部編版語文二年級上冊2我是什么教案與反思(3篇)

部編版語文二年級上冊2我是什么教案與反思（推薦3篇）

部編版語文二年級上冊2我是什么教案與反思【第1篇】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識15個生字，會寫2個生字。

2、能借助漢語拼音都準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，

語氣自然。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重、難點：

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)流程：

第一課時

一、激趣，導(dǎo)人新課

1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它

會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故

事）

2、生：水。

3師：對它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課

文。《我是什么》板書課題（學(xué)生齊讀課題）。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，激發(fā)學(xué)生

探究知識的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。

二、初讀課文，整體感知

1教師范讀課文。

師：要聽準(zhǔn)字音。

師：聽了老師的讀，你想對老師說什么

生1:老師讀得很有感情

生2:老師讀得很流利

師：你們想讀嗎？

生：想

師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到

讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號。

2、生：自由讀課文

師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽

3、生：分自然段讀課文。

生：評價

師：有的同學(xué)沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友?，F(xiàn)在大家

再讀課文，都準(zhǔn)字音。

4、自由讀課文

師：之前同學(xué)們積累了很多識字方法。誰來說一說

生1：加一■加，減一減

生2：換偏旁

生3:編字謎和順扣留

生4：編兒歌

師：同學(xué)們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下

5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同

學(xué)聽，現(xiàn)在小組里交流識字方法，學(xué)習(xí)生字。

師：就學(xué)到這里，誰來說一說你都學(xué)會了哪些生字。

6、生：匯報生字。

（識字方法。引導(dǎo)學(xué)生識記字形時，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)

律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識記。如“曬”是日字旁，與

太陽有關(guān)等；

師：隨學(xué)生匯報生字，板書

7、各種方式鞏固字詞

自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀

8、指導(dǎo)書寫：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對于它

們的筆順，教師不必要過于指導(dǎo)，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格

中的位置。

9、，訪寫、展示、評價

10、在識記生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文。

【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會總結(jié)，交流，

跟大家一起分享識字方法。

師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

三、談收獲：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時，能感受到學(xué)習(xí)語文的

快樂。

部編版語文二年級上冊2我是什么教案與反思【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重、難點：

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、孫悟空圖片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重點句子。

2、動詞“落、打、飄”的卡片。

3、雨、冰雹、雪的頭飾。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空圖片）

等會兒，我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。

2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎？（會變）。今天你們的朋友

我也會變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什么，必須

得從我的很多變化中看出來。小朋友們，你們想知道我是什么嗎？那

就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我是什么》。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號。

2、再讀課文，找出“我”變化的兩個自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？

2、生匯報。

3、出示云圖及重點句子：“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣

服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云'°”

4、指導(dǎo)朗讀。（“我”在天氣晴朗時穿白衣服，要讀出晴天心情

舒暢、愉快的語氣，“我”在天陰時穿黑衣服，人一般在天陰時心情

比較沉悶，要用低沉的語調(diào)，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的

美。）

5、師范讀。

6、生進(jìn)行多種形式的朗讀，讀出感情。

7、指導(dǎo)用“有時候……有時候……”說話。

8、小結(jié)：從這一段你們知道了“我”被太陽曬會變成汽，汽升

上天空會變成云，云在不同時候還穿著不同顏色的衣服。

9、過渡：你們還想知道“我”還會在什么情況下發(fā)生哪些變化

嗎？下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？

2、生匯報。

3、根據(jù)學(xué)生匯報，出示雨、冰雹、雪花的圖片。

4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間，可是它們不知該

怎么下來，想請我們小朋友幫幫忙。

5、出示“落、打、飄”三張動詞卡片。

6、找生上臺帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動詞卡，

帶上動作貼在相應(yīng)的位置下面。

7、指導(dǎo)朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可

以，然后指導(dǎo)讀，在讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）

8、進(jìn)行多種形式的朗讀（帶上手勢）。

9、小結(jié)：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”

是什么了嗎？（水），對，“我”就是水，水就是這樣變幻著，輪回著

的。

10、過渡：水輪回到人間的時候，人類對它可好了，還給它安排

好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第三自然段就告訴我

們了。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都在家里干

什么？

2、生匯報。

3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

①全班表演“睡覺”。體會水在池塘里非常平靜。

②指名上臺表演“散步、奔跑”體會水在不同的環(huán)境中的不同形

態(tài)。

③在腦海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然后全班表

演。

4、指導(dǎo)朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時

候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時，是慢悠悠地向前流淌，請

你們用輕而慢的語調(diào)讀，在江河里奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋

里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢，語調(diào)稍強(qiáng)。）

5、師范讀。

6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。

7、小結(jié)：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的

狀態(tài)。

8、過渡：水跟我們?nèi)艘粯?，也有自己的性格呢！下面我們來學(xué)

