【淺談小學(xué)語文作文教學(xué)策略8000字（論文）】

淺談小學(xué)語文作文教學(xué)策略目錄TOC\o"1-3"\h\u21228一、面向全體，因材施教 24891二、立足于實踐，積累材料 34117三、激發(fā)興趣與想象，善于表達 44805四、精講實例 618257五、多方合作，提高質(zhì)量 614213六、總結(jié) 712880參考文獻 7淺談小學(xué)語文作文教學(xué)策略摘要：小學(xué)作文教學(xué)依然是語文教師的一大難題。很多學(xué)生一聽到寫作文就會感到頭昏腦漲，他們才接觸作文對“作文”這個概念很模糊，對作文的要求、格式以及寫作文的方法都是模模糊糊的，所以要想提高小學(xué)生的作文水平，教師在作文教學(xué)中要以新課標(biāo)為理論指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，突出作文教學(xué)的實踐性。在作文教學(xué)中教師可以著重從以下幾個方面著手：一是面向全體，因材施教；二是立足于實踐，積累材料；三是激發(fā)興趣與想象，善于表達；四是精講實例；五是多方合作，提高質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)策略；真情實感小學(xué)的作文是語文教學(xué)中的重點，也是難點。相對于教師來講，作文也是讓老師感到十分頭痛的事情，小學(xué)生寫作對于小學(xué)生來講是一場噩夢，由于課外閱讀量少，積累的素材不豐富，就把學(xué)生綁架在這上面，讓學(xué)生沒辦法發(fā)揮想象力去展開。老師常常要求學(xué)生寫日記，多抄寫與背誦課文的好句好詞，但是往往會忽略學(xué)生們的真情實感和忽略了學(xué)生的個性發(fā)展。從而讓學(xué)生對作文的感覺就是難于上青天，長期如此失去了對寫好作文失去了，導(dǎo)致作文在考試中失去了大量的分?jǐn)?shù)，但是，作文的真實價值就是要為學(xué)生松綁，不要以成年人的角度去束縛學(xué)生，要放飛他們的夢想與想象力。即使他們的夢想不遠大，但是只要真實與美好就可以的，針對不同學(xué)生給予不同教學(xué)策略。對于學(xué)生的作文教學(xué)，總結(jié)以下幾個方面:一、面向全體，因材施教因材施教是教學(xué)中一項基本原則，貫徹時，教師首先要研究“材”，就是教師的教育對象學(xué)生，然后就是“教”，就是作為應(yīng)該怎么教的問題。前者是條件，后者是教師的手段。二者相統(tǒng)一使受教育者能達到新課標(biāo)的預(yù)期的目的。研究的“材”就是要考察全體學(xué)生的差異性，即表現(xiàn)在：學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理發(fā)展水平、家庭環(huán)境、身體素質(zhì)等多個方面。其中最主要的就是學(xué)生的心理因素，教師要根據(jù)學(xué)生的心理因素制定出不同的教學(xué)方法。每個學(xué)生的成長經(jīng)歷不同，他們所遇到的家庭環(huán)境也是不相同。所以針對學(xué)生的個性心理差異去引導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)，讓學(xué)生寫出自己身邊的事情與任務(wù)，記敘自己身邊的事件，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。老師在進行培訓(xùn)中能充分尊重兒童，相信兒童的自主意識。在評價學(xué)生的作文時充分利用激勵的積極作用，讓每位學(xué)生都能得到充分的個性發(fā)展。教師在面向全體學(xué)生的同時，要尊重每一位學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，小學(xué)生寫作文一直圍繞在老師教授的范圍之中，這樣就是對學(xué)生的個性的束縛與禁錮，不利于學(xué)生的發(fā)展，更使學(xué)生喪失對作文的興趣。作為一名教師，要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識就是要尊重學(xué)生們的想法，讓學(xué)生寫出自己“親身經(jīng)歷、親眼所見、親眼所聞”的事與人，這就是要學(xué)生寫出自己的想法與想象力，用自己的語言來表達自己思想，使作文呈現(xiàn)出“百花爭鳴、百花競艷”的狀態(tài)。老師要尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的表達，包容學(xué)生的一些毛病，在作文中出現(xiàn)的問題，老師引導(dǎo)學(xué)生去尋找問題，再讓學(xué)生自己去克服這些毛病，讓學(xué)生自我成長。讓每個不同的“我”在文章中靈活的表現(xiàn)出來。