一年級(jí)語文第8單元教案

單元第八單元主備教師課題雪地里的小畫家總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。信息技術(shù)2.0微能力點(diǎn)及維度A1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)A2數(shù)字資源獲取與評(píng)價(jià)教法演示法學(xué)法探究學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備本科生字卡片及課件前置性作業(yè)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里你做好你的畫了沒把它展示給大家。教學(xué)活動(dòng)二次備課課堂雙邊活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？你們都是用什么畫畫的？（生自由答）今天我們要來認(rèn)識(shí)一群不用顏料不用筆就能作畫的朋友！（板書課題：雪地里的小畫家）2．學(xué)生齊讀課題。3．過渡：小畫家們?cè)谘┑乩锸侨绾巫鳟嫷模肿鞒隽嗽鯓悠婷畹漠嬜髂?？我們一起來看看吧。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．朗讀課文第1、2句。（1）教師范讀。課件出示：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。（2）指名朗讀。（3）指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。引導(dǎo)：①細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)，小雪花的心情藏在一個(gè)特殊的符號(hào)里？你能發(fā)現(xiàn)是什么符號(hào)嗎？（?。趶倪@個(gè)感嘆號(hào)中，你可以感受到小雪花是什么樣的心情呢？小朋友們看見小雪花時(shí)的心情是怎樣的？（激動(dòng)、開心、驚喜……）誰來讀？（指名讀）③“小畫家們”和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，請(qǐng)大家把小畫家們的心情讀出來。（全班齊讀）3．隨文識(shí)記“群”字。（1）引導(dǎo)：說說你是怎樣記住“群”字的。（2）點(diǎn)撥：“群”的右邊是一個(gè)“羊”，“羊”是一種喜歡群居的動(dòng)物。形容人或物數(shù)量多的時(shí)候，可以用“一群”來表述。（3）出示圖片，引導(dǎo)運(yùn)用：一群小朋友、一群牛、一群大雁、一群小雞。4．學(xué)生朗讀課文。思考：雪地里來了哪些小畫家？用橫線畫出來。（1）學(xué)生交流：用“雪地里來了……”的句式說一說。（2）教師板書：小雞、小狗、小鴨、小馬。5．提問：小畫家們畫了什么呢？請(qǐng)用橫線畫一畫。三、圖文結(jié)合，識(shí)寫生字1．識(shí)寫“竹”字。課堂雙邊活動(dòng)（1）看圖猜字：看圖上的甲骨文，猜一猜，這是什么字？（2）觀察字形：“竹”左右兩邊要對(duì)稱，橫要短。右邊的撇要穿插到左邊的橫下面。（課件出示田字格中的范字）2．識(shí)寫“牙”字。（1）用“牙”組詞，齊讀詞語：月牙、牙齒、門牙。（2）出示大象牙齒的圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“牙”的哪一筆和象牙最像？（3）教師范寫，提示：“牙”字第二筆是豎折，不能寫成兩筆。豎鉤在豎中線右側(cè)，撇要寫得舒展。（4）學(xué)生練寫，展評(píng)。3．指導(dǎo)寫“馬”字。（1）引導(dǎo)：這月牙是誰畫的呀？（2）課件出示“馬”字的演變過程；學(xué)生書空“馬”字的筆順。（3）教師范寫，提示：“馬”字首筆橫折就像馬頭，不能寫得太大；第二筆豎折折鉤像馬身子，第一個(gè)折要寫在橫中線上，就像馬背；最后一橫就像高高揚(yáng)起的馬蹄，要寫得舒展有力。（4）學(xué)生描紅，練，展評(píng)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)以填空的形式，嘗試背誦前三句。（），下雪啦！雪地里（）。小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。拓展鞏固提升下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?歸納總結(jié)識(shí)記生字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，“竹、牙、馬”都是象形字，教師圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察字源演變，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使生字學(xué)習(xí)更具趣味性。板書設(shè)計(jì)12雪地里的小畫家群、竹、著、牙、、馬、幾教學(xué)法反思單元第八單元主備教師課題雪地里的小畫家總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)難點(diǎn)：知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。信息技術(shù)2.0微能力點(diǎn)及維度A1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作教法講練結(jié)合學(xué)法合作探究教學(xué)準(zhǔn)備本課生字卡片及課件前置性作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們將上節(jié)課布置的雪地里的畫分享給大家教學(xué)活動(dòng)二次備課課堂雙邊活動(dòng)一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查1．