人教版一年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 單元整體教案

第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識

單元導(dǎo)語

本單元包括數(shù)的認識、解決問題及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元的

知識重在讓學(xué)生能正確的數(shù)出物體的個數(shù),掌握數(shù)的組成、順序以及比較數(shù)的大

小,熟練的讀、寫100以內(nèi)的數(shù),在數(shù)的認識的基礎(chǔ)上,使學(xué)生會計算整十數(shù)加、

減一位數(shù)和相應(yīng)的減法,為認識更大的自然數(shù)打好基礎(chǔ)。

L數(shù)的認識

該部分知識包括例1、例2、例3、例4、例5和例6,一年級的學(xué)生以形象

思維為主,教材為了讓學(xué)生理解抽象的概念為學(xué)生的實際操作提供了貼近學(xué)生生

活、品種多樣的素材,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提供了直觀支撐。

2.解決問題

教材例7培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的問題情

境,使學(xué)生體會解決問題的完整過程，并能靈活運用所學(xué)知識一一數(shù)數(shù)或數(shù)的組

成的知識去解決問題,豐富了學(xué)生解決問題的策略。

3.整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

此例題的設(shè)置是為了鞏固數(shù)的組成、并為以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算做好準

備而安排的，以“一圖四式”的形式,為學(xué)生利用數(shù)的組成進行計算提供了直觀

支撐,把加、減之間的關(guān)系也滲透在解題過程中，深化了學(xué)生的認識。

在本單元的教學(xué)中，要抓住基本概念,切實掌握數(shù)的意義，即十進制計數(shù)法核

心的“滿十進一”的進位制和位值制,在教學(xué)中應(yīng)突出“滿十進一”的進位制和

數(shù)位的意義,使學(xué)生理解計數(shù)單位“一”“十”“百”它們之間的關(guān)系，掌握數(shù)

位的基本內(nèi)涵,并能根據(jù)位值的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。教學(xué)中用好直觀化、結(jié)構(gòu)

化的學(xué)具，如小棒10根一捆、10個一列，強調(diào)“十進制”；在計數(shù)器中，“珠子”

相同，但所在的位置不同，每個珠子所表示的意義也不相同。還要充分利用教材

資源培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,如百羊圖就可以使學(xué)生對100有整體感知,還有“紐扣圖”

，，夾子圖”，，糖果圖”等，都可以使學(xué)生直觀感受相應(yīng)數(shù)的多少。多組織實踐活

動,培養(yǎng)學(xué)生健康、良好的情感、態(tài)度和價值觀,讓學(xué)生積極參與觀察、操作、

歸納等活動，關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲及對學(xué)具的整理和收撿,培養(yǎng)良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計

第1課時數(shù)數(shù)數(shù)的組成

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級下冊教材第34、35頁內(nèi)容及第38頁練習(xí)八的第1、2、3、4

題。

內(nèi)容簡析

例1讓學(xué)生在數(shù)出數(shù)量是IOO以內(nèi)物體的個數(shù)過程中,初步理解100以內(nèi)

數(shù)的順序,在數(shù)數(shù)的過程中感知數(shù)的大小。

例2通過讓學(xué)生擺小棒的過程,理解整十數(shù)的組成和一般數(shù)的組成。

教學(xué)目標

L能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，認識計數(shù)單位“一（個）”“十”

“百”，知道10個一是十，10個十是一百。

2.使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個

一組成的。

3.與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活,并服務(wù)于生活,培

養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識,體驗與同學(xué)交流自己個性化做法的樂趣。

教學(xué)重難點

1.數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道10個一是十，10個十是一百。

2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教法與學(xué)法

1.在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)，使學(xué)

生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思考,在思考中操作,概念的形成由具體到抽

象,符合學(xué)生的認知規(guī)律。

2.合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法,師生合作,生生合作貫穿教學(xué)全過程,學(xué)

生之間的交流、探討能進一步加深對知識的理解，并能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，團

結(jié)精神,營造一種平等互助、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一'情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件導(dǎo)入法:播放課件,結(jié)合課件情景圖提問：同學(xué)們有沒有去過美麗的大

草原?在美麗的大草原上,小精靈趕來了一群羊。讓學(xué)生觀察情景圖，數(shù)一數(shù),有

多少只羊?并說一說自己是怎么數(shù)的，從而總結(jié)出10個一是十。

繼續(xù)播放課件,草原上又跑來了一群羊,數(shù)一數(shù),這么多的羊該用什么樣

的方法數(shù)呢？由具體情景問題導(dǎo)入課題。

【品析:通過情景圖設(shè)置問題,讓學(xué)生完成數(shù)一數(shù)的活動,激發(fā)學(xué)生探究新知

的興趣,發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的能力?！?/p>

.活動導(dǎo)入法:我們班.一.共有47名同學(xué),如果用1根小棒代表一個同學(xué)的話，

需要多少根小棒？（學(xué)生回答：47根）

讓學(xué)生們利用課前準備的學(xué)具獨立數(shù)出47根小棒,在學(xué)生數(shù)的過程中，老師

巡視指導(dǎo)，并讓學(xué)生匯報自己的數(shù)法，可能的答案是一根一根數(shù)、二根二根數(shù)、

五根五根數(shù)……在數(shù)數(shù)的活動中導(dǎo)入課題。

【品析：明確的廿標驅(qū)動，使學(xué)生向往積極的操作活動，也能充分展示學(xué)生的

真實水平,再通過交流,使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性?！?/p>

,游戲?qū)敕?數(shù)手指游戲,先數(shù)二數(shù)自己有幾根手指,同桌兩個人一共有多

少根手指?小組成員一共有多少根手指?在小組內(nèi)交流一下數(shù)數(shù)的結(jié)果,并介紹一

下自己是怎樣數(shù)的，怎樣數(shù)更準確呢？

【品析:通過有趣的游戲?qū)胝n題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的數(shù)數(shù)能

