2023新版人教版二年級上冊數(shù)學全冊教案

教學支配

本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有閱歷學問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學生熟識的詳細情景，以幫助學生理解數(shù)

學學問。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習愛好，獲得愉悅的數(shù)學學習體

驗。

4、重視引導學生自主探究，合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發(fā)展，適當改進評價學生的方法。

二、班級分析

二年級的學生在經(jīng)過一年的數(shù)學學習后，基本學問技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了肯定

的了解。在動手操作，語言表達實力等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增加。因

此，在這一學期的教學中應(yīng)更多關(guān)注學生學習愛好和學習方法的培育上，并使不同的學生得到不同的

發(fā)展。

三、教材分析

（一）、教學內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：

1：長度單位

2：IOO以內(nèi)的加法和減法（二）

3：角的初步相識

4：表內(nèi)乘法（一）

5：視察物體（一）

6：表內(nèi)乘法（二）

量一量，比一比

7：相識時間

8：數(shù)學廣角一一搭配（一）

9：總復習

（二）、單元分析

1、長度單位：本單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步的相識,并學會直觀比

較一些物體長短的基礎(chǔ)上,來學會一些計量長度學問的.重點是使學生初步建立長度的觀念，了解1厘

米和1米的實際長度和它們之間的進率.難點是讓學生相識線段，了解線段的特征.關(guān)鍵是在教學中留

意呈現(xiàn)長度單位形成的過程.使學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學生親自看一看，比一比,量一量

等實踐活動中，了解1厘米、1米的實際長度.并初步相識線段、學習量、畫線段的方法.

2?IOO以內(nèi)的加法和減法（二）：本單元是在學生學過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、

減整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的.重點是使學生理解地駕馭兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法.加強估算思

路的學習，留意培育學生良好的書寫習慣.難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理.關(guān)鍵是讓學

生從熟識的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學習愛好，引導學生利用舊學問

遷移學習新學問,通過動手操作加強對算理的理解.

3、角的初步相識：本單元是在學生初步相識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學的.重

點是使學生初步相識角和直角，知道角的各部分名稱.難點是讓學生用三角板推斷直角和畫直角.關(guān)鍵

是在讓學生通過多種活動相識角和直角，在折一折、比--比、畫一畫等動手操作活動中，加強對角和直

角的相識.

4、表內(nèi)乘法（一）：表內(nèi)乘法是學生學習乘法的起先,它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法

的基礎(chǔ).重點是讓學生體會乘法運算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣.難點是“4”、“6”

乘法口訣的學習.關(guān)鍵是加強直觀教學,讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義.采納多

種形式的練習，使學生熟記2—6的乘法口訣.

5、視察物體（一）：本單元包括從不同位置視察物體、軸對稱、鏡面對稱.這些內(nèi)容都是學習空

間與圖形學問的必要基礎(chǔ).重點是指導學生視察物體、建立空間觀念.難點是在學生“按對稱軸畫出另

一半”等動手實踐活動.關(guān)鍵是依據(jù)學問引入——概念教一一適應(yīng)應(yīng)用的依次逐步綻開教學,體現(xiàn)學問

的形成過程.

6、表內(nèi)乘法（二）：本單元的內(nèi)容是在2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上接著學習7、8、9的乘法口訣.

重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源.難點是使學生熟記7—9的乘法口訣

和在解決實際問題時學會分析數(shù)量關(guān)系.關(guān)鍵是充分利用2—6乘法口訣學習方法和思索方法遷移學習

7、8、9的乘法口訣.采納多種方法，多種形式來激發(fā)學生熟記口訣的愛好.解決問題時要聯(lián)系生活實際,

加強直觀操作.

7、相識時間：本單元的教學是學生在一年級上冊學習了“相識鐘表”的基礎(chǔ)上進行學習的。通

過以前的學習，學生已經(jīng)駕馭了鐘表剛好間的一些學問，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字;

有12個大格，有60個小格等，并已經(jīng)駕馭了如何看整時和半時。本單元是繼一年級《相識鐘表》之

后的又一節(jié)課，也是學生在小學階段相識時間的重要一課。重點是相識時間單位時、分，初步體驗時、

分的實際意義，知道1時=60分；會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻；結(jié)合詳細實例，感受時

間與生活的親密聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。

8、數(shù)學廣角本單元包括排列組合和簡潔邏輯推理.排列組合是學習概率統(tǒng)計學問的基礎(chǔ).重點

是滲透排列組合,簡潔推理等數(shù)學思想方法.難點是培育學生有依次地、全面地是靠問題的意識.關(guān)鍵是

讓學生在操作活動中學習.