要使每一位學(xué)生都能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，每一位學(xué)生都能學(xué)到知識，讓每一位學(xué)生都能在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到最好的發(fā)展，比較完整的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須注意針對不同學(xué)生要因材施教，具體的講，包括三個方面：1、制定目標(biāo)，科學(xué)地制定學(xué)習(xí)方法目標(biāo)，就是為學(xué)生創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)方法，這得根據(jù)每位學(xué)生的知識掌握情況、學(xué)習(xí)方式等不同情況而定。2、客觀了解學(xué)生的層次，教師要全面的了解學(xué)生的情況，是搞好學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本要求，否則不管再好的學(xué)習(xí)方法都會成為空談，都會無效。每位學(xué)生都互不相同，知識、性格、興趣等等越發(fā)展，差別就會越大。所以教師要有針對的提出學(xué)習(xí)要求與目標(biāo)，采取不一樣的方法，讓每一位學(xué)生取長補短，使學(xué)生得到不同程度的提高。3、實施個別輔導(dǎo)，“實施的個別輔導(dǎo)能不能讓學(xué)生有所收獲，這關(guān)系到全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上能否有所提高?！盵[1[1]李學(xué)銀.淺談小學(xué)語文教學(xué)[J],新課程學(xué)習(xí)（下）,2015.6.“每個人都存在著差異，他們的性格、行為和個性都存在差異?！盵[2]趙曉麗.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生學(xué)生的個性發(fā)展,《文學(xué)教育（中）》，2012.7.]培養(yǎng)學(xué)生個人的寫作風(fēng)格與寫作特點，是當(dāng)今的一大潮流與亮點，個性化是寫作的必然要求，古希臘哲學(xué)家說過這樣一句話：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉?！盵2]趙曉麗.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生學(xué)生的個性發(fā)展,《文學(xué)教育（中）》，2012.7.[3]曾燕美.《試析個性化寫作教學(xué)的必要性》,廣西：廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）,2007.s1.二、立足于實踐，積累材料其實，學(xué)生的所見、所聞和所遇到的事物和人都有一定的差距與不同，所以學(xué)生所寫出來的文章也是有所差別的，其中，他們對自己親身經(jīng)歷過的事物寫的非常的具體，表達的也是自己真情實感，對沒有經(jīng)歷過的事物寫出來都顯的非常淡薄，參進的感情比較生澀。古人云：“童子之情，樂嬉戲?！彼岳蠋熞鶕?jù)學(xué)生的心理特點，把活動、游戲等引入課堂中去，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這樣能使學(xué)生在玩的過程中也能接收到知識，何樂不為呢？所以，老師可以根據(jù)自己班級、學(xué)校的情況，制定一些有趣的活動與學(xué)生共同參加,如下活動：第一、參觀；教師充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，帶學(xué)生參觀以下農(nóng)村的風(fēng)光，下雨時帶學(xué)生打著傘雨中漫步，下雪時帶著學(xué)生堆雪人、打雪仗。春耕時，帶著學(xué)生與參觀田地繁忙的景象，也可以帶學(xué)生去當(dāng)?shù)氐目萍颊褂[館去參觀科技。參觀時，讓學(xué)生把自己遇到的景象記錄下來，作為豐富寫作的素材。第二、知識競賽；中國有五十六個民族也有五十六種語言。作為語文教師，可以經(jīng)常讓學(xué)生們來一場語文知識競賽，比如：成語接龍、諺語、歇后語、古詩詞等比賽。第三、小實驗；實驗是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。老師可以讓學(xué)生自己動手做與課文有關(guān)的實驗，并把過程記錄下來。這些都是鍛煉學(xué)生的好方法。第四、游戲；學(xué)校每年都會舉辦活動，老師可以多鼓勵學(xué)生參加活動來豐富學(xué)生的視野與生活，激發(fā)學(xué)生的激情。比如說：跳繩比賽、踢毽子、拔河比賽等之類的運動會。教師要鼓勵學(xué)生參加，特別是后進生要多鼓勵參加有利于他們寫作時材料的選取和豐富了學(xué)生了學(xué)習(xí)生活。第五、社會實踐；俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們學(xué)習(xí)是為了什么？就是為了幫助我們?nèi)ソ鉀Q生活中的難題，我們學(xué)習(xí)就是為了服務(wù)社會，社會實踐就是我們學(xué)習(xí)的來源。教師應(yīng)該多讓學(xué)生參加社會活動，比如說找生活中出現(xiàn)的錯別字，訪問自己家鄉(xiāng)的名人事跡，與身邊的人分享自己家鄉(xiāng)漂亮的景總之，作為教師是要教好每一位學(xué)生，教會學(xué)生怎樣做人與做事，教他們知識。