一年級語文第8單元教案

單元第八單元主備教師課題雪地里的小畫家總課時2課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。2.正確、流利地朗讀課文教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)讀生字和朗讀課文。教學(xué)難點：識記生字。信息技術(shù)2.0微能力點及維度A1技術(shù)支持的測驗與練習(xí)A2數(shù)字資源獲取與評價教法演示法學(xué)法探究學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備本科生字卡片及課件前置性作業(yè)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里你做好你的畫了沒把它展示給大家。教學(xué)活動二次備課課堂雙邊活動一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？你們都是用什么畫畫的？（生自由答）今天我們要來認(rèn)識一群不用顏料不用筆就能作畫的朋友！（板書課題：雪地里的小畫家）2．學(xué)生齊讀課題。3．過渡：小畫家們在雪地里是如何作畫的，又作出了怎樣奇妙的畫作呢？我們一起來看看吧。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．朗讀課文第1、2句。（1）教師范讀。課件出示：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。（2）指名朗讀。（3）指導(dǎo)讀好感嘆號。引導(dǎo)：①細(xì)心的小朋友讀課文時有沒有發(fā)現(xiàn)，小雪花的心情藏在一個特殊的符號里？你能發(fā)現(xiàn)是什么符號嗎？（?。趶倪@個感嘆號中，你可以感受到小雪花是什么樣的心情呢？小朋友們看見小雪花時的心情是怎樣的？（激動、開心、驚喜……）誰來讀？（指名讀）③“小畫家們”和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，請大家把小畫家們的心情讀出來。（全班齊讀）3．隨文識記“群”字。（1）引導(dǎo)：說說你是怎樣記住“群”字的。（2）點撥：“群”的右邊是一個“羊”，“羊”是一種喜歡群居的動物。形容人或物數(shù)量多的時候，可以用“一群”來表述。（3）出示圖片，引導(dǎo)運用：一群小朋友、一群牛、一群大雁、一群小雞。4．學(xué)生朗讀課文。思考：雪地里來了哪些小畫家？用橫線畫出來。（1）學(xué)生交流：用“雪地里來了……”的句式說一說。（2）教師板書：小雞、小狗、小鴨、小馬。5．提問：小畫家們畫了什么呢？請用橫線畫一畫。三、圖文結(jié)合，識寫生字1．識寫“竹”字。課堂雙邊活動（1）看圖猜字：看圖上的甲骨文，猜一猜，這是什么字？（2）觀察字形：“竹”左右兩邊要對稱，橫要短。右邊的撇要穿插到左邊的橫下面。（課件出示田字格中的范字）2．識寫“牙”字。（1）用“牙”組詞，齊讀詞語：月牙、牙齒、門牙。（2）出示大象牙齒的圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“牙”的哪一筆和象牙最像？（3）教師范寫，提示：“牙”字第二筆是豎折，不能寫成兩筆。豎鉤在豎中線右側(cè)，撇要寫得舒展。（4）學(xué)生練寫，展評。3．指導(dǎo)寫“馬”字。（1）引導(dǎo)：這月牙是誰畫的呀？（2）課件出示“馬”字的演變過程；學(xué)生書空“馬”字的筆順。（3）教師范寫，提示：“馬”字首筆橫折就像馬頭，不能寫得太大；第二筆豎折折鉤像馬身子，第一個折要寫在橫中線上，就像馬背；最后一橫就像高高揚起的馬蹄，要寫得舒展有力。（4）學(xué)生描紅，練，展評。達(dá)標(biāo)測評以填空的形式，嘗試背誦前三句。（），下雪啦！雪地里（）。小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。拓展鞏固提升下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?歸納總結(jié)識記生字是一年級語文教學(xué)的重點，“竹、牙、馬”都是象形字，教師圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察字源演變，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使生字學(xué)習(xí)更具趣味性。板書設(shè)計12雪地里的小畫家群、竹、著、牙、、馬、幾教學(xué)法反思單元第八單元主備教師課題雪地里的小畫家總課時2課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。教學(xué)重難點教學(xué)重點：能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)難點：知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。信息技術(shù)2.0微能力點及維度A1技術(shù)支持的測驗與練習(xí)A3演示文稿設(shè)計與制作教法講練結(jié)合學(xué)法合作探究教學(xué)準(zhǔn)備本課生字卡片及課件前置性作業(yè)請同學(xué)們將上節(jié)課布置的雪地里的畫分享給大家教學(xué)活動二次備課課堂雙邊活動一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查1．