四、教學目的

1、初步相識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=IOO厘米；初步學

會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

2、駕馭100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步駕馭100以內(nèi)筆算加、減

法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

3、初步相識線段，會量整厘米線段的長度；初步相識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角

板推斷一個角是不是直角；初步學會面線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,嫻熟地口算兩個一位數(shù)相乘.

5、能分辨從不同的位置視察到的簡潔物體的形態(tài)；初步相識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡

潔的軸對稱圖形；初步相識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、結(jié)合生活實際進一步相識鐘面，相識時、分、秒。知道1時=60分，1分=60秒。并正確認、讀、

寫鐘面上的時間。

7、通過視察、揣測、試驗等活動,找出最簡潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培育學生初步的視察、分

析及推理實力,初步形成有依次地、全面地思索問題的意識.

8、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的愛好,建立學好數(shù)學的信念.

9、養(yǎng)成細致作業(yè)、書寫整齊的良好習慣.

10、通過實踐活動,體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系.

五、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑閱歷，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課

本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應(yīng)當依據(jù)教學指導綱要，結(jié)合教學進行適當?shù)恼{(diào)整。要防

止加重學生的學習負擔。

2、要敬重學生，留意學法滲透?在學習中，老師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時

間留給學生探究、溝通和練習。

3、要留意培育學生的數(shù)學概括實力和邏輯思維實力。要重視學生獲得學問的思維過程。

4、要留意培育學生的計算實力和解答應(yīng)用題的實力，還i肖激勵學生動用所學的學問解答日常生活

和學習中的簡潔實際問題。激發(fā)學生的愛好，培育學以致用的意識。

5、要留意適當滲透一些數(shù)學思想和方法，有利于學生對某些數(shù)學內(nèi)容的理解。

6、要留意教學的開放性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐實力。課本中的一些例題和習題的編排，突

出了思索過程，老師在教學時，要引導學生暴露思維過程，激勵學生多角度思索問題。

7、要細心設(shè)計教案，留意多媒體的應(yīng)用，使學生學得開心，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，留意培育學生良好的學習習慣和獨立思索、克服困難的精神。

教學進度

周別教學內(nèi)容（單元）課時數(shù)備注

15

長度單位

25

IOO以內(nèi)的加、減法

35

100以內(nèi)的加、減法

45

100以內(nèi)的加、減法

55

國慶放假

65

角的初步相識

75

表內(nèi)乘法（一）

85

表內(nèi)乘法（一）

95

表內(nèi)乘法（一）

105

復習、期中測試

115

視察物體

125

表內(nèi)乘法（二）

135

表內(nèi)乘法（二）

145

表內(nèi)乘法（二）

155

相識時間

165

數(shù)學廣角

第一單元：長度單位

第一課時相識厘米

教學內(nèi)容：

課本P2-3,例1、2、3

教學目標：

1、學生初步經(jīng)驗長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學生在詳細活動中用身體作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)驗統(tǒng)一長度單位的必要性。

3、相識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

4、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解相識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度

觀念。

教學重點、難點：

相識厘米，并學會用厘米測量。

教學打算：

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)愛好

談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？

學生發(fā)揮想象，各抒己見。

［設(shè)計意圖］:從學生身邊的熟識的事物引入，激發(fā)學生學習的愛好。

二、組織活動，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性數(shù)學

組織學生用身體作標準量同一長度。

1、老師先明確活動的方法。

2、學生活動，老師巡察指導。

3、全班溝通匯報。

得出：因為每個人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個統(tǒng)一的長度來測量物體。

三、相識尺子

1、為了精確、便利地表示物體的長度，人們獨創(chuàng)了帶有刻度的尺子。

2、介紹相識尺子。

為了便于溝通，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

［設(shè)計意圖］：介紹相識尺子提高學生的學問面，為下面的學習作打算。

四、操作活動，建立表象

（一）、相識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起視察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前

面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小摯友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長J

學生活動，老師巡察指導。

溝通得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、老師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥腛刻度，在看另一端對著幾。

4、請小摯友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

學生活動，同桌溝通。

5、鞏固1厘米的表象。

請小摯友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。

幫助學生形成1厘米的顯明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小摯友用手中的尺子量一量老師為你們打算的紙條。留意測量的方法要正確。

2、學生測量紙條。老師巡察，加強個別指導。

3、溝通反饋。老師再次強調(diào)測量的正確方法。

［設(shè)計意圖］:讓學生在詳細的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經(jīng)臉學習數(shù)學學

