人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

摘要

人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

?單元基礎(chǔ)“悅導(dǎo)”

?反躬自省，養(yǎng)貓經(jīng)歷的悲憫

?和諧相處，豢養(yǎng)動(dòng)物的樂(lè)趣

?與狼共舞，啟迪人生的智慧

?眾星拱月，把握寫(xiě)作的技巧

?單元能力“悅提”

?單元作文“悅寫(xiě)”

作業(yè)設(shè)計(jì)大賽

初中語(yǔ)文參賽組

單位：________________________________________________

姓名：

恨

目錄

單元信息....................................................1

單元分析....................................................1

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo).........................................2

單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路...........................................3

單元基礎(chǔ)“悅導(dǎo)”...........................................3

課時(shí)作業(yè)

《貓》...................................................5

《動(dòng)物笑談》...........................................18

《狼》..............................................32

寫(xiě)作如何突出中心..................................28

單元能力“悅提”..........................................34

單元作文“悅寫(xiě)”.........................................37

參考答案.................................................39

愜

單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材人與動(dòng)物

單

O自然單元口重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

時(shí)

課

____1_厲兵秣馬,單元學(xué)習(xí)的熱身單元預(yù)習(xí)____________

息

信

____2反躬自省,手貓麗的悲憫《貓》一

3和諧相處，豢養(yǎng)動(dòng)物的樂(lè)趣《動(dòng)物笑談》

4與狼共舞，后迪人生的旗一《狼》一

5眾星拱月，把握寫(xiě)作的技巧寫(xiě)作如何突出中心

6溫故知新，單元知識(shí)的鞏固單元復(fù)習(xí)一

單元分析

(-)課標(biāo)要求

1.識(shí)字與寫(xiě)字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使用硬

筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家

書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于

500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞

句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

每學(xué)年閱讀兩三部名著，分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世

界。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。寫(xiě)作

要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫(xiě)記

敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

4.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

(二)教材分析

本單元為七年級(jí)上冊(cè)第五單元，以“人與動(dòng)物間存在問(wèn)題的解決”為人文主題，以

“學(xué)習(xí)默讀”為語(yǔ)文要素。下設(shè)三篇課文、一次寫(xiě)作課。課文包括兩篇白話文、一篇

文言文。

鄭振鐸的《貓》是以第一人稱的口吻，寫(xiě)了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”

對(duì)第三只貓的內(nèi)疚以及“我”內(nèi)心的痛苦與自責(zé)之情，進(jìn)而揭示了深刻的人生哲理：凡

事不可主觀臆斷，否則難免出現(xiàn)謬誤，甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的悔恨。作者以人道主義情懷，

關(guān)注身邊的小生命，特別是對(duì)第三只貓的歉疚之情，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重和善于反

省的精神。

康德拉?勞倫茲的《動(dòng)物笑談》是一篇科普文章，作者從動(dòng)物學(xué)家的角度，以詼諧

幽默的語(yǔ)言，記述自己觀察動(dòng)物習(xí)性和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，重點(diǎn)刻畫(huà)了鴨子和鸚鵡的調(diào)皮

可愛(ài)，字里行間充滿了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

蒲松齡的《狼》，體裁是文言小說(shuō)，描寫(xiě)人與動(dòng)物的斗爭(zhēng)，這是人與動(dòng)物關(guān)系的另

一面，矛盾激烈，情節(jié)緊湊，引人入勝，重點(diǎn)表現(xiàn)了再怎么狡猾貪婪的餓狼也斗不過(guò)機(jī)

依

智勇敢的獵人，啟示人們面對(duì)像狼一樣的惡人，我們不能心存僥幸，要敢于斗爭(zhēng)、善于

斗爭(zhēng)。

“寫(xiě)作如何突出中心”是本單元的寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟什么是中心，

能圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用合適的寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)中心。

本單元的主題是“人與動(dòng)物”，閱讀這些文章，可以增進(jìn)對(duì)人與大自然關(guān)系的理解，

加強(qiáng)對(duì)人類自我的理解和反思，形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)”，從“人與動(dòng)物”相

處的過(guò)程中，去體會(huì)人與動(dòng)物如何共存的問(wèn)題，引起學(xué)生思考“人與動(dòng)物間存在問(wèn)題的

解決”，這一內(nèi)容，是人文主題的要求。

(≡)學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)大自然的同時(shí)，也在不斷的深化反思人與自然動(dòng)物和諧相處的問(wèn)

題，但局限于其思維能力不足以對(duì)此類關(guān)系進(jìn)行較高層次的提煉。在表達(dá)方面，學(xué)生

對(duì)與自然、動(dòng)物的相處有較深的感受，但較少能夠獨(dú)立完成有條理的表達(dá)。圈點(diǎn)勾畫(huà)的

“默讀”的讀書(shū)方法，有助于學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的把握、句子的理解、閱讀速度的提升，

為以后的閱讀打下基礎(chǔ)。

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本單元重點(diǎn)

字詞；掃清文言文字詞障礙，領(lǐng)會(huì)文章大意；學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一氣

呵成地讀完全文；學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用如何突出中心、多種描寫(xiě)方法及記錄典型事件塑造人物

形象的方法；培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

2.思維發(fā)展與提升：體會(huì)文中語(yǔ)句的深刻含義；結(jié)合圈點(diǎn)勾畫(huà)、做摘錄等方法，繼

續(xù)訓(xùn)練默讀的技巧，提高對(duì)不同體裁文章的分析和把握的能力。并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主