聽歌曲：《雪地里的小畫家》被編成了好聽的歌曲，我們來聽聽?。úシ鸥枨堆┑乩锏男‘嫾摇罚?．認(rèn)讀生字。課件出示：用幾步為參加洞（1）熟字組新詞。課件出示：作用幾天跑步為了參加山洞（2）交流你的識字妙招。加一加：“力”加兩點就是“為”，“力”加“口”就是“加”，“同”加三點水就是“洞”。（3）出示“跑步”“山洞”的相關(guān)圖片，學(xué)生練習(xí)造句。（4）多種形式練讀字詞：指名認(rèn)讀、開火車讀、小老師帶讀。二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容：課堂雙邊活動1．朗讀課文，回顧：小畫家們分別畫了什么？2．用“……畫……”的句式訓(xùn)練說一說。3．看課文插圖，雪地里有好多腳印，幫助小動物們找到自己的腳印。4．齊讀第3句，請將小畫家們與對應(yīng)畫作一一連線。5．結(jié)合課文插圖思考：為什么小畫家們畫的畫各不相同？總結(jié)：他們腳的形狀不同，所以踩出的腳印也不同。小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪子有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳掌中間有蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。6．指名讀，思考：小畫家們是怎樣作畫的？課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。7．指導(dǎo)朗讀。（1）你從第4句中體會到了什么？請讀出夸贊的語氣。（2）指名帶著動作讀一讀。8．這么多的小動物們都出來畫畫了，可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙為什么沒參加？教師范讀，學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。（1）提問：青蛙為什么沒來參加呢？課件出示：他在洞里睡著啦。達(dá)標(biāo)測評出示兩幅情景圖，指名學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。拓展鞏固提升三、創(chuàng)設(shè)情境，仿說句子（1）引導(dǎo)：到雪地里玩的小畫家還有哪些？他們畫了什么？出示句式：（）畫（）。學(xué)生練說。預(yù)設(shè)：小貓畫梅花。（2）提問：你知道冬眠的小動物還有哪些嗎？仿照課文最后兩句說一說。出示句式：（）為什么沒參加？它（）。預(yù)設(shè)：燕子為什么沒參加？它去南方過冬啦。歸納總結(jié)漢字書寫要使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按照筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。每一次寫字指導(dǎo)教師都要提醒學(xué)生注意“雙姿”，做到“三個一”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。板書設(shè)計12雪地里的小畫家小雞小狗小鴨小馬竹葉梅花楓葉月牙教學(xué)法反思單元第八單元主備教師課題烏鴉喝水總課時2課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁；會寫“只、石”等5個生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。教學(xué)難點：認(rèn)識反文旁；會寫“多、出”等字。信息技術(shù)2.0微能力點及維度A2數(shù)字資源獲取與評價A3演示文稿設(shè)計與制作教法講解發(fā)學(xué)法表演法教學(xué)準(zhǔn)備本課生字卡片及課件前置性作業(yè)說說自己在生活中見過烏鴉嗎？并說說它們的樣子。教學(xué)活動二次備課課堂雙邊活動一、猜謎導(dǎo)入，引出課題1.猜謎語。引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師出一則謎語，看誰猜得又快又準(zhǔn)。（1）出示謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。（打一種鳥）（2）引導(dǎo)交流：這是什么鳥？你是怎么猜出來的？（3）學(xué)生交流。（教師板書：烏鴉）2．識記“烏、鴉”2個字。（1）識記“烏”字。①引導(dǎo)：你見過烏鴉嗎？它長什么樣子呢？（有烏黑的羽毛）“烏”就是黑色的意思，很黑很黑，我們就說——烏黑；黑色的云朵，我們就說——烏云；全身羽毛黑色的鳥兒就叫——烏鴉。②比較“烏”與“鳥”。引導(dǎo)：“烏”同哪個字長得像？（鳥）你怎么記住“烏”？（“鳥”字少一點）③引導(dǎo)：猜猜“烏鴉”的“烏”為什么是“鳥”少了一點呢？提示：那一點表示鳥的什么部位？（眼睛）預(yù)設(shè)：烏鴉全身的羽毛都黑黑的，黑得我們都不容易發(fā)現(xiàn)它的眼睛，所以“烏鴉”的“烏”少了表示眼睛的筆畫“、”。（2）識記“鴉”字。①引導(dǎo)：你用什么方法記住“鴉”？加一加：牙＋鳥＝鴉換一換：鴨—鴉②點撥：烏鴉是鳥類，所以“鴉”的偏旁是鳥字邊。3．