小學(xué)三年級語文第一單元試卷分析

小學(xué)三年級語文第一單元試卷分析一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還彰顯了三重，即為輕基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；輕能力（包含識(shí)字能力、寫字能力、寫作能力、寫作能力和累積運(yùn)用能力）；輕技術(shù)創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力）。二、試題設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)部分。例如第七題：小靈通：寫下一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞?wù)f大家。就特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生必須特別注意Sigarette身邊的人和事，Sigarette身邊的關(guān)鍵性變化，這樣的題將引起教師和學(xué)生Sigarette生活，Sigarette生活中的語文的濃厚興趣。又例如：第八題：操作題，建議學(xué)生圖畫出來年輪圖，并迎上樹冠。在語文試卷中用簡筆畫畫圖，在過去的試卷中從未發(fā)生過，這對教師也就是一個(gè)非常大的考驗(yàn)。教師的簡筆畫功夫如何，若想快速精確地畫出來，平時(shí)采用的頻率如何，對學(xué)生的訓(xùn)練如何，將就是一看便言。再例如第十一題作文：研習(xí)了《神筆馬良》一課，你一定期望自己也存有這樣一支神筆，用這支神筆必須搞什么事，懇請寫下出說大家吧！這個(gè)作文題既努力做到了緊貼教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，既建議教師必須以教材為藍(lán)本展開教學(xué)，又建議教師除了展開課文內(nèi)容的教學(xué)外，還特別須要對文本展開再深入細(xì)致、再拓寬的思索、探究，并展開延展性教學(xué)，使學(xué)生在記住課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮的自己的想象。這樣既使教師指導(dǎo)作文存有思路，鼓勵(lì)學(xué)生存有辦法。這樣既減少了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎，并使學(xué)生存有話可以說道，有話展毛，并且又消除了學(xué)生腰作文的頑癥，還可以消除學(xué)生寫下些無病呻吟的作文。三、試卷完成情況與分析。我所教學(xué)的三年級語文，此次考試：參照人數(shù)：76人，總分：分后，平均分70.17分后，及格率67.1%，優(yōu)秀率27.6%，最高分：89.5分后，最低分：9分后，80分后以上：21人，不及格：15人。1、答卷情況。通過學(xué)生成績單情況來看，學(xué)生的掌握情況大致可以分成三個(gè)層次：掌握較好的是基本知識(shí)題，（1）字部分：如給帶點(diǎn)字選擇正確讀音、改正錯(cuò)別字、給下面的字選擇正確的筆畫√、拼音寫漢字、（2）詞部分：如組詞、連線、給帶點(diǎn)的詞寫出反義詞、選詞填空、把詞語補(bǔ)充完整、（3）句子部分：如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75%。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語言的情況還是較為可喜的。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生提問極差。例如（1）字部分：給字提相同偏旁得分率只有55%，（2）詞部分：填上則表示聲音的詞得分率只有50%，得分率只有45%，課文內(nèi)容知多少得分率只有65%，（3）句子部分：改為病句得分率只有60%，把下面這個(gè)句子換成擬人句得分率只有50%，第九題：排序順序得分率只有45%，第十題：寫作并提問問題得分率只有55%，作文題得分率只有60%。對于靈活性強(qiáng)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題，如第八題：操作題得分率只有：40%。學(xué)生在畫圖時(shí)，是想到了，但沒有畫正確。如畫出7年的年輪圖，加上樹芯一共應(yīng)畫八圈，但很多學(xué)生誤畫為七圈。又如：看得出第四年溫暖多雨，學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些，但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面，年輪密集的畫在南面。添上樹冠則是分不清哪一個(gè)方向的枝葉多。標(biāo)出南北，為什么這樣標(biāo)，學(xué)生大都可以寫出原因，但卻忘記了標(biāo)出南北方向。這個(gè)題既是對教師教學(xué)觀念、行為的考驗(yàn)，同時(shí)也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)方法的考驗(yàn)。視野不開闊、知識(shí)面不廣、平時(shí)得到鍛煉機(jī)會(huì)較少的學(xué)生，對這類新題感到相當(dāng)棘手。2、從試卷中辨認(rèn)出的問題。這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查雙基的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語累積比較。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力脆弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)的歸類和整理及對新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。（3）想象能力不佳。本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。（4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。（5）學(xué)生研習(xí)得太規(guī)范。通過整張?jiān)嚲?，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太規(guī)范化，以至于對一些開放性題（如第九題：排列順序）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫序號(hào)。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。四、改良措施。1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試可以窺見，識(shí)字和累積得分率較低，學(xué)生掌控較好，因此在今后教學(xué)中必須穩(wěn)步注重這方面教學(xué)。2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。方法比科學(xué)知識(shí)更為重要。