要內(nèi)容，從而提升直覺(jué)思維、形象思維和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍視生命的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和思

考人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題，感悟它們所象征的可貴精神。學(xué)習(xí)文中的待人接物方法、學(xué)習(xí)

態(tài)度，并能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，增加審美體驗(yàn)認(rèn)識(shí)；能獨(dú)立自主的處理人與自然、動(dòng)

物相處的問(wèn)題，形成正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。

4.文化傳承與理解：了解多姿多彩的動(dòng)物世界，感受古人的智慧，了解中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化，獲得積極的人生啟示。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.“悅”預(yù)習(xí)目標(biāo)

①走近作者，了解文化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②能主動(dòng)查詢工具書(shū)，掃清文字障礙，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

③借助默讀，幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)立意對(duì)于一篇文章的重要性。

2.“悅”互動(dòng)目標(biāo)

①掌握生字詞的正確書(shū)寫(xiě)，理解詞義。

②結(jié)合圈點(diǎn)勾畫(huà)、做摘錄等方法，繼續(xù)訓(xùn)練默讀的技巧，提高對(duì)不同體裁文章的分

析和把握的能力。

③把握每一篇課文的內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作思路，學(xué)會(huì)概括和歸納文章的中心。

④從讀到寫(xiě)，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何提煉中心、梳理線索、安排詳略。

3.“悅”延伸目標(biāo)

①激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍視生命的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和思考人與動(dòng)物的關(guān)系，

感悟它們所象征的可貴精神。

∑τvπ2

依

②給學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

4.“悅''寫(xiě)作目標(biāo)

①理解本單元所要表達(dá)的思想情感，并且結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用“突出中心”

的寫(xiě)作技巧，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

②寫(xiě)作實(shí)踐，通過(guò)一件小事、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)物品，表達(dá)情感和思考。

單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置“悅”預(yù)

習(xí)，“悅”互動(dòng)，“悅”延伸的課時(shí)作業(yè)模式。通過(guò)“悅”預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱

情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，初步積累基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)“悅”互動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生思維，學(xué)習(xí)新知識(shí)；通過(guò)“悅”延伸，不僅激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引

導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和思考人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟它們所象征的可貴精神，還能培養(yǎng)實(shí)踐能

力。

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫(xiě)原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持以“悅”分段設(shè)計(jì)、尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。充分

考慮學(xué)情，堅(jiān)持書(shū)面與實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課前：“悅預(yù)習(xí)”；課中：

“悅互動(dòng)”；課后：“悅”延伸；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，

立足“雙減”，切實(shí)解決學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重問(wèn)題。

題量考量：“悅”預(yù)習(xí)：讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)?！皭偂被?dòng)：題

型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問(wèn)間有思維進(jìn)階和角度多元（如是什么、為什么、

怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度；“悅”延伸：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手

能力，通過(guò)親身實(shí)踐調(diào)研，分類匯總，得出結(jié)論，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、

價(jià)值觀等。

單元基礎(chǔ)“悅導(dǎo)”

厲兵秣馬，單元學(xué)習(xí)的熱身

【建議時(shí)間】25分鐘

【難度系數(shù)】★★☆☆☆__________________________________________________

單元導(dǎo)入學(xué)習(xí)，整體感知本單元內(nèi)容,“悅”預(yù)越知，讓學(xué)生對(duì)

【設(shè)計(jì)意圖】

本單元學(xué)習(xí)充滿期待。_________________________________________

【作業(yè)分析】課前預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)性練習(xí)

評(píng)價(jià)主體教師O學(xué)生口其他口

評(píng)價(jià)方式等級(jí)O計(jì)分∏主觀評(píng)價(jià)∏

座級(jí)評(píng)價(jià)：優(yōu)秀如良好π中等π加油π

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】計(jì)分評(píng)價(jià)：_________分

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主觀評(píng)價(jià)：

真是太棒了！口

已經(jīng)很不錯(cuò)啦，還可以更完美一些！∏

要加油了！∏______________________________

∑rτπ2

依

［-］七年級(jí)⑴班在學(xué)習(xí)第五單元之前，開(kāi)展“關(guān)注動(dòng)物朋友”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，

請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。

(1)關(guān)注動(dòng)物的同學(xué)，一定早早就認(rèn)真閱讀了本單元的課文。本單元幾篇妙趣橫生

的課文中涉及哪些動(dòng)物呢？給你喜愛(ài)的動(dòng)物畫(huà)個(gè)像吧!

⑵閱讀語(yǔ)段，給加下劃線的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。。

文字，總能在不經(jīng)意間撥動(dòng)我們的心弦。鄭振鐸三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷使他內(nèi)心感到悵然

和悔恨，表現(xiàn)他的自省意識(shí)和悲天憫人的寬厚情懷；康拉德?勞倫茲看似怪而n不經(jīng)的

行為，實(shí)則包含了他對(duì)動(dòng)物發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)；狡Xid的狼企圖蒙騙屠戶，卻斷送了自己

的性命……這些文字，讓我們更加懂得關(guān)愛(ài)，懂得堅(jiān)持，懂得勇敢，讓我們變得神采奕

奕。

’悵然()神采奕奕()

怪dɑn()狡xiα()

(3)野生動(dòng)物是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，請(qǐng)你擬寫(xiě)一條保護(hù)野生動(dòng)物的宣傳

標(biāo)語(yǔ)。

⑷請(qǐng)你寫(xiě)出含有動(dòng)物的連續(xù)兩句古詩(shī)。

(5)仿照下列示例，選取你熟悉的一種動(dòng)物，大膽想象，寫(xiě)出你的奇思妙語(yǔ)。

【示例1］蛤蟆的理想：天鵝肉不想吃了，自己不被人類扒皮就萬(wàn)幸了。

【示例2］熊貓的擔(dān)心：如果我們家人丁興旺，還會(huì)享受今天這樣優(yōu)厚的待遇嗎?