問。

五、鞏固深化，實踐應(yīng)用。

1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌溝通檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。老師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。

［設(shè)計意圖］:學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習

教學反思:

其次課時相識米、用米量

教學內(nèi)容：課本第4頁。

教學目標：

1.初步相識長度單位米，初步建立1米的長度概念；

2.依據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=IOO厘米；

3.能合作測量出整米長度的物體；

4.培育合作實力和動手操作實力。

教學重點：

駕馭1米的實際長度。

教學難點：

用米尺量較長物體的長度。

教、學具：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條.學生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

教學過程設(shè)計：

復習用厘米量物體

I.提問：昨天學過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？

2.用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？

3.用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出留意事項。

相識米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不便利了，也不簡

潔得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：

“米”）

在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長

度單位“米”。

(-)感知米的實際長度

I.視察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？(10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位)

2.視察自己的1米卷尺，看看和老師米尺的刻度是不是一樣的？

3.那么1米究竟有多長呢？

(1)用直尺在黑板上畫1米長的線段。

(2)用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。

(3)兩只手臂綻開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

(4)兩個人相互量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

(5)用米尺量1米長的繩子。(應(yīng)當留意什么問題？)

4.以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

(二)厘米、米之間的關(guān)系

1.那么今日我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2.這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3.小結(jié)：1米也就是100厘米。(板書：1米=IOo厘米)

(H)用卷尺量較長的物體或距離

1.出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。

2.用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，肯定要從物體的一頭起先，拿住卷尺一端，對齊

要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出精確的長度。

≡.鞏固反饋

I.兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。

2.在括號里填上合適的長度單位米或厘米。

教室長6()黑板長2()

小明身高124()課桌長50()

四.擴展練習

在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。

五.全課小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么？

教學反思:

第三課時相識線段

教學內(nèi)容：課本5、6頁

教學目標：

1、讓學生自己視察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

3、培育學生的視察、想象、操作實力、合作意識以及運用學問解決實際問題實力。

教學重難點：學生學會量線段、畫線段的方法。

教學用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

教學過程設(shè)計：

一、情境引入

師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生

命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不待時的，當每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而

不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來探討這個問題。

二、視察體驗，探究新知

1、感知線段的直

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？

學生視察打算好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學生匯報。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學生快速找出自己認為是直的東西。

師：請大家相互堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且相互訂正。

2、感知線段的兩個端點

師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)覺什么？

學生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的隨意一端起先，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一

端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。

3、從實例理解線段

師：請同學們在練習紙上按自己的想法把每兩點連結(jié)起來。

老師在黑板出示：

學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。

師：同學們畫的這些線都有什么特點？

學生匯報。

師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的

邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的O刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度兒，就是幾厘米。

老師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學生自由發(fā)表想法。

學生通過用尺子量度，發(fā)覺這兩條線段是一樣長的。

小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時須要估計一下，有時又

要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺

的誤會，同學們在生活中要留意這個問題。

5、畫線段

老師讓學生用手勢表示3厘米大約有多長。

學生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學生操作后匯報。

請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。

老師出示斷了3厘米多的斷尺讓學生探討：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？

小組探討，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標記方法，只要駕馭畫法就能精確畫出線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延長

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學校路途圖，你認為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后立刻從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、課外作業(yè)

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量四周環(huán)境,量跳遠距離。

教學反思：

第四課時解決問題確定長度單位

教學內(nèi)容：課本第7頁

教學目標：1、駕馭合適的確定長度單位的方法；

2、在確定長度單位的過程中學會思索、學會比較。

教學過程：

一、導入新課

學校升旗臺上有一根高高的旗桿，你知道它有多長嗎？

二、學習新知

1、現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13()

2、你認為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？

3、學生獨立思索后小組探討。

4、全班溝通

用尺量一量，13厘米只有一掛長，不行能。

我1米多高，才到旗桿的底下。

5、得出結(jié)論：旗桿的高度應(yīng)當是13米。

6、總結(jié)判讀方法

可以想像一下其中一個長度合不合理。

也可以用已知的長度去比一比。

三、鞏固練習

1、完成做一做

說一說你是怎么想的。

2、課本第9頁第8題。

四、全課總結(jié)

今日你有什么收獲？

課后反思：

其次單元：IOO以內(nèi)的加法和減法

第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)

（不進位加法）

教學內(nèi)容：

課本P12--P13例1、例2

教學目標：

1、在詳細情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探究并駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)時常位加法的計算方法，初步駕馭筆算加法的法則，能嫻熟的計算。