導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一個與烏鴉有關(guān)的故事，題目是《烏鴉喝水》。（補充板書：喝水）來，一起讀讀課題。4．過渡：在這個故事里，我們會認(rèn)識一只怎樣的烏鴉呢？課堂雙邊活動二、初讀課文，趣味識字1．請學(xué)生自讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。2．出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（1）指名讀。提示：“處”“找”都是翹舌音。（2）讀詞卡“到處”。組詞：四處、處處、住處、教務(wù)處。（3）讀詞卡“找水”。提問：你有什么好方法記住“找”？預(yù)設(shè)：“找”是提手旁的字，找東西常常需要手幫忙。（4）組詞：找人、尋找、找東西、找到。3．課件出示由生字組成的詞語，檢查認(rèn)讀情況。課件出示：辦法旁邊許多放進升高①多種形式練讀詞語：帶上拼音指名認(rèn)讀、去掉拼音練讀、開火車讀。②小組交流識記生字的方法。③全班匯報交流。預(yù)設(shè)：熟字加偏旁：讠＋午＝許辶＋井＝進氵＋去＝法編謎語記憶：用上兩點力。（辦）組詞法記憶高頻字：旁邊、身旁、一旁、旁人。④讀詞語“放進”。⑤識記“高”。我們來反著說詞語：高——（低）；高——（矮）；升高——（降低）。4．游戲：“烏鴉叼石子”。（出示本課生字詞，指名認(rèn)讀）朗讀課文，了解大意1．朗讀課文。數(shù)一數(shù)：課文一共有幾個自然段？試著給每個自然段標(biāo)上序號。2．引導(dǎo)交流：課文一共有幾個自然段？你是怎么找到自然段的？預(yù)設(shè)：課文一共有3個自然段。每個自然段前面空了兩格。3．指名分自然段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊用筆畫出帶有“喝”字的句子。4．引導(dǎo)學(xué)生交流。（1）指名讀帶有“喝”字的句子。課件出示：◎一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！虻牵孔永锼欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水。◎瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（2）引導(dǎo)：請找出每個句子中帶有“喝”的詞語。（板書：找水喝——喝不著——喝著水）5．感知內(nèi)容：請根據(jù)課文內(nèi)容，給下面的圖片排序。（①）（②）（③）三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字1．復(fù)習(xí)生字。猜字謎：水邊去一去——法鳥兒閉眼睛——烏用上兩點力——辦中午說說話——許2．指導(dǎo)寫字。（1）練寫“只、石”2個字。①觀察比較：出示田字格中的范字。引導(dǎo)：請仔細(xì)觀察這兩個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：兩個字都有“口”，“只”的“口”在上面，寫在上半格；“石”的“口”在下面，寫在下半格。②教師范寫，提示書寫要點。只：“口”的大小要適中；上下兩部分以橫中線為界，撇與點要對稱。石：第一筆橫不要過長，撇要舒展，從豎中線起筆，“口”在橫中線下，要寫得略扁。③學(xué)生描紅、練寫。教師提醒書寫姿勢。④全班展評，再練寫。（2）練寫“見”字。①（出示田字格中的范字）引導(dǎo)觀察：要寫好“見”，要注意哪些關(guān)鍵筆畫的書寫呢？②教師范寫。提示：“見”豎撇和豎彎鉤兩個關(guān)鍵筆畫的位置要擺好，起筆都在豎中線上，豎撇高豎彎鉤低，兩個筆畫都要寫得舒展。③學(xué)生描紅，練寫，展評。達(dá)標(biāo)測評烏鴉是用什么辦法喝到水的？拓展鞏固提升為什么烏鴉放進瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進瓶子里呢？下去后仔細(xì)想一想說給同桌聽。歸納總結(jié)烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。板書設(shè)計13烏鴉喝水烏、鴉、只、出、見、“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”教學(xué)法反思單元第八單元主備教師課題小蝸牛總課時2課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。2.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。教學(xué)重難點教學(xué)重點：借助圖畫、讀懂課文，了解一年四季的不同特點。教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文。信息技術(shù)2.0微能力點及維度A1技術(shù)支持的測驗與練習(xí)A3演示文稿設(shè)計與制作教法講解法學(xué)法練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備本課生字卡片及課件前置性作業(yè)你們見過蝸牛嗎？講講有關(guān)關(guān)于小蝸牛的故事。教學(xué)活動二次備課課堂雙邊活動一、激趣引入，引出課題1.猜謎語。