(6)小恬同學(xué)為本次活動(dòng)擬了一份倡議書(shū)。下面是倡議書(shū)的部分內(nèi)容，請(qǐng)你按要求

幫她修改。

［?］為了強(qiáng)化同學(xué)們保護(hù)生態(tài)，特向大家發(fā)出如下倡議：

一、樹(shù)立健康的價(jià)值觀，不抱獵奇心理；

二、明確捕食野生動(dòng)物的危害,不抱【B】心理；

三、心懷對(duì)自然的敬畏與愛(ài)護(hù),不抱自大心理。

我們不要等到出現(xiàn)超級(jí)病毒再后悔貪婪，不要【C】O

①A處畫(huà)線句子成分殘缺，修改意見(jiàn)：。

②結(jié)合語(yǔ)境，為B處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)：。

③請(qǐng)你將文末C處補(bǔ)寫(xiě)完整：o

［-1閱讀名著段落，完成下面的小題。

那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言。八戒在旁邊又笑道：“好行者！風(fēng)發(fā)

了！只行了半日路，倒打死三個(gè)人！”唐僧正要念咒，行者急到馬前，叫道：“師父，莫

念！莫念！你且來(lái)看看他的模樣?！眳s是一堆粉骷髏在那里。唐僧大驚道：“悟空，這個(gè)

人才死了，怎么就化作一堆骷髏？”行者道：“他是個(gè)潛靈作怪的僵尸，在此迷人敗本；

被我打殺，他就現(xiàn)了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人'。”……

(1)上文出自經(jīng)典名著《西游記》，作者是明代文學(xué)家(人名)，選文涉及

的故事情節(jié)是。

(2)唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧這幾個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，在這四個(gè)人物形象中

任選一個(gè)你最喜歡的，結(jié)合《西游記》的內(nèi)容情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物形象的性格特點(diǎn)。

(3)《西游記》第一回共五千五百字左右，而對(duì)聯(lián)(含回目)就有近九十副。其中

有一副上聯(lián)是“千株老柏，帶雨半空青冉冉”，請(qǐng)將下列打亂順序的詞語(yǔ)組合成下聯(lián)，

寫(xiě)在橫線上。

上聯(lián)：千株老柏，帶雨半空青冉冉

下聯(lián)：，________________

一壑萬(wàn)節(jié)含煙色蒼蒼修篁

課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)反躬自省，養(yǎng)貓經(jīng)歷的悲憫

——《貓》課時(shí)作業(yè)

一、“悅”預(yù)習(xí)

(一)“悅”讀

【建議時(shí)間】16分鐘

【難度系數(shù)】★★☆☆☆

課外推薦閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主默讀能力，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)方法，激發(fā)學(xué)

【設(shè)計(jì)意圖】

生學(xué)習(xí)興趣。

【作業(yè)分析】閱讀佳作，課前預(yù)習(xí)

評(píng)價(jià)主體教師0學(xué)生口其他口

評(píng)價(jià)方式等級(jí)O計(jì)分□主觀評(píng)價(jià)口

等級(jí)評(píng)價(jià)：優(yōu)秀口良好口中等口加油口

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

計(jì)分評(píng)價(jià)：_________分

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主觀評(píng)價(jià)：

真是太棒了！門

已經(jīng)很不錯(cuò)啦，還可以更完美一些！∏

要加??JJ_□______________________________

依

父親的玳瑁

王魯彥

在墻腳跟刷然溜過(guò)的那黑貓的影，又觸動(dòng)了我對(duì)于父親的玳瑁的懷念。

凈潔的白毛的中間，夾雜些淡黃的云霞似的柔毛，恰如透明的婦人的玳瑁首飾的那

種貓兒，是被稱為“玳瑁貓”的。我們家里的貓兒正是那一類，父親就給了它“玳瑁”

這個(gè)名字。

在近來(lái)的這一匹玳瑁之前，我們還曾有過(guò)另外的一匹。它有著同樣的顏色，得到了

同樣的名字，同是從我姊姊家里帶來(lái)，一樣地為我們所愛(ài)。

但那是我不幸的妹妹的玳瑁，它曾經(jīng)和她盤(pán)桓了十二年的歲月。

而現(xiàn)在的這一匹，是屬于父親的。

它什么時(shí)候來(lái)到我們家里，我不很清楚，據(jù)說(shuō)大約已有三年光景了。父親給我的信，

從來(lái)不曾提過(guò)它。在他的理智中，仿佛以為玳瑁畢竟是一匹小小的獸，比不上任何的家

事，足以通知我似的。

但當(dāng)我去年回到家里的時(shí)候，我看到了父親和玳瑁的感情了。

每當(dāng)廚房的碗筷一搬動(dòng)，父親在后房餐桌邊坐下的時(shí)候，玳瑁便在門外“咪咪”的

叫了起來(lái)。這叫聲是只有兩三聲，從不多叫的。它仿佛在問(wèn)父親，可不可以進(jìn)來(lái)似的。

于是父親就說(shuō)了，完全像對(duì)什么人說(shuō)話一樣：

“玳瑁，這里來(lái)！”