聽歌曲：《雪地里的小畫家》被編成了好聽的歌曲，我們來聽聽?。úシ鸥枨堆┑乩锏男‘嫾摇罚?．認(rèn)讀生字。課件出示：用幾步為參加洞（1）熟字組新詞。課件出示：作用幾天跑步為了參加山洞（2）交流你的識(shí)字妙招。加一加：“力”加兩點(diǎn)就是“為”，“力”加“口”就是“加”，“同”加三點(diǎn)水就是“洞”。（3）出示“跑步”“山洞”的相關(guān)圖片，學(xué)生練習(xí)造句。（4）多種形式練讀字詞：指名認(rèn)讀、開火車讀、小老師帶讀。二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容：課堂雙邊活動(dòng)1．朗讀課文，回顧：小畫家們分別畫了什么？2．用“……畫……”的句式訓(xùn)練說一說。3．看課文插圖，雪地里有好多腳印，幫助小動(dòng)物們找到自己的腳印。4．齊讀第3句，請(qǐng)將小畫家們與對(duì)應(yīng)畫作一一連線。5．結(jié)合課文插圖思考：為什么小畫家們畫的畫各不相同？總結(jié)：他們腳的形狀不同，所以踩出的腳印也不同。小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪子有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳掌中間有蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。6．指名讀，思考：小畫家們是怎樣作畫的？課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。7．指導(dǎo)朗讀。（1）你從第4句中體會(huì)到了什么？請(qǐng)讀出夸贊的語氣。（2）指名帶著動(dòng)作讀一讀。8．這么多的小動(dòng)物們都出來畫畫了，可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙為什么沒參加？教師范讀，學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。（1）提問：青蛙為什么沒來參加呢？課件出示：他在洞里睡著啦。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)出示兩幅情景圖，指名學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。拓展鞏固提升三、創(chuàng)設(shè)情境，仿說句子（1）引導(dǎo)：到雪地里玩的小畫家還有哪些？他們畫了什么？出示句式：（）畫（）。學(xué)生練說。預(yù)設(shè)：小貓畫梅花。（2）提問：你知道冬眠的小動(dòng)物還有哪些嗎？仿照課文最后兩句說一說。出示句式：（）為什么沒參加？它（）。預(yù)設(shè)：燕子為什么沒參加？它去南方過冬啦。歸納總結(jié)漢字書寫要使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按照筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。每一次寫字指導(dǎo)教師都要提醒學(xué)生注意“雙姿”，做到“三個(gè)一”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)12雪地里的小畫家小雞小狗小鴨小馬竹葉梅花楓葉月牙教學(xué)法反思單元第八單元主備教師課題烏鴉喝水總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫“多、出”等字。信息技術(shù)2.0微能力點(diǎn)及維度A2數(shù)字資源獲取與評(píng)價(jià)A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作教法講解發(fā)學(xué)法表演法教學(xué)準(zhǔn)備本課生字卡片及課件前置性作業(yè)說說自己在生活中見過烏鴉嗎？并說說它們的樣子。教學(xué)活動(dòng)二次備課課堂雙邊活動(dòng)一、猜謎導(dǎo)入，引出課題1.猜謎語。引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師出一則謎語，看誰猜得又快又準(zhǔn)。（1）出示謎語：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。（打一種鳥）（2）引導(dǎo)交流：這是什么鳥？你是怎么猜出來的？（3）學(xué)生交流。（教師板書：烏鴉）2．識(shí)記“烏、鴉”2個(gè)字。（1）識(shí)記“烏”字。①引導(dǎo)：你見過烏鴉嗎？它長(zhǎng)什么樣子呢？（有烏黑的羽毛）“烏”就是黑色的意思，很黑很黑，我們就說——烏黑；黑色的云朵，我們就說——烏云；全身羽毛黑色的鳥兒就叫——烏鴉。②比較“烏”與“鳥”。引導(dǎo)：“烏”同哪個(gè)字長(zhǎng)得像？（鳥）你怎么記住“烏”？（“鳥”字少一點(diǎn)）③引導(dǎo)：猜猜“烏鴉”的“烏”為什么是“鳥”少了一點(diǎn)呢？提示：那一點(diǎn)表示鳥的什么部位？（眼睛）預(yù)設(shè)：烏鴉全身的羽毛都黑黑的，黑得我們都不容易發(fā)現(xiàn)它的眼睛，所以“烏鴉”的“烏”少了表示眼睛的筆畫“、”。（2）識(shí)記“鴉”字。①引導(dǎo)：你用什么方法記住“鴉”？加一加：牙＋鳥＝鴉換一換：鴨—鴉②點(diǎn)撥：烏鴉是鳥類，所以“鴉”的偏旁是鳥字邊。3．導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)與烏鴉有關(guān)的故事，題目是《烏鴉喝水》。（補(bǔ)充板書：喝水）來，一起讀讀課題。4．