課件出示：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。2．出示蝸牛圖片并板書：小蝸牛。猜一猜“蝸”的讀音。3．導(dǎo)入：我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是蝸牛的故事。請大家齊讀課題。這篇課文到底講的是小蝸牛的什么故事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、借圖讀文，隨文識字課堂雙邊活動1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：說說這篇課文與以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣。（很多字沒有拼音了，隔兩個自然段就會空一行……）2．自主閱讀課文。提示：遇到有注音的字多讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字看圖猜一猜。3．同桌合作讀課文。引導(dǎo)：如果他都讀對了，你就夸夸他；如果他讀錯了，你就幫幫他。4．認(rèn)讀句子和生字詞。課件出示：◎小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來?！颉昂⒆?，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！薄颉皨寢專葺疀]有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！保?）指名讀第1句。提示：注意“呀”要讀輕聲。①點撥：“爬”左邊部分表示動物的爪子，動物一般用爪子爬行。②讀詞卡“爬呀”，提問：你見過小蝸牛是怎么爬的嗎？請用手指做做蝸牛爬的動作。③交流：說說你是怎么記住“呀”字的。（口字旁加上“牙”）（2）指導(dǎo)讀第2句。①認(rèn)讀“發(fā)芽”。認(rèn)讀詞卡“發(fā)芽”：說說你是怎么記住“芽”字的。（草字頭加上“月牙”的“牙”；把“呀”的口字旁換成草字頭）拓展詞語：你見過什么植物的芽？（草芽、豆芽、麥芽）②指名讀第2句。提示：注意“吧”要讀輕聲。③認(rèn)讀詞卡“孩子”：請男孩子讀——孩子，請女孩子讀——孩子。④認(rèn)讀詞卡“玩吧”。引導(dǎo)：“玩”的偏旁叫作王字旁。王字旁和“王”有什么區(qū)別？（3）指名讀第3句。（4）看圖認(rèn)讀詞語。課件出示：蝸牛發(fā)芽草莓蘑菇①看看圖畫，全班一起讀這些詞語。②引導(dǎo)：加點的字，你都認(rèn)識了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？③點撥：蝸牛的“蝸”有蟲字旁，說明這個字與昆蟲有關(guān)；“芽、莓、蘑、菇”這些字里面都有草字頭，說明這些字都與植物有關(guān)。三、字詞盤點，指導(dǎo)寫字1．出示田字格中的范字“對、媽”。引導(dǎo)觀察：請仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：對：左邊“又”的第二筆變成長點。媽：女字旁與“女”不同，第三筆右不出頭。2．指導(dǎo)書寫“對”字。（1）教師范寫，學(xué)生書空。提示：“對”左短右長，“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫得直而長，點要落在田字格的中心點上。（2）學(xué)生描紅、練寫，同桌對照范字互評。3．指導(dǎo)書寫“媽”字。（1）教師范寫：左窄右寬，女字旁要寫得小一些，“馬”字要變瘦，豎折折鉤的起筆在豎中線上，最后一筆橫穿插到女字旁的撇點處。（2）學(xué)生描紅、練寫。（3）全班展評，學(xué)生再寫。達(dá)標(biāo)測評出示句式，讓學(xué)生看圖說話。（隨機出示兩個季節(jié)的景色）課件出示：◎小樹________，已經(jīng)是________了?！驑淙~________，地上________，已經(jīng)是________了。拓展鞏固提升（③）樹葉變黃了。（④）樹葉全了。（②）小樹長了葉子，綠碧綠的。（①）小樹發(fā)了。你們能按小樹的生長過程給上面的句子排序嗎？歸納總結(jié)在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的變化呢！板書設(shè)計14小蝸牛又（）又（）又大又紅又高又大教學(xué)法反思單元第八單元主備教師課題小蝸?？傉n時2課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。2.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。教學(xué)重難點借助圖畫，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。信息技術(shù)2.0微能力點及維度A2數(shù)字資源獲取與評價A3演示文稿設(shè)計與制作教法演示法學(xué)法練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備本課課件前置性作業(yè)看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。教學(xué)活動二次備課課堂雙邊活動一、復(fù)習(xí)鞏固，看圖讀文1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀，齊讀。