力。,1

二、師生合作,探究新知

L閱讀例1。

讓學(xué)生們拿出小棒,一根一根地數(shù),數(shù)出70根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動手

操作）。10個一是多少？（10個一就是十）

再繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。兩捆是多少？

兩捆就是兩個十，即二十。

如果再接著數(shù)出九根,現(xiàn)在一共是幾根？（二十九根）

現(xiàn)在有29根小棒,如果再添上一根是多少根？（三十根）

滿10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆？（三捆）

3捆小棒是3個十，即30,4個十是多少?5個十是多少?6個十、7個十、8

個十、9個十呢？10個十是多少？

【品析：通過數(shù)數(shù)的活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，感受到10個十是

100,并通過交流各自的數(shù)法，了解數(shù)數(shù)的方法和數(shù)的順序?！?/p>

2.閱讀例20

利用學(xué)具擺出46根小棒,在擺之前提出思考問題:46這個數(shù)和20、30、40

等數(shù)有什么不同?你能擺出來嗎?在全班交流擺的結(jié)果。

播放課件,46根小棒的擺法,提出問題：（）個十和（）個一,合起來是

（）。（4個十和6個一合起來是四十六）

還可以有另外一種說法：四十六里面有4個十和6個一或四十六由4個十和

6個一組成。【品析:讓學(xué)生在動手擺的過程中了解數(shù)是由幾個十和幾個一組成

的，在動手操作的過程中，要求學(xué)生用語言描述數(shù)的組成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表

達能力，又使學(xué)生在自主探索的過程中對數(shù)的組成有了深入的認識?！?/p>

三'反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在教學(xué)例1時,學(xué)生對數(shù)數(shù)和數(shù)的順序有了一定的認識,然后通過動手操作

完成對例2數(shù)的組成的教學(xué)活動,在實際操作過程中學(xué)生能更容易理解數(shù)是由幾

個十和幾個一組成的。

質(zhì)疑一:在教學(xué)例1時,數(shù)出小棒一共有多少根時,一根一根地數(shù)和十根十根

地數(shù),哪種方法好？

學(xué)生討論,得出在小棒的數(shù)量比較多并且擺放沒有規(guī)律時，不能一下看出小

棒的個數(shù),那么十根十根地進行計數(shù)比較有條理,不容易數(shù)錯。

質(zhì)疑二:兩位數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的嗎？

解答這個問題可以列舉出幾個兩位數(shù),讓學(xué)生用例題中學(xué)到的方法用小棒擺

出這些兩位數(shù),通過擺小棒，可以看出兩位數(shù)十位上是幾，就可以擺出幾捆小棒，

個位上是幾,就再擺出幾根小棒，由此就可以得出：兩位數(shù)都是由幾個十和幾個一

組成的。

【品析:通過兩次質(zhì)疑,放手讓學(xué)生自主探索,這樣做不僅滿足了學(xué)生的主動

探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點，還很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的

優(yōu)化策略?！?/p>

四'課未小結(jié),融會貫通

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生談一談自己的收獲。學(xué)生進行知識性的內(nèi)容小結(jié)，

對數(shù)數(shù)、數(shù)的組成有更清晰的認識,能更好的理解10個十是一百，100以內(nèi)的數(shù)

由幾個十和幾個一組成。在生活中仔細觀察一下,看看哪里有我們今天認識的數(shù)?

五'教海拾遺,反思提升

本節(jié)課主要在學(xué)生的動手操作中獲取新知，利用數(shù)小棒體會數(shù)數(shù)的過程，并

對數(shù)的順序有了初步的感知，在擺一擺的過程中，直觀理解數(shù)的組成,充分體現(xiàn)了

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,充分發(fā)揮學(xué)具的作用，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,

引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)、擺、說的過程中學(xué)習(xí)新知識,從而達到人人想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的

目的。在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和應(yīng)用數(shù)

學(xué)的意識。

我的反思：

板書設(shè)計

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

第1課時讀數(shù)寫數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級下冊教材第36、37頁內(nèi)容以及第38頁練習(xí)八的第5、6、7、

8、9、10、11、12題。

內(nèi)容簡析

例3教材呈現(xiàn)了3種顏色共100粒紐扣,記錄了三種顏色紐扣數(shù)量分別有

多少、一共有多少粒紐扣等問題引入,突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。

教學(xué)目標

L能正確地讀、寫出100以內(nèi)的數(shù)。

2.初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義。

3.通過擺小棒、撥珠子等活動，溝通小棒與計數(shù)器的關(guān)系，使學(xué)生感受解決

問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

教學(xué)重難點

L能任意讀、寫兩位數(shù)。

2.由直觀到抽象,讀、寫兩位數(shù)。

教法與學(xué)法

1,通過直觀教學(xué)和動手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮小棒、計數(shù)器的

