人教部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)2

1

草木含情，四季有靈

—七年級(jí)上學(xué)期第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

睜教材版本單元名稱

基本信息

語文七年級(jí)第一學(xué)期人教版統(tǒng)編教材四季美景

單元主題

≡1自然單元厘組單元

教材內(nèi)容

名稱?課時(shí)名稱

1尋找最美的季節(jié)單元導(dǎo)讀

綠窗猶唱留春住

2頌"等‘硼舞

課段—做自然的歌頌者《春》

3留［春：朗誦會(huì)

第二勝日美景何愁雨4定格與移步，做忠實(shí)的記錄者《春》

―做自然的觀察者

課段5晨昏交替，做自然的觀察者《雨的四季》

課

6四季情濃，詩(shī)意行走

段

第三秋到人間草木知7聚焦，雪落在家鄉(xiāng)的土地上《濟(jì)南的冬天》

信

課段—I故詩(shī)意的尋覓者8想象，走入詩(shī)境的通途《古代詩(shī)歌四首》

息

9做詩(shī)意白州覓者

第四折得一枝香在手10做自然的描繪者寫作教學(xué)《熱愛

課段—做自然的描繪者11升格指導(dǎo)，問題診斷生活，熱爰寫作》

單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)12測(cè)評(píng)

選做：

拍攝以"綠色校園，詩(shī)意13跨學(xué)科學(xué)習(xí)

生活：為主題的微電影

2

二、單元分析

（一）?

1.識(shí)字與寫字：熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字。正確、熟練地使用正楷字

書寫。提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

2.閱讀與鑒賞：使用普通話正確、流有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)重音和停

連，掌握朗讀的要領(lǐng)。通過想象和聯(lián)想的方法走進(jìn)作品情境,增強(qiáng)形象思維能力。

掌握寫景抒情類作品在景物選取、描寫JIl頁序、描寫的角度、修辭的使用、情感的

抒發(fā)等方面的特點(diǎn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的

特征。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)

意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。注重寫作過程中搜集素材、

構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。學(xué)會(huì)與他人交流

寫作心得，在互批共改中分享感受，溝通見解。

4.梅里與探究：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，

梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效

果。自主組織文學(xué)活??,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能

提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的

研究計(jì)劃。

本單元為七年級(jí)上冊(cè)第一單元，以“親近自然，熱愛生活"為人文主題，以

"學(xué)習(xí)朗讀"為語文要素。下設(shè)四篇課文、一次寫作課。課文包括三篇現(xiàn)代散文、

四首古代詩(shī)歌。朱自清的《春》，以生動(dòng)形象的筆法，多層次，多角度地描寫了

Tie定時(shí)令的景象；老舍的《濟(jì)南的冬天》，以親切舒緩的筆調(diào)贊美了一個(gè)地

方在節(jié)里的風(fēng)貌；劉湛秋的《雨的四季》，則不限于一時(shí)一地，而是描寫

了大自然四季里多姿多彩的雨的形象；四首古詩(shī)詞，或觀滄海、或泛江河，或別

友人，或訴秋思，但大多即景抒情，與三篇現(xiàn)代文一脈相承。作文訓(xùn)練的主題是

"熱爰生活，熱爰寫作"，要求學(xué)生在仔細(xì)觀察生活的基礎(chǔ)上，寫出一篇寫景抒

情的文章。

整體而言，本單元的教學(xué)核心就在于了解景與情之間的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生欣賞

和創(chuàng)作寫景抒情類文學(xué)作品的一般方法，讓學(xué)生在識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表

達(dá)與交流、梳理與探究等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

（三）學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中階段，是需要適應(yīng)期的。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文和初

中語文之間的跨越不應(yīng)該也不能夠通過大量地"刷題”來完成，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境化

的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的熱情。

在表達(dá)方面，學(xué)生對(duì)寫人記事類作品較為熟悉,但對(duì)寫景抒情的作品缺乏認(rèn)識(shí)。

采用"朗讀”的方法，不僅能讓學(xué)生直觀地感受文字、形象和情感之間的關(guān)聯(lián)，

還能讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)漢語聲韻之美。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