課件出示：住在孩子玩吧發(fā)芽爬呀爬好久回來全變黃了2．引導(dǎo)：這是一篇連環(huán)畫課文。我們可以對照圖畫，來猜讀課文。3．認(rèn)識春天。（1）出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：這是什么季節(jié)？誰在什么地方干什么？（2）教師引讀：小蝸牛住在哪兒？誰來讀？（3）引導(dǎo)：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么，誰來讀讀蝸牛媽媽的話？（指名讀）（4）指導(dǎo)：想一想，蝸牛媽媽說話的語氣是怎樣的。誰再來讀一讀？（5）提問：小樹發(fā)的芽在哪里？請在圖上指一指。（板書：小樹發(fā)芽）二、自主學(xué)習(xí)，看圖讀文1．認(rèn)識夏天。（1）導(dǎo)語：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它在小樹林里看到了什么呢？（2）（出示插圖2）如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？預(yù)設(shè)：由“碧綠碧綠的樹葉”，引出“火紅火紅的草莓”“雪白雪白的花朵”等。（3）請同學(xué)們對照圖畫，自由讀第3自然段，把小蝸牛看到的景色用橫線畫出來。①學(xué)生交流。（教師板書：長滿葉子）課堂雙邊活動②出示第3自然段中小蝸牛說的話。引導(dǎo)：誰能讀出這美麗的景象呢？（指名讀）（4）引導(dǎo)：小蝸?？吹降木吧€是媽媽說的春天的小樹林嗎？這是什么季節(jié)的景色？①指名讀蝸牛媽媽的話。②質(zhì)疑：蝸牛媽媽之前明明說的是小樹發(fā)芽，為什么小蝸牛看到的卻是小樹長滿了葉子，地上長了許多草莓呢？哪句話告訴了我們原因？請找出來。③學(xué)生交流，出示句子。課件出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。小組討論：聯(lián)系課文想一想，“好久”是多久呀？指名朗讀，指導(dǎo)：要讀出小蝸牛爬得慢的特點，語速要慢一些。（5）分角色朗讀課文。教師扮演蝸牛媽媽，學(xué)生扮演小蝸牛。2．認(rèn)識秋天。（1）導(dǎo)語：你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？（2）指名讀第5自然段。想一想：小樹林的景色是怎樣的？（板書：樹葉全變黃了）（3）（出示插圖3）引導(dǎo)：這就是小蝸牛來到的小樹林，想想它還看到了什么景象。（4）情境對話：如果你就是小蝸牛，你回來看到媽媽，會怎樣說？指名交流，教師讀媽媽的話。（5）分角色朗讀。學(xué)生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽。（課件出示課文第5、6自然段）3．認(rèn)識冬天。（1）引導(dǎo)：小蝸牛第三次出發(fā)去小樹林了。你們猜一猜：小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會看到什么樣的小樹林？（2）學(xué)生對照圖畫，自由朗讀第7、8自然段，用橫線畫出小蝸?？吹降木吧＃?）（出示插圖4）提問：小蝸?？吹搅耸裁?？（板書：冬天樹葉全掉了蓋著雪）（4）看圖想象：小蝸牛還可能看到或聽到什么？（5）引導(dǎo)：這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽，你會對自己的孩子說什么？（快去打雪仗、堆雪人……）（6）點撥：有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽是這么對小蝸牛說的——“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧”。（7）男女生合作朗讀第四次對話。4．思考與探究。（1）想一想：為什么小蝸?？床坏叫浒l(fā)芽、摘不到草莓、采不到蘑菇呢？（因為它爬得太慢了）（2）讀了這個連環(huán)畫故事，你知道了什么？（做任何事動作都不能太慢；一年四季的景色不一樣……）角色朗讀，情境再現(xiàn)1．三人小組合作，分角色練讀。提示：注意角色分配（一人讀旁白、一人扮演小蝸牛、一人扮演蝸牛媽媽）。2．指名分角色朗讀。3．評選出最佳朗讀獎。達(dá)標(biāo)測評同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的四次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？拓展鞏固提升_小馬__對__燕子__說：“__積雪融化了__。已經(jīng)是春天了！”__蜻蜓__對__青蛙__說：“__荷花都開了__。已經(jīng)是夏天了！”__大雁__對__松鼠__說：“__松果都落了__。已經(jīng)是秋天了！”__小狗__對__小貓__說：“__雪花落在地上__。已經(jīng)是冬天了！”歸納總結(jié)本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動筆，重點強調(diào)字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評選激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。