作用，讓學(xué)生在動手操作的過程中掌握知識，調(diào)動學(xué)生多種感官參與到教學(xué)活動

中，有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。

2.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合,教師教的過程要與學(xué)生學(xué)的過程

統(tǒng)一起來,讓每一位學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一'情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件導(dǎo)入法:播放課件,提出問題：每種顏色的紐扣各有多少粒？

黃色紐扣：四十粒藍色紐扣:二十七粒紅色紐扣:三十三粒

我們數(shù)出來的這些結(jié)果都比20大,又都是100以內(nèi)的數(shù),我們該怎樣讀寫呢?

在學(xué)生思考問題、解決問題的過程中，導(dǎo)入課題。

【品析:利用多媒體集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生獨立解決問題，能激起他們探

索的欲望,增強他們對新知識的渴求,加深對新知識的理解。】

動手操作導(dǎo)入法:上個學(xué)期我們利用小棒和計數(shù)器認識了20以內(nèi)的數(shù),上

節(jié)課我們認識了100以內(nèi)的數(shù),現(xiàn)在利用手中的學(xué)具,在計數(shù)器上表示一下這些

數(shù):29、31、88、99,學(xué)生動手操作，教師指導(dǎo)，提問：這些數(shù)該怎樣讀寫呢？導(dǎo)入

課題。

【品析:對于大多數(shù)學(xué)生來說都能利用計數(shù)器表示IOO以內(nèi)的數(shù),上課之初

讓學(xué)生體會到成功的喜悅，完成了對I口知識的復(fù)習(xí)，為本節(jié)課墊定了輕松愉悅的

游戲?qū)敕?搶答小游戲,教師提出問題，由學(xué)生舉手搶答，回答正確得一朵

小紅花，回答錯誤由教師說出正確答案。問題：

1.十個十個地數(shù),從10數(shù)到Io0。

2.五個五個地數(shù),從45數(shù)到70。

3.39是由（）個十和（）個一組成的。

4.86是由（）個十和（）個一組成的。

5.70讀作（），六十四寫作（）。

在師生討論解決第5個問題的過程中導(dǎo)入新課。

【品析:復(fù)習(xí)舊知識,為學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫做好鋪墊,讓學(xué)生在思考問題、

解決問題的過程中完成對新知識的學(xué)習(xí)。】

二'師生合作,探究新知

1.教學(xué)例3:出示紐扣圖,學(xué)生觀察,并數(shù)出各種顏色的紐扣各有多少粒。

黃色紐扣：四十粒藍色紐扣：二十七粒紅色紐扣：三十三粒

想一想,40在計數(shù)器上該怎樣表示呢？（學(xué)生動手在計數(shù)器上撥珠,教師指導(dǎo)）

總結(jié):40由4個十組成,所以只要在計數(shù)器的十位上撥4個算珠,在個位上

不撥即可。

但是在寫的時候個位上沒有要用“0”補上。寫作：40讀作：四十

逐步引導(dǎo)學(xué)生用計數(shù)器表示27和33:

（1）學(xué)生撥珠子:十位2顆,個位7顆。

這個數(shù)就寫作27,讀作二十七。

（2）用計數(shù)器表示33,方法同上。

2.教學(xué)100的讀與寫。

三種顏色的紐扣一共有多少粒？（IoO粒）

怎樣用計數(shù)器表示一百呢?怎樣寫并讀出來？

計數(shù)器的百位上撥上1個珠,十位和個位都是0,不用撥珠。

教師引導(dǎo)學(xué)生操作。寫作：100讀作:一百

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。

讀數(shù)和寫數(shù)都從高位（左邊）起。

【品析:在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在撥一撥、讀-讀、寫

一寫的過程中動手、動腦、動口，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，真正實現(xiàn)了新課標

提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！?/p>

三'反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在整個教學(xué)設(shè)計過程中，先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。在學(xué)習(xí)新課時，讓學(xué)生通

過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，

來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。

質(zhì)疑：33的兩個“3”意思一樣嗎?為什么？

學(xué)生小組內(nèi)討論,總結(jié)：兩個數(shù)位上的“3”意思不一樣,十位上的“3”表示

3個十,個位上的“3”表示3個一。

【品析:用特殊的數(shù)字提出質(zhì)疑,讓學(xué)生自主探討得出結(jié)論,完成了由一般到

特殊的認識過程,讓學(xué)生對知識理解的更加透徹。】

四、課末小結(jié),融會貫通

本節(jié)課,你學(xué)會了什么,還有什么新的發(fā)現(xiàn)?說給你的同桌聽聽。

全班展示匯報學(xué)習(xí)成果,讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起,哪一位上沒有計數(shù)單位,寫