過渡：在這個(gè)故事里，我們會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？課堂雙邊活動(dòng)二、初讀課文，趣味識(shí)字1．請(qǐng)學(xué)生自讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。2．出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（1）指名讀。提示：“處”“找”都是翹舌音。（2）讀詞卡“到處”。組詞：四處、處處、住處、教務(wù)處。（3）讀詞卡“找水”。提問：你有什么好方法記住“找”？預(yù)設(shè)：“找”是提手旁的字，找東西常常需要手幫忙。（4）組詞：找人、尋找、找東西、找到。3．課件出示由生字組成的詞語，檢查認(rèn)讀情況。課件出示：辦法旁邊許多放進(jìn)升高①多種形式練讀詞語：帶上拼音指名認(rèn)讀、去掉拼音練讀、開火車讀。②小組交流識(shí)記生字的方法。③全班匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：熟字加偏旁：讠＋午＝許辶＋井＝進(jìn)氵＋去＝法編謎語記憶：用上兩點(diǎn)力。（辦）組詞法記憶高頻字：旁邊、身旁、一旁、旁人。④讀詞語“放進(jìn)”。⑤識(shí)記“高”。我們來反著說詞語：高——（低）；高——（矮）；升高——（降低）。4．游戲：“烏鴉叼石子”。（出示本課生字詞，指名認(rèn)讀）朗讀課文，了解大意1．朗讀課文。數(shù)一數(shù)：課文一共有幾個(gè)自然段？試著給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2．引導(dǎo)交流：課文一共有幾個(gè)自然段？你是怎么找到自然段的？預(yù)設(shè)：課文一共有3個(gè)自然段。每個(gè)自然段前面空了兩格。3．指名分自然段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊用筆畫出帶有“喝”字的句子。4．引導(dǎo)學(xué)生交流。（1）指名讀帶有“喝”字的句子。課件出示：◎一只烏鴉口渴了，到處找水喝。◎但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水?！蚱孔永锏乃疂u漸升高，烏鴉就喝著水了。（2）引導(dǎo)：請(qǐng)找出每個(gè)句子中帶有“喝”的詞語。（板書：找水喝——喝不著——喝著水）5．感知內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，給下面的圖片排序。（①）（②）（③）三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字1．復(fù)習(xí)生字。猜字謎：水邊去一去——法鳥兒閉眼睛——烏用上兩點(diǎn)力——辦中午說說話——許2．指導(dǎo)寫字。（1）練寫“只、石”2個(gè)字。①觀察比較：出示田字格中的范字。引導(dǎo)：請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：兩個(gè)字都有“口”，“只”的“口”在上面，寫在上半格；“石”的“口”在下面，寫在下半格。②教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。只：“口”的大小要適中；上下兩部分以橫中線為界，撇與點(diǎn)要對(duì)稱。石：第一筆橫不要過長(zhǎng)，撇要舒展，從豎中線起筆，“口”在橫中線下，要寫得略扁。③學(xué)生描紅、練寫。教師提醒書寫姿勢(shì)。④全班展評(píng)，再練寫。（2）練寫“見”字。①（出示田字格中的范字）引導(dǎo)觀察：要寫好“見”，要注意哪些關(guān)鍵筆畫的書寫呢？②教師范寫。提示：“見”豎撇和豎彎鉤兩個(gè)關(guān)鍵筆畫的位置要擺好，起筆都在豎中線上，豎撇高豎彎鉤低，兩個(gè)筆畫都要寫得舒展。③學(xué)生描紅，練寫，展評(píng)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)烏鴉是用什么辦法喝到水的？拓展鞏固提升為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下去后仔細(xì)想一想說給同桌聽。歸納總結(jié)烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。板書設(shè)計(jì)13烏鴉喝水烏、鴉、只、出、見、“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”教學(xué)法反思單元第八單元主備教師課題小蝸?？傉n時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫、讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。信息技術(shù)2.0微能力點(diǎn)及維度A1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作教法講解法學(xué)法練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備本課生字卡片及課件前置性作業(yè)你們見過蝸牛嗎？講講有關(guān)關(guān)于小蝸牛的故事。教學(xué)活動(dòng)二次備課課堂雙邊活動(dòng)一、激趣引入，引出課題1.猜謎語。課件出示：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。2．出示蝸牛圖片并板書：小蝸牛。猜一猜“蝸”的讀音。3．導(dǎo)入：我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是蝸牛的故事。請(qǐng)大家齊讀課題。