(xué)要求不斷創(chuàng)新。6、實(shí)訓(xùn)類課程由學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心制定專業(yè)實(shí)訓(xùn)單元，確定各單元實(shí)訓(xùn)課題內(nèi)容、制定相應(yīng)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。單元實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后，由實(shí)訓(xùn)中心在單元實(shí)訓(xùn)課題中確定考試內(nèi)容。7、試題庫(kù)中每類題型試題數(shù)量不少于實(shí)際試卷題數(shù)量的4倍。必須附參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。8、實(shí)行教考分離的課程試卷由教務(wù)處指派人員按學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)試卷格式進(jìn)行組卷或命題，根據(jù)試題類型，確定客觀題和主觀題，客觀題型按計(jì)算機(jī)閱卷要求制作客觀題參考答案，一律用計(jì)算機(jī)閱卷。主觀題單獨(dú)編排印制。試卷由教務(wù)處安排印制，按考試班級(jí)、專業(yè)分裝。9、未列入教考分離的考試科目，由教研室組織教師出A、B、C三份試卷（附參考答案）。并于考前二周將試卷（電子版）報(bào)教務(wù)處，由教務(wù)處隨機(jī)抽取其中一套作為考試卷。10、非專業(yè)《計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)》課由計(jì)算機(jī)教研室組織統(tǒng)一考試，基礎(chǔ)知識(shí)部分采用網(wǎng)絡(luò)在線考試，操作部分組織三套以上題目，從中抽取一套實(shí)行機(jī)考，評(píng)卷及成績(jī)統(tǒng)計(jì)由計(jì)算機(jī)教研室負(fù)責(zé)，任課老師只報(bào)送平時(shí)成績(jī)。（二）考試組織1、實(shí)行教考分離課程的考試由教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織和安排。教務(wù)處要對(duì)教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化試卷制作、試題類型要求和答題紙?zhí)钔恳蟮确矫娴呐嘤?xùn)。在學(xué)生班級(jí)進(jìn)行答題紙?zhí)钔恳笾v解，并組織模擬測(cè)試，保證計(jì)算機(jī)閱卷工作的順利進(jìn)行。2、教研室根據(jù)教學(xué)大綱要求，可以向?qū)W生公布考試大綱，考試范圍、命題思想、試題形式等內(nèi)容。嚴(yán)禁以復(fù)習(xí)題的形式，公開(kāi)試題。3、監(jiān)考教師必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院有關(guān)考試的規(guī)定。4、試卷封裝要求：（1）客觀題部分：課程考試結(jié)束，監(jiān)考教師按要求將答題紙和試卷分別按學(xué)號(hào)順序整理好，答題紙裝入密封袋密封，試卷裝訂成冊(cè)。（2）主觀題部分：課程考試結(jié)束，監(jiān)考教師按要求將試卷分別按學(xué)號(hào)順序整理好，按試卷密封裝訂要求，裝訂成冊(cè)。5、考試結(jié)束，試卷要全部回收，嚴(yán)禁學(xué)生將試卷帶出考場(chǎng)。監(jiān)考教師認(rèn)真填報(bào)考場(chǎng)情況記錄表。（三）評(píng)卷1、客觀題部分由教務(wù)處指定專人進(jìn)行計(jì)算機(jī)閱卷評(píng)分。2、主觀題閱卷工作要求：（1）由教務(wù)處和系部協(xié)調(diào)安排，在試卷密封的情況下，采取流水作業(yè)方式進(jìn)行集體閱卷，原則上本班任課教師不評(píng)閱本班試卷。（2）各任課教師在閱卷時(shí)，應(yīng)不徇私情，公正客觀，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，注意不偏寬或偏嚴(yán)，統(tǒng)一尺度。并在各題題首得分欄用紅筆列出，并簽名。（3）閱卷完畢由系部指定專人負(fù)責(zé)統(tǒng)分，統(tǒng)計(jì)各班的卷面平均分?jǐn)?shù)及卷面合格率，并簽名。統(tǒng)分后，不得更改成績(jī)，如確需更改，須書(shū)面說(shuō)明更改原因，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后，方可進(jìn)行。3、未列入教考分離的考試科目，由教研室組織統(tǒng)一閱卷評(píng)分。4、各系部要組織做好本部門(mén)教考分離課程的試卷分析及考試情況的總結(jié)工作（包含試題的難易程度、成績(jī)分布等）。試卷分析表由各系部負(fù)責(zé)保管。各班的卷面平均分?jǐn)?shù)及卷面合格率上交教務(wù)處（附電子文檔）。在考試結(jié)束兩周內(nèi)完成上述工作。