我初到的幾天，家里突然增多了四個(gè)人，在玳瑁似乎感覺(jué)到熱鬧與生疏的恐懼，常

不肯即刻進(jìn)來(lái)。

“來(lái)吧，玳瑁！”父親望著門外，不見(jiàn)它進(jìn)來(lái)，又說(shuō)了。

但是玳瑁只回答了兩聲“咪咪”，仍在門外徘徊著。

“小孩一樣，看見(jiàn)生疏的人，就怕進(jìn)來(lái)了。”父親笑著對(duì)我們說(shuō)。

但是過(guò)了一會(huì)，玳瑁在大家的不注意中，已經(jīng)躍上了父親的膝上。

“哪,在這里了。"父親說(shuō)。

我們彎過(guò)頭去看，它伏在父親的膝上，睜著略帶懼怯的眼望著我們，仿佛預(yù)備逃遁

似的。

父親立刻理會(huì)它的感覺(jué)，用手撫摩著它的頸背，說(shuō)：“困吧，玳瑁?！币幻嫠洲D(zhuǎn)過(guò)

來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“不要多看它，它像姑娘一樣的呢?！?/p>

我們吃著飯，玳瑁從不跳到桌上來(lái)，只是靜靜地伏在父親的膝上。有時(shí)魚(yú)腥的氣息

引誘了它，它便偶爾伸出半個(gè)頭來(lái)望了一望，又立刻縮了回去。它的腳不肯觸著桌。這

是它的規(guī)矩，父親告訴我們說(shuō)，向來(lái)是這樣的。

父親吃完飯，站起來(lái)的時(shí)候，玳瑁便先走出門外去。它知道父親要到廚房里去給它

預(yù)備飯了。那是真的。父親從來(lái)不曾忘記過(guò)，他自己一吃完飯，便去添飯給玳瑁的。玳

瑁的飯每次都有魚(yú)或魚(yú)湯拌著。父親自己這幾年來(lái)對(duì)于魚(yú)的滋味據(jù)說(shuō)有點(diǎn)厭，但即使自

己不吃，他總是每次上街去，給玳瑁帶了一些魚(yú)來(lái)，而且給它儲(chǔ)存著的。

白天，玳瑁常在儲(chǔ)藏東西的樓上，不常到樓下的房子里來(lái)。但每當(dāng)父親有什么事情

將要出去的時(shí)候，玳瑁像是在樓上看著的樣子，便溜到父親的身邊，繞著父親的腳轉(zhuǎn)了

幾下，一直跟父親到門邊。父親回來(lái)的時(shí)候，它又像是在什么地方遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著，靜靜地傾

聽(tīng)著的樣子，待父親一跨進(jìn)門限，它又在父親的腳邊了。它并不時(shí)時(shí)刻刻跟著父親，但

父親的一舉一動(dòng)，父親的進(jìn)出，它似乎時(shí)刻在那里留心著。

晚上，玳瑁睡在父親的腳后的被上，陪伴著父親。

我們回家后，父親換了一個(gè)寢室。他現(xiàn)在睡到弄堂門外一間從來(lái)沒(méi)有人去的房子里

To

依

玳瑁有兩夜沒(méi)有找到父親，只在原地方走著，叫著。它第一夜跳到父親的床上，發(fā)

現(xiàn)睡著的是我們，便立刻跳了出去。

正是很冷的天氣。父親記念著玳瑁夜里受冷，說(shuō)它恐怕不會(huì)想到他會(huì)搬到那樣冷落

的地方去的。而且晚上弄堂門又關(guān)得很早。

但是第三天的夜里，父親一覺(jué)醒來(lái)，玳瑁已在床上睡著了，靜靜的，“咕咕”念著

貓經(jīng)。

半個(gè)月后，玳瑁對(duì)我也漸漸熟了。它不復(fù)躲避我U當(dāng)它在父親身邊的時(shí)候,我伸出

手去，輕輕撫摩著它的頸背，它伏著不動(dòng)。然而它從不自己走近我。我叫它，它仍不來(lái)。

就是母親，她是永久和父親在一起的，它也不肯走近她。父親呢，只要叫一聲“玳?！保?/p>

甚至咳嗽一聲，它便不曉得從什么地方溜出來(lái)了，而且繞著父親的腳。

有兩次玳瑁到鄰居去游走，忘記了吃飯。我們大家叫著“玳瑁玳?！?，東西尋找著，

不見(jiàn)它回來(lái)。父親卻猜到它那里去了。他拿著玳瑁的飯碗走出門外，用筷子敲著，只喊

了兩聲“玳?！?，玳瑁便從很遠(yuǎn)的鄰屋上走來(lái)了。

“你的聲音像格外不同似的，”母親對(duì)父親說(shuō)，“只消叫兩聲，又不大，它便老遠(yuǎn)的

聽(tīng)見(jiàn)了。”

“是哪，它只聽(tīng)我管的哩。”.