3、培育學生細致、細致、書寫工整的習慣。

教學重點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、駕馭筆算的計算法則，能嫻熟計算。

教學難點：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學打算：

實物投影

教學過程：

一`景導入，激發(fā)愛好

投影出示P8主題圖，引導學生視察：同學們打算去參觀博物館。請大家細致視察這幅圖，你發(fā)覺

了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)覺。哪兩個班可以合乘-一輛車？學生小組溝

通匯報。

［設(shè)計意圖］:通過視察情景圖，從而使學生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。

二、合作溝通，駕馭算法

1、依據(jù)學生的溝通狀況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思索，小組溝通計算方法。先嘗

試寫豎式，再探討總結(jié)列豎式應(yīng)留意的問題。

2、完成P9做--做學生獨立完成后說說計算方法。

3、教學例2。學生嘗試計算，溝通算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成PIO做一做學生獨立完成老師巡察、指導。

［設(shè)計意圖］：在嘗試、溝通中駕馭計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習，實踐應(yīng)用

1、練習二第1題說說圖意，溝通算法并匯報。

2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時老師巡察、指導。

［設(shè)計意圖］:通過練習，幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，嫻熟駕馭計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今日的學習，我又學會了什么？老師引導梳理。

五、隨堂練習

教學反思：

其次課時兩位數(shù)加兩位數(shù)

（進位加法）

教學內(nèi)容：

課本P14例3

教學目標：

1、通過學生的溝通，發(fā)覺100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進行計算。

3、能運用數(shù)學學問嘗試解決問題。同時培育學生良好的傾聽習慣。

教學重點：

1、通過學生的溝通，發(fā)覺1OO以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進行計算。

教學難點：

使學生理解并駕馭進位的方法。

教學打算：

實物投影

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)愛好

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

［設(shè)計意圖］:通過視察情景圖，從而使學生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學例3。

獨立思索，小組探討溝通。

2、匯報各自的計算方法。

3、3、小結(jié)。今日學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，

并說明計算方法。

5、總結(jié)算法。先獨立思索再小組溝通。指名匯報，引導學生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加

起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進L

［設(shè)計意圖］:在嘗試、溝通中駕馭計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習，實踐應(yīng)用

1、完成PIl做一做。學生獨立完成。同桌溝通想法。學生匯報并說明算法。

2、完成P12做一做溝通視察到的信息。學生匯報。

3、完成P13第4題老師巡察、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

［設(shè)計意圖］:通過練習學生能更為嫻熟地駕馭進位加法的計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今日的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？老師引導梳理。

五、隨堂練習

教學反思：

第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課

教學內(nèi)容：

課本P15-—P15練習二

教學目標：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做打算。2、讓學生

有機會在不斷探究和創(chuàng)建的氣氛中培育解決問題的實力，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。3、引導學生在辨識的

練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數(shù)學學習的實力上得到不同的發(fā)展。

教學重點：

1、通過練習，使學生能比較嫻熟的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學生的運算技能。

2、培育學生運用所學學問解決實際問題的實力。

教學難點：

通過練習，使學生比較嫻熟而精確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。

教學打算：

實物投影、卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學習了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

2、總結(jié)得真不錯。今日這節(jié)課我們接著來探討，通過這節(jié)課的學習信任大家會有更大的收獲。

［設(shè)計意圖］：使學生明確學習的目標。

二、合作探究，鞏固學問。

1、完成第14頁練習二第5題。老師巡察、指導。做完以后請小摯友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算

的。

2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要留意什么問題？指名回答。

3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名

匯報，并說出錯誤應(yīng)當如何改正。

4、完成第15頁練習二第9題。老師巡察。指名匯報，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習二第7題。細致讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算

的。視察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一?聽。指名匯報。學生匯報，并說明解題思

路。

6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多

而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內(nèi)探討、溝通完成。老師巡察.指名匯報。

［設(shè)計意圖］：加深理解并使不同的學生得到不同的發(fā)展。

三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？

學生從學問、方法上進行總結(jié)。

四、隨堂練習

教學反思:

第四課時兩位數(shù)減兩位數(shù)

（不退位減法）

教學內(nèi)容:

課本P18例1,練習三1—3題。

教學目標：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導學生從生活中發(fā)覺數(shù)學問題，逐步培育學生解決數(shù)學問題的實力。2、激勵

學生進行算法探究，駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對學生進行愛國主義教化。

教學重點：

學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探究并駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。