數(shù)時要用0補齊,末尾的0在讀數(shù)時不用讀出。

五、教海拾遺,反思提升

本節(jié)課的最大特點就是全程都是在學(xué)生的動手操作、合作交流中完成的,對

舊知識的復(fù)習(xí)、新知識的學(xué)習(xí)、新知識的總結(jié)提升都借助于直觀的學(xué)具完成，一

年級的學(xué)生抽象思維能力差,通過直觀教學(xué),讓學(xué)生易于接受,更充分的理解。

在整節(jié)課中，要求學(xué)生動手實踐,并用簡潔、準確的語言回答,教師在整個過

程中起到引導(dǎo)、指正、評價的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性。

我的反思：

板書設(shè)計

讀數(shù)寫數(shù)

寫作:40讀作：四十

寫作:27讀作:二十七

寫作:33讀作:三十三

第2課時數(shù)的順序

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級下冊教材第41頁內(nèi)容及第44頁練習(xí)九第1、2題。

內(nèi)容簡析

例4應(yīng)用百數(shù)表,完成對數(shù)位順序的認識和理解。

教學(xué)目標

1.掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序,探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律。

2.通過學(xué)生在觀察、操作的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于動腦的良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過尋找100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律,活躍思維,開闊思路,提高興趣。

教學(xué)重難點

1.掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序。

2.自主探究尋找100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

教法與學(xué)法

L針對一年級學(xué)生的好奇、形象思維為主的特點，采用“以讀為本,讀中感

悟,讀中理解,讀中比較的教學(xué)模式”。

2.情景教學(xué)法,設(shè)置與生活聯(lián)系緊密的情景,激發(fā)學(xué)生的思維、興趣,讓學(xué)生

填好百數(shù)表,使學(xué)生在填數(shù)、讀數(shù)的過程中有急于提出問題的心理趨向。

3.觀察、比較法，讓學(xué)生從不同角度去讀，如橫讀、縱讀、交叉讀、個人讀、

分組讀、集體讀等形式,然后從不同行列中去觀察、比較,找出有趣的排列及相

鄰數(shù)之間的大小。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一'觀察百數(shù)表找規(guī)律

仔細觀察找出表中數(shù)字的排列規(guī)律,按照這些數(shù)的排列規(guī)律,你知道第一行

空格應(yīng)該填什么數(shù)嗎?第二行呢?按照這個規(guī)律你能找一找缺少哪些數(shù)字嗎?把百

數(shù)表補充完整并和同桌說一說,互相檢查一下。

二、涂色、找規(guī)律

學(xué)校要召開運動會,用百數(shù)表里的數(shù)字給運動員編號，要給運動員穿上不同

顏色的衣服參加各項比賽,首先,十位上是3的數(shù)配上綠色的運動服,把符合要求

的數(shù)涂上綠色吧！

總結(jié):涂色完成后,找一找這一行數(shù)的排列有什么規(guī)律。

接下來個位上是3的數(shù)配黃色運動服,你知道哪些數(shù)符合要求嗎?把它們涂

上黃色吧！

總結(jié):這一列數(shù)的排列有什么規(guī)律?你還能找到其他類似這樣的規(guī)律嗎？

然后十位和個位上數(shù)字相同的配紅色運動服,你能像上面那樣把十位和個位

上數(shù)字相同的涂上紅色嗎？

總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納總結(jié)：

通過百數(shù)表我們掌握了IOO以內(nèi)數(shù)的順序,還發(fā)現(xiàn)了很多有趣的規(guī)律,例如：

橫著看,后面的一個數(shù)比前面的一個數(shù)多1,豎著看下面的一個數(shù)比上面的一個

數(shù)多IOo

【品析:通過觀察、涂色等活動，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握了百數(shù)表內(nèi)各數(shù)的

關(guān)系和每行、每列間各數(shù)的排列規(guī)律,加深了對知識的理解。】

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

通過百數(shù)表,讓學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序以及排列規(guī)律有了初步的認識,學(xué)

生在涂一涂中完成了對新知識的學(xué)習(xí)。

質(zhì)疑一：100以內(nèi)十位上是1、2、3、4、5、6、7、8、9的數(shù)分別有多少個?

小組內(nèi)討論,得出十位上是1、2、3、4、5、6、7、8、9的數(shù)分別有10個。

質(zhì)疑二：100以內(nèi)個位上是1、2、3、4、5、6、7、8、9的數(shù)分別有多少個?

小組內(nèi)討論,得出個位上是1、2、3、4、5、6、7、8、9的數(shù)分別有9個。

【品析:通過兩次質(zhì)疑,讓學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有了更加清晰的認識,為

后面比較數(shù)的大小做好了鋪墊。】

四'課末小結(jié),融會貫通

這節(jié)課我們一起探究了百數(shù)表里藏著的秘密,通過學(xué)習(xí)你們知道了百數(shù)表的

哪些秘密?師生共同總結(jié)百數(shù)表中數(shù)的排列順序和排列規(guī)律。數(shù)的王國里面還有

好多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，我們一起努力吧！百數(shù)表里面的數(shù)大小排列有規(guī)

律嗎？

五、教海拾遺,反思提升

在探究百數(shù)表的規(guī)律時，讓學(xué)生在給指定數(shù)涂色的過程中，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)的排

列規(guī)律,讓學(xué)生對數(shù)的排列規(guī)律有了深刻的理性認識。

在教學(xué)中采用了學(xué)生動手、互相評價的方式,注重對學(xué)生動手能力、語言表

達能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓

學(xué)生體驗在探索中獲得成功的喜悅。

我的反思:

____________________________________√

板書設(shè)計

數(shù)的順序

第4課時比較大小

教學(xué)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)一年級下冊教材第42頁內(nèi)容及第44頁練習(xí)九第3、4、5題。

內(nèi)容簡析

例5借助小棒比較十位不同的兩個兩位數(shù)的大小,借助計數(shù)器比較十位相

同,個位不同的兩個數(shù)的大小。

例6用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

教學(xué)目標

1,讓學(xué)生學(xué)會比較IOO以內(nèi)數(shù)的大小,并體會比較兩位數(shù)大小的方法。

2.掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能正確的比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并

用語言描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

教學(xué)重難點

數(shù)的大小比較及用精確、完整的語言表達比的結(jié)果。

教法與學(xué)法

在本課的教學(xué)過程中，充分運用直觀教學(xué)法,在學(xué)生觀察與思考中獲取知識,

并且重視語言與直觀的巧妙結(jié)合,無論是老師的語言，還是學(xué)生的操作，都要引導(dǎo)

學(xué)生通過看、讀、想等思維形式,找出規(guī)律,得出結(jié)論。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一'情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件導(dǎo)入法:播放課件,提出問題：

L怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢？

2.個位上的數(shù)還用比較嗎？

讓學(xué)生觀察課件所示的情景圖，小組內(nèi)討論交流,教師提出的問題,在探討問

題的過程中導(dǎo)入課題。

【品析：通過課件展示情景佟I,直接提出問題，讓學(xué)生很快進入到學(xué)習(xí)狀態(tài),

???????????????1上登堂?的?學(xué)習(xí)?效?率?大.大?提?高17

.??游?戲?導(dǎo)?入?法?:聞笑涌或,,教,師,設(shè)?亶闖莢問巔,,連,闖H關(guān)?,?■以彳尊二臬力、紅龍；

第一關(guān)問題：

1.54里面有（）個十和（）個一。

2.從右邊起,第一位是（）位,第二位是（）位,第三位是（）位。第

二關(guān)問題：

填“必”O(jiān)

8512171592019

第三關(guān)問題：

1.數(shù)出27后面的5個數(shù)。

2.數(shù)出68前面的5個數(shù)。

3.數(shù)出81后面的5個數(shù)。

祝賀闖關(guān)成功的學(xué)生,每個獎勵一朵小紅花,下面這道題目誰能做出來呢？

42和37哪個大?在學(xué)生的思考討論中導(dǎo)入課題。

【品析:用游戲來吸引學(xué)生的注意力，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)

生學(xué)習(xí)的主動性，能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既對I口知識進行了復(fù)習(xí)，乂自然

過渡到新知識的學(xué)習(xí)中?！?/p>

活動導(dǎo)入法:每位學(xué)生從04的數(shù)字卡片中任選一張,先讓一位同學(xué)把自己

手中的卡片舉起來讓全班同學(xué)看到，然后這位同學(xué)讓自己的好朋友也舉起自己手

中的卡片,就可以組成一個兩位數(shù),然后自己說出兩位數(shù)的組成,并把組成的兩位

數(shù)寫在黑板上，學(xué)生輪流參與活動，活動結(jié)束后，教師提出問題，你們能說出黑板

上這些數(shù)哪個最大?哪個最小嗎?導(dǎo)入課題。

【品析:低年級的學(xué)生好奇心強,利用活動導(dǎo)入,激發(fā)了他們的好奇心，引起

學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

二'師生合作,探究新知

L利用小棒比較兩個數(shù)的大小。

播放課件例5第一幅情景圖，思考一下,你是怎樣比較兩個數(shù)的大小的呢?小

組內(nèi)討論。

方法一:用數(shù)數(shù)的方法,42在37的后面,所以42比37大。

方法二：四十幾比三十幾多，所以42比37大。

方法三：42的十位上是4,37的十位上是3,4大于3,所以42比37大。

總結(jié):通過同學(xué)們的討論可以得出42比37大,用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之

間大小關(guān)系是：42>37。

2.利用計數(shù)器比較兩個數(shù)的大小。

播放課件例5第二幅情景圖,計數(shù)器表示的數(shù)字分別是多少？(23和25)

同桌之間交流,怎樣比較23和25的大小呢？。

總結(jié):十位上的數(shù)相同，就不用比較十位上的數(shù),直接比較個位上的數(shù),個位

上的數(shù)大這個兩位數(shù)就大。

【品析：讓學(xué)生自主探索比較兩個數(shù)的大小，能很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

態(tài)度和能力，通過讓學(xué)生觀察、思考,把課堂的學(xué)習(xí)過程變成了經(jīng)驗交流,給了學(xué)

生充分展示自我的機會，使不同層次的學(xué)生進行相互補充、促進,增強了學(xué)生學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心?！?/p>

3.少一些、少一些、多得多、少得多。

播放課件例6,回答問題：

(1)觀察這些玻璃球,你發(fā)現(xiàn)了什么？(紅球最多，黃球最少,紅球比黃球多，藍

球比黃球多……)