對(duì)于寂寞地度著殘年的老人，玳瑁所給與的是兒子和孫子的安慰，我覺(jué)得。

六月四日的早晨，我?guī)е鴳?zhàn)栗的心重到家用，父親只躺在床上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望了我一下,

便疲倦地合上了眼皮。我悲苦地牽著他的手在我的面上撫摩。他的手已經(jīng)有點(diǎn)生硬，不

復(fù)像往日柔和地?fù)崮︾殍５念i背那么自然。據(jù)說(shuō)在頭一天的下午，玳瑁曾經(jīng)跳上他的身

邊，悲鳴著，父親還很自然地?fù)崮χH密地叫著“玳?！?。而我呢，已經(jīng)遲了。

從這一天起，玳瑁便不再走進(jìn)父親的以及和父親相連的我們的房子。我們有好幾天

沒(méi)有看見(jiàn)玳瑁的影子。我代替了父親的工作，給玳瑁在廚房里備好魚(yú)拌的飯，敲著碗，

叫著“玳?！?。玳瑁沒(méi)有回答，也不出來(lái)。母親說(shuō)，這幾天家里人多，鬧得很，它該是

躲在樓上怕出來(lái)的。于是我把飯碗一直送到樓上。然而玳瑁仍沒(méi)有影子。過(guò)了一天，碗

里的飯照樣地?cái)[在樓上，只飯粒干癟了一些。

玳瑁正懷著孕，需要好的滋養(yǎng)。一想到這，大家更其焦慮了。

第五天早晨，母親才發(fā)現(xiàn)給玳瑁在廚房預(yù)備著的另一只飯碗里的飯略略少了一些。

大約它在沒(méi)有人的夜里走進(jìn)了廚房。它應(yīng)該是非常饑餓了。然而仍像吃不下的樣子。

一星期后，家里的戚友漸漸少了。玳瑁仍不大肯露面。無(wú)論誰(shuí)叫它，都不答應(yīng)，偶

然在樓梯上溜過(guò)的后影，顯得憔悴而且瘦削，連那懷著孕的肚子也好像小了一些似的。

一天一天家里愈加冷靜了。滿屋里主宰著靜默的悲哀。一到晚上，人還沒(méi)有睡，老

鼠便吱吱叫著活動(dòng)起來(lái)，甚至我們房間的樓上也在叫著跑著。玳瑁是最會(huì)捕鼠的。當(dāng)去

年我們回家的時(shí)候，即使它跟著父親睡在遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，我們的房間里從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)老

鼠的聲音，但現(xiàn)在玳瑁就睡在隔壁的樓上，也不過(guò)問(wèn)了。我們毫不埋怨它。我們知道它

所以這樣的原因。

可憐的玳瑁。它不能再聽(tīng)到那熟識(shí)的親密的聲音，不能再得到那慈愛(ài)的撫摩，它是

在怎樣地悲傷呵！

三星期后，我們?nèi)乙x開(kāi)故鄉(xiāng)。大家預(yù)先就在商量，怎樣把玳瑁帶出來(lái)。但是離

開(kāi)預(yù)定的子前一星期，玳瑁生了小孩了。我們看見(jiàn)它的肚子松癟著。

怎樣可以把它帶出來(lái)呢？

然而為了玳瑁，我們還是不能不帶它出來(lái)。我們家里的門將要全鎖上。鄰居們不會(huì)

像我們似的愛(ài)它，而且大家全吃著素菜，不會(huì)舍得買魚(yú)飼它。單看玳瑁的脾氣，連對(duì)于

母親也是冷淡淡的，決不會(huì)喜歡別的鄰居。

∑Γvπ2

依

我們還是決定帶它一道來(lái)上海。

它生了幾個(gè)小孩，什么樣子，放在哪里，我們雖然極想知道，卻不敢去驚動(dòng)玳瑁。

我們預(yù)定在飼玳瑁的時(shí)候，先捉到它，然后再尋覓它的小孩。因?yàn)檫@幾天來(lái)，玳瑁在吃

飯的時(shí)候，已經(jīng)不大避人，捉到它應(yīng)該是容易的。

但是兩天后，我們十幾歲的外甥遏抑不住他的熱情了。不知怎樣，玳瑁的孩子們所

在的地方先被他很容易的發(fā)現(xiàn)了。它們?cè)瓉?lái)就在樓梯門口，一只半掩著的糠箱里。玳瑁

和它的小孩們就住在這里，是誰(shuí)也想不到的。外甥很喜歡，叫大家去看。玳瑁已經(jīng)溜得

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的在懼怯地望著。

我們想，既然玳瑁已經(jīng)知道我們發(fā)覺(jué)了它的小孩的住所，不如便先把它的小孩看守

起來(lái)，因?yàn)檫@樣，也可以引誘玳瑁的來(lái)到，否則它會(huì)把小孩銜到更沒(méi)有人曉得的地方去

的。

于是我們便做了一個(gè)更安適的窠，給它的小孩們，攜進(jìn)了以前父親的寢室，而且就

在父親的床邊。

那里是四個(gè)小孩，白的，黑的，黃的，玳瑁的，都還沒(méi)有睜開(kāi)眼睛。貼著壓著，鉆

做一團(tuán)，肥圓的。捉到它們的時(shí)候，偶然發(fā)出微弱的老鼠似的吱吱的鳴聲。

“生了幾只呀？”母親問(wèn)著。

“四只?！?/p>

“嗨，四只！怪不得！扛了你父親的棺材，不要再扛我的呢！”母親嘆息著，不快

活地說(shuō)。

大家聽(tīng)著這話，愣住了。

“把它們丟出去！”外甥叫著說(shuō)，但他同時(shí)卻又喜悅地?fù)崮χ殍５男『?，舍?/p>

得走開(kāi)O

玳?現(xiàn)在在樓上尋覓了，它大聲的叫著。

“玳瑁，這里來(lái)，在這里，"我們學(xué)著父親仿佛對(duì)人說(shuō)話似的叫著玳瑁說(shuō)。

但是玳瑁像只懂得父親的話，不能了解我們說(shuō)什么。它在樓上尋覓著，在弄堂里尋

覓著，在廚房里尋覓著，可不走進(jìn)以前父親天天夜里帶著它睡覺(jué)的房子。我們有時(shí)故意

作弄它的小孩們，使它們發(fā)出微弱的鳴聲。玳瑁仍像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的。