目

了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。誦讀古今優(yōu)秀文學(xué)作品，感受

M漢語音韻之美，建立文化自信，提高自己的欣賞品位。

熟練使用字典、詞典，獨(dú)立識(shí)字，正確、熟練地使用正楷字書寫。使用普通話

語言正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)重音^停連，掌握朗讀的要領(lǐng)。隨文學(xué)

習(xí)基本詞匯、語法知識(shí)。掌握寫景抒情類作品在景物選取、描寫W頁序、描寫角

度、修辭手法、情感抒發(fā)的方法。

通過想象和聯(lián)想的方法走進(jìn)作品情境,增強(qiáng)形象思維能力。體味和推敲重點(diǎn)詞句

蠅

妣在語言環(huán)境中的意義和作用，進(jìn)而理解作品表達(dá)的情感。善于發(fā)現(xiàn)問題、思考

問題:質(zhì)疑問難,增強(qiáng)思維的條理性和些蜜匕發(fā)展思維能力

S利用現(xiàn)有教材，采用仿寫、縮寫、改寫、擴(kuò)寫等多種形式，隨文學(xué)習(xí)寫作方法

和技巧。學(xué)會(huì)根據(jù)不同類型的文體，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，并借助語感和常識(shí)

獨(dú)立修改作文。學(xué)會(huì)與他人交流寫作心得，在互批共改中分享感受，溝通見解。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1積累朗潤(rùn)、醞釀、竦峙、呼朋弓I伴、花枝招展等45個(gè)古今詞語。

2.學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，注重重蒿口停連，了解語調(diào)和語速對(duì)表情達(dá)意的重

要作用。

3.感受文中比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

4

4.品讀景物描寫中的字、詞、句，把握景物的特點(diǎn)。在語言品味與運(yùn)用中，

體會(huì)自然之美、表達(dá)生活之美。

5誦讀詩(shī)詞，理解"立志""懷鄉(xiāng)""重友"等詩(shī)歌主題，感悟中華傳統(tǒng)文

化的精神。

6.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟；學(xué)會(huì)抓住自然景物的特

點(diǎn)，完成一篇以寫景抒情為主的記敘文。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)采用“大單元”設(shè)計(jì)理念，利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，統(tǒng)整單元教學(xué)資

源，通過學(xué)習(xí)朗誦技巧、擬寫朗誦腳本、繪制思維導(dǎo)圖、片段式跨文體寫作和

匯編作品集等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情、合作探究的欲望。在完成任務(wù)

的過程中感受和欣賞寫景抒情類作品中景與情的關(guān)系，提升聽說讀寫的能力。

將本單元四篇課文統(tǒng)整為不同的學(xué)習(xí)資源，并劃分為四個(gè)不同的課段。

本單元需要完成的整體項(xiàng)目任務(wù)為"完成一本名為《的秋》（橫

線處填寫學(xué)校名稱）作品集的匯編"。這一項(xiàng)目任務(wù)雖是綜合訓(xùn)練，但和單元

課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)性極強(qiáng)。學(xué)生想要完成這一項(xiàng)目任務(wù)，需要了解寫景抒情類記敘

文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)朗誦的方法，學(xué)習(xí)描寫方法，學(xué)習(xí)各類修辭，學(xué)習(xí)在描寫中寄

托情感的表現(xiàn)手法。學(xué)生必須要將本單元四篇課文作為范例，通過閱讀與鑒賞、

表達(dá)與交流、梳理與探究等言語實(shí)踐活動(dòng)，才能最終完成本單元的項(xiàng)目任務(wù)。

在"完成一本名為《的秋》（橫線處填寫學(xué)校名稱）作品集的匯編"

這一大任務(wù)的框架內(nèi)，設(shè)置了四個(gè)小的項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)應(yīng)一個(gè)課