教學難點：

駕馭不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學打算：

實物投影、主題圖

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)愛好

1、出示主題圖。

2、分小組溝通從圖中了解到的信息。

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

4、依據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

［設(shè)計意圖］:通過視察情景圖，從而使學生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。

二'合作溝通，駕馭算法

1、教學例L

細致地視察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22,思索計算方法，在練習本上試算。小組

溝通算法。指名匯報。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位起先減，個位減個位，十位減十位。

［設(shè)計意圖］:在嘗試、溝通中駕馭計算方法初步體會算法的多樣化。

二、鞏固練習，實踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌溝通算法。匯報結(jié)果及算法。

2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的

3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正視察兩道題的區(qū)分與聯(lián)系，在小組內(nèi)溝通發(fā)覺。

［設(shè)計意圖］:通過多種形式的練習駕馭計算方法。

三、課堂總結(jié)：

通過今日的學習，我又學會了什么？老師引導學生梳理。學生先相互說說再回答：相同數(shù)位對齊,

從個位起先減，個位減個位，十位減十位。

四、隨堂練習

教學反思:

第五課時兩位數(shù)減兩位數(shù)

（退位減法）

教學內(nèi)容:

課本P18—P19例2、例3

教學目標:

1、選擇自己喜愛的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增加學生的愛國這情。

教學重點：

駕馭用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

教學難點：

能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。

教學打算：

實物投影、主題圖、小棒

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)愛好

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思索解決問題的方法。學生

回答。

［設(shè)計意圖］：使學生明確學習的目標。

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學例2。

A.結(jié)合前面所學的學問思索計算方法。

B.分小組溝通想法：個位上6減8不夠減怎么辦。

C.匯報各自的計算方法。

D.如不能口算，可以用豎式計算。

E.用擺小棒理解退位的算理。

F.學生用自己喜愛的方法思索并匯報。

2、教學例3。

出示50-24請你用自己喜愛的方法計算，然后在小組內(nèi)溝通你的算法。老師巡察指導，學生匯報。

3、小結(jié)。先學生思索計算方法。分小組溝通想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；假如

個位不夠減，就從十位退1。

［設(shè)計意圖］:通過猜想、練習、溝通總結(jié)，使學生駕馭退位減法的筆算方法。

三、鞏固練習，實踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第2題。老師巡察、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報

3、完成練習三第6題。老師巡察、指導。學生匯報并說明錯誤的緣由，及怎樣改正。

［設(shè)計意圖］:通過多種形式的練習使學生駕馭計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今日的學習，你又學會了什么

五、隨堂練習

教學反思：

第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)

（練習課）

教學內(nèi)容：

課本P20--P21練習三

教學目標：

1.通過練習，使學生駕馭兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、嫻熟地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)

的加減法。

2.提高學生的計算實力和檢查實力，培育學生的分析推斷實力。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算嫻熟度和精確度。

教學難點：

提高學生的計算和檢查實力，培育學生的分析推斷實力。

教學打算：

實物投影、圖片和題卡

教學過程：

一、總結(jié)引入

小摯友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。

指名匯報。總結(jié)得特別好。今日這節(jié)課我們接著來探討。

［設(shè)計意圖］:課前使學生明確學習的目標。

二，鞏固練習

1、完成第20頁練習三第4題。請細致視察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。

怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11?這道題該如何計算呢？

2、完成第20頁練習三第3題。老師巡察。指名匯報，選一道題說說計算方法。

3、完成第21頁練習三第9題。老師巡察。指名匯報。

4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是兒？你是怎樣想

的？

5、第22頁練習三第10題。細致視察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？

獨立完成后和同桌溝通一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

5、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說

計算的方法。指名匯報、訂正。

［設(shè)計意圖］:1、培育學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生駕馭計算方法。

三、強化練習

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到

了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。老師巡察。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學問題？和小組的同學溝通。指名

匯報。選擇兩個你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學相互交換檢查，并說說計算的方法。

［設(shè)計意圖］:提高學生練習的嫻熟性。

四、總結(jié)：通過今日的練習，你有什么收獲。

五、隨堂練習

教學反思：

第七課時求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)

教學內(nèi)容：

課本P23例4

教學目標：

1.引導學生學習解決“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。

2.使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法學問解決生活中的一些簡潔問題。

3.3.培育學生的數(shù)學生應(yīng)用意識和解決問題的實力。

教學重點：

學生學會解決“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。

教學難點:

培育學生綜合運用所學學問解決生活中的一些簡潔問題的意識和實力。

教學打算：

實物投影、主題圖

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)愛好

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。

［設(shè)計意圖］:通過視察情景圖，從而使學生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。

二、合作探究

（一）、教學例4

1、出示題目，細致視察、思索。分組探討。

2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思索，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。