過(guò)了一會(huì)，玳瑁給我們女工捉住了。它似乎餓了，走到廚房去吃飯，卻不防給她一

手捉住了頸背的皮。

“快來(lái)！快來(lái)！捉住了！”她大聲叫著。

我扯了早已預(yù)備好的繩圈，跑出去。

股冒大聲的叫著，用力的掙扎著。待至我伸出手去，還沒(méi)抱住玳瑁，女工的手一松，

玳瑁溜走了。

它再不到廚房里去，只在樓上叫著，尋覓著。

幾點(diǎn)鐘后，我們只得把玳瑁的小孩們送回樓上。它們顯然也和玳瑁似的在忍受著饑

餓和痛苦。

玳瑁又靜默了，不到十分鐘，我們已看不見(jiàn)它的小孩們的影子。現(xiàn)在可不必再費(fèi)氣

力，誰(shuí)也不會(huì)知道它們的所在。

有一天一夜，玳瑁沒(méi)有動(dòng)過(guò)廚房里的飯。以后幾天，它也只在夜里，待大家睡了以

后到廚房里去。

我們還想設(shè)法帶玳瑁出來(lái)，但是母親說(shuō)：

“隨它去吧，這樣有靈性的貓，那里會(huì)不曉得我們要離開(kāi)這里。要出去自然不會(huì)躲

開(kāi)的。你們看它，父親過(guò)世以后，再也不忍走進(jìn)那兩間房里，并且?guī)滋鞗](méi)有吃飯，明明

在非常地傷心?，F(xiàn)在怕是還想在這里陪伴你們父親的靈魂呢。它原是你父親的。”

∑rvπ2

依

我們只好隨玳瑁自己了。它顯然比我們還舍不得父親，舍不得父親所住過(guò)的房子，

走過(guò)的路以及手所撫摸過(guò)的一切。父親的聲音，父親的形象，父親的氣息，應(yīng)該都還很

深刻地縈繞在它的腦中。

可憐的玳瑁，它比我們還愛(ài)父親！

然而玳瑁也太凄慘了。以后還有誰(shuí)再像父親似的按時(shí)給它好的食物，而且慈愛(ài)地?fù)?/p>

摩著它，像對(duì)人說(shuō)話似的一聲聲地叫它呢？

離家的那天早晨，母親曾給它留下了許多給孩子吃的稀飯?jiān)趶N房里。門雖然鎖著，

玳瑁應(yīng)該仍然曉得走進(jìn)去。鄰居們也曾答應(yīng)代我們給它飼料。然而又怎能和父親在的時(shí)

候相比呢？

現(xiàn)在距我們離家的時(shí)候又已一月多了。玳瑁應(yīng)該很健康著，它的小孩們也該是很活

潑可愛(ài)了吧？

我希望能再見(jiàn)到和父親的靈魂永久同在著的玳瑁。

注：《父親的玳?！愤x自《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》（中國(guó)青年出版社1994年版）。本文最初發(fā)表

于1933年9月1日《文學(xué)》第一卷第3號(hào)。王魯彥（1901—1944）,原名王衡，浙江鎮(zhèn)

海人，現(xiàn)代作家、翻譯家。

1.計(jì)時(shí)默讀：

（標(biāo)準(zhǔn)：8分鐘以內(nèi)：優(yōu)；8-10分鐘：良；10-12分鐘：中；12分鐘以上：加油）

2.采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式，把你最喜歡的句子、關(guān)鍵句、主旨句等圈畫(huà)出來(lái)。

3.讀了文章后，請(qǐng)把你最大的感受寫(xiě)出來(lái)

（二）“悅”知

【建議時(shí)間】10分鐘

【難度系數(shù)】★★☆☆☆

【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)習(xí)課文生字詞，考察學(xué)生查閱字典、書(shū)寫(xiě)能力、區(qū)分形近字義。

【作業(yè)分析】課前預(yù)習(xí)部分，學(xué)生運(yùn)使用工具書(shū)更己舛完成

評(píng)價(jià)主體教師口學(xué)生口其他口

評(píng)價(jià)方式等級(jí)計(jì)分EI主觀評(píng)價(jià)∏___________

等級(jí)評(píng)價(jià)：優(yōu)秀∏良好廠1中等∏加油∏

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

計(jì)分評(píng)價(jià)：_________分

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主觀評(píng)價(jià)：

真是太棒了！口

已經(jīng)很不錯(cuò)啦，還可以更完美一些！口

_____襄力口油了］!□_____________________________

1.給下面加點(diǎn)的字注音。（8分）

相移消耗魁伏娛樂(lè)

程戒屋脊叮呼躁望—

∑τvπ2

依

2.根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，注意要用行楷書(shū)寫(xiě)。（5分）

nueyuanduosonggɑi

待枉懶恿乞

3.選詞填空正確的一項(xiàng)是（）（3分）

①我心里也感著一縷的，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!