段。

第一課段共計(jì)三個(gè)課時(shí)，共布置四次作業(yè)，一次預(yù)習(xí)作業(yè)，三次課后作業(yè)。

第二課段共計(jì)兩個(gè)課時(shí)，共布置三次作業(yè)，一次預(yù)習(xí)作業(yè)，兩次課后作業(yè)。第

三課段共計(jì)四個(gè)課時(shí)，共布置五次作業(yè)，一次預(yù)習(xí)作業(yè)，四次課后作業(yè)。第四

課段共計(jì)三個(gè)課時(shí)，共布置四次作業(yè)，一次預(yù)習(xí)作業(yè)，三次課后作業(yè)。最后，

安排一次單元總結(jié)活動(dòng)，分為必做題和選做題兩項(xiàng)。必做題為在四十分鐘之內(nèi)

完成一份單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)，選做題為拍攝一部主題為“綠色校園，詩(shī)意生活"

5

為主題的微電影。

【單元作業(yè)設(shè)計(jì)原則】

1.針對(duì)性。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際。

2.一致性。作業(yè)設(shè)計(jì)與本單元教學(xué)重難點(diǎn)保持一致，突出教學(xué)重難點(diǎn)，作業(yè)

中滲透語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.層次性?？紤]到學(xué)生的不同水平分層設(shè)計(jì),既有基本的統(tǒng)一，也有個(gè)性化

的設(shè)計(jì)，使各個(gè)層次學(xué)生在完成作業(yè)上都有收獲。

4.開放性。避免機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)，精心設(shè)計(jì)基于真實(shí)情境的實(shí)踐作業(yè),

激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，學(xué)生思維得到鍛煉發(fā)展，將"雙減"落實(shí)到實(shí)處。

5.適度性。作業(yè)內(nèi)容適當(dāng)，作業(yè)難度符合學(xué)生實(shí)際，作業(yè)呈現(xiàn)的JIl頁序符合學(xué)

生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，有淺入深，有表及里,步步推進(jìn)。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課段

“綠窗猶唱留春住”

—做自然的歌頌者

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

將《春》作為朗讀教學(xué)的范本，讓學(xué)生在充分的誦讀中感受文學(xué)作品的聲韻

之美，借由自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)想、想象的方法走進(jìn)文學(xué)作品的情境，感受

寫景抒情類作品的特點(diǎn)。

【項(xiàng)目任務(wù)】開辦一次留"春"朗誦會(huì)。

第:尋找最美的季節(jié)

愀工

L作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))尋找最美的四季

(1)歷代文人墨客常常將多情的筆指向自然，春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬

有雪，四季；瓶專變幻莫測(cè)，：匚成了一首首經(jīng)典詩(shī)詞。請(qǐng)向同學(xué)們推薦一首描寫季

節(jié)的古詩(shī)詞，并寫出推薦的理由。

詞里的春秋冬夏

季節(jié)

古

詩(shī)

詞

推薦

理由

(2)快速閱讀第一單元課文，為課文擬寫一句話的內(nèi)容概要。閱讀四首古

詩(shī)詞，猜一猜每首詩(shī)歌所寫的季節(jié)。

篇目→J話的內(nèi)酬要

《春》

《濟(jì)南的冬

天》

《雨的四季》

猜季節(jié)

《聞王昌齡左遷龍

《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆贰短靸羯?秋思》

標(biāo)遙有此寄》____

7

2時(shí)間要求：

(1)(書面作業(yè))5分鐘；

(2)(閱讀作業(yè))5分鐘，(書面作業(yè))5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

季節(jié)準(zhǔn)確

古詩(shī)詞書寫正確、完整

推薦理由完整「合理

書寫工整，表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體兩償果：________________

(2)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

概括課文內(nèi)容準(zhǔn)確

四首古詩(shī)描寫季節(jié)對(duì)應(yīng)正確

書寫工整，表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體可償果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

作業(yè)分析

(1)旨在“喚醒"學(xué)生對(duì)四季之美的記憶，將新舊知識(shí)勾連，考查學(xué)生對(duì)

古詩(shī)詞的積累程度和語言表達(dá)能力。

(2)"一句話的內(nèi)容概要"考查學(xué)生歸納概括的能力，"猜季節(jié)"考查學(xué)

生信息提取的能力。

設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生全面了解單元課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))規(guī)范書寫

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇洞骸芬徽n中尋找能夠體現(xiàn)出春天特色的詞語，并用楷體正

確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。

8

信徒設(shè)寫寫

?