3、學生在小組內(nèi)溝通解答的思路。學生匯報。

（二）、完成第24頁做一做。

視察圖，在小組內(nèi)溝通了解到的信息。指名說明解題思路。思索、提問，在小組內(nèi)溝通問題。選擇一

個提問進行解答。全班溝通并說出解答思路。

（三）、小結(jié)：比較一下，今日學習的學問和以前學習的有什么區(qū)分和聯(lián)系？指名回答。老師引導學生

梳理所學學問。

［設(shè)計意圖］:在操作中駕馭方法，進一步培育學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的實力。

三、鞏固練習，實踐應(yīng)用

1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。

2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。

［設(shè)計意圖］:通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。

四、課堂總結(jié)：

通過今日的學習，我又學會了什么？學生自己總結(jié)。

五、隨堂練習

教學反思：

第八課時求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)

（練習課）

教學內(nèi)容：

課本P25--P26,練習四

教學目標：

1、使學生能夠嫻熟運用所學的IOO以內(nèi)的加減法學問解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡潔問題.

2、進一步培育學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的實力。

教學重點：

提高學生100以內(nèi)的加減法學問的計算技能。

教學難點：

進一步培育學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的實力。

教學打算：

實物投影

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉(zhuǎn)來5位同學，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學？這道題

該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。

［設(shè)計意圖］：讓學生明白練習的目標。

二、合作探究

1、完成第24頁第4題。學生獨立完成并回答。

2、完成練習四第8題。老師巡察、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)與兩位的加、

減法時要留意什么問題？指名匯報、歸納。

3、完成練習四第5題。視察統(tǒng)計表學生分小組溝通從統(tǒng)計表中了解的信息。學生匯報發(fā)覺。思索、

提問，和同桌溝通問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。

［設(shè)計意圖］:幫助學生進一步嫻熟100以內(nèi)的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統(tǒng)計

意識。

三、鞏固練習，實踐應(yīng)用

1、完成練習四第6題。視察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道其

次只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。

2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？

把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？

［設(shè)計意圖］:讓學生用所學學問解決生活中的一些簡潔問題。進一步培育學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決

問題的實力。

四、課堂總結(jié)：

通過今日的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。

五、隨堂練習

教學反思：

第九課時連加、連減

教學內(nèi)容：

課本P26--P27例1、例2

教學目標：

1、通過同學間的溝通，駕馭用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

2、培育學生細致、細致的計算習慣。

3、鞏固IOO以內(nèi)的加、減法。

教學重點：

1、使學生駕馭用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

2、培育學生細致、細致的計算習慣。

教學難點：

敏捷運用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。

教學打算：

實物投影、主題圖

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)愛好

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2、揭示課題：今日我們將接著探討三個的加減法。

［設(shè)計意圖］:復習引入，學生明確學習的目標。

二、合作溝通，駕馭算理

1、教學例1。

(1)、出示主題圖。學生視察圖并了解信息。

(2)、出示表格。學生依據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)溝通你想到的問題，并解答出來。

(3)、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學生回答，老師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學生試

算并在小組內(nèi)溝通計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)分與聯(lián)系及優(yōu)劣。

2、教學例2。

出示主題圖細致視察主題圖，了解信息。分小組溝通從圖中發(fā)覺的信息。思索解題方法。在練習本上

寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。

3、完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。

［設(shè)計意圖］:通過溝通駕馭用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

三、鞏固練習，實踐應(yīng)用

1、完成27頁做一做。

2、完成29頁練習五第1、2題。

3、引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。

［設(shè)計意圖］:通過練習鞏固100以內(nèi)的加減法。

四、課堂總結(jié)：

學生在學問、方法上做一個回顧。學生自由說說。

五、隨堂練習

教學反思：

第十課時加、減混合

教學內(nèi)容：

課本P28例3、4

教學目標：

1、使學生探究并初步駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學生解決簡潔實際問題的意識和實力。

教學重點：

初步駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減混合的依次以及方法。

教學難點:

能正確的運用豎式計算加減混合運算式題。

教學打算：

實物投影、主題圖

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小摯友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)覺了哪些與數(shù)學有關(guān)的問題，說給同學聽一聽。

［設(shè)計意圖］:激發(fā)學習的愛好。

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學例3。

(1)出示主題圖。了解信息，小組溝通。

(2)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、

獨立解答、小組溝通、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

2、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，老師巡察、指導。指名說說計算過程。3、小結(jié)。