板書設(shè)計14小蝸牛春天小樹發(fā)芽了夏天小樹長滿了葉子地上長著草莓秋天樹葉全變黃了地上長著蘑菇冬天樹葉全掉了地上蓋著雪教學(xué)法反思單元第八單元主備教師課題口語交際總課時1課時教學(xué)目標(biāo)1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。教學(xué)重難點教學(xué)重點：動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法。教學(xué)難點：把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。信息技術(shù)2.0微能力點及維度A1技術(shù)支持的測驗與練習(xí)A3演示文稿設(shè)計與制作教法引導(dǎo)法學(xué)法交流探討教學(xué)準(zhǔn)備本課課件前置性作業(yè)他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢？教學(xué)活動二次備課課堂雙邊活動一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.故事導(dǎo)入：從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜）2．引導(dǎo)：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜？請用“又……又……”的句式說一說。（出示課文第1幅圖）3．分組交流：小兔看著這大南瓜，會說些什么？會做些什么動作？大家一起說說、演演，各小組推選講得最生動的人作小組代表。4．全班展示。各小組代表扮演小兔，把小兔的心情用語言和動作表現(xiàn)出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛式的評價。了解結(jié)果，探究過程1．出示第3幅圖，引導(dǎo)：看，小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了，她會怎么說？小兔又會怎么回答呢？2．同桌分角色練說，師生合作表演小兔和兔媽媽的對話情景。3．表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生從語言、神態(tài)、動作等方面來評價小兔和兔媽媽口語交際的過程。課堂雙邊活動二、大膽想象，交流方法1．思考：南瓜又大又重，小兔到底是用什么辦法把南瓜運回家的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。2．四人一小組，交流自己的方法，并且要表達(dá)清楚。課件出示：大膽說出自己的想法！3．全班交流，歸納方法。（1）引導(dǎo)：南瓜又大又重，小兔怎么運南瓜呢？哪位小朋友來說說自己想出來的辦法？提示：誰能大膽地說出自己的想法，就可以得到“聰明兔”貼紙哦?。?）指名交流。教師總結(jié)：①把南瓜當(dāng)輪子滾動。②請其他小動物幫忙抬。③用繩子拴住拖回家。④用蹺蹺板把南瓜拋回家。⑤找車子運。⑥請大象用鼻子運。⑦把南瓜當(dāng)作船，劃回家。4．小組討論：這么多運南瓜的方法，到底用哪個方法運南瓜比較好？為什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說，評一評。5．小組推選代表全班交流。（1）指名交流。提示：誰能大膽說出自己的想法和理由，就可以得到“大南瓜”貼紙，說明你把南瓜運回家了。（2）師生評議。教師問其他同學(xué)：你認(rèn)為這只小兔的方法好嗎？達(dá)標(biāo)測評三、聯(lián)系三幅圖，編一個完整的故事（1）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。（2）推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班同學(xué)聽。拓展鞏固提升學(xué)生創(chuàng)作圖畫，填補空白。選擇一種自己認(rèn)為好的方法，把運南瓜的方法（第2幅圖）畫出來。歸納總結(jié)（1）師小結(jié)：小朋友們，在口語交際課上，我們要大膽說出自己的想法；講故事時要說完整、說清楚；聽故事時要認(rèn)真傾聽。（2）把《小兔運南瓜》這個故事表演給爸爸媽媽看，問問他們有什么好方法來運南瓜。板書設(shè)計口語交際：小兔運南瓜看圖畫，猜故事，講故事大膽說出自己的想法教學(xué)法反思單元第八單元主備教師課題語文園地八總課時1課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。2．通過讀詞語來鞏固會認(rèn)的生字并積累詞語。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。掌握書寫規(guī)則。教學(xué)難點：正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。信息技術(shù)2.0微能力點及維度A1技術(shù)支持的測驗與練習(xí)A3演示文稿設(shè)計與制作教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備前置性作業(yè)1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。