中考話題作文寫作指導(dǎo)（三篇）

中考話題作文寫作指導(dǎo)第一部分話題作文基本知識(shí)1.什么是話題？

所謂話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。2.什么是話題作文？

“話題”，就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫出的文章就是“話題”作文。示例：“天宮”一號(hào)于2011年9月29日21時(shí)16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)擁有建立初步空間站，即短期無(wú)人照料的空間站的能力。這是中國(guó)航天史上的大事。我坐在電視機(jī)前，凝望著“天宮”一號(hào)升空的瞬間，心潮澎湃，這是我久久不能忘懷的一瞬間，也是全國(guó)人民久久不能忘懷的一件大事。請(qǐng)以“久久不能忘懷”為話題寫一篇作文。要求：①題目自擬，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名。

【寫作提示】要寫好這篇作文，必須注意兩點(diǎn)：第一，準(zhǔn)確解讀話題。寫作時(shí)，要抓住事件或人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致而精彩的描寫，讓真摯的感情傾注在字里行間。特別是那些關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，從平凡生活中去領(lǐng)悟美，去抒發(fā)真情實(shí)感的文章最能打動(dòng)讀者。第二，以獨(dú)特的感悟啟迪人。在確定了寫作的人、事、物之后，需有意識(shí)地問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我為什么對(duì)所寫內(nèi)容久久不能忘懷？我從中感悟到了怎樣的情，品味到怎樣的理，對(duì)我的生活或人生產(chǎn)生了怎樣的影響？這樣就不難從事件中提升出一些哲理意味的思想，主題也就更為深刻了。3.話題作文的特點(diǎn)（1）相關(guān)性。話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。（2）自由性。這是話題作文最大的特點(diǎn)?？忌陬}目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。（3）形象性?！霸掝}”式作文就是要讓學(xué)生馳騁于形象思維的空間，表現(xiàn)豐富的聯(lián)想與想象能力。第二部分話題作文技巧寫好話題作文從以下幾個(gè)方面努力：一、要擬好題目。

二、選材立意。三、表現(xiàn)形式?？键c(diǎn)聚焦一、統(tǒng)覽“全局”，審明要求。①充分利用文題中的提示性語(yǔ)言來(lái)獲得寫作內(nèi)容及作文思路。如以“感恩”為話題的作文，提示語(yǔ)中的“在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有許多值得感謝的人和事、情或景。如養(yǎng)育我們的父母，諄諄教誨的老師，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)。有時(shí)候，意外、磨難、不幸既激發(fā)了我們向上的動(dòng)力也讓我們心存感激”暗示我們：寫作對(duì)象可以是人，也可以是事、情、景。寫作內(nèi)容是“我”的“成長(zhǎng)過(guò)程”中的“感恩”。寫作指導(dǎo)②注意字?jǐn)?shù)的要求。③話題作文往往不限定文體，但文體不限并不等于不要文體，當(dāng)你選定了一種文體時(shí)，還得按照該文體的特點(diǎn)來(lái)布局謀篇。二、縮小范圍，化大為小。

話題作文往往因話題太大而不易把握，因此選擇一個(gè)小小的切入口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細(xì)、寫深、寫透，做到“以小見(jiàn)大”。如以“情”為話題寫一篇文章，可以將“情”這一大的范圍縮小為“友情”“愛(ài)情”“親情”“愛(ài)國(guó)情”等。三、創(chuàng)新思維，擬個(gè)好題。

文題如眼，“題好一半文”。如何讓題目精彩呢？不妨運(yùn)用如下幾種方法：①運(yùn)用修辭擬題，如“創(chuàng)新，我們的形象代言人”“我讓青春撞了一下腰”。②善用懸念擬題，如“不該凋謝的花朵”“犯點(diǎn)錯(cuò)誤也無(wú)妨”。③巧用矛盾擬題，如“美麗的謊言”“丑樹(shù)——美花”。話題作文擬題的基本要求1.標(biāo)題范圍盡量要小。要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新，要不落俗套。也可以采用副標(biāo)題的方式對(duì)主標(biāo)題加以限制。2.標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)則顯得松。3.標(biāo)題要含蓄。把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。4.擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想的方式主要有以下三種：

A.相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）

B.相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）

C.相反聯(lián)想，由安樂(lè)聯(lián)想到憂患（實(shí)質(zhì)上的相反）（1）誠(chéng)信如水（明喻）（2）十字路口（暗喻）（3）是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝（借代，其中“皇帝的新裝”代指生活中的種種虛偽事）（4）一句話，一輩子（引用）（5）若為人生故，誠(chéng)信不可拋（擬用）（6）拷問(wèn)靈魂（擬人）示例：話題“誠(chéng)信”1.巧用修辭2.仿化名作誠(chéng)信無(wú)價(jià)（電視劇《情義無(wú)價(jià)》）誠(chéng)信飄流記（小說(shuō)《魯賓遜漂流記》）3.佳句改裝人間誠(chéng)信今猶在（李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”）不要人夸顏色好，只留誠(chéng)信滿乾坤（王冕《墨梅》“只留清氣滿乾坤”）

4.移花接木拍賣“誠(chéng)信”（借金融用語(yǔ)）心靈的審判（借司法用語(yǔ)）

擬題的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)審題的過(guò)程，就是立意的過(guò)程，就是選材構(gòu)思的過(guò)程，因此，我們說(shuō)“題好一半文”。通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，我們掌握了幾種快速擬題的方法，通過(guò)訓(xùn)練，我們也知道，作文題目首先要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，此外，還應(yīng)當(dāng)在凝練、含蓄、新奇、優(yōu)美上下工夫，力求使閱卷老師（考場(chǎng)作文的唯一讀者）“一見(jiàn)鐘情”。

題目是文章的眼睛，要想寫出高分作文首先要給你的文章一雙秀美的眼睛！

話題作文常見(jiàn)的選材誤區(qū)

1.材料低幼化。

一部分學(xué)生由于寫作水平差，寫作時(shí)選材總把思維拘于家庭、學(xué)校、班級(jí)等領(lǐng)域，定調(diào)于親情、友情等主題上。記敘平鋪直敘，沒(méi)有細(xì)節(jié)，沒(méi)有波瀾；描寫缺少修飾，形象不生動(dòng)，意境不優(yōu)美；抒情缺乏真實(shí)體驗(yàn)，顯得干癟、牽強(qiáng)；議論總是堆砌事例，觸及不到問(wèn)題的本質(zhì)。2.材料陳舊化。

由于學(xué)生閱讀面狹窄，選材往往跳不出教材、文本和歷史的積累，喜歡列舉“英雄榜”“英烈榜”，古今中外偉人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏時(shí)代氣息。

3.材料單一化。600字左右的字?jǐn)?shù)雖限制了學(xué)生自由發(fā)揮，仍還有一部分學(xué)生在選材時(shí)顯得很單一，緊緊抓住原材料不放，或就原材料進(jìn)行擴(kuò)充，或以話題故事為原型杜撰，或?qū)υ牧暇褪抡撌?，折騰不休。4.結(jié)構(gòu)現(xiàn)象嚴(yán)重。

作文是嚴(yán)禁抄襲的，但話題作文的“三自原則”（自定立意、自擇文體、自擬題目）又為極少數(shù)學(xué)生投機(jī)取巧提供了可能。于是寫作中偷工減料，把平時(shí)閱讀中遇見(jiàn)的類似文章進(jìn)行剪貼，文章呈現(xiàn)出一種克隆或變相克隆現(xiàn)象。5.選材雜亂，只為湊字?jǐn)?shù)篇幅。

一部分學(xué)生在選材時(shí)，全然不顧話題要求、寫作中心意圖，一味堆砌材料，只求湊成600多字。結(jié)果思路不清，中心不突出。

1.思想健康，力避禁區(qū)。每年考場(chǎng)作文都會(huì)出現(xiàn)一些考生作文思想偏激或消極情形，思想健康與否直接影響作文的質(zhì)量。文以載道。文章一定要有一個(gè)積極的思想，能體現(xiàn)你的道德價(jià)值取向。在考場(chǎng)上，為求穩(wěn)妥，最好不要涉獵思想禁區(qū)、道德禁區(qū)等。

選材要求

2.新穎典型，力避陳腐。現(xiàn)實(shí)生活是最豐富的，當(dāng)今社會(huì)，新事物、新現(xiàn)象、新信息、新問(wèn)題層出不窮，先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡比比皆是。寫作時(shí)要站在時(shí)代的高度來(lái)選材，要求新穎、典型?；蛲诰驓v史素材的時(shí)代內(nèi)涵，或抒寫時(shí)代青年的風(fēng)采，或展望美好未來(lái)前景等。千萬(wàn)別把眼光盯在歷史的故紙堆上。圍繞中心選材是選材的根本要求,但根據(jù)寫作意圖、話題指向來(lái)選擇具有代表性、有說(shuō)服力、有感染力、有針對(duì)性的材料是很難的。因此寫作時(shí)要仔細(xì)審視現(xiàn)實(shí)生活，要認(rèn)真甄別積累的知識(shí)素材。做到選材，以一當(dāng)十，以少勝多。3.貼近生活，避生就熟。中學(xué)生各自的背景、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、閱讀面各不相同，寫作時(shí)對(duì)素材的把握不一樣。有些學(xué)生總是眼高手低，總覺(jué)得這個(gè)素材不夠典型，不夠新穎，這山望著那山高。結(jié)果是浪費(fèi)了時(shí)間，耗盡了真氣，仍覺(jué)無(wú)話可說(shuō)。放下架子，從自己熟悉的生活出發(fā)，寫自己耳聞目睹或親身經(jīng)歷或自己熟悉的人和事。這樣文章才能體現(xiàn)出真善美，才有個(gè)性。

選材技法（一）移花接木法“移花接木”指把這種花木的枝條嫁接在那種花木上產(chǎn)生新品種或改善老品種。桃樹(shù)與李樹(shù)的嫁接，產(chǎn)生了新品種“桃李”，國(guó)光蘋果與元帥蘋果嫁接，產(chǎn)生了新品種“富士”“紅富士”，把自己讀過(guò)的書報(bào)上的故事原文搬上考卷，往往給人抄襲之嫌。但這不等于說(shuō)不能用別人文章中的材料，如果對(duì)自己熟悉的幾個(gè)故事進(jìn)行壓縮，然后將其巧妙地組合在一起表達(dá)某種新的思想。這種寫作遷移的方式，我們就叫它“移花接木法”。它在舊故事里融入了新思想，是一種巧妙的借鑒，不是抄襲，而是一種創(chuàng)新。