習(xí)第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好

事、哪些壞事？

2、生匯報。

3、理解“溫和”和“暴躁”是一對反義詞，“好”和“壞”也是

一對反義詞。

4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、

建水力發(fā)電站、造水庫等）對我們越來越好了。

三、拓展延伸。

1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？

2、是啊！水是我們的生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗的

世界，既然水對我們這么重要，我們該怎樣對待它呢？（不浪費水、

不污染水）

3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現(xiàn)在做起，做一個保護(hù)

水資源的小衛(wèi)士吧！請同學(xué)們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪

費水、不污染水?！?/p>

部編版語文二年級上冊2我是什么教案與反思【第3篇】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水

的變化形成的。

3.初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點。通過對

比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

【教學(xué)流程】

一、游戲開課，激趣人文

（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法?？偨Y(jié)：要看完整個謎面。

如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。

（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨

著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。

謎語一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花葉，

朵朵都從天上來

謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，

動物莊稼都害怕。

（三）方法總結(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，

我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行

驗證。

【設(shè)計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲?qū)?，?/p>

以拉近師生的關(guān)系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，

同時是一則謎語。學(xué)生沒有學(xué)過猜謎的方法，拿到30課，不知道從

何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法，這方

法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中?！?/p>

二、初讀課文，整體感受

（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。

1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較

長?？吹竭@么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐

段猜測。

2.逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這

個答案。

【設(shè)計意圖課前學(xué)生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子

們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等

答案。如果學(xué)生整篇課文漫無目的地找，對大多數(shù)孩子來說是一件難

事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢

慢地翻過一座小山，學(xué)生很安全，很安靜地學(xué)習(xí)著，而這一種猜謎方

法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中?！?/p>

三、針對不足，精講多練

（一）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

1.我們已經(jīng)猜出謎語了，水寶寶出現(xiàn)了?，F(xiàn)在的水寶寶還在池子

里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語和句子。

3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

（二）詞語練習(xí)：

1.老師檢查預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語的時候是唱讀，誰能

像老師一樣領(lǐng)著大家把整個詞連起來讀？

老師示范一個詞語“池子”

學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”

2.出示：

溫和濯溉田地發(fā)動機(jī)器

暴躁淹沒莊稼沖毀房屋

檢查學(xué)生能否整個詞連起來讀。

3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”

教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的

時候，它會...

因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機(jī)器，所以人們說它脾氣

很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

（三）句子練習(xí)：

1.出示長句子，學(xué)生齊讀。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里

跳舞，唱歌，開大會。

2.觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

3.教師出示形象的句子

師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢

慢變快？

4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

我

在池子里睡覺，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

（四）段落練習(xí)

1.出示第四自然段，請學(xué)生朗讀。

2.指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。

3.出示改變后的第四段

有時候我很溫和，

有時候我很暴躁。

我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。

我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

人們想出種種辦法管住我，

讓我

光做好事，

不做壞事。

4.說說發(fā)現(xiàn)C顯和和暴躁一一對應(yīng)起來寫，字?jǐn)?shù)——對應(yīng)，很有

節(jié)奏感）

5.學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

6.教師小結(jié)：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不

同的特點，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！

【設(shè)計意圖通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個情境營造，引導(dǎo)學(xué)生

快樂地進(jìn)行下面三個板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話，這能讓

孩子快樂學(xué)習(xí)。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點。但是如果面面俱到，

不僅浪費時間，而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

問題，然后到課堂里進(jìn)行專項練習(xí)，目標(biāo)明確，時間保證，學(xué)生能明

顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，

教師范讀對模仿性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來說，這是最好的示范?！?/p>

四、整體感知形態(tài)變化

（一）繼續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境:

1.通過同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，

這都是小朋友的功勞??！掌聲表揚一下自己吧！

2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）

3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：

讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。

4.小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了

什么。

5.看看水寶寶有沒有變化。（動畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的

畫面）

【設(shè)計意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時間很多。而這個板

塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會疲勞?！?/p>

五、簡單學(xué)習(xí)一二兩段

（一）營造氛圍

1.水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后

的困難好嗎？

2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：

水是怎么變成云的？

云碰到冷風(fēng)會變成什么？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。

2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張

小卡片黑板上只點兩三點

師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受“無數(shù)”

3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一

個學(xué)生上臺貼，其他學(xué)生下面講。

師：小點兒分開可以嗎？重點感受“連城一片”

4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：

想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶

變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？

學(xué)生齊說，老師板貼。

5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云

有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝

霞

晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚

霞。

（三）學(xué)習(xí)第二段

1.（播放“風(fēng)聲”）云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。

2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會變成什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，把剛才

擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”

“雹子”“雪”

3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？

小硬球小硬球你叫什么名字？

小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！

4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。

師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r候，位

置各不相同峨，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、

高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）

5.想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙

師：老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。

你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時