音頻信息的采集與編輯說(shuō)課稿

第第頁(yè)音頻信息的采集與編輯說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材地位和作用

本課是教育科學(xué)出版社一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》〔選修〕第三章第二節(jié)“音頻信息的采集與編輯”的內(nèi)容。在第一節(jié)中，同學(xué)了解聲音表達(dá)信息的特點(diǎn)，理解了聲音數(shù)字化表示的基本方法，也體會(huì)了數(shù)字音頻對(duì)人類(lèi)生活的影響。同時(shí)考慮在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程中已經(jīng)初步運(yùn)用過(guò)cooleditpro處理音頻信息，因此第二節(jié)教材著重培育同學(xué)處理音頻信息的基本方法和技能，以實(shí)例開(kāi)展，層層引導(dǎo)，目的在于激發(fā)同學(xué)愛(ài)好和創(chuàng)新技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移作用，培育同學(xué)解決日常生活中有關(guān)音頻信息編輯和加工實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐技能。另外也為今后學(xué)習(xí)多媒體作品制作奠定基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。

2、課時(shí)安排：1課時(shí)。

3、學(xué)情分析：

我所任教的高二班級(jí)大部分同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)有深厚愛(ài)好，學(xué)習(xí)立場(chǎng)仔細(xì)，肯學(xué)敢問(wèn)。但同學(xué)存在個(gè)體差異，技能層次不同，認(rèn)知技能、思維技能的也不同，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，自主學(xué)習(xí)可以提高同學(xué)的自學(xué)技能，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的培育，且可以相互溝通，共同完成任務(wù)，共同獵取知識(shí)。

4、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，以及一般高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本地同學(xué)的實(shí)際相結(jié)合。本人確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

a、知識(shí)與技能：

①了解音頻信息獵取條件、獵取途徑及選用依據(jù)；

②進(jìn)一步掌控音頻信息獵取與加工的基本方法；

③體驗(yàn)音頻信息在表達(dá)、溝通中的運(yùn)用效果。

b、過(guò)程與方法：

通過(guò)同學(xué)溝通、師生溝通、人機(jī)溝通、同學(xué)活動(dòng)等形式，培育同學(xué)利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的技能。

c、情感與價(jià)值觀：

①讓同學(xué)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培育成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

②通過(guò)小組協(xié)作和主題制作活動(dòng)，培育同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和討論探究的精神。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于對(duì)教材內(nèi)容和要求，以及同學(xué)實(shí)際狀況的理解和分析，兩者均是以進(jìn)一步掌控音頻信息獵取與加工的基本方法，并體驗(yàn)音頻信息在表達(dá)、溝通中的運(yùn)用效果，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)技能，提高同學(xué)高效完成任務(wù)的技能。因此確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是：

利用cooleditpro對(duì)音頻文件進(jìn)行文件基本設(shè)置〔如：音頻的選取、刪除、降噪、插入、合成等?！?/p>

二、說(shuō)教法：

a、教法

高中信息技術(shù)課是以培育同學(xué)的信息素養(yǎng)為宗旨。以培育同學(xué)的獵取信息、處理信息、運(yùn)用信息的技能，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，為了更好的突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我采納的教學(xué)方法是：

1、激趣導(dǎo)入法

愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好的老師，所以在講授新課時(shí)，通過(guò)特定情境創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)有深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，開(kāi)心學(xué)習(xí)、自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、自學(xué)和講練結(jié)合法

高中同學(xué)有肯定的自學(xué)技能，老師演示和講解分析與同學(xué)的自主學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，促使同學(xué)在肯定的指導(dǎo)意義下，完成課堂知識(shí)。共5頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12345

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

當(dāng)同學(xué)對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)有初步了解后，利用事先設(shè)計(jì)好的`由易到難的任務(wù)驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ネ瓿?并以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主的原那么，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)同學(xué)層次不同，各有分工，通過(guò)爭(zhēng)論溝通，共同完成任務(wù)，掌控新課的內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也促進(jìn)了他們的協(xié)作精神，培育了他們的信息素養(yǎng)。

4、提問(wèn)引導(dǎo)法

在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，我通過(guò)“提出疑問(wèn)”來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同學(xué)在操作過(guò)程中不斷“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——解決問(wèn)題”，轉(zhuǎn)變同學(xué)“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)備

a、教具：硬件：接入因特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教室，廣播音響設(shè)備，同學(xué)每人一機(jī)，配備耳麥；

軟件：電子多媒體網(wǎng)絡(luò)掌握系統(tǒng)。相關(guān)的教學(xué)課件和提供學(xué)習(xí)音頻信息的編輯和加工的網(wǎng)站。

b、學(xué)具：教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)學(xué)習(xí)軟件。

四、說(shuō)學(xué)法：

同學(xué)可以采納以下方法來(lái)實(shí)現(xiàn)音頻信息的采集與編輯內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