1.借鑒暢銷書引發(fā)寫作靈感。

緊扣時(shí)代的脈搏，是命題人的特點(diǎn)。余秋雨的散文集《千年一嘆》問(wèn)世，有位考生就用了這個(gè)題目

，給人耳目一新之感。北京一位考生曾借用白巖松的書名《痛并快樂(lè)著》也得了高分。2.借助四大名著來(lái)展開(kāi)故事。它可以新編歷史或以歷史人物為依托，編寫與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的故事，也可以直接借用名著中原有的故事。3.借助學(xué)過(guò)的課本進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)。有考生寫了《新皇帝新裝》就是此類。

4.借助中國(guó)及世界名著中的人物，移花接木。

如有考生寫了《天堂通行證》就借助了雨果《巴黎圣母院》中的卡西莫多和巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的守財(cái)奴葛朗臺(tái)，把兩個(gè)世界文學(xué)長(zhǎng)廊中的著名人物放在一起寫。5.借助其他文體的形式進(jìn)行文體的嫁接和雜交。

如日記、手記或書信，本屬應(yīng)用文體，用日記、手記或書信形式寫小說(shuō)就有了新意。還可用招標(biāo)書、診斷書、征稿啟示、會(huì)議紀(jì)要、試驗(yàn)報(bào)告、采訪記、問(wèn)答錄等多種多樣的形式寫作文。

所謂點(diǎn)石成金法，就是從日常生活中提取材料或運(yùn)用別人已寫過(guò)的材料進(jìn)行創(chuàng)作，不照搬抄襲，而能從中挖掘出更新、更深的意義，化腐朽為神奇。提筆寫作，許多同學(xué)苦于沒(méi)有事例，眼睛只木然地注視文題，把自己寫過(guò)的或讀過(guò)的好文章都忘了，只一味求新求奇。當(dāng)然，用例能夠選取與眾不同、貼切實(shí)用的名人故事和歷史典故固然很好，但是不是舊材料就不能用呢？顯然不是。有些文章本身就不要求在材料上出新，比如寫議論文，為了說(shuō)明觀點(diǎn)，材料雖然舊，仍能具有強(qiáng)大的說(shuō)服力。因此，寫作文的材料關(guān)鍵在于你善不善于選取材料，善不善于巧妙轉(zhuǎn)換或變通材料，這就要講一個(gè)“巧”字，這個(gè)“巧”就是點(diǎn)石成金的訣竅。（二）點(diǎn)石成金法1.巧用自己身邊事。以自己或自己周圍發(fā)生的某些事情為素材，適當(dāng)加工，同樣是好例子。其好處不僅可以避免作文空發(fā)議論，還可以使人讀來(lái)感到親切可信，從而增強(qiáng)表達(dá)的效果。如《讀“畫蛋”有感》，一位考生就以自己的實(shí)事來(lái)談讀后之感，同樣獲得了高分。不過(guò)，從自己生活中尋找事例，所寫事例不要過(guò)于瑣屑，應(yīng)有廣泛性和代表性。2.巧妙變換材料角度。

選材應(yīng)求新，新有兩個(gè)含義，一是材料鮮活新穎，另一個(gè)意思就是善于抓住常見(jiàn)事例的不同角度，從熟知材料中翻出新意，或從生活的細(xì)微之處挖掘出深刻的含義。這樣的事例用好了，可以體現(xiàn)出作者運(yùn)用知識(shí)、靈活變通的能力，從而達(dá)到“陳材巧用”“舊材翻新”的效果。如魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷是我們熟知的，從魯迅經(jīng)過(guò)多次努力，終于在文學(xué)上有建樹(shù)，可以證明“成功在于不懈地努力”，從魯迅學(xué)文，志在改變國(guó)人的精神面貌，可以證明“人是要有點(diǎn)精神的”，從魯迅學(xué)醫(yī)到學(xué)文，其結(jié)果充分發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)，可以證明“人應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自我”。這些熟知的材料，來(lái)源于語(yǔ)文課本和備考中識(shí)記的名句等方面，都可以很好地運(yùn)用到自己的作文中。1.作文離不開(kāi)聯(lián)想和想象，就像鳥兒離不開(kāi)雙翼一樣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”所以，在寫作時(shí)，當(dāng)你無(wú)話可寫時(shí)，就可以通過(guò)聯(lián)想和想象，跨越時(shí)空的阻隔，擺脫現(xiàn)實(shí)的束縛，根據(jù)立意的需要，把事件縮小或放大，把相同、相近或相反的東西聯(lián)結(jié)相組合，把古今中外的事物串聯(lián)起來(lái)，從而表達(dá)思想，突出中心，這就是所說(shuō)的“時(shí)空飛揚(yáng)法”。（三）時(shí)空飛揚(yáng)法2.把握話題的“開(kāi)放性”聯(lián)想和想象。

如果說(shuō)話題主要的“開(kāi)放性”表現(xiàn)為“立意自定”的話，那么，話題的聯(lián)想和想象的核心就是圍繞話題立意自由發(fā)揮。具體說(shuō)來(lái)，就是在對(duì)話題進(jìn)行多向度、多層次、多角度分析立意的基礎(chǔ)上，考生根據(jù)自己的生活積累或閱讀積累或文化積累情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短地展開(kāi)聯(lián)想和想象：①聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)聯(lián)想有兩種基本方法：一是聯(lián)想和想象的人、事、物、觀點(diǎn)等直接來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活；二是聯(lián)想和想象的內(nèi)容不一定直接取于現(xiàn)實(shí)生活，只與現(xiàn)實(shí)生活中的某些情景暗合。②溯古法。從話題的內(nèi)容聯(lián)想到古今中外名著、歷史故事傳說(shuō)中與之相關(guān)的人和事，依據(jù)原著或故事傳說(shuō)運(yùn)用想象擴(kuò)充改編或續(xù)編，或是從中聯(lián)想到與之相關(guān)的觀點(diǎn)、詩(shī)文，加以分析闡釋。③比較法。將古今中外與話題立意相關(guān)的人、事、物、觀點(diǎn)、詩(shī)文聯(lián)想到一處，加以類比或?qū)Ρ认胂螅怪疄槲恼轮黝}服務(wù)。

3.緊扣話題的“限制性”聯(lián)想和想象。

話題作文最大的限制性主要表現(xiàn)為主題的唯一性，如“誠(chéng)信可貴”，不能說(shuō)“不誠(chéng)信可貴”。所以在話題作文中，聯(lián)想和想象要緊扣話題所限定的主題。雖然話題作文不能做反命題，但可以逆向聯(lián)想，如聯(lián)想與主題相對(duì)應(yīng)的人、事、物及思想言行等，然后加以批判或提出質(zhì)疑，從而換個(gè)角度表現(xiàn)話題所包涵的主題思想。

（四）反抱琵琶，逆向立意當(dāng)然，也可以獨(dú)辟蹊徑，言他人之未言，以表現(xiàn)出獨(dú)到的眼光。反抱琵琶，逆向立意，能使你的文章獨(dú)樹(shù)一幟，引人注目。下面我們就舉幾例略加分析：

如“假如記憶可以移植”，有一位考生就提出了“向記憶移植說(shuō)不”的口號(hào)，并指出如果依賴記憶移植來(lái)復(fù)制偉人，那就沒(méi)有超越，社會(huì)發(fā)展就會(huì)停滯，令人為他的精辟見(jiàn)解拍案叫絕。另外如“近墨者未必黑”、“開(kāi)卷未必有益”、“為‘三天打魚，兩天曬網(wǎng)’正名”，“多一點(diǎn)‘不求甚解’”等都是靠“唱反調(diào)”來(lái)出新求勝的。小結(jié)

總之，在立意時(shí)，思路要活，選擇的角度要新，立意材料盡可能做到“人無(wú)我有，人有我新”，展示出自己的獨(dú)特個(gè)性。

四、形式方面也可推陳出新

文章的內(nèi)容決定形式，這是人所共知的。但是，在一定的條件下，形式又會(huì)給內(nèi)容以極大的反作用。近幾年興起的話題作文，大多淡化文體，文體不限，這就可以通過(guò)變換文體來(lái)“出新”。除了一般的記敘文、議論文外，細(xì)分還有寫成議論散文、敘事散文、抒情散文、劇本、微型小說(shuō)、書信、科幻故事、新聞報(bào)道、童話、日記、雜文等文體形式的。藝術(shù)手法的運(yùn)用上，我們可以采用“擬人”“對(duì)比”“夸張”“諷刺”“渲染”“烘托”“反襯”“象征”“借景抒情”“寄情于景”“托物言志”“虛實(shí)結(jié)合”“正側(cè)面描寫相結(jié)合”等。在敘述方式的運(yùn)用上，我們可以采用“順敘”“倒敘”、“插敘”等；

在表達(dá)方式的運(yùn)用上，我們既可以側(cè)重于某種表達(dá)方式的運(yùn)用，也可以綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

在語(yǔ)言的選擇上，我們既可以“平實(shí)”也可以“生動(dòng)”，我們既可以“莊重”也可以“詼諧”，我們既可以是“嬉笑”，也可以是“怒罵”，我們既可以是“陽(yáng)春白雪”也可以是“下里巴人”。當(dāng)然，我們還可以恰到好處地綜合運(yùn)用多種語(yǔ)言，只是這就要求考生有很高的駕馭語(yǔ)言的功夫了。五、考前應(yīng)具體注意的一些事項(xiàng)（一）好作文，學(xué)生應(yīng)知道好在哪里，有范文可學(xué)；差作文，學(xué)生應(yīng)知道差在何處，以作前車之鑒；同一檔次分?jǐn)?shù)有差異的作文，能找出其好的及不足的地方，知道如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。（二）練開(kāi)頭。用南師大何永康教授的話說(shuō)：“考場(chǎng)作文不像平時(shí)作文那樣，必須有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，讓閱卷老師在一瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。太含蓄，猶抱琵琶半遮面，那是考場(chǎng)作文的大忌?！保ㄈW(xué)技巧。語(yǔ)文的功夫是平時(shí)練就的，不可能一蹴而就。但在最后階段可以學(xué)一些寫作技巧，如倒敘、烘托、象征、托物言志、擬小標(biāo)題等。（四）打腹稿、列提綱。在打腹稿時(shí)，應(yīng)一直問(wèn)問(wèn)自己，如寫議論文，就問(wèn)：文章的中心論點(diǎn)在何處？分幾個(gè)論述層次？論據(jù)的典型性何以體現(xiàn)？結(jié)合現(xiàn)實(shí)提出并解決了哪些新問(wèn)題？引起人們哪些反思？哪里是深刻的辯證說(shuō)理？有幾組警策句？等等。（五）找材料。有同學(xué)平時(shí)缺少積累，寫作時(shí)苦于無(wú)料可寫，可嘗試從課本上找材料，特別是議論文中的事實(shí)論據(jù)及引用論證。微笑是夏日的清風(fēng)，微笑是冬日的暖陽(yáng)。父母的微笑包容了你的任性，老師的微笑拉近了師生的距離，同學(xué)的微笑化解了彼此的矛盾，陌生人的微笑讓你感受到了真誠(chéng)……