教師要費盡心思的用適應(yīng)學(xué)生的方法去教導(dǎo)他們，理論與實踐相結(jié)合?！岸嘧寣W(xué)生參加活動，活動之前教師要周密部署，活動之時要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生們都對活動非常的有興趣，這樣他們才會去學(xué)，才會去寫，才有東西去寫，才會有話去寫，才能表達出真實的情感?！盵[4[4]金衛(wèi)聰.活動作文教學(xué)模式的建構(gòu),《溫州大學(xué)碩士論文》,2011.3.三、激發(fā)興趣與想象，善于表達《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想象與幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。”[[5][5]中華人民共和國教育部.北京：師范大學(xué)出版《語文課程標(biāo)》,2011.第一、通過多讀作品，激發(fā)學(xué)生的想象力學(xué)生通過欣賞作品文章，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力的好方法。老師引導(dǎo)學(xué)生多讀文章，結(jié)合文章的內(nèi)容分析，創(chuàng)立情景，建立起老師與學(xué)生之間的互動，充分調(diào)動學(xué)生想象力的主動性與積極性，使學(xué)生在頭腦中展開豐富、大膽的想象力與創(chuàng)造力。老師在評價學(xué)生自己的作品時，老師可以利用學(xué)生自己寫的作文來激發(fā)學(xué)生的想象力，老師在每節(jié)課都要做到老師點評、同學(xué)互相評論和學(xué)生自評這三者結(jié)合起來。這樣情況下，學(xué)生可以收獲很多東西，俗話說：“三人行，必有我?guī)熝??！本褪沁@個道理。第二、創(chuàng)新教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的想象力大自然是學(xué)生作文素材的重要來源。老師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走到大自然中去，讓學(xué)生感受自然、觸摸大自然中的花花草草、聞聞大自然的花香，聽聽小鳥的叫聲，帶領(lǐng)學(xué)生看看大自然的五顏六色。老師可以根據(jù)不同的課文內(nèi)容改變授課的地點。比如：開花季節(jié)，可以帶學(xué)生到室外看看漂亮的花朵。下雪后，可以帶學(xué)生到室外與學(xué)生一起堆雪人、打雪仗，在玩的過程中引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约合敕ā＿@樣，即可以讓學(xué)生吸收知識，也可啟發(fā)學(xué)生的想象力。第三、通過畫畫，訓(xùn)練學(xué)生的想象力美術(shù)課，是訓(xùn)練學(xué)生想象力的好方法。兒童的精神世界是豐富多彩的，他們常常把幻想的事物與現(xiàn)實中的事物交織在一起。雖然兒童的經(jīng)歷沒有成年人的經(jīng)歷多，但是他們可以在自己的思維里任意幻想，這些幻想就會通過他們畫的作品表現(xiàn)出來，這時候老師就要細心觀察，呵護他們的每一份作品，及時的對他們的作品做出積極的評價并進行開發(fā)與培養(yǎng)他們的想象力。當(dāng)然，美術(shù)課不僅只是學(xué)生頭腦中的世界，還要讓學(xué)生接觸到美麗的大自然，可以讓學(xué)生們走出教室，畫室外的風(fēng)景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的美?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師與學(xué)生是相等的地位，老師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的思想，老師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是親自去幫學(xué)生去處理問題，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展，要讓學(xué)生站在主動這一面。另一方面很多學(xué)生缺乏寫作文的興趣，教師要提高學(xué)生對寫作文的興趣是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。興趣是每一位同學(xué)最好的老師，陶行知指出，“學(xué)生有了興趣就會集中精神去做事，學(xué)與樂密不可分?！盵[[6]李秀英.《淺議如何突出寫作課教學(xué)的主體意識》,河南：河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2007.3.首先，循循善誘，消除學(xué)生對作文的畏懼心理。小學(xué)生從三年級開始接觸作文，但是由于缺乏生活經(jīng)驗、年齡又小，他們對作文的第一反應(yīng)就是：該怎么寫？所以，他們寫作文的能力較差，不敢輕易去嘗試寫作文，老師在遇到這一問題是就要采取相應(yīng)的教學(xué)方法，想盡辦法的去引導(dǎo)學(xué)生，消除學(xué)生對作文的畏懼心理，勇于走出寫作文的第一步，并讓學(xué)生感覺到寫作文就是寫出自己的心里話、身邊事，把發(fā)生在身邊的事、把自己腦海里的想法大膽的寫出來。