〔1〕示范促進(jìn)法

對(duì)于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)，他們遇到一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，讓自學(xué)得好的同學(xué)做示范操作，老師單純的教轉(zhuǎn)變成同學(xué)之間的學(xué)，并形成全體同學(xué)相互促進(jìn)，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

〔2〕探究法

對(duì)于每個(gè)操作任務(wù)，鼓舞同學(xué)思索探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法，讓同學(xué)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。

〔3〕自主探究、小組合作性學(xué)習(xí)等

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以同學(xué)為主體，同學(xué)由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)同學(xué)帶著深厚的愛(ài)好與求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探究獵取知識(shí)與技能。然后在完成音頻信息的加工，以小組合性學(xué)習(xí)開(kāi)展，加強(qiáng)了同學(xué)的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，不知不覺(jué)中培育他們自身的信息素養(yǎng)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成課堂教學(xué)：分別為一、激趣導(dǎo)入、二、探究分析、三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、四、歸納總結(jié)、五、板書(shū)設(shè)計(jì)、六、教學(xué)反思。詳細(xì)過(guò)程如下：

〔一〕激趣導(dǎo)入〔5分鐘〕

首先，我播放一首mp3學(xué)校流行歌曲,引起同學(xué)的愛(ài)好,提問(wèn)同學(xué)是否想錄制這首歌曲，同學(xué)都表示想錄制這首歌曲。

接著，我趁熱打鐵，我在老師機(jī)上面播放，要求同學(xué)在自己的同學(xué)機(jī)中錄制此首歌曲。同學(xué)錄制完畢，要求同學(xué)檢查錄制是否勝利，假設(shè)不勝利分析其中緣由和并思索下面2個(gè)問(wèn)題：

1、錄制歌曲的基本條件是什么？

2、錄音前要做的預(yù)備工作是什么？

同學(xué)通過(guò)思索分析之后，〔1〕得出錄制歌曲的基本條件需要相關(guān)的軟硬件，硬件是：計(jì)算機(jī)、聲卡、麥克風(fēng)、音箱。軟件是：錄音機(jī)或者音頻編輯軟件如：cooleditpro等。

〔2〕關(guān)于錄音前要做的預(yù)備工作就是要設(shè)置好音頻屬性。

最末提問(wèn)：假如我們剛才錄制的歌曲文件效果不夠抱負(fù)，能不能進(jìn)行編輯和加工，從而導(dǎo)入新課“音頻信息的采集與加工”。

[設(shè)計(jì)意圖]以上設(shè)計(jì)是依據(jù)高中同學(xué)的學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，用同學(xué)日常生活相關(guān)的事例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，來(lái)表達(dá)“信息技術(shù)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活”這一理念，讓同學(xué)帶著探究的疑問(wèn)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

〔二〕探究分析〔5分鐘〕

探究題目：音頻信息的采集原理共5頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345

探究1：計(jì)算機(jī)為什么能采集外部的聲音并進(jìn)行處理？怎樣實(shí)現(xiàn)？

雖然同學(xué)在“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊中，己經(jīng)學(xué)過(guò)了音頻信息的基本操作，但是同學(xué)對(duì)于音頻的采集原理并不了解，因此通過(guò)老師設(shè)問(wèn)，并展示聲卡的圖片，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究和思索，同學(xué)通過(guò)閱讀教材和觀測(cè)主機(jī)箱，并指出聲卡的位置，同時(shí)指明各個(gè)輸入端口的名稱(chēng)。然后歸納：在多媒體計(jì)算機(jī)中，聲卡是獵取音頻信息的主要器件之一。聲卡上包含記錄和播放聲音所需的元件和電路，如模擬/數(shù)字轉(zhuǎn)換芯片和數(shù)字/模擬轉(zhuǎn)換芯片、midi合成器、混音器等。

探究2：我們知道利用聲卡采集聲音是獵取音頻信息的一種重要途徑。要求同學(xué)閱讀課本p51內(nèi)容，了解聲卡主要實(shí)現(xiàn)哪些功能？同學(xué)通過(guò)閱讀后歸納出聲卡的功能，這是培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能。

[設(shè)計(jì)意圖]以上給同學(xué)提出思索問(wèn)題，讓同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培育同學(xué)的自學(xué)技能。