（四）試卷評(píng)閱質(zhì)量的抽查試卷評(píng)閱后由教務(wù)處選調(diào)人員對(duì)試卷評(píng)閱質(zhì)量進(jìn)行抽查，復(fù)核時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，差錯(cuò)率不應(yīng)超過(guò)2%，對(duì)差錯(cuò)率超過(guò)10%的試卷須發(fā)回重閱，并對(duì)責(zé)任人進(jìn)行批評(píng)。（五）成績(jī)計(jì)算辦法考試科目學(xué)生總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定：學(xué)生課程總成績(jī)＝考試成績(jī)×0.7+平時(shí)成績(jī)×0.3。實(shí)行教考分離的考試科目，由各任課教師必須在考試前把學(xué)生的平時(shí)成績(jī)報(bào)到教研室，由各系統(tǒng)一報(bào)教務(wù)處。未列入教考分離的考試科目，由任課教師負(fù)責(zé)總評(píng)成績(jī)計(jì)算，經(jīng)教研室主任審核后，由各系部統(tǒng)一上報(bào)教務(wù)處。總評(píng)平時(shí)成績(jī)上報(bào)后不得變更。四、教考分離成績(jī)的使用（一）教考分離課程的成績(jī)將作為教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的重要指標(biāo)。逐步與教學(xué)考評(píng)、年度考評(píng)、課時(shí)津貼掛鉤。（二）教考分離課程的班級(jí)平均分、合格率在全院公開(kāi)。（三）教考分離課程的成績(jī)作為班級(jí)考評(píng)的重要指標(biāo)，與班級(jí)評(píng)優(yōu)、學(xué)生個(gè)人評(píng)優(yōu)掛鉤。五、本辦法經(jīng)教學(xué)系部討論通過(guò)，自文件下發(fā)之日起執(zhí)行，2008/2009學(xué)年下學(xué)期正式實(shí)施。六、本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。附件：1、標(biāo)準(zhǔn)化試卷2、答題紙式樣3、單科成績(jī)分析表第二篇：報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)試卷一(考教分離)（范文）安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010～2011學(xué)年D、在西安向海關(guān)申請(qǐng)辦理報(bào)關(guān)注冊(cè)登記手續(xù)，并分別在上海、深圳辦理分支機(jī)構(gòu)注冊(cè)登記手續(xù)5、山東青島某加工貿(mào)易企業(yè)(B類)開(kāi)展化學(xué)短纖的加工貿(mào)易，銀行保證金臺(tái)賬應(yīng)該實(shí)行()。A、不轉(zhuǎn)B、空轉(zhuǎn)C、實(shí)轉(zhuǎn)D、半實(shí)轉(zhuǎn)6、從境內(nèi)運(yùn)入物流中心的供中心內(nèi)企業(yè)自用的生活消費(fèi)品、交通運(yùn)輸工具，海關(guān)()。A、簽發(fā)出口退稅報(bào)關(guān)單證明聯(lián)B、不簽發(fā)出口退稅報(bào)關(guān)單證明聯(lián)C、簽發(fā)進(jìn)口付匯證明聯(lián)D、簽發(fā)進(jìn)口貨物證明書(shū)7、進(jìn)出境貨物集中申報(bào)程序的說(shuō)法中不正確的是()。A、一般貿(mào)易貨物集中申報(bào)手續(xù)不得跨辦理。B、收發(fā)貨人應(yīng)當(dāng)自海關(guān)審結(jié)集中申報(bào)清單電子數(shù)據(jù)之日起3日內(nèi)，持《集中申報(bào)清單》及隨附單證到貨物所在地海關(guān)辦理交單驗(yàn)放手續(xù)。C、收發(fā)貨人應(yīng)當(dāng)對(duì)一個(gè)月內(nèi)以《集中申報(bào)清單》申報(bào)的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸并，填制進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單D、對(duì)適用集中申報(bào)通關(guān)方式的貨物，海關(guān)按照接受紙質(zhì)報(bào)關(guān)單申報(bào)之日實(shí)施的稅率、匯率計(jì)征稅費(fèi)。8、南京加工貿(mào)易企業(yè)A進(jìn)口料件生產(chǎn)半成品后轉(zhuǎn)給南京加工貿(mào)易企業(yè)B繼續(xù)深加工，最終產(chǎn)品由B企業(yè)出口。下列哪項(xiàng)結(jié)轉(zhuǎn)申報(bào)手續(xù)是正確的：()A、先由A企業(yè)報(bào)進(jìn)口，后由B企業(yè)報(bào)出口B、先由A企業(yè)報(bào)出口，后由B企業(yè)報(bào)進(jìn)口C、先由B企業(yè)報(bào)進(jìn)口，后由A企業(yè)報(bào)出口D、先由B企業(yè)報(bào)出口，后由A企業(yè)報(bào)進(jìn)口9、長(zhǎng)春市某進(jìn)出口公司A，購(gòu)買韓國(guó)產(chǎn)新聞紙一批。