學(xué)生培養(yǎng)不好的讀書方法，掌控活的讀取有機(jī)融合的方法，將有利于提升寫作與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)散自學(xué)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)探究中展開課堂教學(xué)，以獲取的不僅僅就是問題的答案，而是汲取科學(xué)知識(shí)的方法，充分發(fā)揮授之以漁的關(guān)鍵促進(jìn)作用。多教怎么學(xué)，太少教怎么做。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)積極性。教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充份使其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，必須在學(xué)生掌控方法的前提下，充份發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，熄滅其技術(shù)創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種收緊的民主氛圍，培育學(xué)生勇于批評，敢于爭論，擅于思索的.創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目深感十分茫然，或求答案唯一。4、要樹立大語文觀，拓展思維。必須踐行小語文觀，立足課內(nèi)，延展于課外，著重課外知識(shí)點(diǎn)的滲透到，融會(huì)貫通。首先教師必須多讀書，其次建議教師能夠多對學(xué)生展開寫作指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)念各種文章。不僅自己能夠記住，而且有所體悟，有所底蘊(yùn)。這樣，學(xué)生平時(shí)就存有了擴(kuò)充的寫作素材，減少了對語言的悟性，提高了語文綜合素養(yǎng)?？傊?，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。一、試卷分析“語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”從《課標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。從分?jǐn)?shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個(gè)人認(rèn)為閱讀和寫話所占比例大，若能適當(dāng)調(diào)整會(huì)更利于全面考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。二、考試情況及分析(一)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)部分共計(jì)六大題，其中得分率最低的就是第一、二大題根據(jù)恰當(dāng)?shù)淖x音填空題。由此窺見基礎(chǔ)知識(shí)(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存有主要問題及分析如下：1.基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí)，按原文填空部分，學(xué)生不會(huì)變通，出現(xiàn)失分，如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的關(guān)系，失分較多。2.對建議誦讀的內(nèi)容必須給與足夠多注重。(二)閱讀平時(shí)訓(xùn)練的形式比較多樣，學(xué)生體會(huì)得太太少。(三)寫話本次寫話得分率不理想，存有一部分學(xué)生沒看懂題意，寫下偏題了，對于童話有的學(xué)生仍存有寫下話不通順或配搭不當(dāng)?shù)膯栴}。在今后的教學(xué)中要特別注意全面落實(shí)教材中寫下話或文學(xué)創(chuàng)作的建議和內(nèi)容，平時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練和指導(dǎo)。三、今后教學(xué)中要注意的問題1、深入細(xì)致鉆研教材教參，把握住不好教學(xué)重難點(diǎn)。三年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì)。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。2、注重習(xí)慣培育，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣，考試、寫作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。3、著重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法，識(shí)記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。4、搞好家長溝通交流工作，充分發(fā)揮家庭教育的促進(jìn)作用教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子.一、總體情況分析本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容。試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績比例不是很大。二、各題情況分析1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外?！睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。2、辨字組詞。三組詞語中，學(xué)生對“辯”和“辯”辨別不明。除了“寬免”字錯(cuò)誤較多，原因也就是超范圍出題所致。（“寬免”字發(fā)生在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）3、充詞語。8個(gè)詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時(shí)對成語還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫錯(cuò)，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。4、仿效例子填空題。兩小組詞。一組就是給動(dòng)詞前面提修飾詞，另一組就是給名詞前面提修飾詞。對于平時(shí)不特別注意累積、詞匯比較多樣的孩子來說，這一題存有難度，須要花掉較多的時(shí)間思索。很多孩子發(fā)生了配搭不恰當(dāng)?shù)膯栴}?！埃╛_）地坐著”“（__）的笑臉”“（__）的掌聲”錯(cuò)的較多?！白本褪且粋€(gè)則表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加之一些描繪姿勢、神態(tài)之類的詞展開潤色。比如說“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒?，不少孩子填上“慢慢地”“快速地”這樣一些則表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果就是“慢慢地起身”“快速地起身”還是可以談得通的；除了不少孩子填上“微笑的笑臉”，犯下了詞義重復(fù)的毛??；除了一些孩子將“熱切的探討”誤解為“冷清的探討”也就是不恰當(dāng)?shù)摹４祟}安打較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫下偷了，導(dǎo)致念未通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或...，就不難辨認(rèn)出問題。“細(xì)節(jié)決定勝敗”，可知，平時(shí)細(xì)心檢查的自學(xué)習(xí)慣的培育就是非常關(guān)鍵的。一、總體情況分析本次考試，我班存有54人參加考試；最高分98分后，平均分82.3.90分后以上占到31.48﹪，60分后以上占到88.89﹪。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。1．輕累積。做為語文學(xué)科而言，累積非常關(guān)鍵，只有厚積就可以厚播發(fā)，學(xué)生步入三年級，已經(jīng)重新認(rèn)識(shí)了常用漢字個(gè)左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律存有了較明晰的介紹，掌控了幾種基本的漢字方法。本套試題著重考查學(xué)生的累積情況，例如：第一題我會(huì)念拼音寫下漢字；第二題比一比，再組詞；第五題照樣子填上詞語。2．重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會(huì)詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會(huì)選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空；第六題我能讀懂下面的短文。3．輕發(fā)展。試卷還給學(xué)生寫作、思索的空間。例如課外閱讀，念了短文，為什么我和老爺爺必須互相道謝呢？二、存在的問題及原因分析1、看看拼音寫下詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，例如：昨天、期盼、收割。這也窺見教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字特別強(qiáng)調(diào)比較。2、我認(rèn)識(shí)下面的漢字，我會(huì)照樣子連線組詞。這些二類字平時(shí)也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。3、按建議填空題，我試問。比一比組詞和累積的成語，正確率很高，極少部分學(xué)生存有錯(cuò)別字現(xiàn)象。我會(huì)填空題，極少部分學(xué)生對多音字把握住不許。挑選恰當(dāng)?shù)脑~語填空題。極少部分學(xué)生存有錯(cuò)誤，表明學(xué)生對詞語的意思認(rèn)知的比較細(xì)致。4、我能讀懂下面的短文。這道題失分率最高的是摘抄擬人句，說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。5、我能夠根據(jù)建議文學(xué)創(chuàng)作。全班存有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆]讀題目建議，有的是因?yàn)闆]認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象充分反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒跑題，但是抒發(fā)上也不妥當(dāng)，要么太空洞，要么重點(diǎn)不注重，要么沒結(jié)尾和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完備，總之問題很多。三、改進(jìn)措施1、培育學(xué)生的深入細(xì)致寫作態(tài)度，平時(shí)提升建議，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步強(qiáng)化；培養(yǎng)較好的習(xí)慣，培育學(xué)生略過題深入細(xì)致檢查的習(xí)慣。2、對個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。3、學(xué)生寫作能力的培育應(yīng)當(dāng)立足課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給與學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)的空間，注重寫作方法的培育和較好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，必須將寫作延展至課外，引導(dǎo)學(xué)生在課外多寫作一些有益的書籍，多樣累積，提升自身的寫作水平。4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。一、成績分析：班級平均分：88.86優(yōu)秀率：55.6%不及格率：0%二、試題分析：本套試題共計(jì)十一道大題，圍繞基礎(chǔ)、積累運(yùn)用、閱讀實(shí)踐、習(xí)作展示幾個(gè)模塊進(jìn)行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學(xué)生。其中，基礎(chǔ)題型主要以課本字詞、原文為主，詞語注重對學(xué)生形近字、多音字、易混淆詞語、詞語搭配進(jìn)行檢測；課外閱讀內(nèi)容相對之前題型，難度降低，主要考查根據(jù)原文內(nèi)容填寫相關(guān)內(nèi)容以及對文章的理解；寫作通過本單元的兩個(gè)習(xí)作命題進(jìn)行訓(xùn)練，即寫清楚過程，表達(dá)自己的感受。試卷整體深淺程度相對較低，題量并不大，課本科學(xué)知識(shí)占到卷面80%左右，彰顯了打牢基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力相結(jié)合的理念。三、學(xué)生答題分析：融合卷面實(shí)際罰球來看，充分反映問題大致存有以下幾點(diǎn)：基礎(chǔ)關(guān)不堅(jiān)實(shí)，多音字“鮮、籠”組詞錯(cuò)誤，充分說明基礎(chǔ)字詞掌控不妥當(dāng)。課文內(nèi)容自學(xué)不堅(jiān)實(shí)，例如第九小題，托福的就是口訣誦讀，很多同學(xué)填錯(cuò)，在備考中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對詩詞、日積月累的口訣。已研習(xí)科學(xué)知識(shí)無法靈活運(yùn)用，例如寫作認(rèn)知第十題。沒認(rèn)知題意，存有未背誦課文的問題。作文語句未通，或主旨未明，沒寫下細(xì)節(jié)，無法恰當(dāng)采用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。四、幾點(diǎn)反思1、字詞的自學(xué)一刻都無法收緊，對每節(jié)課詞語表中詞語展開統(tǒng)一拼讀，極易錯(cuò)字展開分散傳授，精心安排一對一拼讀，有利于提升學(xué)生字詞第一關(guān)的通過率，也可以保證輔差工作落到實(shí)處。