(2)紅球和藍球都比黃球多,它們多的程度一樣嗎？

得出：紅球比黃球多得多,藍球比黃球多一些。

變一變:黃球比紅球少得多，黃球比藍球少一些。

【品析:根據(jù)學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗和詞匯,解決數(shù)學(xué)中的問題，讓日常生

活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系起來,更便于學(xué)生對新知識的理解。】

三'反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)了IOO以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小的方法后,讓學(xué)生小組內(nèi)交流100以

內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律和比較數(shù)的大小的方法,然后教師提出質(zhì)疑，讓學(xué)生對知識進行

系統(tǒng)化的整理。

質(zhì)疑:在比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小時,先比較十位還是先比較個位？

通過學(xué)生討論比較兩個數(shù)大小的方法,可以得出：比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大

小,要先比較兩個數(shù)的十位上的數(shù)字,十位上數(shù)字大的就大,十位上相同再比較個

位上的數(shù)字。

四、課末小結(jié),融會貫通

這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？

通過師生共同回顧比較兩個數(shù)大小的方法：先比較十位上數(shù)字的大小，十位

相同再比較個位上數(shù)字的大小。讓學(xué)生對知識有了進一步的認識。

五、教海拾遺,反思提升

本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些開放性的問題情境，如：“你是怎樣比較42和37

大小的？”“你是怎樣想的？”為學(xué)生提供了開放性的思維空間,讓學(xué)生充分的獨

立思考,探索方法。

練習(xí)是教學(xué)過程中學(xué)生實踐的主要形式。要使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為

技能，必須通過練習(xí)。本節(jié)課的練習(xí)形式相對來說比較單一，還可以設(shè)計一些情

境性的比一比練習(xí)，加強與生活的聯(lián)系。

我的反思：

√

板書設(shè)計

比較大小

第5課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級下冊教材第46頁例7內(nèi)容及第47頁練習(xí)十。

內(nèi)容簡析

例7應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題,讓學(xué)生體會解決問題的多樣化思想。

教學(xué)目標

L通過數(shù)一數(shù)、畫一畫、說一說等活動,使學(xué)生能正確解決類似的實際問題,

使學(xué)生初步掌握解決問題的一般步驟。

2.經(jīng)歷運用知識解決問題的過程與方法,培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良

好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

教學(xué)重難點

1.學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

2.能結(jié)合具體的生活情境,初步掌握解決問題的一般思路。

教法與學(xué)法

L課堂中有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。在整

個教學(xué)過程中，力求使學(xué)生以自主探索、合作交流的方式主動地研究和學(xué)習(xí)，并

將教材中的知識與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到身邊的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)成為學(xué)生

生活中必不可少的工具。

2,充分利用了教具、學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一'情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件導(dǎo)入法:播放課件，出示情景圖,數(shù)一數(shù)，圖中共有多少個珠子？

我們要把這些珠子穿起來,你想怎么穿呢？（討論）

繼續(xù)播放課件,看看要求我們怎樣穿這些珠子呢？

根據(jù)老師設(shè)置的要求,討論穿珠子的方法,導(dǎo)入課題。

【品析:通過課件展示情景圖，先讓學(xué)生獨立思考穿珠子的方法,讓學(xué)生完成

對已有知識的復(fù)習(xí)，然后再提出具體要求,讓學(xué)生在思考中完成對新知識的學(xué)習(xí)，

能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】游戲?qū)敕ǎ盒∨笥褌兿矚g玩游戲嗎?那么現(xiàn)在我們

要玩一個游戲:開火車。這個游戲怎么玩呢?全班按順序從1開始報數(shù),最后一個

同學(xué)報的數(shù)是幾,那么全班就一共有多少人,火車有8節(jié)車廂，同學(xué)們該怎么坐呢?

分一分。

問題:每節(jié)車廂分別有幾人？

今天這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)解決問題的方法,導(dǎo)入課題。

問題導(dǎo)入法:昨天,老師在水果店買了238個橘子,9個裝一袋,可以裝滿幾

袋？誰來幫老師算一下？看誰算得又快又準確。(用自己的方法分一分，全班交

流。)

說一說,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你是怎么知道的？導(dǎo)入課題。

【品析：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、提取題目中的數(shù)學(xué)信息，可以通過數(shù)數(shù)、看文

字等多種方式收集信息?！?/p>

二、師生合作,探究新知。

1.分析圖意,展開思維。

利用課件呈現(xiàn)例7,通過穿珠子的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

(1)圖中一共有多少個珠子？

(2)要求幾個穿一串？還多幾個？

【品析:利用教材設(shè)置的情景怪I,引導(dǎo)學(xué)生展開思維,通過觀察、交流、探究

等酒現(xiàn)進二步理解婺的組型】

2.動手操作,感悟理解。

讓學(xué)生拿出課前準備的學(xué)具小棒,用58根小棒代替58個珠子,動手擺一擺。

提問：58個珠子,每10個穿一串，可以穿幾串？還多幾個？

小組內(nèi)合作，并討論交流。

總結(jié)方法：

方法一:用圈一圈的方法解決問題,每10個珠子圈在一起，圈了5次,最后還

多8個,所以可以穿5串，還多8個。

方法二:根據(jù)數(shù)的組成解決問題,58由5個十和8個一組成,所以58個珠子，

每10個穿一串，可以穿5串，還多8個。

方法三:用數(shù)一數(shù)的方法解決問題。10個10個地數(shù),數(shù)了5次,還剩8個，

所以可以穿5串，還多8個。

【品析：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有知識經(jīng)驗解決實際問題,從生活情境導(dǎo)入,