4?`

-~

①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語，并寫出正確的字音。

②請(qǐng)?jiān)趫D中圈出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語，工整地抄寫在下列田字格中，

再使用這些易錯(cuò)字造句，完成"連詞成句"這一小游戲

連詞成句：

2.時(shí)間要求:

(1)(書面作業(yè))5分鐘；

(2)(書面作業(yè))5分鐘。

9

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評(píng)價(jià)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

書寫正確、規(guī)范、工整

總體可償果：________________

(2)

______________________________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

注?≡?

詞語抄寫工整、準(zhǔn)確

造句涵蓋所有易錯(cuò)字，表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體可怪果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

作業(yè)分析：

(1)旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的能力。

(2)要求學(xué)生正確、熟練地使用正楷字書寫課后"讀讀寫寫”中推薦掌握

的漢字。

設(shè)計(jì)意圖：

兩項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)是基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)于第四

學(xué)段的"識(shí)字與寫字"和"閱讀”教學(xué)的要求，消除學(xué)生和文本之間的隔膜。

第二課時(shí):頌"春"研討會(huì)

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))將班級(jí)同學(xué)分為六個(gè)小組，小組經(jīng)過討論統(tǒng)籌規(guī)劃，分配

好每一位組員負(fù)責(zé)的段落，小組合作為《春》的片段擬寫朗誦腳本，再配合誦讀練習(xí)，下節(jié)

課開展留"春”朗誦會(huì)。

具體要求：

小組討論后，在橫線處抄寫朗誦片段，并標(biāo)記語段的重音和停連，填寫標(biāo)記

原因和朗讀語氣。

10

《春》談翻期!本

第4組組長(zhǎng)姓名

成員姓名

共讀訓(xùn)練：

將自己負(fù)責(zé)的段落抄寫在橫線上，并劃分朗讀節(jié)奏，標(biāo)清楚停連和重音，并

分析標(biāo)記理由。

g:_________________________________________________

標(biāo)記理由:________________________________________________________________

朗讀語氣分析:____________________________________________________________

原文:_____________________________________________________________________

標(biāo)記理由_________________________________________________________________

朗讀語氣分析:____________________________________________________________

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）15分鐘；（口頭作業(yè)）5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生評(píng)價(jià)為主，教師評(píng)價(jià)為輔

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀睥合格

暹謨、準(zhǔn)確一

重音和停連準(zhǔn)確

朗讀語氣分析正確、合宜，表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體可侑果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

11

作業(yè)分析：

旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所授重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谝黄鹩懻摬⒃O(shè)計(jì)朗誦

腳本的過程實(shí)際上是對(duì)文章內(nèi)容和情感的理解的過程，學(xué)生在語言的建構(gòu)與運(yùn)

用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解幾個(gè)方面都獲得

了進(jìn)一步的發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲

得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象能說出自己的體

驗(yàn)；初步品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。設(shè)計(jì)編寫朗讀腳本的作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生

復(fù)習(xí)重音和停連的知識(shí)，并在語文實(shí)際活動(dòng)中去鞏固和運(yùn)用知識(shí)。

≡Ξffβ:留"春”?>P?i

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）總結(jié)朗讀規(guī)律，根據(jù)自己的理解對(duì)自己的朗讀表

現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見。

留"春"獻(xiàn)S會(huì)自m

6分≡≡βα

?

翔as（2o分）

渤as（2o分）

蝴力（30分）

臺(tái)風(fēng)（30分）

總分（Ioo分）

12

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）20分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用學(xué)生自評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)為輔

水平_____________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

W不同維度的朗誦表現(xiàn)得失分析恰當(dāng)

改進(jìn)意見合宜

朗讀規(guī)律總結(jié)正確J合宜L表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體可怪果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自我，引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、冷靜地思考問題,

培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和總結(jié)的能力，促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的形成。

第二課段

勝日美景何愁雨

—做自然的觀察者

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

以《春》和《雨的四季》為樣例，學(xué)習(xí)寫景抒情類記敘文在景物選取、寫作

順序、描寫的角度、修辭的使用等方面的特點(diǎn)，并將其運(yùn)用到自己的片段作文創(chuàng)