貨物進(jìn)口時(shí)由大連口岸轉(zhuǎn)關(guān)至長(zhǎng)春海關(guān)辦理該批貨物的報(bào)關(guān)納稅手續(xù)。承擔(dān)該批貨物境內(nèi)轉(zhuǎn)關(guān)運(yùn)輸?shù)氖谴筮B某運(yùn)輸公司B。在運(yùn)輸途中，因汽車駕駛員王某吸煙，不慎引發(fā)火災(zāi)，致使該批新聞紙全部滅失。在這種情況下，關(guān)于該批貨物的納稅義務(wù)，下列表述正確的是：（）A、新聞紙雖已滅失，但A公司是該批貨物的收貨人，故應(yīng)由A公司承擔(dān)納稅義務(wù)B、因火災(zāi)是由王某個(gè)人造成的，應(yīng)由王某個(gè)人承擔(dān)該批貨物的納稅義務(wù)C、因貨物的轉(zhuǎn)關(guān)運(yùn)輸是由B公司負(fù)責(zé)的，且該批貨物的滅失發(fā)生在運(yùn)輸途中，故應(yīng)由B公司承擔(dān)納稅義務(wù)D、因貨物已滅失，不會(huì)對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)造成任何沖擊，故該批貨物無(wú)須繳納任何稅費(fèi)10、因納稅義務(wù)人違反規(guī)定造成海關(guān)監(jiān)管貨物少征或者漏征稅款的，海關(guān)應(yīng)當(dāng)自納稅義務(wù)人應(yīng)繳納稅款之日起()內(nèi)追征稅款，并自()按日加收少征或者漏征稅款0.5‰的滯納金。A、1年;應(yīng)繳納稅款之日起至海關(guān)發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為之日止B、3年;應(yīng)繳納稅款之日起至海關(guān)發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為之日止C、1年;貨物放行之日起至海關(guān)發(fā)現(xiàn)之日止D、3年;貨物放行之日起至海關(guān)發(fā)現(xiàn)之日止11、進(jìn)口轉(zhuǎn)關(guān)運(yùn)輸貨物，海關(guān)核準(zhǔn)先行申報(bào)的，適用()之稅率;A、載貨運(yùn)輸工具運(yùn)抵指運(yùn)地之日B、載貨運(yùn)輸工具申報(bào)進(jìn)境之日C、海關(guān)接受該貨物申報(bào)進(jìn)口之日D、再次填寫(xiě)報(bào)關(guān)單申報(bào)辦理納稅之日12、轉(zhuǎn)運(yùn)貨物必須在()之內(nèi)辦理海關(guān)有關(guān)手續(xù)并且轉(zhuǎn)運(yùn)輸出境。A、1個(gè)月B、2個(gè)月C、3個(gè)月D、6個(gè)月13、出口貨物的申報(bào)期限為貨物運(yùn)抵海關(guān)監(jiān)管區(qū)后（）A、裝貨前的24小時(shí)B、裝貨的24小時(shí)前C、裝前的48小時(shí)D、裝貨的48小時(shí)前14、進(jìn)口貨物收貨人超過(guò)規(guī)定期限向海關(guān)申報(bào)的，滯報(bào)金的征收，以運(yùn)輸工具申報(bào)進(jìn)境之日起（）為起始日，以（）為截止日。起始日和截止日均計(jì)入滯報(bào)期間。A、第十四日；收貨人申報(bào)之日B、第十五日；收貨人申報(bào)之日C、第十四日；海關(guān)接受申報(bào)之日D、第十五日；海關(guān)接受申報(bào)之日15、進(jìn)口貨物在進(jìn)境地海關(guān)辦理轉(zhuǎn)關(guān)手續(xù)，貨物運(yùn)抵指運(yùn)地再在指運(yùn)地海關(guān)辦理申報(bào)手續(xù)，這種轉(zhuǎn)關(guān)方式是：（）A、提前報(bào)關(guān)轉(zhuǎn)關(guān)B、直接轉(zhuǎn)關(guān)C、轉(zhuǎn)運(yùn)貨物D、中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)關(guān)16、海關(guān)對(duì)加工貿(mào)易聯(lián)網(wǎng)企業(yè)（電子賬冊(cè)模式）進(jìn)行盤(pán)庫(kù)核對(duì)后，發(fā)現(xiàn)企業(yè)實(shí)際庫(kù)存量少于電子底帳核算結(jié)果，但企業(yè)提供了短缺的正當(dāng)理由，對(duì)短缺部分，海關(guān)應(yīng)：（）A、通過(guò)正式報(bào)核審核B、按照實(shí)際庫(kù)存量調(diào)整電子底帳的當(dāng)期結(jié)余數(shù)量C、按照內(nèi)銷處理D、移交緝私部門(mén)處理17、按租金繳納進(jìn)口稅的租賃貨物報(bào)關(guān)程序，下列表述錯(cuò)誤的是()。A、以第一期租金和貨物實(shí)際價(jià)格分別填報(bào)關(guān)單B、納稅義務(wù)人在每次支付租金后的第15日按照支付的租金向海關(guān)進(jìn)行申報(bào)，并交納相關(guān)的稅收C、海關(guān)現(xiàn)場(chǎng)放行后，對(duì)貨物不再監(jiān)管D、收貨人或其代理人在租賃貨物進(jìn)口時(shí)應(yīng)當(dāng)向海關(guān)提供租賃合同18、根據(jù)報(bào)關(guān)的()不同，可以分為自理和代理報(bào)關(guān)。