〔三〕任務(wù)驅(qū)動(dòng)〔30分鐘〕

在該環(huán)節(jié)采納三個(gè)任務(wù)，任務(wù)一：將自己喜愛(ài)的一首歌保存到計(jì)算機(jī)中。想想有哪幾種途徑，選一種或多種進(jìn)行操作。并填寫(xiě)p52表3—4。目的要求同學(xué)掌控音頻文件的獵取過(guò)程，認(rèn)識(shí)音頻文件的類(lèi)型、播放時(shí)間、文件大小、音頻質(zhì)量、獵取成本、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等知識(shí)。任務(wù)二：要求同學(xué)完成主題活動(dòng)：錄制一個(gè)“配樂(lè)詩(shī)朗誦”的音頻作品。目的是既鞏固同學(xué)音頻編輯軟件cooleditpro的基本操作設(shè)置的掌控，又可以實(shí)現(xiàn)音頻信息處理的綜合訓(xùn)練。讓同學(xué)實(shí)現(xiàn)自我，錄制自己喜愛(ài)詩(shī)歌，大大激發(fā)了同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的激情，從而提高編輯與加工音頻文件的技能。任務(wù)三：要求同學(xué)對(duì)自己或者同學(xué)的音頻文件作品進(jìn)行溝通和評(píng)價(jià)。目的在于讓同學(xué)能夠發(fā)覺(jué)音頻文件的不足之處，有效的編輯和加工音頻文件。

下面逐個(gè)說(shuō)明任務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法，以及如何通過(guò)任務(wù)來(lái)解決知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

任務(wù)一：將自己喜愛(ài)的一首歌保存到計(jì)算機(jī)中。想想都有哪幾種途徑，選一種或多種進(jìn)行操作，并填寫(xiě)p52表3—4?！?分鐘〕

方法是：讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，總結(jié)出保存音頻文件的途徑，以及讓同學(xué)閱讀配套光盤(pán)中的信息道德和與信息技術(shù)有關(guān)的版權(quán)問(wèn)題，從而能夠讓同學(xué)在實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)中，正確分析對(duì)音頻質(zhì)量的要求及獵取的成本，依據(jù)自己的條件，方便地獵取音頻信息，且不會(huì)侵害他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這樣便發(fā)揮了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。同學(xué)完成任務(wù)一后，可以展示較好同學(xué)的表3-4的內(nèi)容，讓同學(xué)進(jìn)行溝通。

任務(wù)二：要求同學(xué)完成主題活動(dòng)：錄制一個(gè)“配樂(lè)詩(shī)朗誦”的音頻作品?！?0分鐘〕

a、實(shí)現(xiàn)任務(wù)過(guò)程：老師先寄語(yǔ)：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，有著三千余年漫長(zhǎng)而又輝煌的詩(shī)的歷史。詩(shī)是中華民族的靈魂，下面讓我們來(lái)進(jìn)行進(jìn)行一場(chǎng)名篇詩(shī)配樂(lè)朗誦音頻作品的制作，讓大家對(duì)詩(shī)歌有更為深刻的感悟。后展示任務(wù)二，錄制一個(gè)配樂(lè)詩(shī)朗誦。讓同學(xué)以小組協(xié)作的方式完成該任務(wù)。

學(xué)習(xí)任務(wù)：錄制一個(gè)“配樂(lè)詩(shī)朗誦”的音頻作品。

操作步驟：

〔1〕選詩(shī)素材：老師提供詩(shī)的素材網(wǎng)站。〔如：詩(shī)有古典派、現(xiàn)代派、異域派的學(xué)習(xí)網(wǎng)站〕

〔2〕制詩(shī)朗誦?！布夹g(shù)支持：可以利用錄音機(jī)程序或“cooleditpro”序錄制詩(shī)，朗誦技巧參考相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站〕共5頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12345

〔3〕編輯詩(shī)音頻文件。〔技術(shù)支持：關(guān)于聲音的選取、刪除、降噪、調(diào)整音量大小等，參考教材p53至p55內(nèi)容?！?/p>

〔4〕加工配樂(lè)。〔技術(shù)支持：參考教材p56內(nèi)容的伴奏音樂(lè)加工設(shè)置內(nèi)容：、從原曲中抽取音樂(lè)、利用濾波器清除原唱等?！?/p>

〔5〕詩(shī)朗誦聲音和配樂(lè)合成?！布夹g(shù)支持：參考教材p54的聲音的合成設(shè)置〕。

〔6〕文件保存?！布夹g(shù)支持：參考教材p55的文件保存設(shè)置?！?/p>

b、實(shí)現(xiàn)任務(wù)方法：該任務(wù)讓同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求同學(xué)根據(jù)以上要求和提示進(jìn)行自主或小組合作錄制配樂(lè)詩(shī)朗誦的音頻作品。老師隨堂輔導(dǎo)，完成較好的同學(xué)讓他們當(dāng)“小助教”，對(duì)學(xué)習(xí)技能不強(qiáng)的同學(xué)加以指導(dǎo)。該任務(wù)使同學(xué)既進(jìn)一步掌控音頻文件的編輯與加工的方法及步驟，又體驗(yàn)音頻信息在表達(dá)、溝通中的運(yùn)用效果，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)技能，提高同學(xué)高效完成任務(wù)的技能，這個(gè)任務(wù)解決了本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)，培育同學(xué)對(duì)音頻文件的綜合處理技能，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)，提高同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，使本節(jié)課的難點(diǎn)得到了突破。