請(qǐng)以“微笑”為話題，自選角度，自定文體(詩(shī)歌除外)，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解。中考滿分作文生活需要微笑（1）一位詩(shī)人曾經(jīng)這樣寫道：“你需要的話，可以拿走我的面包，可以拿走我的空氣，可是別把我的微笑拿走。”因?yàn)樯钚枰⑿?，也正因?yàn)橛辛宋⑿Γ畈庞辛松鷼?。?dāng)你失意與沮喪時(shí)，不妨笑一笑，你會(huì)頓時(shí)茅塞頓開(kāi)；當(dāng)你遇到困難一蹶不振時(shí)，笑一下，你就會(huì)覺(jué)得精神百倍；當(dāng)你憂愁苦悶時(shí)，一個(gè)微笑，會(huì)驅(qū)散你心頭的陰霾。笑給人以舒暢，給人以力量，給人以覺(jué)悟。微笑的力量是不可抵擋的。中國(guó)和古巴爭(zhēng)奪女排決賽權(quán)的比賽一波三折，激烈而精彩。是陳忠和的微笑緩解了所有觀眾看球過(guò)程中的緊張。女排姑娘們高跳發(fā)球、大力扣殺、騰身攔網(wǎng)、奮勇救險(xiǎn)的場(chǎng)景，雖然大家歷歷在目，可更清晰地浮現(xiàn)在大家腦海中的是陳忠和的微笑。這微笑，包含著平和、親切、友善，還有他的自信。這微笑，深藏了沉靜人格的鋒芒，蘊(yùn)涵著克敵于從容淡定之中的力量。相信這微笑的力量，對(duì)隊(duì)員，是一種肯定，一份激勵(lì)；對(duì)球迷，是一縷春風(fēng)，一個(gè)承諾。而對(duì)手，可能會(huì)在這微笑中感到緊張，感到一種難以抗衡的力量。陳忠和的微笑是有力量的，在他的微笑中，我們目睹了中國(guó)女排險(xiǎn)境中的勝利。即使失敗，那樣的微笑，也會(huì)令人感到一份真實(shí)的慰藉和溫暖。人生道路上，面對(duì)一切悲哀和困難時(shí)，不妨試著微笑一下吧！撥開(kāi)一切陰云晨霧，拋開(kāi)“霧里看花，水中望月”的迷茫，迎著昔日歡笑的腳步，一路微笑走來(lái)。微笑，給人以動(dòng)力，給人以魅力，帶著陽(yáng)光般的笑臉去迎接人生征途中的苦難險(xiǎn)阻。不管未來(lái)成與敗，苦與樂(lè)，只要坦然去面對(duì)，總會(huì)有新的夢(mèng)想展翅翱翔。不是一切大樹(shù)都甘愿被風(fēng)吹倒；不是一切種子都能落地生根；不是一切夢(mèng)想都情愿被折斷翅膀。但有時(shí)一個(gè)微笑就可以令時(shí)空旋轉(zhuǎn)。生活需要微笑（2）陽(yáng)光下，那一個(gè)微笑在我的心靈上留下了震撼，原來(lái)微笑就是陽(yáng)光的溫暖。我家住的是父母單位分的房子，在這個(gè)院子里，全是父母的同事。其中有一個(gè)老頭看上去很不順眼，他黝黑的臉上有著一雙尖銳的眼睛，加上老了又沒(méi)了牙齒，看上去特兇，讓人看了都有些害怕。他每天早晨都會(huì)騎自行車去拿牛奶，正好碰著我上學(xué)的時(shí)候；每天傍晚他又騎著自行車去接孫女，又正好碰上我放學(xué)的時(shí)間。我心里總想著：怎么那么倒霉，還天無(wú)絕人之路呢！每天都要碰到這討厭的老頭，遇上他那劍一樣的目光，讓自己的心情抹上一層灰色，就像烏云擋住了陽(yáng)光。一天我和母親出去，又看見(jiàn)了那個(gè)老頭。他騎著自行車擋在我們的前面，媽媽按了喇叭，可他就是不讓，這讓我異常生氣，可媽媽對(duì)我說(shuō)：“算了吧！人家是老人，讓一讓海闊天空，何必那么計(jì)較?！焙髞?lái)，我問(wèn)媽媽這討厭的老頭到底什么來(lái)歷，怎么那樣討厭？媽媽說(shuō)，他之前是單位的一個(gè)小科長(zhǎng)，每天都管閑事，看到不順眼的事情就罵人，脾氣很暴躁的，惹毛了他，會(huì)自找苦吃的。雖然媽媽說(shuō)的時(shí)候輕描淡寫，但這更證明了我的觀點(diǎn)——他很討厭！可是烏云是永遠(yuǎn)遮不住太陽(yáng)的，或許心中的太陽(yáng)正在悄然升起。有一天早晨，我步行去車站，正好碰見(jiàn)他，他的目光碰上了我的眼睛，他微笑了。那一刻，我震撼了！原來(lái)老人的微笑是那樣慈祥，那樣和藹，溫暖得快要把我融化了，我也用一個(gè)童真的笑容回報(bào)了他。從那一刻起，我對(duì)他的看法完全改變了。從那以后，每天我都不再避而遠(yuǎn)之，而是等待他的微笑，漸漸成為習(xí)慣。是的，我們的生活真的需要微笑。微笑是春天的陽(yáng)光，是春天的新綠。心中留下了微笑的痕跡，太陽(yáng)升在頭頂，世界明媚而溫暖。話題作文

話題作文，就是給定一個(gè)詞語(yǔ)、一件事情或一段能啟發(fā)思考、激發(fā)想象的文字作為寫作的中心，不限文體，自定立意，自擬題目，要求考生寫作的一種命題的作文形式。

話題作文是讓考生在同一個(gè)談話中心下，敘述各自的不同生活經(jīng)歷，表達(dá)各自的不同生活體驗(yàn)，抑或發(fā)表各自從不同角度、不同立場(chǎng)產(chǎn)生的觀點(diǎn)與見(jiàn)解等，甚至可以虛構(gòu)故事，描述想象和聯(lián)想。話題作文給考生一個(gè)較為寬泛的寫作空間，具有“活”“寬”“廣”的特點(diǎn)。具體如下：

1．開(kāi)放性。話題作文的開(kāi)放性，一是體現(xiàn)在內(nèi)容上，二是體現(xiàn)在表現(xiàn)形式上。因?yàn)橐话闱闆r下，話題作文只為考生提供一個(gè)寫作的話題，在這個(gè)給定的前提下，寫什么，怎么寫，都是由考生自主決定。這就為考生提供了廣闊的寫作空間，充分展示自己的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造能力。

2．靈活性。靈活性與開(kāi)放性幾乎是同時(shí)出現(xiàn)的。正是因?yàn)樵掝}作文的開(kāi)放性，才使它具備輕靈、活潑的特點(diǎn)，你可以在寫作中縱情發(fā)揮，任意馳騁。

3．輻射性。對(duì)同一事物來(lái)說(shuō)，它本身就具有多面性。人們也可能會(huì)從不同側(cè)面、不同角度出發(fā)擁有不同的感受或理解，例如以“風(fēng)”為話題寫一篇文章，這里的“風(fēng)”既可指自然界中的風(fēng)，也可指某種風(fēng)氣，可以聯(lián)想一個(gè)與“風(fēng)”有關(guān)的故事，也可以批評(píng)社會(huì)上某種不良風(fēng)氣，如此一延伸，話題的內(nèi)容也就隨之?dāng)U大了，我們也就有了發(fā)揮的余地。

寫好話題作文需注意以下幾點(diǎn)：

1．統(tǒng)攬“全局”，審明要求

(1)充分利用文題中的提示性語(yǔ)言來(lái)獲得寫作內(nèi)容及作文思路。如：以“感恩”為話題的作文，提示語(yǔ)中的“在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有許多值得感謝的人和事、情或景，如養(yǎng)育我們的父母，諄諄教誨的老師，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)，有時(shí)候，意外、磨難、不幸因激發(fā)了我們向上的動(dòng)力也讓我們心存感激”暗示我們：寫作對(duì)象可以是人，也可以是事、情、景；寫作內(nèi)容是“我”的“成長(zhǎng)過(guò)程”。(2)注意字?jǐn)?shù)的要求。(3)話題作文往往不限定文體，但文體不限并不等于不要文體，當(dāng)你選定了一種文體時(shí)，還得按照該文體的特點(diǎn)來(lái)布局謀篇。

2．縮小范圍，化大為小

話題作文往往因話題太大而不易把握，因此選擇一個(gè)小小的切入口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細(xì)、寫深、寫透，做到“以小見(jiàn)大”。如以“情”為話題寫一篇文章，可以將“情”這一大的范圍縮小為“友情”“愛(ài)情”“親情”“愛(ài)國(guó)情”等。

3．創(chuàng)新思維，擬個(gè)好題

文題如眼，“題好一半文”。如何讓題目精彩呢？不妨運(yùn)用如下幾種方法：(1)運(yùn)用修辭擬題，如“創(chuàng)新，我們的形象代言人”“我讓青春撞了一下腰”。(2)善用懸念擬題，如“不該凋謝的花朵”“犯點(diǎn)錯(cuò)誤也無(wú)妨”。(3)巧用矛盾擬題，如“美麗的謊言”。

話題作文八忌：①忌直接以話題為題目。②忌就事論事，不能展開(kāi)。③忌偏離話題。④忌貪多求全。⑤忌矯揉造作。⑥忌消極立意。⑦忌揚(yáng)短避長(zhǎng)。⑧忌非牛非馬，文體不清。1．請(qǐng)以“夢(mèng)想”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①文體不限(詩(shī)歌除外)。②不少于600字。③文中不要出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名或師生姓名?！緦懽鲗?dǎo)引】這是一篇話題作文，就“夢(mèng)想”這個(gè)詞語(yǔ)的詞性來(lái)看，可以是動(dòng)詞“幻想、渴望”，也可以是名詞“夢(mèng)想的事情”；就這個(gè)詞的感情色彩來(lái)看，可以是“褒義”的“理想”，也可以是貶義的“空想、妄想”，要寫好這篇作文，在立意時(shí)我們必須弘揚(yáng)積極的價(jià)值取向，批判消極的價(jià)值取向。2、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