A、目的B、對(duì)象C、方法D、行為性質(zhì)19、我國(guó)的國(guó)境()關(guān)境。A、大于B、小于C、等于D、以上都不對(duì)20、誤卸貨物是物歸“原主”是指運(yùn)境外港口、車站的誤卸貨物，運(yùn)輸工具負(fù)責(zé)人或其代理人要求運(yùn)往境外時(shí)，經(jīng)海關(guān)核實(shí)后按照()的報(bào)關(guān)程序辦理海關(guān)手續(xù)，轉(zhuǎn)運(yùn)境外。A、轉(zhuǎn)運(yùn)貨物B、通運(yùn)貨物C、過(guò)境貨物D、轉(zhuǎn)關(guān)貨物21、下列貨物中，不得存入保稅倉(cāng)庫(kù)的是：（）A、加工貿(mào)易出口貨物B、進(jìn)境轉(zhuǎn)口貨物C、供應(yīng)國(guó)際航行船舶的進(jìn)口油料D、外商進(jìn)境暫存貨物22、某公司進(jìn)口紅酒一批。海關(guān)于2009年1月12日（星期一）填發(fā)稅款繳款書(shū)。該公司于2月11日（星期三）繳納稅款（注：1月25～31日為法定節(jié)假日），稅款滯納天數(shù)為（）A、3天B、10天C、11天D、15天23、指出下列哪種說(shuō)法不正確：（）A、專業(yè)報(bào)關(guān)企業(yè)是具有境內(nèi)法人地位的經(jīng)濟(jì)實(shí)體B、專業(yè)報(bào)關(guān)企業(yè)中有的屬于有限責(zé)任公司C、專業(yè)報(bào)關(guān)企業(yè)具有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)D、專業(yè)報(bào)關(guān)企業(yè)具有報(bào)關(guān)權(quán)24、上海某航運(yùn)公司完稅進(jìn)口一批駁船，使用不久后發(fā)現(xiàn)大部分駁船油漆剝落，向境外供應(yīng)商提出索賠，供應(yīng)商同意減價(jià)60萬(wàn)美元，并應(yīng)進(jìn)口方的要求以等值的駁船用潤(rùn)滑油補(bǔ)償。該批潤(rùn)滑油進(jìn)口時(shí)應(yīng)當(dāng)辦理的海關(guān)手續(xù)是：（）A、按一般貿(mào)易進(jìn)口報(bào)關(guān)，繳納進(jìn)口稅B、按一般貿(mào)易進(jìn)口報(bào)關(guān)，免納進(jìn)口稅C、按無(wú)代價(jià)抵償貨物報(bào)關(guān)，繳納進(jìn)口稅D、按無(wú)代價(jià)抵償貨物報(bào)關(guān)，免納進(jìn)口稅25.下列與進(jìn)料加工業(yè)務(wù)相關(guān)的貨物列入海關(guān)統(tǒng)計(jì)的有：（）A.進(jìn)料加工進(jìn)口料件B.因規(guī)格不符被境外退運(yùn)進(jìn)口的進(jìn)料加工出口成品C.自出口加工區(qū)結(jié)轉(zhuǎn)至保稅區(qū)繼續(xù)深加工的進(jìn)料加工半成品D.進(jìn)料加工轉(zhuǎn)內(nèi)銷料件二、名詞解釋（每題5分，共20分）1、臺(tái)賬保證金2、深加工結(jié)轉(zhuǎn)3、報(bào)關(guān)注冊(cè)登記制度4、保稅港區(qū)三、簡(jiǎn)答：（共18分）1、出口加工區(qū)貨物運(yùn)往境內(nèi)區(qū)外貨物的報(bào)關(guān)程序。（8分）2、海關(guān)監(jiān)管貨物的轉(zhuǎn)關(guān)申報(bào)程序。（10分）四、進(jìn)出口商品歸類（每題3分，共12分）1、猴棗2、煤氣3、由35%亞麻、25%黃麻及40%棉的加工而得的紡織材料4、銀制茶葉罐第三篇：教考分離總結(jié)——民法總論2013-2014年第一學(xué)期民法總論教考分離總結(jié)本人于本第一學(xué)期擔(dān)任2011級(jí)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)1、2班《民法總論》課程的教學(xué)工作。有幸參與了本門(mén)課程第一次教考分離。所謂教考分離，就是把教學(xué)和考試分開(kāi)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)大綱，制定考核大綱，建立一套包括試題庫(kù)、自動(dòng)命題、閱卷、評(píng)分、考試分析、成績(jī)管理等各種規(guī)章制度完備的考核管理系統(tǒng)。相對(duì)于教考合一而言，教考分離有利于教學(xué)考核的公平、公正，有利于教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)、有效，有利于教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，教考分離會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成績(jī)的好壞取決于平時(shí)的努力程度，取決于對(duì)所學(xué)課程掌握與理解水平的高低。以下是我對(duì)本次教考分離的總結(jié)：1．