②在小園里找了一遍，也不見(jiàn)。心里便有些亡失的

③妻常常一著張媽換水，加鳥(niǎo)糧，洗刷籠子。

④它很—.地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。

A.酸辛預(yù)兆叮囑悲憤B.酸楚預(yù)警叮嚀悲楚

C.酸辛預(yù)警叮囑悲楚D.酸楚預(yù)兆叮嚀悲憤

二、“悅”互動(dòng)

（一）文章整體感知、賞析、情感把握

【建議時(shí)間】25分鐘________________________________________________________

【難度系數(shù)】

黃正關(guān)鍵信鼠幫助學(xué)生快速抓住文章中心,賞析重要語(yǔ)句,獲得

【設(shè)計(jì)意圖】

人生啟不。_____________________________________________________

【作業(yè)分析】課中互動(dòng)，課堂完成

評(píng)價(jià)主體教師∏學(xué)生0其他∏

評(píng)價(jià)方式等級(jí)0計(jì)分口主觀評(píng)價(jià)口

等級(jí)評(píng)價(jià)：優(yōu)秀口良好口中等口加油口

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

計(jì)分評(píng)價(jià)：__________分

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主觀評(píng)價(jià)：

真是太棒了！∏

已經(jīng)很不錯(cuò)啦，還可以更完美一些！∏

要加油了！衛(wèi)______________________________

1.作者寫(xiě)了3次養(yǎng)貓，各有不同，請(qǐng)分析后填寫(xiě)表格。（9分）

來(lái)歷性情貓的歸宿對(duì)貓的情感變化

第一只病死

第二只要來(lái)

第三只不喜歡，憎恨、懊悔、更難過(guò)

∑nr2

依

2.賞析：

花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。（從

修辭角度）

3.第二只貓丟失后，作者寫(xiě)到：“自此我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱?xiě)

到：“自此我家永不養(yǎng)貓?！痹嚶?lián)系課文中的相關(guān)描寫(xiě)，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情

有什么不同。

4.討論：面對(duì)這第三只貓的冤案，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（二）文化傳承

【建議時(shí)間】5:?^?fl_____________________________________________________

r難度系藪】★★★★☆______________________________________________________

提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，傳

【設(shè)計(jì)意圖】

承中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)文化的博大精深

【作業(yè)分析】課中互動(dòng)，課堂完成

評(píng)價(jià)主體教師EI學(xué)生0其他口

評(píng)價(jià)方式等級(jí)口計(jì)分□主觀評(píng)價(jià)EI

等級(jí)評(píng)價(jià)：優(yōu)秀口良好口中等口加油口

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

計(jì)分評(píng)價(jià)：_________分

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主觀評(píng)價(jià)：

真是太棒了！∏

已經(jīng)很不錯(cuò)啦，還可以更完美一些！∏

要加油了！∏________________________________

1.本文作者鄭振鐸對(duì)于第三只貓的死亡，心生愧疚、悔恨，這體現(xiàn)了作者自省的思

想，其實(shí)古人很早就談及了關(guān)于自省的文章，同學(xué)們可以想一想，關(guān)于自省的名言警句

有哪些，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧！（4分）

示例：木受繩則直，金就礪則利。君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！盾?/p>

子?勸學(xué)》

依

三、“悅”延伸

（一）拓展閱讀：閱讀下文，回答問(wèn)題。

【建議時(shí)間】15分鐘____________________________________________________________

【難度系數(shù)】

【設(shè)計(jì)意圖】課外閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)提升學(xué)生的閱讀理解及概括能力，加深主旨理解

【作業(yè)分析】拓展閱讀，課后完成

評(píng)價(jià)主體教師皿學(xué)生π其他m___________________

評(píng)價(jià)方式?BJ?0主觀評(píng)價(jià)m

等級(jí)評(píng)價(jià):優(yōu)秀□良好口中等口加油口

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】計(jì)分評(píng)價(jià)：_________分