他失信了，你可以提醒他“言必行”。他沮喪了，你可以提醒他“不可奪其志”。他困惑了，你可以提醒他“走自己的路”。

我受挫敗了，我應(yīng)該提醒自己“自己不勇敢，沒(méi)人替你堅(jiān)強(qiáng)”。我想逃遁了，我應(yīng)該提醒自己“每個(gè)人的青春都是不容易的”。我要頹廢了，我應(yīng)該提醒自己“每一個(gè)不曾起舞的日子都是對(duì)生命的辜負(fù)”。

“提醒”真的那么重要嗎？

請(qǐng)以“提醒”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選。②可以記敘經(jīng)歷，抒寫感受，也可以發(fā)表議論。③不少于600字。若寫成詩(shī)歌，不少于15行。【寫作導(dǎo)引】這是一道提供材料的話題作文。根據(jù)提示要求以“提醒”為話題進(jìn)行寫作。

審題目。因?yàn)槭窃掝}作文，所以命題時(shí)，只要是關(guān)于提醒的均可。如，既可把題目定作“……的提醒”，也可定作“提醒……”，又可以直接命作“提醒”。

選文體。本題對(duì)文體沒(méi)有特別要求，而且明確說(shuō)明：“若寫成詩(shī)歌，不少于15行?！边@就是說(shuō)，我們可以放心選擇自己擅長(zhǎng)的文體寫作。

定內(nèi)容。根據(jù)材料“他失信了，你可以提醒他……我受挫敗了，我應(yīng)該提醒自己……”可以看出，這個(gè)“提醒”，可以是提醒他人，也可以是提醒自己。至于提醒什么，用什么來(lái)提醒，可以結(jié)合題目和自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行選擇。

明寫法。好文章離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)膶懛āＨ绻麑懹洈⑽?，描寫方法、表達(dá)方式要大膽去用；如果寫議論文，多樣的論證方法必不可少；如果寫成詩(shī)歌，語(yǔ)言的錘煉更是重中之重。【中考滿分作文】1．夢(mèng)想與風(fēng)雨同舟

“嘀嗒”的鐘聲，像是對(duì)我們的一種暗示：用什么回饋逝去的光陰。盤點(diǎn)自己，總有些忐忑不安，因?yàn)樵?jīng)的誓言掙脫不了一路行進(jìn)中慵懶和困難的羈絆，夢(mèng)想終究還是夢(mèng)想?；蛟S我們每個(gè)人的心靈原本只是一片荒蕪的戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是使那里擁有盡情綻放的花朵。

有這么一些人，他們的夢(mèng)想與風(fēng)雨同舟，最終夢(mèng)想

明寫法。好文章離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)膶懛?。如果寫記敘文，描寫方法、表達(dá)方式要大膽去用；如果寫議論文，多樣的論證方法必不可少；如果寫成詩(shī)歌，語(yǔ)言的錘煉更是重中之重?！局锌紳M分作文】1．夢(mèng)想與風(fēng)雨同舟

“嘀嗒”的鐘聲，像是對(duì)我們的一種暗示：用什么回饋逝去的光陰。盤點(diǎn)自己，總有些忐忑不安，因?yàn)樵?jīng)的誓言掙脫不了一路行進(jìn)中慵懶和困難的羈絆，夢(mèng)想終究還是夢(mèng)想。或許我們每個(gè)人的心靈原本只是一片荒蕪的戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是使那里擁有盡情綻放的花朵。

有這么一些人，他們的夢(mèng)想與風(fēng)雨同舟，最終夢(mèng)想成真。“少有逸群之才，英霸之器”的諸葛亮，六出祁山，魂斷五丈原，但他憑著飛翔中風(fēng)雨無(wú)阻的堅(jiān)硬羽翼，奏響了一曲“鞠躬盡瘁，死而后已”的人間贊歌。

“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。”蘇軾，屢遭排擠，被貶黃州，憑借堅(jiān)韌不拔的意志，籠罩心頭的愁緒被驅(qū)散，舉一樽酒，和著月色飲下，思如泉涌，鑄就華彩篇章，使宋朝的文化在祖國(guó)的歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝?？謬槨⒋煺鄄荒艽菘宀剪斨Z的意志，在羅馬廣場(chǎng)上熊熊燃燒的烈火中，布魯諾仍堅(jiān)持自己的理想和學(xué)說(shuō)，他和他的學(xué)說(shuō)在烈火中得到了永生。他接受了風(fēng)吹雨打的洗禮，他的名字和真理永垂青史。

流年似水人生短，生命中最有分量的承諾不是登山臨水，信誓旦旦，而是腳踏實(shí)地，盡力而為。我們留在歲月中的印記，應(yīng)該是一個(gè)個(gè)拼搏者的足跡，應(yīng)該讓夢(mèng)想伴著不倦的耕作長(zhǎng)成參天大樹(shù)，讓努力伴隨著風(fēng)雨的洗禮結(jié)出甘美的果實(shí)。

在歲月的長(zhǎng)河里，我不能懈怠于生命，只能不斷地?fù)u櫓前行，在浪濤中艱難求索。站在生命的岸邊，驀然發(fā)現(xiàn)未來(lái)的浪潮正洶涌而來(lái)，我踏著先賢們的足跡，用他們給我的力量為自己繪制光明的前景；用我燈下苦讀的身影作筆，給自己忙碌充實(shí)的生活勾勒出一幅充滿活力的藍(lán)圖。

水，九曲十八彎，才能匯入大海；草，經(jīng)受風(fēng)霜雨雪，方可鋪展成萬(wàn)里草原。不必?fù)?dān)心稚嫩的雙肩支撐不起生活的重?fù)?dān)，也不必?fù)?dān)心年輕的心奏不響生命的琴弦。因?yàn)槲覉?jiān)信“天生我材必有用”！【悅讀賞析】1.選材視野開(kāi)闊，三國(guó)時(shí)的“諸葛亮”，北宋的“蘇軾”，意大利文藝復(fù)興時(shí)期的“布魯諾”，作者對(duì)他們的事跡信手拈來(lái)，顯示了作者廣闊的閱讀面和深厚的文化積累。

2．?dāng)⒆h結(jié)合自然。文章開(kāi)篇引出論點(diǎn)，接下來(lái)引述“諸葛亮”“蘇軾”“布魯諾”等人的事例證明論點(diǎn)，全文敘議結(jié)合，作者緊扣中心論點(diǎn)來(lái)敘述論據(jù)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。2．愛(ài)，悄悄地提醒

提醒，是一種雖特別但卻毋庸置疑的愛(ài)！

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”說(shuō)的是春風(fēng)悄悄地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，這是一種愛(ài)?！按饶甘种芯€，游子身上衣”寫的是母親對(duì)兒子默默地關(guān)愛(ài)。還有一種愛(ài)，那是悄悄地提醒。

一個(gè)初夏的午后，暖暖的陽(yáng)光懶懶地爬進(jìn)窗戶。教室里，歷史陳老師正在賣力地為我們講述歷史，帶領(lǐng)我們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中遨游。教室中氣氛很是活躍，不時(shí)傳出同學(xué)的笑聲。起初，我也饒有興趣，聚精會(huì)神地聽(tīng)課。聽(tīng)了一會(huì)感覺(jué)有些枯燥，腦袋四處亂轉(zhuǎn)，尋找能吸引我注意力的有趣事物。看了好幾圈，竟沒(méi)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)有趣的事情，不免有些沮喪。于是我拍拍前面吳均弘的肩膀，和他有一句沒(méi)一句地閑聊起來(lái)。

聊到盡興處，聲音不禁也有些大了，動(dòng)作幅度也有些夸張，有些旁若無(wú)人起來(lái)。就在我有些忘乎所以時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有一道目光射向我這邊，我抬起頭一看，是陳老師，只見(jiàn)他對(duì)我微微笑了笑。我看懂了他的意思，他在悄悄地提醒我不要破壞課堂紀(jì)律。我急忙點(diǎn)點(diǎn)頭，把手微舉，表示歉意，我看見(jiàn)他嘴角的笑意濃了一些，微微有些贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我關(guān)上了話匣，再次聚精會(huì)神地聽(tīng)起了課，我發(fā)現(xiàn)，陳老師的課還是挺有意思的。在聽(tīng)課的時(shí)候，我心中也不禁泛起一絲溫暖，我如此破壞課堂紀(jì)律，陳老師為了保護(hù)我的尊嚴(yán)，采取了這種悄悄提醒的方式，我有些感動(dòng)。

我又想起了在路邊的一幕。一位男士在排隊(duì)時(shí)把用過(guò)的紙巾隨手扔在了地上，這時(shí)走過(guò)來(lái)一位老奶奶，她說(shuō)的那一番話，我至今還記憶猶新。“先生，您的東西不小心掉了，請(qǐng)撿起來(lái)哦，下次小心一點(diǎn)?！闭湓捓餂](méi)有出現(xiàn)任何一個(gè)亂扔垃圾之類的詞，不但悄悄提醒了別人，還為別人保留了尊嚴(yán)。

正如這樣，朋友之間悄悄地提醒可以消除尷尬，加深友誼；師生之間悄悄地提醒可以拉近彼此間的距離；陌生人之間悄悄地提醒可以融化人與人之間的冰冷與陌生，讓整個(gè)社會(huì)更加溫暖。有一種愛(ài)叫潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，有一種愛(ài)叫悄悄地關(guān)愛(ài)，更有一種愛(ài)叫悄悄地提醒。【悅讀賞析】1.