考試成績(jī)及試卷分析：政行１班最高分96分，最低分50分，平均分73.5分，及格率96.5%，不及格3人。本班高分較多，其中85分-100分又24人，占總?cè)藬?shù)42%，但不及格也出現(xiàn)在這個(gè)班。政行2班最高分96分，最低分65分，平均分72.4分，及格率100%。但高分較1班少，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布均勻。結(jié)合試卷質(zhì)量分析，可以看出學(xué)生們?cè)趩雾?xiàng)選擇題、判斷題、名詞解釋和簡(jiǎn)答題上失分較少，案例分析題上失分較多，說(shuō)明他們對(duì)于識(shí)記類知識(shí)掌握較好，但對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力仍有待提高，這與政行專業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)有關(guān)，但也為我顯示了在將來(lái)教學(xué)過(guò)程中需要注意重點(diǎn)講解和培養(yǎng)的方向。2．教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：民法總論課程是為政法學(xué)院思政、政行專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在本科生四年的學(xué)習(xí)中，其起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入民事法律科學(xué)領(lǐng)域及形成民法思維模式的作用。本課程的教學(xué)目的在于通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生正確理解民法的概念，掌握民法的基本原理、熟悉民事法律關(guān)系及其三要素的相關(guān)概念和制度，成為掌握民法基本理論，具有獨(dú)立分析、解決民事法律問(wèn)題能力的專業(yè)初級(jí)人才，為全面提升法律素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本門(mén)課程，第一要特別重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握民法的基本性質(zhì)、熟練掌握民法的基本原則、基本規(guī)范、基本制度，達(dá)到融會(huì)貫通。第二要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，準(zhǔn)確運(yùn)用民法原理，正確分析民事活動(dòng)中形成的各種法律關(guān)系，正確適用法律，妥善地處理民事糾紛。實(shí)行教考分離后，我能夠自覺(jué)地按照課程教學(xué)大綱和基本要求組織教學(xué)，注重教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，求得好的教學(xué)效果。同時(shí)從學(xué)生的角度，能促使其樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)并掌握課程的基本內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)受課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的考試檢驗(yàn)。從而形成重教重學(xué)的良好氛圍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在本門(mén)課程后仍有不少同學(xué)跟我探討關(guān)于民法的問(wèn)題，其中不乏同學(xué)們?cè)谏钪杏龅降膶?shí)際問(wèn)題，我總會(huì)引導(dǎo)他們用書(shū)本上的知識(shí)，通過(guò)自己的理解來(lái)解決問(wèn)題。結(jié)合上述情況我認(rèn)為民法總論這門(mén)課程基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。３．題庫(kù)缺陷：由于該門(mén)課程第一次實(shí)施教考分離，市面上的題庫(kù)軟件還不完善，其中考察的知識(shí)點(diǎn)有與課程所用教材不符的情況，甚至有很多錯(cuò)題、重復(fù)題等。因此作為民商法教學(xué)小組的成員，我會(huì)盡全力做好完善題庫(kù)的工作，讓我們的教考分離更好地發(fā)揮在教學(xué)和考試及實(shí)踐中應(yīng)有的作用。第四篇：藥理學(xué)教考分離利弊剖析論文【摘要】藥理學(xué)醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的必修課，是聯(lián)系醫(yī)和藥的重要樞紐。藥理學(xué)的考試是其教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著教與學(xué)的雙重功能，既是對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)和應(yīng)用能力水平的測(cè)試，也是對(duì)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的同步檢驗(yàn)。