加減混合運算應(yīng)當怎樣進行計算？計算時要留意什么問題？引導學生歸納、總結(jié)。

［設(shè)計意圖］:1、讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊初步駕馭方法。

2、發(fā)展學生解決實際問題的實力。

三、鞏固練習

1、完成練習五第4題，第8題分小組競賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習五第5、8題老

師巡察、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。視察了解信息，和同桌溝通發(fā)

覺。獨立思索并說計算方法。

［設(shè)計意圖］:通過多種形式的練習，使學生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。

四、課堂總結(jié)：

今日我們學生了什么學問？你又學會了什么？計算加減混合運算時須要留意什么問題老師引導梳

理。

五、隨堂練習

教學反思：

第十一課時解決問題

教學內(nèi)容:

課本P32例5

教學目標：

1、理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法；

2、學會先解決一個稍簡潔的問題后，運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。

教學打算：

實物投影、主題圖

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

看，美術(shù)愛好小組的同學們在寫生，從圖上你發(fā)覺了什么數(shù)學信息？

二、合作探究

1、提出問題

男生有多少人？

美術(shù)愛好小組有多少人？

2、知道了什么？

美術(shù)愛好小組有14名女生，男生比女生少5人。

3、怎樣解答？

我們有兩個問題，應(yīng)當先解答哪一個問題呢？

生：先解答男生有多少人這個問題。

為什么呢？

因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。

14-5=9（人）

一共有多少人呢？

9+14=23（人）

4、解答正確嗎？

5、小結(jié)解答方法

先解答比較簡潔的問題，再解決比較困難的問題。

三、鞏固練習，檢驗效果

1、完成做一做

全班溝通解決方法

2、完成P33練習六第1題學生分小組探討完成。學生匯報，并說明是怎樣思索的。

3、完成練習六第3題看圖理解題意，思索解題方法。學生匯報，并說明解答方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今日的學習，我們又學會了什么？學生匯報，老師引導梳理。

五、隨堂練習

教學反思：

第十二課時整理與復習

教學內(nèi)容：

課本P35

教學目標：

1、幫助學生進一步鞏固IOO以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。

2、通過練習，培育學生提問題的意識和實力，以及解決實際問題的實力。

3、培育學生分析、概括、和運用學問的實力。

教學重點：

1、復習和總結(jié)筆算加減法的計算方法。

2、通過練習，培育學生提問題的意識和實力，以及解決實際問題的實力。

教學難點：

1、進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。

2、能敏捷運用筆算加減法解決問題。

教學打算：

實物投影、主題圖

教學過程：

一、看誰算得又對又快

1、口算。P35練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法

O2、完成P34練習七第1題學生獨立完成后在小組內(nèi)溝通算法。老師巡察、指導。學生個別回答。

［設(shè)計意圖］:通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標。

二、合作溝通，歸納整理

1、整理。學生在小組內(nèi)溝通筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加

起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減,

向十位退一。學生獨自思索筆算加減法的的相同點和不同點，以及簡潔出錯的地方，在小組內(nèi)溝通想

法。老師引導學生整理匯報。

2、完成P34練習七第3題學生完成后說說計算方法。

3、出示主題圖學生視察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)溝通。并選擇兩個問題解答

說說解題思路。學生匯報。

4、完成P35練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。

［設(shè)計意圖］:培育學生分析、概括、和運用學問的實力。提高學生的計算實力。

三、鞏固練習，鞏固舊知

1、完成P34練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。

2、完成第4題。老師巡察指導。學生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。

3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約須要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一

聽。指名回答。

4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。

［設(shè)計意圖］：通過練習進一步鞏固所學學問并能運用學問解決問題。

四、課堂總結(jié)：

依據(jù)板書，學生自己進行回顧總結(jié)。

五、隨堂練習

教學反思：

第三單元：角的初步相識

第一課時角的初步相識

教學內(nèi)容：

課本P38、39、例I、例2及練習八中相應(yīng)的練習。

教學目標：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，學生初步相識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景能分辨角。

教學重點：

學生初步相識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

教學難點：

初步學會用尺畫角。

教學打算：

情景圖，剪刀、吸管等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示主題圖：小摯友請你視察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

學生視察圖，溝通信息。

2、老師用線標出球場的角。再細致視察，你發(fā)覺了什么？

學生視察后全班溝通。

3、這些都是角，今日我們就來相識角。板書：角的初步相識

［設(shè)計意圖］:通過對主題圖的視察，讓學生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學生相識的愛好。

二、視察實踐，探究新知

1、相識角。

(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小摯友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特