立意新穎獨(dú)特。題目要求以“提醒”為話題，一般立意為“提醒什么”“如何提醒”，文章卻以“愛(ài)，悄悄地提醒”為題，從“提醒”的本質(zhì)出發(fā)來(lái)立意，使文章從立意上就拔高一籌，一下子吸引了閱卷老師的眼球。

2．選材貼近生活。文章無(wú)論是引用詩(shī)句還是列舉事例都緊貼中學(xué)生的生活，生活氣息濃厚，人物形象鮮活，與一些堆砌詞藻、事例，言之無(wú)物的考場(chǎng)作文相比，是難能可貴的?？键c(diǎn)一直接給題目式話題作文例1請(qǐng)以“力量”為話題寫一篇文章。

要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②題目自擬。③文體不限，詩(shī)歌除外。④不少于600字。⑤不得透露個(gè)人相關(guān)信息，不得抄襲。【寫作導(dǎo)引】這是一篇話題作文。初中生平時(shí)練習(xí)的大多是半命題或全命題作文，可能不太注重如何擬標(biāo)題。如果能擬出一個(gè)高人一等的標(biāo)題，便搶占了考場(chǎng)作文的制高點(diǎn)。如擬題為“知識(shí)就是力量”“信念的力量”“榜樣的力量”“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“力量之網(wǎng)”“親情的力量”“愛(ài)的力量”“生命的力量”“柔和的力量”“團(tuán)結(jié)一切就是團(tuán)結(jié)力量”“幽默的力量”“道德的力量”“信心，自身的力量”“友情的力量是無(wú)窮的”“力量因友情而偉大”“偉大的友情”“友情的力量不可阻擋”“人類偉大的力量”“人生難得幾回搏”“友誼，給我動(dòng)力”等。

行文中要將關(guān)鍵內(nèi)容落實(shí)在“力量”上，緊扣“力量”來(lái)選材、立意、構(gòu)思。力量能夠震撼心靈，力量可以相互傳遞。這個(gè)話題所涉及的內(nèi)容在平時(shí)學(xué)習(xí)中都有涉及，所以學(xué)生在寫作內(nèi)容上還是會(huì)有比較豐富的素材，不易跑題?！緷M分作文】什么最有力量

雄鷹之所以能在高空自由翱翔，是因?yàn)樗幸浑p健壯有力的翅膀。

大河之所以能激流浩蕩，是因?yàn)樗畜@濤拍岸的神奇力量。

大樹(shù)之所以能成為參天棟梁，是緣于它破土而發(fā)時(shí)撼人心靈的力量。

不同的輝煌背后總有不同的堅(jiān)強(qiáng)，不同的堅(jiān)強(qiáng)背后總閃爍著震天動(dòng)地的力量，縱然那只是一米清爽的陽(yáng)光，縱然那只是一縷黑暗中獨(dú)綴夜空的光芒，縱然它只是生命中的一絲微渺，縱然……然而，它終是燃燒起了燦爛的夢(mèng)想和希望。

什么最有力量？

是失敗時(shí)倒地那一刻的淚光，因?yàn)樗o了我們重新站起來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)；是它滑落眼眶那一瞬的余熱，因?yàn)樗虝?huì)我們要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)；是它昔日灑地時(shí)的那份悲壯，因?yàn)樗炀土私癯某晒εc輝煌。不必說(shuō)那份淚水背后無(wú)助的脆弱，我們只需將那份不同尋常的力量珍藏。從此，漫漫人生途中我們不再害怕失敗，因?yàn)橛袦I水贈(zèng)予我們的錦囊，我們的腳步聲會(huì)更加鏗鏘，我們的頭會(huì)更加昂揚(yáng)，這就是力量。

什么最有力量？

是黑暗中難見(jiàn)黎明的憂傷。是它，點(diǎn)燃了我們對(duì)快樂(lè)與幸福的希望；是它，讓我們有了不斷追尋歡笑的勇氣；是它，磨煉出我們那堅(jiān)強(qiáng)的意志。它是每個(gè)人路途中必經(jīng)的一道風(fēng)景。然而，只有最富有智慧的人方能尋覓到它與眾不同的力量。

什么最有力量？

是平靜面對(duì)困難與坎坷的微笑。是那份發(fā)自內(nèi)心的笑容，讓我們有了面對(duì)困難的坦然；是那笑靨，度化了憂傷之神，使其甘愿退居二線，讓快樂(lè)為我們導(dǎo)航。這是一份溫暖的力量，一份來(lái)自春天的力量。當(dāng)笑靨里開(kāi)出花朵，當(dāng)我們從此跳出無(wú)助的漩渦，我們開(kāi)始明白，微笑的力量方能奏成浩然的樂(lè)章。

不同的人生，不一樣的力量；擁有不同的力量，也會(huì)擁有不一樣的人生。

沒(méi)有孟姜女憤慨的力量，哪有八百里長(zhǎng)城轟然倒地的悲壯？沒(méi)有李清照內(nèi)心憂傷所積聚的力量，哪去找“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的寸斷肝腸？沒(méi)有屈原那縱身汨羅的愛(ài)國(guó)力量，哪有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的千古絕唱？沒(méi)有文天祥正義力量閃爍的光芒，哪里找“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”的浩氣回蕩？

無(wú)須問(wèn)什么最有力量，哪怕相伴它的是淚水、微笑，抑或是憂傷。力在人身，量在人心。記住這一點(diǎn)，明天，你也可以架起一座力量的橋梁，你也可以登上成功的殿堂。腳下的路依舊那么長(zhǎng)，俯身拾得一份能激發(fā)自己前進(jìn)的力量，我們?cè)僖膊粫?huì)畏懼一路上的荊棘，再也不會(huì)畏懼那海上的浪高、風(fēng)狂?！緪傋x賞析】考生以設(shè)問(wèn)句命題，引起讀者的閱讀興趣。開(kāi)篇以三個(gè)排比句引出全文，結(jié)構(gòu)整齊，氣勢(shì)宏大，隨后以三問(wèn)三答的形式充分詮釋了文章題目。本文語(yǔ)言優(yōu)美，底蘊(yùn)深厚，顯示了作者豐厚的文字功底?？键c(diǎn)二導(dǎo)語(yǔ)式話題作文例2寫作表達(dá)。傾聽(tīng)是增長(zhǎng)知識(shí)的捷徑，傾聽(tīng)是溝通心靈的橋梁，傾聽(tīng)是陶冶情操的妙法，傾聽(tīng)是修養(yǎng)品德的良方……聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)的教誨，聽(tīng)自然的樂(lè)章，聽(tīng)歷史的回音，聽(tīng)未來(lái)的呼喚……傾聽(tīng)在生活中無(wú)處不在，傾聽(tīng)在人生中意味深長(zhǎng)。請(qǐng)以“傾聽(tīng)”為話題，寫一篇文章。要求：①可以續(xù)寫故事，也可以發(fā)表看法。②題目自定，文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)。③字?jǐn)?shù)不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。【寫作導(dǎo)引】“傾聽(tīng)”這一話題可謂包羅萬(wàn)象。無(wú)論話題多么寬泛，不外乎自然和人類兩個(gè)方面。傾聽(tīng)自然，我們學(xué)會(huì)了審美；傾聽(tīng)人類，我們提升了自我。從人類這一方面來(lái)說(shuō)，我們要傾聽(tīng)的對(duì)象也非常多：我們要傾聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)的指導(dǎo)和教誨，要傾聽(tīng)朋友的訴說(shuō)和勸告，要傾聽(tīng)音樂(lè)家動(dòng)人的樂(lè)曲，要傾聽(tīng)演說(shuō)者的喉舌等等。在這個(gè)喧囂躁動(dòng)的世界，擁有一雙傾聽(tīng)的耳朵是多么重要啊！愿我們?nèi)巳藢W(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從而增長(zhǎng)知識(shí)，增進(jìn)友誼，提升自我?！緷M分作文】一次失聲的經(jīng)歷黎明時(shí)分，我被噩夢(mèng)驚醒。夢(mèng)中，一個(gè)可怕的魔鬼對(duì)我叫囂：“你這小女孩太可惡了！像一只小麻雀一樣整天胡言亂語(yǔ)，嘰嘰喳喳，周圍的人都討厭你的聲音，你卻自鳴得意。我要懲罰你——罰你一個(gè)星期說(shuō)不出話來(lái)！”魔鬼邊訓(xùn)斥我，邊用膠帶把我的嘴給封住了。驚醒過(guò)來(lái)，我嚇出一身冷汗。想起夢(mèng)的情景，試著張嘴說(shuō)了聲：“我改了……”可是，我的耳朵里沒(méi)聽(tīng)到任何聲響。我又大喊大叫了幾句，還是聽(tīng)不到一絲聲音。爸媽趕緊帶我去醫(yī)院。醫(yī)生檢查后，安慰我和父母說(shuō)：“不要緊張，這叫暫時(shí)性失語(yǔ)癥。不用任何藥物治療，讓聲帶休息一個(gè)星期，就會(huì)痊愈?！蔽?guī)е鴰追挚謶肿哌M(jìn)學(xué)校。結(jié)果整整兩節(jié)課過(guò)去了，卻沒(méi)有任何人發(fā)現(xiàn)我的失語(yǔ)癥。老師還當(dāng)眾表?yè)P(yáng)我：“小X同學(xué)今天表現(xiàn)非常好，認(rèn)真聽(tīng)講，不插嘴，實(shí)在難得啊！”是啊，由于多嘴多舌的壞毛病難改，我經(jīng)常在課堂上接老師的話，讓老師非常生氣。我羞愧得埋下頭去，裝作在本子上記著什么。課間時(shí)，幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)問(wèn)我為什么不說(shuō)話，我張開(kāi)嘴指了指喉嚨，表示沒(méi)法說(shuō)話。于是，他們便不再理我，各玩各的去了。中午在校吃飯時(shí)，我的一位非常要好的“飯友”跟我坐在一起，滔滔不絕地和我說(shuō)起她周末回老家時(shí)的見(jiàn)聞。我只好用點(diǎn)頭、微笑等動(dòng)作和表情來(lái)回應(yīng)她。奇怪的是，她竟然也沒(méi)發(fā)現(xiàn)我的失語(yǔ)癥。該回寢室休息了，她才問(wèn)我：“怎么了？喉嚨不舒服？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她也就意猶未盡地告辭了。我這才恍然大悟，原來(lái)我們平時(shí)說(shuō)得熱鬧，卻是各說(shuō)各的，根本沒(méi)有傾聽(tīng)和交流，更談不上溝通。她和我說(shuō)了這么一大通話，把自己的見(jiàn)識(shí)和想法傾吐出來(lái)就足夠了，根本不需要傾聽(tīng)我的任何話語(yǔ)。這，也太讓我失望了。怪不得魔鬼說(shuō)我的“嘰嘰喳喳”令人討厭呢，連看起來(lái)最要好的朋友對(duì)我沒(méi)說(shuō)話都不在意。在失語(yǔ)的一個(gè)星期里，上課時(shí)我專心聽(tīng)講，課余時(shí)耐心傾聽(tīng)同學(xué)們的談話，老師們都夸我進(jìn)步大、表現(xiàn)好。我雖然像個(gè)啞巴一樣，但很多同學(xué)愿意和我“談話”，因?yàn)槲易钌朴趦A聽(tīng)。在傾聽(tīng)中，我收獲了很多以前未曾留意的知識(shí)和道理。一個(gè)星期很快過(guò)去了，我的聲帶果然又恢復(fù)了久違的振動(dòng)，發(fā)出了聲音。可是，我再也不愿做從前那樣的“小麻雀”了，我要把這個(gè)星期養(yǎng)成的善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣保持下去，盡量少發(fā)言，說(shuō)出的任何話，都要經(jīng)過(guò)思考，讓聽(tīng)到的人有所收獲。【悅讀賞析】這篇文章的情節(jié)在整體上是荒誕的，但細(xì)節(jié)卻符合真實(shí)的生活，讀后發(fā)人深省。一個(gè)荒誕的故事之所以讓人覺(jué)得真實(shí)，是因?yàn)樗?xì)節(jié)描寫上的真實(shí)?！拔摇币?yàn)榛剂耸дZ(yǔ)癥，而學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，體會(huì)到了傾聽(tīng)的益處。由此看來(lái)，這暫時(shí)的“失語(yǔ)”未嘗不是好事。文章的想象是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的，讓我們讀來(lái)就像發(fā)生在身邊的真事一樣。第一人稱的使用，更便于敘述故事。寫好話題作文的方法(1)寫作時(shí)必須深入生活，到生活中去觀察、體驗(yàn)、感悟，才能掌握大量的寫作素材，才能從生活中找到為我所用、唯我所有的材料，寫好作文。(2)把握話題中心。話題作文審題障礙少，難度低，考生不易離題。但也由于話題范圍大，于是有的考生掉以輕心，忽略了審題這一關(guān)，寫出離題之作。面對(duì)話題作文，首先要認(rèn)真審題，讀懂材料，看清要求，這是寫好話題作文的前提。(3)緊扣話題擬題，立意創(chuàng)新，文體明確規(guī)范。文章標(biāo)題是閱卷老師第一眼看到的部分，標(biāo)題擬得好，能收到引人入勝、先聲奪人的效果，可以給整篇文章增光添彩，同時(shí)，也定下了寫作方向。以話題為中心詞，用標(biāo)題來(lái)表明自己的觀點(diǎn)。發(fā)揮聯(lián)想，運(yùn)用修辭手法確定文體目標(biāo)，文體明確規(guī)范，語(yǔ)言規(guī)范通順，書寫正確美觀?！旧褡魑?】