比如，老師在教學(xué)時，不要寫出作文題目，讓學(xué)生們自己去回憶發(fā)生在自己身上最有趣的事情并把它分享給同學(xué)們聽，老師要要求學(xué)生在講的時候必須注意事件的順序、有條理、語言生動，然后在記錄下來，最后老師才出示作文題目與要求，這樣學(xué)生就可以根據(jù)前面所說的故事再加以整理就可以寫出一篇有活力的作文，也能夠使學(xué)生明白：其實作文就是很簡單的。其次，鼓勵學(xué)生大膽寫作。很多學(xué)生在下筆寫作文的時候，通常就會問老師：“老師，我這樣寫可以嗎？”，每位學(xué)生都會有這樣的、那樣的問題，他們都要讓老師點頭答應(yīng)了才會下筆寫作文。然而這就說明，我們的學(xué)生們不敢大膽去寫，他們沒有自信心去寫，怕寫的不好。老師就應(yīng)該告訴學(xué)生，題目自己定，題材自己選，給予學(xué)生更大、更多的發(fā)揮空間，這樣必然會激發(fā)學(xué)生的寫作文的興趣。但是，老師在評價學(xué)生的作文時，多加鼓勵、夸獎學(xué)生，學(xué)生才會有動力去寫更好的文章，而不是一味的去批評學(xué)生。有一個案例：有一個小男孩，一不小心把魚缸打碎來了一個口子，他把碎的地方用膠布把它粘好了，后來等爸爸媽媽回家后，他主動的向爸爸媽媽承認(rèn)了錯誤，但是他爸爸沒有去責(zé)怪他，反而夸獎他是一個誠實的好孩子，犯了錯誤不要緊，重要的是犯了錯誤后的態(tài)度。后來，這位男孩把這件事件寫成了一篇作文，寫的非常生動與感人。然后，老師在點評學(xué)生是作文時，不是一味的去夸獎學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己犯的錯誤并引導(dǎo)學(xué)生去改正錯誤，要做到下次堅決不再犯同樣的錯誤。小學(xué)生的好勝心特別強，老師可以在每篇作文中找出全班同學(xué)都向這位同學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，以此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，這樣即可以提高作文水平，也可以讓班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣變得更好。最后，運用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展技術(shù)不僅是服務(wù)于經(jīng)濟，還可以運用在教育這一方面，教師應(yīng)該把現(xiàn)代信息技術(shù)整合在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對寫作文的興趣。如張清友在《小學(xué)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合探究》中指出“要加強小學(xué)作文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具體的方法有：一是運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；二是利用圖與文相結(jié)合?！盵[7[7]張清友.《小學(xué)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合探究》,陜西：《陜西教育》,2006.9.四、精講實例語文就是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的最好的例子。所以說，老師要精講課文，讓學(xué)生吃透課文，學(xué)生在學(xué)寫作文時，課文起著非常重要的作用，老師既要教會學(xué)生怎樣學(xué)會時，也要教會學(xué)生怎樣做人。在大多數(shù)的學(xué)生寫作文時都會有“腦海中閃現(xiàn)著事物的形象，但是卻沒辦法寫下來?！彼栽趯嶋H中，老師必須做到以下四個方面：把作文教學(xué)與語文閱讀教學(xué)這兩者貫穿起來。語文書中的每篇文章都是學(xué)生寫作文的非常好的范文，學(xué)生必須做到反復(fù)的閱讀語文課文，老師也要提示學(xué)生注意課文的作者是怎么樣寫文章的、文章的開頭怎么寫、材料是怎么搜集與組織的、怎么造句的、修辭手法是怎么使用的、文章的怎么樣收尾的等等。認(rèn)真審作文的題材，要弄清楚本章習(xí)作的范圍與寫作的重點，教師在作文的教學(xué)中，通常是記敘文，記敘文的內(nèi)容主要是人物、事件與環(huán)境，這三方面往往是相互聯(lián)系在一起的，又各有側(cè)重點，因此，老師必須讓學(xué)生明白每次習(xí)作的側(cè)重點。必須要讓學(xué)生弄清楚那部分是要詳細的去介紹，那部分是要簡要說明。老師除了對課文精講以外，還要多利用課外書籍對學(xué)生進行指導(dǎo)。實踐是唯一的真理，讓學(xué)生多看關(guān)于寫作文的書，多模仿優(yōu)秀的文章對學(xué)生的作文水平有很大幫助。寫作文之前，腦海中必須要有一個藍圖，這樣寫出來的東西條理才會清晰。在作文教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生寫好作文提綱，提綱就是藍圖，是學(xué)生在寫作文時的一個思考的過程。