作中去。

【項(xiàng)目所】完成一篇觀察記錄，并根據(jù)記錄擬寫一篇名為《窗外》的小練筆。

第四課時(shí)：定格金步，做忠實(shí)的記錄者

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）有條理地觀察和記錄

（1）下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請(qǐng)完成以下任務(wù):

13

③讀讀寫寫

①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語，并寫出正確的字音。

②請(qǐng)?jiān)趫D中圈出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語，工整地抄寫在下列田字格中，并

從字形的角度為這些易錯(cuò)字編寫小故事，上課時(shí)分享給同學(xué)們。

字形小故事:

(2)朗讀《雨的四季》一文，用一句話概括文章的內(nèi)容，繪制文章結(jié)構(gòu)圖。

《雨的四季》閱讀記錄表

特點(diǎn)態(tài)度

繪制思維導(dǎo)圖

14

2.時(shí)間要求：

(2)(書面作業(yè))5制中；

(2)(閱讀作業(yè))5分鐘，(書面作業(yè))10分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

注音正確

工整一"字形小故事”表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體兩代果：________________

(2)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

課文內(nèi)容概括準(zhǔn)確

思維導(dǎo)圖繪制清晰［準(zhǔn)確「有條理

總體兩償果：__________________

5作業(yè)分析與削意圖

作業(yè)分析：

(1)旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的能力。采用編寫小故事

的形式，促進(jìn)學(xué)生正確、熟練地掌握課后"讀讀寫寫"中的漢字。

(2)旨在幫助學(xué)生消除學(xué)生和文本之間的隔膜，大致了解課文內(nèi)容，理清

文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：

基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對(duì)于第四學(xué)段的"識(shí)字與寫

字"和"閱讀"教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生語言文字積累與梳理的能力，學(xué)會(huì)有條理

地表達(dá)。

1.作業(yè)內(nèi)容：

(I)(課后)默讀《雨的四季》，試著從描寫M孵、描寫角度、修辭手法三

方面對(duì)文章中精彩處進(jìn)行批注析，并根據(jù)你的批注完善昨天的思維導(dǎo)圖。

15

繪制思維導(dǎo)圖

(1)以"雨"為描寫對(duì)象，按照一定的圓鉤睢度，采用比喻、擬人和排

比的修辭，寫一寫你眼中的雨(50~IOO字)。再給你的小練筆寫一段推薦詞，

分析寫作亮點(diǎn)。

S

推薦詞：

2.時(shí)間要求：

(1)(書面作業(yè))5分鐘；

(2)(書面作業(yè))15分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

描寫順序、描寫角度、修辭械己正確

總體可饋果：________________

16

(2)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

小練筆內(nèi)容完整］要素完全：語言流暢Γ

書寫工整、準(zhǔn)確

推薦詞切合作品、評(píng)價(jià)中肯、合宜

總體雨怪果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：

(1)旨在對(duì)本節(jié)課所授重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通過圈點(diǎn)勾畫嘗磔≡讀文本,

通過對(duì)文章詞句的賞析，分析描寫景物的方法，為下一步的片段寫作訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

(2)進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練,將課堂上所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成寫作實(shí)踐,并對(duì)自己的

作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，

從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象能說出自

己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。在梳理文章結(jié)構(gòu)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

立列綱起草的能力。

第五課時(shí)：晨昏交替，做自然的觀察者

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)按要求觀察景物

選取三個(gè)不同的時(shí)段觀察班級(jí)窗外的景物，填寫"觀察記錄單"。模仿《春》

《雨的四季》的結(jié)構(gòu)繪制完整、復(fù)雜的思維導(dǎo)圖，其中包含描寫的順序、角度，

以及擬采用的修辭(不少于三種)。

17

^^卜景物觀察記錄表

觀察人班級(jí)

觀察時(shí)間

繪制思維導(dǎo)圖

2.時(shí)間要求：

（觀察作業(yè)）共三次，每次2分鐘；（書面作業(yè)）10分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師雨介為主