根據(jù)要求作文?！澳闳雽W(xué)的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛(ài)吃的三鮮餡，有人給你包；你委屈的淚花，有人給你擦……啊，這個(gè)人就是娘，啊，這個(gè)人就是媽，這個(gè)人給了我生命，給了我一個(gè)家……”一曲《母親》讓多少人熱淚盈眶，感懷不已。在你的心目中，母親又是怎樣的呢？請(qǐng)以“母親”為話題寫一篇不少于600字的文章?！究紙?chǎng)原作】我家的“總管”一個(gè)家庭的柴米油鹽、吃喝拉撒、親朋故友、迎來(lái)送往、一家老小，大事小事，千頭萬(wàn)緒，瑣瑣碎碎，總得有一個(gè)人來(lái)打理，這個(gè)人就是家里的“總管”。(開(kāi)篇比較啰嗦，點(diǎn)題遲緩無(wú)力。建議刪去一些無(wú)關(guān)緊要的話，甚至可開(kāi)門見(jiàn)山，直接交代中心人物，并概括揭示個(gè)性特征。)我家的“總管”是我媽。事無(wú)巨細(xì)，她無(wú)一不管。每逢新學(xué)期開(kāi)學(xué)前幾天，媽媽每晚都管著我，只肯讓我看一會(huì)兒電視，然后叫我回房睡覺(jué)。媽媽說(shuō)她想讓我提早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而我卻不這樣認(rèn)為，我覺(jué)得是爸媽想獨(dú)享“電視之樂(lè)”。想著想著，我進(jìn)入朦朧狀態(tài)中，依稀聽(tīng)見(jiàn)爸爸的鼾聲，而媽媽卻在獨(dú)“管”電視。每天晚上，媽媽反復(fù)嘮叨的一句話就是：“別看了，快去做作業(yè)吧！”“這‘總管’，真行，看一會(huì)兒電視都管。”我心想?！昂美埠美?，別再看了?！薄拔业暮脣寢屟剑蔽疫呎f(shuō)，邊暗示爸爸，“讓我再看會(huì)兒吧?！薄笆前?，就讓她看一會(huì)兒?！闭婧茫业暮冒职?，我心里暗喜?！鞍Γ矣H愛(ài)的媽媽，這下總不要再管了吧！”我的嗓門大了起來(lái)?！班拧恍小＿@樣吧，明天星期六，放假看電視，好不好？”“明天？”我又向爸爸投去求援的眼色，可爸爸卻很無(wú)奈。(文章選材不夠精準(zhǔn)，不能多角度凸顯“總管”的個(gè)性特點(diǎn)。文章用較多的筆墨寫了“總管”不許“我”看電視和開(kāi)學(xué)后只許“我”星期六晚上看電視這兩件事為例，筆墨過(guò)多。)我家的“總管”，里里外外一把手，大事小事都處理得井井有條，前天一同學(xué)過(guò)生日，我準(zhǔn)備買禮物送去。但“總管”認(rèn)為這是一種浪費(fèi)，讓我親手做一張精致的生日賀卡送給同學(xué)。我家的“總管”忙得很，一日三餐，營(yíng)養(yǎng)搭配；一年四季，衣服加減；日復(fù)一日，衛(wèi)生清潔……哪一方面都有“總管”操不完的心，哪一天都有“總管”管不完的事。在“總管”的教育下，我走出失意的低谷，重新找回自我；在“總管”的嚴(yán)詞批評(píng)下，一副恨鐵不成鋼的表情讓我傲然崛起……(結(jié)尾稍顯拖沓，缺少點(diǎn)睛之筆。文末列了一些事，且為泛泛之談，雖切題，卻給人冗贅之感，有蛇足之嫌。修改結(jié)尾，以寫好點(diǎn)睛之筆為主，盡量做到言雖少而意無(wú)窮。)【升格佳作】我家的“總管”

誰(shuí)說(shuō)只有宮廷里才有總管，我家也有一位“總管”。(開(kāi)篇留有懸念。)這“總管”就是我媽。我家的“總管”那真是名副其實(shí)，可謂事無(wú)巨細(xì)、無(wú)一不管：上管“太后老佛爺”——奶奶，下管“七品芝麻官”——我，而且一管就靈，管即有效。(語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。)

在人們的印象中，誰(shuí)都招惹不起“太后老佛爺”，但在我們家，“太后老佛爺”卻像下了崗一樣，沒(méi)什么特權(quán)。

“‘老佛爺’，這個(gè)不能吃，已經(jīng)變質(zhì)了，應(yīng)該扔掉啦！”細(xì)細(xì)一聽(tīng)，又是“總管”與“老佛爺”的對(duì)話。

“這就不能吃了？扔掉太浪費(fèi)啦。”

“我的老祖宗呀，這可不是什么浪費(fèi)，吃下去是要生病的！”

“怎么，連我的話都不聽(tīng)啦！”

“‘老佛爺’呀，不是我不聽(tīng)您的話。您老看，這都發(fā)霉啦，今天吃下去明天就得去請(qǐng)大夫。您老知道嗎？”

“總管”真夠厲害的，一向說(shuō)一不二的“老佛爺”還真的不吃剩飯了。我家“總管”說(shuō)出的話就是“最高指示”，理解的要執(zhí)行，不理解的也得照辦。(寫“總管”管奶奶吃剩飯。)

勸“老佛爺”有高招，管我這個(gè)“七品芝麻官”，“總管”同樣得心應(yīng)手。

“別看了，快去做作業(yè)吧?！?/p>

這“總管”啥都管，看會(huì)兒電視都不行，好像“自由”跟我沒(méi)關(guān)系似的。我在心里暗自嘀咕。

“好啦好啦，別再看了?！?/p>

“我的好媽媽，”我邊說(shuō)，邊暗示爸爸，“讓我再看會(huì)兒吧，我的好‘總管’?！?/p>

“是啊，就讓她再看一小會(huì)兒吧。”真好，還是爸爸好，我在心里暗暗感激。

“我親愛(ài)的媽媽，2比1，這下總可以讓我再看一會(huì)兒了吧！”我先發(fā)制人。

“嗯——不行。這樣吧，明天星期六，晚上看電視。好不好？”

“明天？”我又向爸爸投去求援的目光?？砂职诌@回似乎也黔驢技窮了，只在旁邊做了個(gè)很無(wú)奈的動(dòng)作。(寫“總管”管“我”看電視。)

我家的“總管”，無(wú)論是“朝廷內(nèi)務(wù)”還是“外交大事”，都處理得井井有條，恰到好處。就說(shuō)前天吧，同學(xué)過(guò)生日，我原準(zhǔn)備買件禮物送去，但“總管”卻認(rèn)為這是一種浪費(fèi)，非要我親手做一張?zhí)貏e的生日賀卡送給同學(xué)，說(shuō)什么從小就要培養(yǎng)我勤儉節(jié)約的習(xí)慣和動(dòng)腦動(dòng)手的能力。(略寫“總管”管“我”送生日禮物。)瞧，這就是我家的“總管”。【升格點(diǎn)撥】升格后的文章從幾個(gè)不同的角度來(lái)表現(xiàn)媽媽對(duì)老人、對(duì)孩子在生活和思想上的關(guān)心和照料，點(diǎn)面結(jié)合，詳略有致，使媽媽這個(gè)“總管”的形象活靈活現(xiàn)。在寫法上，作者主要以對(duì)話表現(xiàn)人物性格，比如對(duì)奶奶就用商量、勸說(shuō)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)其對(duì)老人的耐心和尊敬；對(duì)“我”則果斷、堅(jiān)決、不可通融，表現(xiàn)出一個(gè)母親的嚴(yán)厲。作者將這些分寸掌握得很好，使“總管”這一形象更加鮮明動(dòng)人。