征？

學生視察物品找尋角。

(2)、同桌溝通。

(3)、全班匯報。老師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？

在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。

(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。

學生找尋生活中的角，并指出角的頂點與邊。

2、制作角。

(1)、老師：剛才我們相識了角，你們想不想自己動手制作一個角？

思索一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？

學生獨立思索制作角。

(2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。老師巡察、指導。

學生小組內(nèi)展示角，溝通制作過程。

(3)、全班溝通。誰來向全班小摯友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。

(4)、老師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)覺了什么？說給小組的同學聽一聽。

老師引導學生思索角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？

3、畫角。

(1)、我們已經(jīng)相識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？

(2)、老師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。

(3)、學生練習畫角。

請小摯友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要留意什么？

總結(jié)畫角的方法。

［設(shè)計意圖］:通過找尋生活中的物品抽取出數(shù)學中所要探討的角；相識角的各部分名稱。通過制作角

的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。

三、鞏固練習，拓展延長

1、完成P40頁的1、2、題。

2、創(chuàng)作畫。老師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的

圖案嗎？試試看。

3、學生創(chuàng)作畫。

［設(shè)計意圖］:練習融趣味性、創(chuàng)建性于一體。學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的相識，更重要

的是激發(fā)了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。

四、回顧全課，總結(jié)提高

今日的這堂課你知道了什么？學會了什么？

以后我們要細致視察，生活中有很多的數(shù)學學問。

教學反思：

其次課時直角的初步相識

教學內(nèi)容：

課本P40、41,例3、例4及練習八中相應(yīng)的練習。

教學目標：

結(jié)合生活情境及操作活動，學生初步相識直角，會用三角板推斷直角和畫直角。

教學重點：

學生初步相識并會推斷直角。

教學難點：

會用三角板推斷直角和畫直角。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(出示活動角)這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系？

老師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。

［設(shè)計意圖］:通過舊知的復習引發(fā)學生相識直角的愛好。

二、合作探究，學習新知

1、教學例3。

(1)、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)覺的這種角說給小組的同學聽聽。

學生小組溝通發(fā)覺。

匯報發(fā)覺。

(2)、老師板書畫一個直角。學生視察老師畫的角。

(3)、你能制作一個直角嗎？想一想你打算怎樣制作，做好后在小組內(nèi)溝通相識你制作的直角。

學生思索制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)溝通相識直角。

(4)、老師指名匯報制作直角的方法。并依據(jù)學生的匯報確定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將

這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

2、教學例4

(1)、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。

小組探討溝通驗證一個角是不是直角的方法。

(2)、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三

角板上的直角比一比。現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。

學生視察三角板并指出三角板上的直角。

(3)、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學生分別用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并匯報。

3、畫直角

(1)、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同

學說說你是怎樣畫的。

學生回憶畫角的方法，思索直角的畫法再畫出直角，溝通畫直角的方法。

(2)、指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時候要留意什么問題？引導學生歸納總結(jié)直角的畫法。

［設(shè)計意圖］：通過對學生生活中的物品的視察，以及制作直角等活動，使學生充分相識直角的特點，

加深學生對直角的理解。讓學生推斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步相識直角，會正確推斷直

角。并通過復習角的畫法引發(fā)學生思索直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

三、學習效果測評

1、完成第41頁的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。

學生分小組找尋直角并溝通。

2、完成第41頁的做一做第2題。

老師指導學生獨立完成。

指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

學生獨立畫直角并思索是如何畫的。并匯報說明畫法。

［設(shè)計意圖］:通過找尋生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么學問？

老師引導學生梳理學問。

你有什么收獲？

教學反思：

第三課時銳角和鈍角

教學內(nèi)容：

教科書第41頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、相識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在相識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過競賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具打算：三角尺，紙張

學具打算：學生三角尺，紙張

教學過程：

一、引導入課，復習舊知。

1、復習內(nèi)容。引導學生回憶關(guān)于角的學問。

出示角。依據(jù)圖例回答這是一個（角）

角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些學問？小組探討匯報

2、比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（其次組可請學生指出

哪個角大，哪個角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大?。粢猓颂幉唤沂境鰞蓚€角的概念，只當作兩個一般的角出現(xiàn)）。采納借

助直角的方法完成比較。

［設(shè)計意圖］通過對角的回憶，調(diào)動學生發(fā)揮認知實力，在學生已有學問閱歷基礎(chǔ)上開展本課的學習。

二、自主探究，導入新知的學習。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家細致視察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地

方？

2、采納回憶的方式，進一步的加深對新知的相識理解。并進行板書。

①、一個是銳角，一個是鈍角。