本文通過(guò)對(duì)藥理學(xué)教考分離的利弊進(jìn)行剖析，以探索藥理學(xué)教學(xué)和考試的合理模式?！娟P(guān)鍵詞】藥理學(xué)；教考分離；教考合一；教考綜合模式；利弊作者簡(jiǎn)介：楊勝，男，藥理學(xué)教師?！八幚韺W(xué)”是生命科學(xué)的重要組成部分，她的教學(xué)工作是高等醫(yī)藥院校各專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是聯(lián)系醫(yī)和藥的重要樞紐，合理制定和認(rèn)真落實(shí)《藥理學(xué)》的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)密組織《藥理學(xué)》的教學(xué)過(guò)程，是深化高等醫(yī)藥院?！端幚韺W(xué)》的教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。而《藥理學(xué)》的考試是其教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)著教與學(xué)的雙重功能，既是對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)和應(yīng)用能力水平的測(cè)試。也是對(duì)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的同步檢驗(yàn)，考試必須嚴(yán)格、真實(shí)和公正。近年來(lái)，我院的許多課程，為克服過(guò)去長(zhǎng)期實(shí)行的“教考合一”考試制度的弊端，提出了“教考分離”的考試模式。教考分離是指在教學(xué)過(guò)程中任課教師只負(fù)責(zé)教學(xué)，不參與所教課程的考題擬定與考卷批改，由教學(xué)管理部門(mén)組織非任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求命題(或由題庫(kù)中調(diào)題組卷，或從卷庫(kù)中抽取試卷)、評(píng)卷的教學(xué)方法。教考分離目前普遍認(rèn)為是教育改革的一項(xiàng)新舉措，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。但我們必須充分認(rèn)識(shí)和分析“教考分離”的利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，探索一種既科學(xué)合理又切實(shí)可行的新型的《藥理學(xué)》考試模式?！八幚韺W(xué)”教考分離的優(yōu)勢(shì)1.1考試命題的客觀性強(qiáng)教考分離是由教務(wù)處等管理部門(mén)利用命題軟件或委托相關(guān)人員依據(jù)教學(xué)大綱要求，按事先制訂的命題要求，從題庫(kù)中抽題組制試卷，并聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的專家對(duì)試題的難度和質(zhì)量質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估和審核，增強(qiáng)了考試命題的客觀性、嚴(yán)肅性，減少了命題的主觀隨意性。1.2閱卷評(píng)分公正性強(qiáng)《藥理學(xué)》在教考分離制度下，閱卷評(píng)分是在試卷密封并按照事先制定的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，采取流水作業(yè)和閱卷老師簽名的形式進(jìn)行批卷，增加了閱卷工作的公開(kāi)性和透明度，基本上杜絕了“人情分”的出現(xiàn)，使閱卷評(píng)分比較客觀、公正，從而使考試成績(jī)的可信度大大增加。1.3考試成績(jī)的可比性加強(qiáng)。在專業(yè)、教學(xué)大綱、班級(jí)等教學(xué)對(duì)象和環(huán)境等相同的情況下，學(xué)生的考試成績(jī)具有較強(qiáng)的可比性。通過(guò)試卷分析、試題分析及成績(jī)分析。有利于教務(wù)部門(mén)和教師準(zhǔn)確地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而推動(dòng)藥理學(xué)教學(xué)的改革，以完善藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形式等。1.4考試成績(jī)的教學(xué)反饋性強(qiáng)在命題的客觀性，閱卷的公平性、成績(jī)的可比性等條件下，學(xué)生的考試成績(jī)能較為客觀地評(píng)價(jià)老師的教學(xué)質(zhì)量與效果。通過(guò)總結(jié)分析可以從不同角度了解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師可以進(jìn)一步總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法和手段等；教學(xué)管理部門(mén)也可以對(duì)管理決策和措施進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，提高教學(xué)管理水平。