這篇課文到底講的是小蝸牛的什么故事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、借圖讀文，隨文識(shí)字課堂雙邊活動(dòng)1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：說說這篇課文與以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣。（很多字沒有拼音了，隔兩個(gè)自然段就會(huì)空一行……）2．自主閱讀課文。提示：遇到有注音的字多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字看圖猜一猜。3．同桌合作讀課文。引導(dǎo)：如果他都讀對(duì)了，你就夸夸他；如果他讀錯(cuò)了，你就幫幫他。4．認(rèn)讀句子和生字詞。課件出示：◎小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來?！颉昂⒆樱叫淞掷锶ネ姘?，小樹發(fā)芽了?！薄颉皨寢專葺疀]有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！保?）指名讀第1句。提示：注意“呀”要讀輕聲。①點(diǎn)撥：“爬”左邊部分表示動(dòng)物的爪子，動(dòng)物一般用爪子爬行。②讀詞卡“爬呀”，提問：你見過小蝸牛是怎么爬的嗎？請(qǐng)用手指做做蝸牛爬的動(dòng)作。③交流：說說你是怎么記住“呀”字的。（口字旁加上“牙”）（2）指導(dǎo)讀第2句。①認(rèn)讀“發(fā)芽”。認(rèn)讀詞卡“發(fā)芽”：說說你是怎么記住“芽”字的。（草字頭加上“月牙”的“牙”；把“呀”的口字旁換成草字頭）拓展詞語：你見過什么植物的芽？（草芽、豆芽、麥芽）②指名讀第2句。提示：注意“吧”要讀輕聲。③認(rèn)讀詞卡“孩子”：請(qǐng)男孩子讀——孩子，請(qǐng)女孩子讀——孩子。④認(rèn)讀詞卡“玩吧”。引導(dǎo)：“玩”的偏旁叫作王字旁。王字旁和“王”有什么區(qū)別？（3）指名讀第3句。（4）看圖認(rèn)讀詞語。課件出示：蝸牛發(fā)芽草莓蘑菇①看看圖畫，全班一起讀這些詞語。②引導(dǎo)：加點(diǎn)的字，你都認(rèn)識(shí)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？③點(diǎn)撥：蝸牛的“蝸”有蟲字旁，說明這個(gè)字與昆蟲有關(guān)；“芽、莓、蘑、菇”這些字里面都有草字頭，說明這些字都與植物有關(guān)。三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)寫字1．出示田字格中的范字“對(duì)、媽”。引導(dǎo)觀察：請(qǐng)仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：對(duì)：左邊“又”的第二筆變成長(zhǎng)點(diǎn)。媽：女字旁與“女”不同，第三筆右不出頭。2．指導(dǎo)書寫“對(duì)”字。（1）教師范寫，學(xué)生書空。提示：“對(duì)”左短右長(zhǎng)，“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫得直而長(zhǎng)，點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。（2）學(xué)生描紅、練寫，同桌對(duì)照范字互評(píng)。3．指導(dǎo)書寫“媽”字。（1）教師范寫：左窄右寬，女字旁要寫得小一些，“馬”字要變瘦，豎折折鉤的起筆在豎中線上，最后一筆橫穿插到女字旁的撇點(diǎn)處。（2）學(xué)生描紅、練寫。（3）全班展評(píng)，學(xué)生再寫。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)出示句式，讓學(xué)生看圖說話。（隨機(jī)出示兩個(gè)季節(jié)的景色）課件出示：◎小樹________，已經(jīng)是________了。◎樹葉________，地上________，已經(jīng)是________了。拓展鞏固提升（③）樹葉變黃了。（④）樹葉全了。（②）小樹長(zhǎng)了葉子，綠碧綠的。（①）小樹發(fā)了。你們能按小樹的生長(zhǎng)過程給上面的句子排序嗎？歸納總結(jié)在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的變化呢！板書設(shè)計(jì)14小蝸牛又（）又（）又大又紅又高又大教學(xué)法反思單元第八單元主備教師課題小蝸?？傉n時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)借助圖畫，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。信息技術(shù)2.0微能力點(diǎn)及維度A2數(shù)字資源獲取與評(píng)價(jià)A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作教法演示法學(xué)法練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備本課課件前置性作業(yè)看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。教學(xué)活動(dòng)二次備課課堂雙邊活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鞏固，看圖讀文1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀，齊讀。課件出示：住在孩子玩吧發(fā)芽爬呀爬好久回來全變黃了2．引導(dǎo)：這是一篇連環(huán)畫課文。我們可以對(duì)照?qǐng)D畫，來猜讀課文。3．認(rèn)識(shí)春天。