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

觀察記錄準(zhǔn)確、細(xì)致，書寫工整

總體可侑果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：

旨在對(duì)本節(jié)課所授重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通過繪制復(fù)雜思維導(dǎo)圖的方法,

18

練習(xí)按照一定W酹和方法觀察、描寫景物的方法，為下節(jié)課的當(dāng)堂寫作訓(xùn)練打好

基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：

旨在培養(yǎng)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活之美的能力，學(xué)會(huì)抓住事物的特

征觀察自然，并獲得自己獨(dú)特的感受和認(rèn)識(shí)。

第三課段

秋到人間草木知

一做詩(shī)意的尋覓者

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

以《濟(jì)南的冬天》和《古代詩(shī)歌四首》為范本，學(xué)習(xí)在景物中寄寓情感的方

法，并將其運(yùn)用到片段作文訓(xùn)練中去。

【項(xiàng)目任務(wù)】進(jìn)行跨文體寫作，將《濟(jì)南的冬天》縮寫成一首現(xiàn)代詩(shī)，任選一首

古代詩(shī)歌，并將其擴(kuò)寫成散文。

愀1

1.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))感受四季美景的詩(shī)意

(1)閱讀《濟(jì)南的冬天》和《古代詩(shī)歌四首》，找出自己最喜歡的句段，并

抄寫下來，課上與同學(xué)分享。

春秋各?皆是詩(shī)

季節(jié)

我喜

歡的

句段

19

喜歡

的

理由

2時(shí)間要求：（閱讀作業(yè)）10分鐘（書面作業(yè)）10分鐘；

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)為主

（1）

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

季節(jié)準(zhǔn)確

句段書寫正確、完整

推薦理由完整、合理,表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體可怪果：________________

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：

旨在引導(dǎo)學(xué)生揣摩和品味語言，考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的和語言表達(dá)的能

力。

設(shè)計(jì)意圖：

旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從

中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自

己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇稘?jì)南的冬天》T果中尋找能夠體現(xiàn)濟(jì)南冬天特色的詞語，

再用這些詞語，連成TJ話,把橫線處的句子補(bǔ)充完整,要求至少使用兩種修辭，

表達(dá)自己對(duì)濟(jì)南冬天的贊美。

20

連詞成句：

冬?天里，濟(jì)南_____________________________________________________________

(2)下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請(qǐng)完成以下任務(wù)：

@讀讀寫寫

,滇?羊殳著落E茗善肺膚

秀寬敞澄清空靈;也氈

①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語，并寫出正確的字音。

②請(qǐng)?jiān)趫D中圈出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語，工整地抄寫在下列田字格中，

再使用這些易錯(cuò)字造句，完成"連詞成句"這一小游戲

連詞成句：

21

2.時(shí)間要求：

(1)(書面作業(yè))5笳中；

(2)(書面作業(yè))8分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師雨介為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

書寫正確「規(guī)范、工整

表達(dá)準(zhǔn)確、合宜，有一定文采

修辭使用正確、合宜，有創(chuàng)意

總體兩代果：________________

(2)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確

詞語抄寫工整、準(zhǔn)確

造句涵蓋所有易錯(cuò)字上表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體可償果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

作業(yè)分析：

(1)旨在幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)在較短的篇幅中有創(chuàng)意地表達(dá)

自己對(duì)自然的感受。

(2)旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的能力。要求學(xué)生正確、

熟練地使用正楷字書寫課后"讀讀寫寫"中推薦掌握的漢字。

設(shè)計(jì)意圖：全面了解課文內(nèi)容和情感，為下節(jié)課感受和品味《濟(jì)南的冬天》

一文的詩(shī)意美奠定基礎(chǔ)。

第七課時(shí)：聚焦，雪手鄉(xiāng)的土地上

22

1.作業(yè)內(nèi)容：將《濟(jì)南的冬天》縮寫成一首現(xiàn)代詩(shī)歌。

要求：(1)使用文中景物作為詩(shī)歌"意象”；

(2)多角度描寫，體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)濟(jì)南冬天的情感;