運用學(xué)具進一步感知數(shù)的組成,使學(xué)生對所學(xué)知識有了更清晰的認識和數(shù)學(xué)思考,

緝學(xué)生創(chuàng)型［目豐杓建的酒到空回。.1

三'反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

學(xué)習(xí)了例7以后，學(xué)生掌握了3種解決問題的方法,讓學(xué)生小組或者同桌之

間討論,哪種方法更簡便、準確,對知識進行優(yōu)化。

質(zhì)疑:怎樣驗證分的結(jié)果是否正確？

根據(jù)結(jié)果可以知道,一共可以穿5串，每串有10個珠子,也就是5個十,一共

有50個珠子,再加上多余的8個,一共是58個,所以我們的結(jié)果是正確的。

【品析：培養(yǎng)學(xué)生解答問題之后要有意識地進行驗證，認識到用加法可以對

減法進行檢驗?！?/p>

四'課未小結(jié),融會貫通

同學(xué)們，我們今天運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題,誰能說一說,在解

決問題的過程中,我們用到了什么方法？

師生共同回顧,在穿珠子的過程中，可以應(yīng)用圈一圈、數(shù)的組成、10個10個的

數(shù)一數(shù)三種方法解決問題。

【品析：教師和學(xué)生一起總結(jié)出這節(jié)課解決問題的方法，并將其板書在黑板

上,簡潔明了，同時和學(xué)生一起口述,加深印象,為知識的深化奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

五、教海拾遺,反思提升

本節(jié)課讓學(xué)生在動手操作的過程中一步一步探索出解決問題的方法,并得出

結(jié)論,最后通過質(zhì)疑讓學(xué)生檢驗了結(jié)果的準確性,每個環(huán)節(jié)設(shè)置的緊密聯(lián)系,讓學(xué)

生對知識有了系統(tǒng)的認識。

通過學(xué)生的自主操作，在探索中掌握解決問題的方法，學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)

和力所能及的情況下，獨立完成解題過程，使他們逐步培養(yǎng)自主探索、自己發(fā)現(xiàn)

問題、自己解決問題的良好習(xí)慣。

我的反思：

板書設(shè)計

解決問題

第6課時整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級下冊教材第48頁內(nèi)容及第49頁練習(xí)十一。

內(nèi)容簡析

例8設(shè)置了教師購買寫字本的生活情境,并以“一圖四式”的形式呈現(xiàn)算

式，既為學(xué)生利用數(shù)的組成進行計算提供了直觀支撐，又滲透了加、減之間的互

逆關(guān)系。

教學(xué)目標

1.讓學(xué)生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算方法,能比較熟練的進行口

算。

2.鞏固數(shù)的組成的概念,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律。

3.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)

度。

教學(xué)重難點

1,熟練掌握口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法。

2.能夠用不同的方法進行口算,并能運用相關(guān)的知識解決簡單的實際問題。

教法與學(xué)法

1.本節(jié)課采用直觀的教學(xué)方法，利用情景圖讓學(xué)生獲得豐富的表象,為學(xué)生

提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上,注意把本課時的計算與非整十數(shù)的

兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件導(dǎo)入法:播放課件，出示復(fù)習(xí)題目。

L58是由（）個十，（）個一組成；

2.32里有（）個一和（）個十；

3.（）個十和（）個一組成96;

4.73接著數(shù)的第5個數(shù)是（）;

5.81前面第5個數(shù)是（）。師生共同解決問題,在解決問題的過程中，回

顧IOO以內(nèi)數(shù)的組成,對表現(xiàn)突出的同學(xué)給予表揚,為了獎勵大家,老師要到文具

店買一些寫字本作為獎品,你們陪老師一起去買吧,繼續(xù)播放課件,導(dǎo)入課題。

【品析：通過對數(shù)的組成的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減

港：進行了必攀附領(lǐng)摯。.1

,搶,答,導(dǎo),人瓦:藪M案?F準備復(fù)習(xí)題目，讓學(xué)生搶答,回答準確獎勵一朵小紅

花,搶答的目的是為了復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和退位減法。

19-5=13-7=8≠7=9÷9=6÷6≈

12-4=17-9=13÷5=5月=19/I=

在學(xué)生解答的過程中，教師適時教學(xué)并總結(jié)引導(dǎo),過渡到本節(jié)課的課題。

【品析：由學(xué)生熟悉的問題導(dǎo)入，學(xué)生在解決問題的過程中體驗到成就感，能

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

'.故?事?導(dǎo)?入?渡:向馴門；你們知道孫悟空最喜歡吃什么嗎？（桃子）孫悟空大鬧

天宮的時候,在蟠桃園里看見很多又大又紅的桃子，高興極了，于是它就采了一些,

給花果山的小猴子們帶回去,他用兩個口袋裝桃子,第一個口袋裝了30個,第二

個口袋裝了9個,你們能算出孫悟空一共帶回多少個桃子嗎?在解決問題的過程

中導(dǎo)入課題。

【品析:通過故事給學(xué)生提出問題,鼓勵學(xué)生自主探尋解決問題的方法,培養(yǎng)