2、背誦默寫是重中之重。本冊選取古詩、園地日積月累需背誦篇目增多，多數(shù)生背誦上無問題，重在無法理解所背內(nèi)容或個(gè)別字書寫上帶拼音或者別字。因此，在背誦過程中，堅(jiān)持對需背內(nèi)容的理解、及時(shí)默寫，難寫字和易錯(cuò)字進(jìn)行集中點(diǎn)評、抄寫進(jìn)行鞏固。3、寫作訓(xùn)練還須要強(qiáng)化與指導(dǎo)。從寫作答題情況可以窺見，部分生答題內(nèi)容或瓦解文本、或找錯(cuò)信息。因此，在課文備考中，高度關(guān)注孩子的信息收集能力，課文備考著重以問題的形式展開備考，引導(dǎo)孩子從課本中圈畫答案，搞好筆記，并對個(gè)別生展開單獨(dú)輔導(dǎo)。4、作文還需指導(dǎo)。作文注重語句通順，方式與主題，這將成為下學(xué)期指導(dǎo)的重點(diǎn)。本次期中檢測，基本充分反映了學(xué)生在讀以來自學(xué)的狀況。學(xué)生基礎(chǔ)總體較堅(jiān)實(shí)，但在科學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用上尚待提升，寫作習(xí)慣的培養(yǎng)和單一制寫作能力除了嚴(yán)重不足。在今后的教學(xué)中，老師們?nèi)皂氁€(wěn)步加強(qiáng)基礎(chǔ)字詞拼讀力度、培育生較好的寫作習(xí)慣，提升自學(xué)效率，并使學(xué)生有所斬獲。一、總體情況：6月28日，我校對三年級語文展開了期末參照考試，共計(jì)學(xué)生人，參加考試人，平均值成績?yōu)?9.8分后，達(dá)至杰出的存有51人，占到24%，不及格的有人，占到93%。二、具體分析：1、識(shí)字寫詞試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在具體的語境中理解詞語的意思、根據(jù)課文內(nèi)容連線。從卷面看，學(xué)生識(shí)字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。2、累積試題主要是根據(jù)課內(nèi)外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分。失分較多的是錯(cuò)別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語來形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯(cuò)誤。3、寫作短文，提問問題考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內(nèi)，一篇課外。從整體上看，課內(nèi)題得分率較高，但仍有學(xué)生達(dá)不到點(diǎn)上，平時(shí)要注意根據(jù)學(xué)情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對一個(gè)句子中含有兩個(gè)打比方的特點(diǎn)不能領(lǐng)會(huì)，本體與喻體都不能對應(yīng)起來，從而看出一些學(xué)生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。4、作文考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰？》。從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點(diǎn)寫出來。有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現(xiàn)出很強(qiáng)的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象，一些學(xué)生還未理解題目意思，甚至沒有寫到人物，有的將它寫成了一個(gè)游戲?？傊瑢W(xué)生的寫作水平參差不齊，差距較大。三、思考與建議：1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中，識(shí)字和累積部分得分率較低，表明學(xué)生掌控得較好。對此我們無法有所懈怠，在教學(xué)與備考中要使用集中與分散的辦法，穩(wěn)步注重識(shí)字和累積。平時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生腰大段的課文，整篇的課文。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力寫作部分安打輕微。提升學(xué)生的寫作能力必須立足課堂，立足課本，而不是依靠課外的大量的寫作短文的練，這就是常識(shí)，但并未引發(fā)足夠多注重。四書課的教學(xué)，老師必須根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)自學(xué)方法；課外閱讀，老師必須認(rèn)輸，使學(xué)生運(yùn)用四書課教給的方法獨(dú)立自主自學(xué)。必須培育學(xué)生的基本寫作能力，一就是整體把握住課文思想內(nèi)容的能力。二就是體會(huì)注重詞句含義的能力。三就是自己加問題自己提問問題的能力。3、三年級的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫必須充分利用習(xí)作教材，使學(xué)生勇于抒發(fā)，樂意抒發(fā)，重點(diǎn)展開片段練。在評閱、小結(jié)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，必須充分發(fā)揮評價(jià)的鞭策促進(jìn)作用，充份維護(hù)學(xué)生抒發(fā)與交流的積極性，盡力使學(xué)生贏得成功感，從而不斷進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。這次考試試題，主要是從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀積累、習(xí)作樂園三方面對學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。一.本次考試，我班整體情況較上一年存有明顯好轉(zhuǎn)。二.試卷分析:本次期末試卷分成“基礎(chǔ)知識(shí)”、“寫作”、“習(xí)作樂園”三大部分。題目整體原產(chǎn)基本合理，深淺相對較低，合乎學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平、心智規(guī)律和心理市場需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上謀提升、謀發(fā)展，以適應(yīng)環(huán)境《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身自學(xué)”的總目標(biāo)服務(wù)。能夠以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，努力做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）輕能力，包含識(shí)字寫字能力、寫作能力