（1）出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：這是什么季節(jié)？誰在什么地方干什么？（2）教師引讀：小蝸牛住在哪兒？誰來讀？（3）引導(dǎo)：春天來了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說了什么，誰來讀讀蝸牛媽媽的話？（指名讀）（4）指導(dǎo)：想一想，蝸牛媽媽說話的語氣是怎樣的。誰再來讀一讀？（5）提問：小樹發(fā)的芽在哪里？請(qǐng)?jiān)趫D上指一指。（板書：小樹發(fā)芽）二、自主學(xué)習(xí)，看圖讀文1．認(rèn)識(shí)夏天。（1）導(dǎo)語：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它在小樹林里看到了什么呢？（2）（出示插圖2）如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會(huì)怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？預(yù)設(shè)：由“碧綠碧綠的樹葉”，引出“火紅火紅的草莓”“雪白雪白的花朵”等。（3）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照?qǐng)D畫，自由讀第3自然段，把小蝸牛看到的景色用橫線畫出來。①學(xué)生交流。（教師板書：長(zhǎng)滿葉子）課堂雙邊活動(dòng)②出示第3自然段中小蝸牛說的話。引導(dǎo)：誰能讀出這美麗的景象呢？（指名讀）（4）引導(dǎo)：小蝸?？吹降木吧?，還是媽媽說的春天的小樹林嗎？這是什么季節(jié)的景色？①指名讀蝸牛媽媽的話。②質(zhì)疑：蝸牛媽媽之前明明說的是小樹發(fā)芽，為什么小蝸?？吹降膮s是小樹長(zhǎng)滿了葉子，地上長(zhǎng)了許多草莓呢？哪句話告訴了我們?cè)颍空?qǐng)找出來。③學(xué)生交流，出示句子。課件出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。小組討論：聯(lián)系課文想一想，“好久”是多久呀？指名朗讀，指導(dǎo)：要讀出小蝸牛爬得慢的特點(diǎn)，語速要慢一些。（5）分角色朗讀課文。教師扮演蝸牛媽媽，學(xué)生扮演小蝸牛。2．認(rèn)識(shí)秋天。（1）導(dǎo)語：你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？（2）指名讀第5自然段。想一想：小樹林的景色是怎樣的？（板書：樹葉全變黃了）（3）（出示插圖3）引導(dǎo)：這就是小蝸牛來到的小樹林，想想它還看到了什么景象。（4）情境對(duì)話：如果你就是小蝸牛，你回來看到媽媽，會(huì)怎樣說？指名交流，教師讀媽媽的話。（5）分角色朗讀。學(xué)生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽。（課件出示課文第5、6自然段）3．認(rèn)識(shí)冬天。（1）引導(dǎo)：小蝸牛第三次出發(fā)去小樹林了。你們猜一猜：小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會(huì)看到什么樣的小樹林？（2）學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，自由朗讀第7、8自然段，用橫線畫出小蝸?？吹降木吧?。（3）（出示插圖4）提問：小蝸?？吹搅耸裁?？（板書：冬天樹葉全掉了蓋著雪）（4）看圖想象：小蝸牛還可能看到或聽到什么？（5）引導(dǎo)：這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽，你會(huì)對(duì)自己的孩子說什么？（快去打雪仗、堆雪人……）（6）點(diǎn)撥：有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽是這么對(duì)小蝸牛說的——“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧”。（7）男女生合作朗讀第四次對(duì)話。4．思考與探究。（1）想一想：為什么小蝸?？床坏叫浒l(fā)芽、摘不到草莓、采不到蘑菇呢？（因?yàn)樗赖锰耍?）讀了這個(gè)連環(huán)畫故事，你知道了什么？（做任何事動(dòng)作都不能太慢；一年四季的景色不一樣……）角色朗讀，情境再現(xiàn)1．三人小組合作，分角色練讀。提示：注意角色分配（一人讀旁白、一人扮演小蝸牛、一人扮演蝸牛媽媽）。2．指名分角色朗讀。3．評(píng)選出最佳朗讀獎(jiǎng)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的四次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？拓展鞏固提升_小馬__對(duì)__燕子__說：“__積雪融化了__。已經(jīng)是春天了！”__蜻蜓__對(duì)__青蛙__說：“__荷花都開了__。已經(jīng)是夏天了！”__大雁__對(duì)__松鼠__說：“__松果都落了__。已經(jīng)是秋天了！”__小狗__對(duì)__小貓__說：“__雪花落在地上__。已經(jīng)是冬天了！”歸納總結(jié)本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評(píng)選激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。板書設(shè)計(jì)14小蝸牛春天小樹發(fā)芽了夏天小樹長(zhǎng)滿了葉子地上長(zhǎng)著草莓秋天樹葉全變黃了地上長(zhǎng)著蘑菇冬天樹葉全掉了地上蓋著雪教學(xué)法反思單元第八單元主備教師課題口語交際總課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。