教學(xué)活動二次備課課堂雙邊活動一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？2．學(xué)生互相交流。3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！二、識記生字，了解職業(yè)1．看圖識字，讀準(zhǔn)字音。（1）課件出示“學(xué)校、工廠、醫(yī)院、軍隊”以及“老師、工人、醫(yī)生、軍人”的圖片。（2）引導(dǎo)看圖：這幾幅圖分別是什么地方？這些人又是做什么工作的呢？（3）指名學(xué)生交流，教師相機在圖片下出示相對應(yīng)的詞語。（生字注音）（4）同學(xué)們自由讀詞語，注意：遇到不認(rèn)識的生字，借助拼音多讀幾遍。（5）同桌互助識字，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（6）去拼音讀，開火車讀。提示：“廠”和“生”都是翹舌音。三、認(rèn)讀詞語，識記生字（1）讀詞卡“醫(yī)院”。引導(dǎo)：你們在哪兒見過這兩個字？（課件出示醫(yī)院大門上書寫醫(yī)院名稱的多幅圖片）（2）讀詞卡“醫(yī)生”“學(xué)生”。課堂雙邊活動3．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展積累。（1）合作讀詞語。男生讀每組的第一個詞語（表示工作的地方），女生讀第二個詞語（表示相關(guān)職業(yè)）。（2）提問：你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語排列的秘密了嗎？預(yù)設(shè)：前面一個詞語是工作的地方，后面一個詞語是職業(yè)。（3）游戲：“找朋友”。引導(dǎo)：同學(xué)們，我們來玩一個找朋友的小游戲。先看教師做示范：“學(xué)校里有老師，老師在學(xué)校里?！毕旅嬲埓蠹夷７吕蠋煹恼f法說一說，然后將好朋友連起來。課件出示：學(xué)校醫(yī)院工廠軍隊工人老師軍人醫(yī)生（4）拓展交流。①引導(dǎo)：說說你還知道哪些職業(yè)。四、認(rèn)讀詞語，表達(dá)祝福1．讀一讀。課件出示：果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多不許到處四處學(xué)生生氣（1）多種方式讀詞語。①同桌合作讀詞語。每組兩個詞語，一人讀前面一個，另一人讀后面一個。②開火車讀詞語。每人讀一組兩個詞語。③男女生對讀詞語。（2）引導(dǎo)：讀了這六組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：每組兩個詞語，都有一個相同的字。點撥：同一個字可以組不同的詞語。（3）擴詞練習(xí)“生字開花”。①課件出示本單元部分生字：群、用、辦、放、進、久。②同桌玩“生字開花”游戲。2．寫祝福語。1）創(chuàng)設(shè)情境：新年快到了，小朋友們準(zhǔn)備把制作的賀卡送給家人或朋友。（課件出示教材上的插圖）你們看，這是小華準(zhǔn)備送給媽媽的賀卡，他還在賀卡上寫了一句祝福的話。誰來讀一讀？（2）引導(dǎo)：你想把賀卡送給誰？想對他（她）說一句什么祝福的話呢？（3）指名交流。教師相機出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。（4）學(xué)習(xí)書寫格式。①引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)小華是怎么寫祝福語的嗎？誰來說一說？②點撥：首先，要頂格寫稱呼，在稱呼后面打上冒號。然后，在下一行，空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后，在賀卡的右下角，寫上我們的名字，名字下面要寫上日期。（5）學(xué)生寫話。引導(dǎo)：你想把賀卡和祝福語送給誰？請照著書上的樣子寫一寫。（6）學(xué)生展示自己的賀卡，朗讀自己寫的祝福語。（7）星級評價：☆格式正確；☆書寫工整。（9）送賀卡，表達(dá)祝福。達(dá)標(biāo)測評學(xué)習(xí)筆順規(guī)則“先中間后兩邊”。（1）課件出示田字格中的范字“小、水”。引導(dǎo)學(xué)生書空。（2）引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)這兩個字在書寫上有什么相同的地方？拓展鞏固提升在我們學(xué)過的漢字當(dāng)中，你還知道哪些字的筆順是“先中間后兩邊”或“先外后內(nèi)”？歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中自主發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則，并運用規(guī)則規(guī)范地書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。板書設(shè)計語文園地八果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣教學(xué)法反思單元第八單元主備教師課題語文園地八總課時2課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。2.通過讀詞語來鞏固會認(rèn)的生字并積累詞語。教學(xué)重難點教學(xué)重點