通過(guò)以上二個(gè)任務(wù)，同學(xué)已經(jīng)動(dòng)手編輯和加工音頻文件的相關(guān)實(shí)例，但是對(duì)于編輯和加工后的音頻文件的質(zhì)量問(wèn)題仍須同學(xué)認(rèn)識(shí)，因此如何引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)怎樣溝通和評(píng)價(jià)才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)三。

任務(wù)三〔音頻文件的溝通和評(píng)價(jià)〕：要求同學(xué)在班級(jí)博客網(wǎng)中發(fā)布自己的音頻文件，并依據(jù)音頻文件的評(píng)價(jià)量規(guī)表〔p58表3-5〕，分析自己和同學(xué)的音頻文件作品?！?分鐘〕

方法是：要求同學(xué)依據(jù)音頻信息評(píng)價(jià)量規(guī)表，對(duì)自己或同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用組內(nèi)或師生溝通評(píng)價(jià)等方式，老師展示一些同學(xué)的完滿(mǎn)音頻作品，并請(qǐng)制作人對(duì)音頻作品的制作談?wù)勼w會(huì)，并對(duì)完成音頻作品的同學(xué)登記和嘉獎(jiǎng)。這個(gè)任務(wù)讓同學(xué)對(duì)衡量一個(gè)音頻文件作品的質(zhì)量有了全面的認(rèn)識(shí)，從而也加強(qiáng)了同學(xué)之間合作和溝通的意識(shí)，培育同學(xué)對(duì)作品的觀賞和評(píng)價(jià)技能，同時(shí)嘉獎(jiǎng)機(jī)制促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱忱和原始動(dòng)力。

[設(shè)計(jì)意圖]基于高中信息技術(shù)課是以培育同學(xué)的信息素養(yǎng)為宗旨。因此我采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，也就是把本節(jié)課的音頻信息的處理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾個(gè)任務(wù)，讓同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中，享受到勝利的喜悅和學(xué)習(xí)的意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的原那么下，引導(dǎo)同學(xué)置身于數(shù)字音頻的世界，通過(guò)親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行討論，積極主動(dòng)地去獵取、整理、制造性地加工音頻信息，從而理解本節(jié)課音頻信息的采集原理，掌控了編輯音頻文件的基本設(shè)置，并能高效完成音頻文件的合理加工，切身體驗(yàn)音頻信息在表達(dá)、溝通中的運(yùn)用效果。更進(jìn)一步地提高同學(xué)的信息綜合素養(yǎng)，培育同學(xué)自學(xué)技能和動(dòng)手實(shí)踐技能，也培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到同學(xué)知識(shí)的易保持和遷移作用，從而進(jìn)展同學(xué)的思維技能。

〔四〕歸納總結(jié)〔5分鐘〕

這個(gè)環(huán)節(jié)不容忽視，我讓同學(xué)回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過(guò)回顧，同學(xué)對(duì)自己所學(xué)與課本各知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)比，從中體驗(yàn)到通過(guò)努力取得勝利的喜悅。通過(guò)學(xué)習(xí)音頻信息的采集與編輯一課，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)利用信息技術(shù)可以分析和解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓他們學(xué)以致用。共5頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)12345

〔五〕板書(shū)設(shè)計(jì)

課題：音頻信息的采集與編輯

1、音頻信息的采集原理

2、任務(wù)一：將自己喜愛(ài)的一首歌保存到計(jì)算機(jī)中。想想有哪幾種途徑，選一種或多種進(jìn)行操作，并填寫(xiě)p52表3—4?！惨纛l信息的基礎(chǔ)知識(shí)〕

3、任務(wù)二：要求同學(xué)完成主題活動(dòng)：錄制一個(gè)“配樂(lè)詩(shī)朗誦”的音頻作品?！惨纛l信息編輯加工的基本設(shè)置和綜合訓(xùn)練〕

4、任務(wù)三：要求同學(xué)依據(jù)音頻文件的評(píng)價(jià)量規(guī)表，分析自己和同學(xué)的音頻文件作品。〔音頻信息的發(fā)布和溝通評(píng)價(jià)〕

5、歸納總結(jié)

〔六