1.5增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性“藥理學(xué)”實(shí)施教考分離，任課教師必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求，把《藥理學(xué)》的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論較為系統(tǒng)、全面地介紹給學(xué)生，教師將減少課堂教學(xué)的隨意性，切實(shí)保證教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行。同時(shí)，也可消除部分學(xué)生對(duì)考試心存僥幸、冒險(xiǎn)闖關(guān)的心理，增加學(xué)生全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減少學(xué)生對(duì)老師的依賴性。1.6嚴(yán)肅考風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)教考分離制度基本消除了“人情分”的隱患，加上嚴(yán)格的考場(chǎng)巡視管理制度，使考試結(jié)果比較真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和水平，從而客觀地評(píng)價(jià)出學(xué)生掌握的知識(shí)和能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)及校風(fēng)的建設(shè)。在“教考分離熱潮”下，我院教務(wù)處也提倡各學(xué)科進(jìn)行教考分離。雖然教考完全徹底地分離能克服教考合一的某些缺點(diǎn)，但它又會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)也會(huì)造成新的負(fù)面影響?！敖炭挤蛛x”作為考試改革的一種探索，其負(fù)面效應(yīng)總是與積極作用相互依存的，我們必須清醒地看到教考分離自身及其在實(shí)際運(yùn)作時(shí)存在的問(wèn)題。2“藥理學(xué)”教考分離的弊端2.1阻礙《藥理學(xué)》知識(shí)的全面?zhèn)魇诮炭挤蛛x實(shí)際上是“以考評(píng)教，以考評(píng)學(xué)”，教考分離的考試試卷是建立在“統(tǒng)一題庫(kù)或卷庫(kù)”的基礎(chǔ)上的。教師為了提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和所謂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中，必然依大綱規(guī)矩而行，同時(shí)也必然大力加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥理學(xué)應(yīng)試能力的訓(xùn)練，這樣就降低了教師教學(xué)的熱情，不利于知識(shí)的全面?zhèn)魇?。例如：抗腫瘤藥目前發(fā)展非常迅速，但按大綱的要求本章節(jié)屬于自學(xué)內(nèi)容，在教考分離的模式下，只好不涉及了。2.2限制了《藥理學(xué)》學(xué)術(shù)的探索和創(chuàng)新藥理學(xué)“題庫(kù)或卷庫(kù)”建立，是相關(guān)教師根據(jù)某個(gè)版本的教材和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和選擇試題，故有一定的穩(wěn)定性。但是科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，需要教師在教學(xué)中不斷地引入大量的《藥理學(xué)》新成果、新技術(shù)、新趨勢(shì)。教考分離不允許教師知識(shí)更新和對(duì)新理論、新現(xiàn)象的探索。這是因?yàn)椴煌處熢谘芯康膹V度和深度上有差異，在出題、判卷時(shí)必然會(huì)因理論、觀點(diǎn)的不同而產(chǎn)生分歧或爭(zhēng)議，因此只好放棄了這些內(nèi)容的考試，教師無(wú)法把反映現(xiàn)代科學(xué)研究的最新成果、新論點(diǎn)和自己的成果、觀點(diǎn)作為教學(xué)和考試的內(nèi)容。即使教師講授了大綱以外的新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新方法，由于學(xué)生認(rèn)為在教考分離的情況下，這些知識(shí)點(diǎn)難以成為考試的內(nèi)容，因此也得不到重視和認(rèn)真對(duì)待，甚至師生都會(huì)認(rèn)為這些是多此一舉。2.3不利于因材施教由于主客觀原因，每個(gè)專業(yè)學(xué)生的水平不同，教考分離的“統(tǒng)考成績(jī)”只能反映現(xiàn)狀學(xué)生現(xiàn)在會(huì)什么，卻不能反映學(xué)生真正的學(xué)習(xí)成果。