(3)并寫一寫亮點(diǎn)推薦和創(chuàng)作心得，詩(shī)歌不得超過20行。

跨文體寫作(_)

我眼中的"濟(jì)南的冬天"

《濟(jì)南的冬天》中的景物：亮點(diǎn)推薦

濟(jì)南的冬天

創(chuàng)作心得

23

2時(shí)間要求：(書面作業(yè))20分鐘；

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評(píng)價(jià)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好

景物總結(jié)正確

詩(shī)歌分行排列，語言優(yōu)美，

能體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)

推薦理由完整、合理，表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體可償果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析:

旨在弓I導(dǎo)關(guān)注詩(shī)歌"意象”的選取，直觀反映意象與情感之間的關(guān)系，為學(xué)

生深入理解詩(shī)歌做鋪墊?？缥捏w寫作能夠直觀地展現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本地理解,在語言

文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力。

設(shè)計(jì)意圖：

旨在引導(dǎo)學(xué)生從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能變換文章的文體或表達(dá)

方式等，進(jìn)行改寫，并初步嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作。

課時(shí)：瞬,走入詩(shī)歌的通途

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)感受詩(shī)歌的色彩

(1)閱讀《古代詩(shī)歌四首》，給每首詩(shī)選帝-種合適的色彩，并聯(lián)系詩(shī)歌中

的詞語，分析選擇色彩的緣由。

24

2時(shí)間要求：(書面作業(yè))20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

色彩選擇準(zhǔn)確

能夠聯(lián)系詩(shī)作詞句分析色彩選擇理由

選擇理由表述準(zhǔn)確流暢

總體可償果：________________

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：

旨在引導(dǎo)學(xué)生揣摩和品味語言，考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解，并學(xué)會(huì)有創(chuàng)

意?昧達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：

25

旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從

中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己

的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

第九課時(shí):做詩(shī)碘尋覓者

2時(shí)間要求：(書面作業(yè))20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評(píng)價(jià)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能夠根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，查找相關(guān)資料，合理想象

運(yùn)用多種描寫方法;按照一定巾頁序

描寫詩(shī)中景物

語言流暢、自然、合宜

26

總體可償果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：

旨在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古代詩(shī)詞，理解詩(shī)歌基本內(nèi)容，能根據(jù)文章的基本內(nèi)

容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫，能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。

設(shè)計(jì)意圖：

古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)就是要抓住意象走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情境，去體悟詩(shī)人的情感。

本次作業(yè)是完整的還原了理解詩(shī)歌的一般方法，促使學(xué)生將玄虛的感受變成實(shí)實(shí)

在在的理解。

第四課段

折將一枝香在手

一做官然的描繪者

【學(xué)習(xí)的］

完成單元寫作任務(wù)"熱愛生活，熱愛寫作"。

【項(xiàng)目?

完成“校園秋色”作品集的匯編。

第十課時(shí)：做自然的描繪者

L作業(yè)內(nèi)容：分三個(gè)不同的時(shí)間段觀察的校園一處景物，用一個(gè)詞來總結(jié)校

園的特點(diǎn)，并繪制寫作思維導(dǎo)圖。

27

校園景物觀察記錄表

雙嚓人：日期：月日

時(shí)旬觀察角度

特

點(diǎn)

28

2時(shí)間要求：(觀察作業(yè))10分鐘(書面作業(yè))15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評(píng)價(jià)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

觀察細(xì)致程度

校園景物特點(diǎn)總結(jié)恰當(dāng)

文章思路清晰

總體兩饋果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：

通過觀察記錄的方式，促使學(xué)生從不同角度觀察校園，感受校園之美，通過

思維導(dǎo)圖的形式，教會(huì)學(xué)生理清思路，按一定≡序去寫景抒情。

設(shè)計(jì)意圖：

旨在具體考查學(xué)生觀察景物的豐富性、真實(shí)性，也要教會(huì)他們多角度觀察景

物，獲取材料的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集寫作

素材。

升格指導(dǎo)，

1.作業(yè)內(nèi)容：

(1)填寫作文自評(píng)表,分析自己作文的問題，并修改作文。

恢自崎

旭E分：<??gg:

一向思考酶≡≡≡1?1

■

29

用一句話概括

中心是否明確？

中心與本文的中心、主題

蝌每段寫什么?