學(xué)生.積極思考、不斷提問的意識?！?/p>

二`廟主合作,探究新知

1.整十數(shù)加一位數(shù)。

幫助學(xué)生從情景圖中提取信息：

（1）桌子上有幾包寫字本？

（2）每包有幾本寫字本？

（3）老師手里拿著幾本？

（4）要計算老師一共買了多少本寫字本,怎樣列算式？

學(xué)生先列出算式，再全班交流列算式的過程，引導(dǎo)學(xué)生得出“求一共買了多

少本”，就是要把30與2合起來,用加法計算,列式為30+2。

【品析:讓學(xué)生從情景圖中提取數(shù)學(xué)信息，能從整體上把握題目，并鞏固了加

法的意義。】

2.“30+2”的計算方法。

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流計算方法,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“3個十和2個一組成32,

所以30÷2等于32”，對于學(xué)生用其他方法進行計算，只要結(jié)果正確，教師也要及

時給予肯定,但是要求每個學(xué)生都掌握用數(shù)的組成計算的方法。

【品析：在學(xué)習(xí)計算方法的過程斗I也對數(shù)的組成進行了復(fù)習(xí)，在學(xué)生敘述計

算方法的過程中，讓每個學(xué)生的思維都得到了發(fā)展?！?/p>

.3.????????....................................................

引導(dǎo)學(xué)生再次從情景圖中提取信息:老師一共買了32本寫字本，已經(jīng)給了老

師2本,還剩多少本?在學(xué)生思考討論的過程中，引導(dǎo)學(xué)生得出：因為已經(jīng)給了老

師2本,就要從32里面去掉2,去掉要用減法,所以列式為32-2o

【品析:通過再次提取信息，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),鞏固了減法的意

義。.1

[“32-2”的計算方法。

引導(dǎo)學(xué)生理解“32是由3個十和2個一組成,從32里面去掉2,就剩下3個

十,所以32減2等于30”。在教學(xué)過程二的最后版塊內(nèi)容與教學(xué)過程二的最后

一個。5.知識遷移，“32-30”的計算方法。

根據(jù)前面的算理，引導(dǎo)學(xué)生自己探索32-30的計算方法,能得出“32是由3

個十和2個一組成的，從32里面去掉3個十,就剩2個一,所以32減30等于

2o”

【品析：在整個教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生述說整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法

的計算過程,讓學(xué)生對計算方法和過程有了一個清晰的認識?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從情景圖中獲取信息,讓學(xué)生經(jīng)歷了提取信息一一發(fā)現(xiàn)問題

——解決問題的過程,讓學(xué)生掌握了整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算方法，教

師此時提出質(zhì)疑,讓學(xué)生進一步認識加、減法之間的關(guān)系。

比較“30+2=32”和“32-2%0”，并說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

3個十和2個一組成32,所以30加2等于32,反過來,32由3個十和2個一

組成,從32里面去掉2,就剩下3個十,所以32減2等于30。

【品析:本次質(zhì)疑,強化了學(xué)生對加、減法之間關(guān)系的認識,培養(yǎng)了學(xué)生初步

的思維能力。1

四'課未小結(jié),融會貫通

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的計算方法,誰能舉例

說一說計算過程？

例如:40份,4個十和6個一組成46,所以40代=16;46-6,46由4個十和6個

一組成,所以46-6=40,在師生的共同回顧中，進一步加強了學(xué)生對計算方法的認

識和理解。

五、教海拾遺,反思提升

本節(jié)課通過對加法與減法之間關(guān)系的質(zhì)疑,使學(xué)生對加減之間的關(guān)系有了明

確的認識,對加減之間互逆的關(guān)系有了更深刻的理解。

本節(jié)課對于例題中的情景圖，能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去提取信息、發(fā)現(xiàn)問題,

讓學(xué)生對計算方法有了不同層次的認識,充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)

情境,使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)

生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，

可以讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。

我的反思:

√

板書設(shè)計

整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

第四單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容

人教版一年級下冊教材第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認識”第33,1頁。

知識梳理

內(nèi)容重點知識

數(shù)數(shù)

數(shù)的組成

數(shù)的認識

讀數(shù)、寫數(shù)

數(shù)的順序

比較數(shù)的大小

加、減法

整十數(shù)加一位數(shù)及對應(yīng)的減法

復(fù)習(xí)目標

1,能夠熟練并正確的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2.進一步理解個位、十位、百位上的數(shù)表示的意義,掌握100以內(nèi)的數(shù)

是由幾個十和幾個一組成的。

3.掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

4.會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并能解決簡單的問題。

復(fù)習(xí)重難點

LlOO以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2.數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時,下一個整十數(shù)應(yīng)是多少。

3,數(shù)位的意義。

4.探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。

復(fù)習(xí)方法

新課標指出在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)以生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)、提供給

學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知

識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這種新的教學(xué)理念的核心

是注重從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，注重學(xué)生個體的有效參與和學(xué)生個性的發(fā)

展。本節(jié)課主