面對(duì)就業(yè)的壓力和需要，我們無(wú)法根據(jù)市場(chǎng)的需要培養(yǎng)學(xué)生的藥理學(xué)基礎(chǔ)。比如：要從事醫(yī)學(xué)的學(xué)生，我們不能給他介紹案例教學(xué)；要從事藥品學(xué)術(shù)推廣的學(xué)生我們又無(wú)法給他們介紹產(chǎn)品賣點(diǎn)的藥理學(xué)提煉方法；要從事新藥開(kāi)發(fā)的學(xué)生，我們又無(wú)法給他們介紹試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)方法等。2.4適用范圍有限藥理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，發(fā)展很快，變動(dòng)很大，教考分離制約了該學(xué)科的發(fā)展。科學(xué)的題庫(kù)必須由該課程的專家通過(guò)一套科學(xué)的方法制定。不可否認(rèn)，即使是最成熟的大學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)考和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考，也依然存在一些問(wèn)題，何況“藥理學(xué)”并不像大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一樣有國(guó)家統(tǒng)一的大綱和教材。在無(wú)國(guó)家統(tǒng)一的大綱和教材，又沒(méi)有一批專業(yè)權(quán)威或?qū)＜页鲱}的前提下，如何能保證非任課教師擬定的試卷就是科學(xué)、合理的？在“藥理學(xué)”的一些高層次的研究領(lǐng)域，只有一兩個(gè)教師在從事這一課題的研究，不讓任課教師出題，誰(shuí)來(lái)出題？難道讓其他專業(yè)的教師來(lái)考核本專業(yè)的學(xué)生?由此可見(jiàn)，教考分離雖有很多優(yōu)點(diǎn)，但也不能完全替代“教考合一”，教考合一的缺點(diǎn)正是教考分離的優(yōu)點(diǎn)，而教考分離的缺點(diǎn)在某種程度上又是教考合一的優(yōu)點(diǎn)，所以在理論上探索和建立一種藥理學(xué)“教考綜合模式”就顯得非常必要，這種“教考綜合模式”它應(yīng)該是兼有“教考合一”和“教考分離”的優(yōu)點(diǎn)，并可根據(jù)具體情況，分別發(fā)揮教考合一和教考分離的優(yōu)勢(shì)，既重視教學(xué)與考試的統(tǒng)一性、規(guī)范化和客觀性，又重視其靈活性、創(chuàng)造性、差異性和主觀性?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】楊云霞、包旭、包定元.蒙藥物之蔭，筑健康之路——關(guān)于選修課“藥物治療與健康”的開(kāi)設(shè)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)版）2004；6(?？?:3—4.劉昕,徐立海.重視教學(xué)法改革在病理生理學(xué)教學(xué)中的作用[J].蘭州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，25（4）：65-68.楊云霞，朱玲.淺談對(duì)不同生源的?？粕幚韺W(xué)教學(xué)[J].四川生理科學(xué)雜志.2001;23（3）:135-136.第五篇：2017-2018-1教考分離16基礎(chǔ)英語(yǔ)期末總結(jié)16級(jí)本科《基礎(chǔ)英語(yǔ)》教考分離期末考試成績(jī)分析2017-2018學(xué)年第一學(xué)期外語(yǔ)系確定《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程進(jìn)行“教考分離”考試，共涉及16級(jí)翻譯、英語(yǔ)和商務(wù)英語(yǔ)兩個(gè)專業(yè)16個(gè)教學(xué)班，參加考核的實(shí)際人數(shù)為679人，考試實(shí)行統(tǒng)一命題，閉卷筆試，密封、流水閱卷，統(tǒng)一考試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于對(duì)各班學(xué)生成績(jī)和各門(mén)課程教學(xué)班任課教師的橫縱向比較。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將2017-2018第一學(xué)期與2016-2017學(xué)年第二學(xué)期期末考試情況比較分析后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及建議措施匯報(bào)如下：一、2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)總體情況此次考試采用A卷作為考試試卷，試卷難度接近專業(yè)四級(jí)難度。參加此次考試的16級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)為679人，共16個(gè)班。考試結(jié)果顯示，58%的學(xué)生卷面成績(jī)都在及格線以下，及格線以上的學(xué)生中，73%居于60-69分段