原作以“我家的‘總管’”為題，從媽媽“事無(wú)巨細(xì)，無(wú)一不管”的角度切入，比較有新意，但是讀下來(lái)，總覺(jué)得“總管”的個(gè)性特點(diǎn)不夠突出，人物形象也不夠豐滿。為能全面反映“總管”的個(gè)性特點(diǎn)，建議刪去其中一件事，再?gòu)钠渌嵌染x一事來(lái)寫，例如對(duì)家里其他人生活上的“管”，從而突出“總管”關(guān)心照顧家人的性格特點(diǎn)。另外，開(kāi)篇比較啰嗦，點(diǎn)題遲緩無(wú)力；結(jié)尾稍顯拖沓，缺少點(diǎn)睛之筆?！旧褡魑?】生活中，你都聽(tīng)過(guò)哪些優(yōu)美的歌聲？是節(jié)奏明快的《國(guó)歌》，是奔放抒情的《黃河大合唱》，還是如泣如訴的《梁祝》，抑或是樸實(shí)無(wú)華的自然天籟……頹喪時(shí)用歌聲鼓起勇氣，悲痛時(shí)用歌聲療傷，寂寞時(shí)用歌聲獨(dú)語(yǔ)，成功時(shí)用歌聲表豪言壯志，煩躁時(shí)用歌聲涵養(yǎng)性情……歌聲無(wú)處不在，常給我們留下難忘的回憶，它是滋潤(rùn)生活的一股清泉，是吹開(kāi)心靈花朵的一縷清風(fēng)。請(qǐng)以“歌聲”為話題寫一篇不少于600字的作文。題目自擬，體裁自選，立意自定?！究紙?chǎng)原作】自然的歌聲那日，綠樹(shù)繁茂，小路兩旁鋪滿了綠陰，我走在小路上，幾只不知名的小鳥停留在樹(shù)梢上棲息?！盀槲页赘韬脝幔业目他愃雇。俊蔽覂?yōu)雅而有禮貌地對(duì)鳥兒說(shuō)。鳥兒們果然開(kāi)心地鳴叫起來(lái)，讓我盡情地承受這來(lái)自自然的歌聲，自然的歌聲啊，你讓我心中涌起無(wú)限的波浪……(此段中多處語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。)自然的歌聲是多彩的。不論是那從天而落的瀑布震撼人心的轟鳴，還是藍(lán)藍(lán)的海浪沖刷礁石發(fā)出“刷刷”的響聲，抑或蜜蜂在花上采蜜嗡嗡地響著，大雁三五成群向南飛去，時(shí)不時(shí)“呱呱”地叫兩聲，都各不相同，這大自然的歌聲啊，有歡樂(lè)，有哀傷，有激越，也有悲憤。(描寫景物時(shí)，呆板地“實(shí)錄”，缺少想象，讓景物了無(wú)情趣。)自然的歌聲又常常融合在一起。人們往往在不同的季節(jié)、同一環(huán)境下會(huì)聆聽(tīng)到許多不同的樂(lè)音：春天的山間，鳥兒在婉轉(zhuǎn)地鳴叫，小溪在潺潺流淌，還有春風(fēng)穿過(guò)松林的濤聲，連成一片；夏天的島上，海浪一陣陣地轟鳴，海風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，與野獸的咆哮，此起彼伏，此消彼長(zhǎng)；而“無(wú)邊落木蕭蕭下”“楓葉荻花秋瑟瑟”的秋天，聽(tīng)著原野里昆蟲的鳴叫、樹(shù)上寒蟬的叫聲，好一首秋天的凄涼的樂(lè)曲；冬，簌簌的雪花落下，絮語(yǔ)不止，和著凜冽的北風(fēng)的颼颼聲……大自然的歌聲組合在一起，構(gòu)織成一幅迷人的和諧的畫面。(句式零亂，以至語(yǔ)意不暢，首句可以用第二段第一句的形式寫。)比起電子音樂(lè)、流行歌曲、古典音樂(lè)來(lái)，自然的歌聲又是樸實(shí)的，它不加任何裝飾，它讓我們看到的是最為原始而美麗的東西。它是那樣的樸實(shí)，不事雕琢，自然呈現(xiàn)，“我”就是“我”。(首句句式要修改，與前后段首句句式一致。)自然的歌聲是富有內(nèi)涵的。自然界的一切都是鮮活的，從中你可以感受到自然的情感，每種歌聲都包含了歌者的思想：杜鵑的哀鳴、猿的啼叫，傳遞著它們的悲哀；小溪的叮咚、風(fēng)的呼嘯，召喚著它們旺盛的活力；猛獸的怒吼，則表明了威嚴(yán)和抗議。這來(lái)自自然生命的一切歌聲，你聽(tīng)到了，也聽(tīng)懂了。自然的歌聲存在于每一個(gè)地方、每一個(gè)角落。當(dāng)被滿桌的語(yǔ)數(shù)外作業(yè)弄得疲憊不堪時(shí)，當(dāng)心中的悲傷需要宣泄時(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)自然的歌聲吧。它會(huì)排解你心中的煩悶，撫平你心靈的傷口，給你自信，給你力量！自然的歌聲是多彩的，是和諧的，是樸實(shí)的，是內(nèi)涵豐富的，它展示的仿佛是人類的一段心靈路程。朋友，出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)自然的歌聲吧！(結(jié)尾抒發(fā)感情，缺少號(hào)召力，最后兩段可以調(diào)整一下，先總結(jié)再聯(lián)想抒情。)【升格佳作】自然的歌聲

那日，走在綠陰遮蔽的小路上，幾只不知名的小鳥在樹(shù)梢上停留。“為我唱首歌好嗎，我的克麗斯汀？”我優(yōu)雅而有禮貌地對(duì)鳥兒說(shuō)。它們果然開(kāi)心地唱起來(lái)，讓我盡情地享受這來(lái)自自然的歌聲，自然的歌聲啊，你讓我心中泛起無(wú)限的漣漪……

(“停留”“享受”“泛起”等詞用得貼切。)

自然的歌聲是多彩的。不論是“飛流直下三千尺”的瀑布震撼人心的怒吼，還是藍(lán)藍(lán)的海浪輕撫礁石溫柔的細(xì)語(yǔ)，抑或花上的蜜蜂采蜜的嗡嗡聲，大雁歸去的呢喃聲，都各不相同。這大自然的歌聲啊，有歡樂(lè)，有哀傷；有激越，也有悲憤。

(段中運(yùn)用了擬人的修辭來(lái)寫瀑布、海浪等，給人無(wú)限遐想。段中句子大都兩句一對(duì)，有一種對(duì)稱美。)

自然的歌聲是和諧的。人們往往在同一環(huán)境下會(huì)聆聽(tīng)到許多不同的樂(lè)音：春天的山間有鳥的婉轉(zhuǎn)歌唱、小溪流淌的潺潺水聲，還有春風(fēng)穿過(guò)松林的濤聲，混成交響曲；夏天的島上有海浪的轟鳴，海風(fēng)的呼嘯，野獸的咆哮，構(gòu)成三重奏；而秋天，無(wú)邊落葉蕭蕭而下，楓葉荻花瑟瑟作響，(化用“無(wú)邊落木蕭蕭下”“楓葉荻花秋瑟瑟”，更為巧妙。)和著原野里昆蟲的低吟、樹(shù)上寒蟬凄厲的鳴叫，好一首秋天的悲歌；至于冬，雪花簌簌落下，輕聲的嘆息，和著凜冽的北風(fēng)的呼嘯……大自然的歌聲組合在一起，構(gòu)織成和諧的樂(lè)章，動(dòng)人心弦。

(以時(shí)間為序，寫四季的樂(lè)音，從句式上看，“春”與“夏”對(duì)得較工整；從修辭上看，主要有排比、比喻、擬人。)

自然的歌聲是樸實(shí)的。比起電子音樂(lè)、流行歌曲、古典音樂(lè)來(lái)，自然的歌聲不加任何修飾，我們看到的是最為原始而美麗的東西。它是那樣的樸實(shí)，在人們的生活空間樹(shù)立起一個(gè)未經(jīng)雕刻的石像，高高地矗立，在人類的歌聲叢林中獨(dú)具一格。

(寫自然歌聲的樸實(shí)，比較之中有比喻。)

自然的歌聲是富有內(nèi)涵的。自然界的一切都是鮮活的，從中你可以感受到自然的情感，每種歌聲都飽含了歌者的思想。杜鵑的啼叫、猿的哀鳴，傳達(dá)著它們的悲哀；小溪的叮咚、風(fēng)的呼嘯，彰顯著它們旺盛的活力；獅子的怒吼、老虎的咆哮，則表明了威嚴(yán)和抗議。這一切來(lái)自自然生命的歌聲，你聽(tīng)到了嗎？你聽(tīng)懂了嗎？(“啼叫”與“哀鳴”，“叮咚”與“呼嘯”，“怒吼”與“咆哮”，表述的對(duì)象不同，用詞頗有講究。)

自然的歌聲是多彩的，是和諧的，是樸實(shí)的，是內(nèi)涵豐富的，它展示的仿佛是人類的一段心靈路程。當(dāng)你被滿桌的語(yǔ)數(shù)外作業(yè)弄得疲憊不堪時(shí)，當(dāng)你心中壓抑已久的感情需要宣泄時(shí)，出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)自然的歌聲吧！在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的寧?kù)o中安然休憩，在“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的憂嘆中悄然感動(dòng)，在“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的歡呼中奮然前行……與自然的歌聲為伴，樂(lè)變無(wú)窮！

(用排比句結(jié)尾，強(qiáng)化了感情的抒發(fā)，具有感召力。)【升格點(diǎn)撥】升格后的作文，內(nèi)容更加具體生動(dòng)，主題更為突出，究其原因，是因?yàn)檎Z(yǔ)言更富有表現(xiàn)力。作者準(zhǔn)確錘煉詞語(yǔ)，綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭，繪形繪聲，寫出了自然界的歌聲之美。此外，文中對(duì)一些古詩(shī)佳句的直引或化用，不僅豐富了內(nèi)容，而且提升了文章的品位。

原作緊扣標(biāo)題，分別抓住自然的歌聲多彩、和諧、樸實(shí)、富有內(nèi)涵四個(gè)方面的特征，進(jìn)行描繪，思路開(kāi)闊，切入角度精巧，立意也較為深刻。

需要指出的是：原作在詞語(yǔ)使用、景物描寫、句式運(yùn)用、語(yǔ)言簡(jiǎn)練等方面存在諸多不足。1．任選一題作文。

(1)題目：你是我的太陽(yáng)

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

(2)讀下面的材料，然后作文。土附著在大地上，就是土壤。漂浮在半空中，只能是塵埃。

要求：①根據(jù)材料寓意，選好角度，自擬題目。②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。2．根據(jù)下面的材料和要求寫一篇文章。材料：一位大學(xué)教授說(shuō)：“我們這一代人年輕的時(shí)候都渴望長(zhǎng)大，渴望成熟，但90后、00后，怎么就不想長(zhǎng)大，甚至追求幼稚了呢？大概因?yàn)樗麄兇蠖嗍仟?dú)生子女，寧愿躲在大人的羽翼下面不想直面社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷?！蹦隳兀窍腴L(zhǎng)大，還是不想長(zhǎng)大？

要求：①自擬題目。②詩(shī)歌除外，文體不限。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、姓名。