主觀評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

真是太棒了！∏

已經(jīng)很不錯(cuò)啦，還可以更完美一些！∏

要加油了！∏_______________________________

另一種生離死別

文/意鳴

小時(shí)候家里住大院，養(yǎng)貓不過(guò)就是給貓一個(gè)屋一碗食，回來(lái)有的住有的吃。

貓自個(gè)兒有家庭了，那就兩家合伙過(guò)日子。貓爸貓媽照料自己的貓孩，我爸我媽照顧我，

我和貓孩一起玩，我爸我媽和貓爸貓媽有來(lái)有往，一大家子熱熱鬧鬧、圓圓滿滿。

那時(shí)候的貓都有擔(dān)當(dāng)有情義。貓媽領(lǐng)著貓爸進(jìn)的門。貓媽?xiě)言械臅r(shí)候，貓爸飛檐走

壁去大老遠(yuǎn)的人家偷盆養(yǎng)的大鯽魚(yú)，叼回來(lái)交給我媽，拜托我媽燒熟后再給貓媽吃。

貓媽生下幾個(gè)貓孩，貓爸陪著貓孩抓撲練習(xí)。我和貓孩玩。貓孩如果錯(cuò)手弄疼了我，

要被貓爸咬耳朵咬到哭。貓媽產(chǎn)后恢復(fù)，我媽買小魚(yú)燒熟給她吃，她心里過(guò)意不去，抓

了奇奇怪怪的老鼠之類的回來(lái)送給我媽，我媽笑得花枝亂顫。

后來(lái)貓爸老了，變成了那種筋骨結(jié)實(shí)的大懶貓。離別的時(shí)候是自己悄悄走的，沒(méi)有和我

們鄭重地道別。我想這是它們貓貓的哲學(xué)，只能尊重這個(gè)男子漢的決定，不去找他。

貓媽走的前一晚和我媽親昵了好久，我媽說(shuō)，你這個(gè)老家伙好久沒(méi)有這么有活力了，

今天你心情不錯(cuò)啊。第二天，貓媽也消失在冬天冷冷的太陽(yáng)里。

我沒(méi)有忍住，到處找貓媽，找到了冷冰冰、硬邦邦的她，帶她回了家。我媽媽失去

了好朋友，心里很難過(guò)，埋葬貓媽的時(shí)候她沉默了一會(huì)兒就走了，說(shuō)貓孩還在等著吃飯

呢。我站在空曠的大地上，看著小小一方土堆，只好給貓媽磕了個(gè)頭。

回到家，貓孩們依然快快樂(lè)樂(lè)，它們比我大，比我更早懂得它們生命里接踵而至的

生離死別。后來(lái)，有的貓孩要出門闖蕩，有的貓孩在家陪我們到老，一大家子就這么失

散了。世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆。

再后來(lái)，最后一個(gè)貓孩也走了，我們也搬家了，離開(kāi)了。

這就是我們一大家子的故事。有時(shí)候夢(mèng)見(jiàn)那時(shí)候的冬天，周末曬太陽(yáng)時(shí)，我媽在打

掃衛(wèi)生，我爸在房間練字，我坐在小板凳上吃花生糖，貓爸懶洋洋地躺在我爸的二八大

杠自行車車籃里，瞇著眼睛尾巴一甩一甩，貓媽圓滾滾地蹲坐在我的小板凳邊，把手?jǐn)n

一攏再舔舔毛，幾個(gè)貓孩滿大院地追著跑，周圍安靜得只有它們幾個(gè)彼此打疼了嗷嗷叫

和我咬花生糖咯吱咯吱的聲音。

（選自《青年文摘?彩版》2019年第17期）

∑ΓVT2

依

L請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章中“我”家與貓一家子之間發(fā)生的哪幾件故事。（3分）

2.按要求，賞析下列句子。（6分）

（1）貓媽產(chǎn)后恢復(fù)，我媽買小魚(yú)燒熟給她吃，她心里過(guò)意不去，抓了奇奇怪怪的老

鼠之類的回來(lái)送給我媽，我媽笑得花枝亂顫。（從劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果）

（2）貓媽?xiě)言械臅r(shí)候，貓爸飛檐走壁去大老遠(yuǎn)的人家偷盆養(yǎng)的大鯽魚(yú)，叼回來(lái)交

給我媽，拜托我媽燒熟后再給貓媽吃。（從修辭手法的角度）

3.貓是與人類密切的一種動(dòng)物，人們長(zhǎng)通過(guò)寫(xiě)貓來(lái)表達(dá)豐富的人生體驗(yàn)。結(jié)合文中

“世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”一句分析作者的思想感情？（4分）

4.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“另一種生離死別”的理解。（5分）

（二）實(shí)踐活動(dòng)

趣味活動(dòng)：

【建議時(shí)間】雙休日時(shí)間自由安排

［難度系數(shù)】★★★★☆_________

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，展示學(xué)生魅力一

【作業(yè)撈析】社會(huì)實(shí)踐，課后完成

評(píng)價(jià)主體教師∏學(xué)生也其他也

評(píng)價(jià)方式等級(jí)E）計(jì)分口主觀評(píng)價(jià)El

等級(jí)評(píng)價(jià)：優(yōu)秀∏良好Fl中新1加油E

計(jì)分評(píng)價(jià)：分

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

主觀評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

真是太棒了！∏

已經(jīng)很不錯(cuò)啦，還可以更完美一些！∏

要加油了！n________________________________

1.動(dòng)物是與人類關(guān)系親密的一種動(dòng)物，自己動(dòng)手，拍攝一張人類和動(dòng)物的和諧相處

的照片（可以是自己的），組織好語(yǔ)言，用生動(dòng)的語(yǔ)言分享給家長(zhǎng)或同學(xué)你與它的故事。

依

社會(huì)調(diào)研:

【建議時(shí)間】雙休日時(shí)間自由安排

【難度系數(shù)】★★★★☆____________________________________________________

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式（線上通過(guò)手機(jī)和線下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷），提升

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、人際交往的能力，同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷，搜集數(shù)據(jù)匯總，

得出結(jié)論，引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物如何和諧相處問(wèn)題。

【作業(yè)分析】社會(huì)實(shí)踐，課后完成

評(píng)價(jià)主體教師口學(xué)生口其他EI

評(píng)價(jià)方式等級(jí)0計(jì)分∏主觀評(píng)價(jià)∏

等級(jí)評(píng)價(jià)：優(yōu)秀m良好r中等π加油Li

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

計(jì)分評(píng)價(jià)：__________分

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主觀評(píng)價(jià)：

真是太棒了！口

已經(jīng)很不錯(cuò)啦，還可以更完美一些！口

要加油了！