因為學(xué)生的作文內(nèi)容基本上都是肅然無味、一筆流水賬。所以必須要讓學(xué)生好好整理和組織思考的材料，弄清楚怎樣開頭與結(jié)尾，那部分要詳細的寫，那部分是做簡單的寫，先寫那些，后寫那些，這樣才會有話說，說出來的東西才會清楚，條理才會清晰。五、多方合作，提高質(zhì)量合作是新課標(biāo)教學(xué)重要的理念之一，在作文教學(xué)中也需要合作。作文教學(xué)中的合作包含老師與學(xué)生之間的合作、學(xué)生與學(xué)生之間的合作、學(xué)生與多媒體的合作，但是在合作中老師占主導(dǎo)的作用，學(xué)生是主體地位。作文教學(xué)中的合作還包括寫作前與寫完作文后的合作。以前倡導(dǎo)的是要求學(xué)生自己獨立的完成一篇作文，不能交頭接耳。現(xiàn)今在新課標(biāo)的作文訓(xùn)練中大膽的突破這一條條框框。所以學(xué)生在寫作文時，教師應(yīng)讓學(xué)生與學(xué)生之間增加交流的時間與空間，讓同學(xué)們都交談，也可以找老師解答疑問。有的作文題材需要大量的題材資料，這種情況下，老師可以讓學(xué)生們自己組成小組收集資料。比如關(guān)于信息題材方面的作文時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)欣賞與觀看與之有關(guān)的內(nèi)容，多利用多媒體為學(xué)生收集素材。首先，老師與學(xué)生之間的合作。學(xué)生是處于主體地位，教師處于組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)的課堂氛圍中，鼓勵學(xué)生思考，激勵學(xué)生動筆，結(jié)合不同的內(nèi)容和方法去引導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)的知識和材料，并鼓勵學(xué)生要自己去完成自己要做的事。所以說，“教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生處于平等的教學(xué)情景中?！盵[8[8]劉兆宗.如何在新課程理念指導(dǎo)下構(gòu)建和諧的小學(xué)語文課堂——論小學(xué)語文教學(xué)中教師、學(xué)生及教學(xué)資源間關(guān)系的變化[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(15):154-154.其次，學(xué)生與學(xué)生之間的合作。新課改的要求學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)生與學(xué)生之間的合作下完成的，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是合作的伙伴關(guān)系，而不是一個獨立的個體。學(xué)生與學(xué)生之間的合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好的心理品質(zhì)，他們在交流中，可以更多的獲取信息，鍛煉了學(xué)生的思維、表達和實踐能力。因此，“教師在教學(xué)過程中多注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供合作交流的機會，促使他們多參與、交流學(xué)習(xí)，使課堂充滿了生機?！盵[9[9]王麗,小組合作學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的實踐研究,內(nèi)蒙古：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》,2013.然后，“學(xué)生與多媒體的合作。”[[10]蔡錦雙.談信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[I].學(xué)周刊B版,2014（8）:81.]當(dāng)今社會信息發(fā)展非?？?，在教育中，將信息技術(shù)和教育兩者相結(jié)合運用起來，那么學(xué)生吸收知識會更快、更多，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的水平不斷的提高，為教學(xué)提供了大量的素材與興趣，教師可以運用網(wǎng)上的資源進行整合，運用多媒體對學(xué)生進行講解，可以開闊學(xué)生的視野，能夠讓學(xué)生更加的了解生活與社會。比如，春夏秋冬四個季節(jié)，老師可以利用多媒體搜集有關(guān)的詩歌、音樂和圖片讓學(xué)生了解的更清楚。最后，作文完成后并不代表學(xué)生就是完成了一篇文章或是一堂課?！袄蠋熆梢宰寣W(xué)生與學(xué)生之間相互評定同學(xué)的作文，讓學(xué)生根據(jù)寫作要求來改同學(xué)的作文，大到作文的整個布局，小到學(xué)生的字詞、標(biāo)點符號、修辭手法的用法，”[[[10]蔡錦雙.談信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[I].學(xué)周刊B版,2014（8）