3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

衣著與人們的生活密切相關(guān)，衣著體現(xiàn)著人的個(gè)性、愛(ài)好、修養(yǎng)、追求……它的背后往往有著生動(dòng)的故事，有著不同的見(jiàn)解。

請(qǐng)以“這樣的衣著”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自定。②有真情實(shí)感，不得套寫抄襲。③用現(xiàn)行規(guī)范的漢語(yǔ)言文字表達(dá)。④不少于600字(寫成詩(shī)歌不少于20行)。⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

4．請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。題一：人生，就是不斷地前行?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，這是以自信的姿態(tài)前行；“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，這是以奉獻(xiàn)的姿態(tài)前行；“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這是以閱讀的姿態(tài)前行；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，這是以友愛(ài)的姿態(tài)前行……

請(qǐng)以“以__________的姿態(tài)前行”為題，寫一篇文章。題二：“點(diǎn)贊”，起源于各大社交網(wǎng)站的“贊”的功能。網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)帖子、一篇文章或者一條微博的內(nèi)容表示贊同、欣賞、支持或聲援，可以點(diǎn)擊一下帖子下面的“贊”圖標(biāo)?，F(xiàn)在，“點(diǎn)贊”已流行開(kāi)來(lái)，表示肯定、喜愛(ài)、贊美這一類意思。

請(qǐng)以“點(diǎn)贊”為話題，寫一篇文章。

5．閱讀下面文字，按要求作文。

水，在生活中無(wú)處不在。漫步雨中，你感受了它的清涼；獨(dú)坐湖畔，你享受著它的寧?kù)o；面朝大海，你欣賞到它的澎湃。水，給每個(gè)人帶來(lái)不同的感悟，孔子面對(duì)流水感嘆時(shí)光之一去不返，“逝者如斯夫，不舍晝夜”；老子由水聯(lián)想到至善之德，“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”；李白借一泓清潭抒寫深厚友情，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”……

水，讓你想到什么？它又引發(fā)你怎樣的思考？

請(qǐng)以“水”為話題寫一篇文章，題目自擬，但題目中必須含有“水”字，文體不限。要求內(nèi)容具體，認(rèn)識(shí)深刻，感情真摯，不少于600字。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校和地名。

6．請(qǐng)?jiān)谙旅娴淖魑念}中任意選做一題。(1)我們?cè)谌松穆猛局?，要?tīng)到也要讀到很多有意義的話。其中有些話一定會(huì)給你不少啟迪，令你刻骨銘心，甚至?xí)淖兡愕娜松?/p>

請(qǐng)以“一句話點(diǎn)亮世界”為題目寫一篇文章，要求：立意自定，不少于600字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名和地名。(2)歲月如詩(shī)，人生如歌，我們不應(yīng)該僅僅重視結(jié)果，更應(yīng)該咀嚼生命的每一個(gè)過(guò)程：生活中的一次次磨煉，學(xué)習(xí)中的一次次探索，科技制作中的一次次發(fā)現(xiàn)，綠茵場(chǎng)上的一次次拼搏，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的一次次心靈碰撞……我們的知識(shí)在求索中收獲，能力在創(chuàng)造中提升，意志在磨煉中堅(jiān)韌，情感在交匯中融合，我們的生活由

此而豐潤(rùn)美好，我們的青春因此而鮮亮精彩。

請(qǐng)以“感悟美好”為話題作文。要求：題目自擬，立意自定，文體自選，不少于600字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名和地名。7．按要求作文。

如果說(shuō)生活是一幅畫，那幸福便是這畫面上最鮮艷的花朵；如果說(shuō)生活是一首樂(lè)章，那幸福便是這旋律中最歡快的音符……生活中，幸福無(wú)處不在，從陽(yáng)光到雨露，從親情到友誼，從播種到收獲，處處讓你感受到無(wú)限的幸福和快樂(lè)。

請(qǐng)以“幸福生活”為話題，寫一篇文章。要求：①題目自擬。②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。③600字以上。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

古今中外，成大事者莫不胸襟開(kāi)闊，氣度恢弘，所謂“量小非君子，無(wú)度不丈夫”。他們“額上能跑馬，肚里能撐船”，能夠善待周圍一切人，包括犯過(guò)錯(cuò)誤的人、傷害過(guò)自己的人。有這樣一個(gè)故事，德國(guó)大文學(xué)家歌德一次外出散步，在小路上迎面碰到一位曾對(duì)他的作品提出過(guò)嚴(yán)厲批評(píng)的評(píng)論家。這位評(píng)論家盛氣凌人地對(duì)歌德說(shuō)：“我從來(lái)不給傻子讓路！”而歌德卻答道：“而我正相反！”笑容可掬地為對(duì)方讓路。歌德的忍讓、機(jī)智和幽默不僅巧妙地維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且避免了一場(chǎng)無(wú)謂的爭(zhēng)吵。我們每一個(gè)人同他人發(fā)生矛盾，一般說(shuō)來(lái)無(wú)非是細(xì)枝末節(jié)的小事，大家何不都寬容一些，大度一些？

請(qǐng)以“善待他人”為話題寫一篇作文。

要求：①思想健康。②感情真摯。③題目自擬。④文體自選。⑤不少于600字。⑥文中不得出現(xiàn)可能透露考生信息的地名、校名、人名等。

話題作文寫作指導(dǎo)題型特點(diǎn)第一，題目只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。在以上三個(gè)主要特點(diǎn)中，最主要的是范圍寬泛這個(gè)特點(diǎn)。由于“范圍寬泛”，給寫作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，有利于寫作者表現(xiàn)個(gè)性特征，利于選拔人才。寫作方法在作文的時(shí)候，要重點(diǎn)注意以下六個(gè)方面：1．嚴(yán)——閱讀材料，認(rèn)真審題。不少話題作文看似提倡自主，其實(shí)也有諸多限制，并非想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。近幾年的話題作文試題大多由話題材料、寫作話題、具體寫作要求三部分組成?！霸掝}作文”的審題，就包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介，劃定了寫作范圍和思考對(duì)象，因此，它是“話題作文”審題的重點(diǎn)，必須認(rèn)真閱讀，深刻理解。譬如這樣一道作文題：“不少人待人坦率誠(chéng)懇，不虛假，不矯情，表里如一，心口如一，真心實(shí)意對(duì)待別人，當(dāng)然，生活中也不盡如此。根據(jù)你的所見(jiàn)所聞，寫一篇有關(guān)坦誠(chéng)待人的文章?！鳖}目暗示我們可以寫自己坦誠(chéng)待人，也可以寫別人對(duì)自己坦誠(chéng)以待。“生活中也不盡如此”提示我們除了可以寫正面的，也可以寫反面的，即自己或別人不坦誠(chéng)待人或未被坦誠(chéng)相待方面的。作文時(shí)，既合乎材料，又合乎“話題”的文章，才不會(huì)超出題意的范圍。如果考生僅僅局限于材料提供的內(nèi)容本身來(lái)寫“話題”，就束縛了表達(dá)自由；如果超出了“話題”限定的內(nèi)容范圍，考生寫出的文章就會(huì)偏題、跑題。所以，在日常的訓(xùn)練中，同學(xué)們就要從嚴(yán)要求，學(xué)會(huì)認(rèn)真審題。2．佳——選好角度，擬個(gè)靚題。“眼為心窗，題為文眼?！币粋€(gè)新穎醒目的標(biāo)題會(huì)令讀者心馳神往、一讀為快，令讀者一見(jiàn)傾心、先入為主，正如芬芳的美酒，令人未飲先醉。精彩的話題作文標(biāo)題如“空心看世界”“你不必完美”“花兒努力地開(kāi)”“為自己準(zhǔn)備一個(gè)魚簍”“每天變傻一點(diǎn)點(diǎn)”“最美的是你自己”“放開(kāi)手陽(yáng)光燦爛”“遺憾也是一種美麗”“我丑，并不偽裝美麗”“有你在，燈亮著”“生命不能承受之輕”“試吃一句陶淵明，免費(fèi)！”“飄香的生命”“收藏昨天”“留只眼睛看自己”等。有些學(xué)生不重視話題作文的擬題，直接把話題作為文章的題目，使題目過(guò)于空泛，不能很好地反映文章的內(nèi)容，揭示文章的中心。我們平時(shí)要加強(qiáng)擬題訓(xùn)練，盡可能把題目定得準(zhǔn)確、生動(dòng)、新穎。最基本的方法是把話題“前增后補(bǔ)，明點(diǎn)暗扣，化虛為實(shí)，化大為小”。譬如這樣一篇話題作文：“請(qǐng)以‘生活’為話題，寫一篇不少于600字的作文。”我們可以圍繞“生活”這個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)文章內(nèi)容把題目定為：“生活，陽(yáng)光燦爛”“二十年后的生活”“我的理想生活”“生命，不僅僅是活著”等。為了避免擬題平淡、生硬，可以巧用比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、對(duì)比等修辭手法，還可以直接引用或化用學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的詩(shī)詞、歌曲、廣告中的名句，加以修改，作為題目，增添文學(xué)色彩。新穎的題目，可以令人眼前一亮，一開(kāi)始就獲得好的印象。3．穩(wěn)——認(rèn)真選體，展示特長(zhǎng)。話題作文不限體裁，學(xué)生可以結(jié)合自身特點(diǎn)和所長(zhǎng)，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，努力讓作文潛能得到最充分的發(fā)揮。但不限體裁不等于不講文體，不是隨心所欲、任意選擇，只是放寬了對(duì)文體的限制，給考生創(chuàng)造了寬松選體的自由。同學(xué)們要根據(jù)自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇自己喜好或擅長(zhǎng)的體裁。有些考生形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，可以選擇寫記敘文，甚至可以編故事、寫小說(shuō)、擬童話；有些考生邏輯思維較強(qiáng)，看問(wèn)題有深度，長(zhǎng)于辨析，可以選擇寫議論性的文體；如果知識(shí)面廣、語(yǔ)言積累豐富、情感細(xì)膩，可以選擇寫散文?！霸掝}作文”雖然淡化了文體，但如果你擅長(zhǎng)寫記敘文，在記人敘事中必須體現(xiàn)記敘文的六個(gè)要素；如果你擅長(zhǎng)寫議論文，在邏輯嚴(yán)密的論證過(guò)程中，要有鮮明、正確的論點(diǎn)，要有充分有力的論據(jù)；如果你擅長(zhǎng)寫說(shuō)明文，就要科學(xué)地說(shuō)明事物的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，合理安排說(shuō)明順序，準(zhǔn)確使用語(yǔ)言……總之，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么。當(dāng)然，對(duì)于一些文字駕馭能力比較強(qiáng)的學(xué)生，還可以在穩(wěn)中求新求