全國中小學創(chuàng)新課堂觀摩活動優(yōu)質(zhì)課一等獎蘇教版小學語文三年上冊《石頭書》說課課件

術(shù)與書的

悠然心會——蘇教版小學語文三年上冊《石頭書》第二課時說課設(shè)計素月分輝明河共影表里俱澄澈悠然心會妙處難與君說術(shù)與書的

悠然心會——蘇教版小學語文三年上冊《石頭書》第二課時說課設(shè)計信息技石頭相融相長相和術(shù)書●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●悠然品“書”——融“術(shù)”悟語言之秘悠然審“書”——借“術(shù)”探融合之秘悠然讀“書”——聯(lián)“術(shù)”析教材之秘叁貳壹悠然讀書_______________________________________________________________________________________教材細讀，技術(shù)助力形象化1礦物化石_______________________________________________________________________________________理解石頭書上的“字”與“畫”，感悟石頭書中的“學問真不少”。學習生字“印”和“跡”，理解音形義。能夠憑借具體的語言材料，感悟體會“刨根問底”的含義。培養(yǎng)學生探究精神，激發(fā)他們學科學、愛科學、用科學的思想。⑴⑵⑶⑷1.幫助學生了解什么是“礦物”，什么是“化石”，并了解化石的形成過程。2.培養(yǎng)學生“刨根問底”的科學精神。_______________________________________________________________________________________教學相宜，技術(shù)助力靈動化3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣01自主探究，合作交流02多元互動，彰顯個性03技術(shù)助力，創(chuàng)新發(fā)展04悠然品書(一）巧復習——“微課導圖”齊上陣悠然品書——融“術(shù)”悟語言之秘貳（一）巧復習——“微課導圖”齊上陣巧源入渠探秘尋蹤——蘇教版小學語文三年上冊《石頭書》第二課時說課設(shè)計巧施流程——借技“揭秘”肆（一）巧復習——“微課導圖”齊上陣悠然品書——融“術(shù)”悟語言之秘貳（二）品字畫——“媒體神器”奇助力悠然品書——融“術(shù)”悟語言之秘貳(1)“投票選擇”還自主悠然品書——融“術(shù)”悟語言之秘貳(2)“預設(shè)動畫”趣學“印”悠然品書——融“術(shù)”悟語言之秘貳(3)“視頻播放”識礦物悠然品書——融“術(shù)”悟語言之秘貳(4)“平板推送”找異同悠然品書——融“術(shù)”悟語言之秘貳(5)“AR技術(shù)”越時空悠然品書——融“術(shù)”悟語言之秘貳明作用——“平板掃碼”啟思維（三）明作用——“平板掃描”啟思維（四）促延伸——“鏈接課外”契發(fā)展悠然品書——融“術(shù)”悟語言之秘貳中國國家地理網(wǎng)中國化石網(wǎng)（四）促延伸——“鏈接課外”契發(fā)展悠然審書借“術(shù)”探融合之秘悠然品書——借“術(shù)”探融合之秘叁

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的深度融合“”“”悠然品書——借“術(shù)”探融合之秘叁有交互，悠然相和白板與終端設(shè)備與課堂教師與學生學生與學生……悠然品書——借“術(shù)”探融合之秘叁有交互，悠然相和有創(chuàng)新，悠然相融思維導圖放大聚焦AR技術(shù)創(chuàng)客作品……悠然品書——借“術(shù)”探融合之秘叁有交互，悠然相和有創(chuàng)新，悠然相融有延伸，悠然相長·······