每一段能否

20分段與段之間能否建立聯(lián)系？

很好的表現(xiàn)中心？

各段和中心之間能否建立聯(lián)系？

行文思路是否通暢？

與能否借助時(shí)間、情感等線索貫穿全

詳略安排是否較好地

裁文？段落安排是否有詳略？

服務(wù)于中心？

20分

是否有錯(cuò)別字？是否有病句？

語言是否流暢？

語言讀來是否流暢？

書寫是否綜合運(yùn)用各種修辭文章讀起來是否

分

15和表現(xiàn)手法？尤美/生動(dòng)/有韻呼_____

是否能夠"翻出新意”確定與前

創(chuàng)意主題是否深刻？

人、他人不一樣的主題？

5分結(jié)構(gòu)是否有創(chuàng)意?

是否在結(jié)構(gòu)上采用明暗雙線?

修改

顫

(2)將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，六人一組，互批共評(píng)，每人選擇一篇作品分析，

并為這篇作品寫一段推薦詞，要求從語言表達(dá)、構(gòu)思立意、內(nèi)容主題等方面進(jìn)行分析，

要找出作品中的亮點(diǎn)來談，不能面面俱到，不超過50字。經(jīng)過最后一次修改整理，將

本組同學(xué)的作品連同推薦詞一起上交給老師匯編成冊(cè)。

2時(shí)間要求：(書面作業(yè))25分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

(1)

30

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

主題選取是否恰當(dāng)

結(jié)構(gòu)安排是否合理

語言是否流暢

能否有創(chuàng)意地表達(dá)

總體可徵果:________________

(2)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

主題選取是否恰當(dāng)

結(jié)構(gòu)安排是否合理

語言是否流暢

能否有創(chuàng)意地表達(dá)

總體兩代果：________________

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：

(1)填寫自評(píng)表的過程其實(shí)是一個(gè)問題診斷的過程，學(xué)生針對(duì)作文中存

在的問題，自己忠考修改方法，完成作業(yè)的過程，其實(shí)就是反思升格的過程。

課后安排修改作文即是對(duì)課堂內(nèi)容的回顧，達(dá)到了知識(shí)遷移的效果。

(2)引導(dǎo)同學(xué)再次分析、反思自于口他人的創(chuàng)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，在同伴互

助中得到激勵(lì)。同時(shí)，打通寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，

將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

設(shè)計(jì)意圖：

(1)旨在根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識(shí)，修改自己的作文，做≡∣J

文從字順。

(2)學(xué)生在互批共評(píng)、合作探究中獲得了聽說讀寫等多種語文能力的提升。

指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中

提高寫作能力。

31

六、單元質(zhì)量檢測(cè)

（-）單元質(zhì)量檢則作業(yè)及參考答案

七年級(jí)（上冊(cè)）第一單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

時(shí)間：40分鐘

一、憶古典詩(shī)句

1.夕陽西下，o（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

2水何澹澹，o（曹操《觀滄?！罚?/p>

3.,聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此

寄》）

4.《次北固山下》一詩(shī)中，描寫日夜更迭、冬春交替變化的兩句詩(shī)是：

fO

二、觀四峰景

閱讀下面的語段，完成1~3題。

日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美

不勝收。古今多少文人墨客，在自然中流連，寫下了獨(dú)屬于自己的那片風(fēng)景。朱

自清在燈下觀雨，那"一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜"。老舍在

濟(jì)南看水，由澧清的河水慢慢往上看，"空中，半空中，天上，自上而下全是那

么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶"。劉湛秋看過嬌媚的春雨，

見過粗廣的夏雨，聽過秋雨滴落在窗前，希冀著那高邈、深遠(yuǎn)又qi冷的雨滴純

凈自己的心靈。春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，莫將閑置圭心頭，便是人間

好時(shí)節(jié)。

5.結(jié)合語境，給加點(diǎn)詞語注音，根據(jù)拼音寫出漢字。

潘清黃暈q∣冷

6.語段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是""