信息技術(shù)2.0微能力點(diǎn)及維度A1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作教法引導(dǎo)法學(xué)法交流探討教學(xué)準(zhǔn)備本課課件前置性作業(yè)他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？教學(xué)活動(dòng)二次備課課堂雙邊活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.故事導(dǎo)入：從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實(shí)成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜）2．引導(dǎo)：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜？請(qǐng)用“又……又……”的句式說一說。（出示課文第1幅圖）3．分組交流：小兔看著這大南瓜，會(huì)說些什么？會(huì)做些什么動(dòng)作？大家一起說說、演演，各小組推選講得最生動(dòng)的人作小組代表。4．全班展示。各小組代表扮演小兔，把小兔的心情用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出來。教師捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予畫龍點(diǎn)睛式的評(píng)價(jià)。了解結(jié)果，探究過程1．出示第3幅圖，引導(dǎo)：看，小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了，她會(huì)怎么說？小兔又會(huì)怎么回答呢？2．同桌分角色練說，師生合作表演小兔和兔媽媽的對(duì)話情景。3．表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來評(píng)價(jià)小兔和兔媽媽口語交際的過程。課堂雙邊活動(dòng)二、大膽想象，交流方法1．思考：南瓜又大又重，小兔到底是用什么辦法把南瓜運(yùn)回家的呢？我們開動(dòng)腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。2．四人一小組，交流自己的方法，并且要表達(dá)清楚。課件出示：大膽說出自己的想法！3．全班交流，歸納方法。（1）引導(dǎo)：南瓜又大又重，小兔怎么運(yùn)南瓜呢？哪位小朋友來說說自己想出來的辦法？提示：誰能大膽地說出自己的想法，就可以得到“聰明兔”貼紙哦！（2）指名交流。教師總結(jié)：①把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。②請(qǐng)其他小動(dòng)物幫忙抬。③用繩子拴住拖回家。④用蹺蹺板把南瓜拋回家。⑤找車子運(yùn)。⑥請(qǐng)大象用鼻子運(yùn)。⑦把南瓜當(dāng)作船，劃回家。4．小組討論：這么多運(yùn)南瓜的方法，到底用哪個(gè)方法運(yùn)南瓜比較好？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說，評(píng)一評(píng)。5．小組推選代表全班交流。（1）指名交流。提示：誰能大膽說出自己的想法和理由，就可以得到“大南瓜”貼紙，說明你把南瓜運(yùn)回家了。（2）師生評(píng)議。教師問其他同學(xué)：你認(rèn)為這只小兔的方法好嗎？達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)三、聯(lián)系三幅圖，編一個(gè)完整的故事（1）找一個(gè)好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。（2）推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班同學(xué)聽。拓展鞏固提升學(xué)生創(chuàng)作圖畫，填補(bǔ)空白。選擇一種自己認(rèn)為好的方法，把運(yùn)南瓜的方法（第2幅圖）畫出來。歸納總結(jié)（1）師小結(jié)：小朋友們，在口語交際課上，我們要大膽說出自己的想法；講故事時(shí)要說完整、說清楚；聽故事時(shí)要認(rèn)真傾聽。（2）把《小兔運(yùn)南瓜》這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看，問問他們有什么好方法來運(yùn)南瓜。板書設(shè)計(jì)口語交際：小兔運(yùn)南瓜看圖畫，猜故事，講故事大膽說出自己的想法教學(xué)法反思單元第八單元主備教師課題語文園地八總課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。2．通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。掌握書寫規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。信息技術(shù)2.0微能力點(diǎn)及維度A1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備前置性作業(yè)1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。教學(xué)活動(dòng)二次備課課堂雙邊活動(dòng)一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？2．學(xué)生互相交流。3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！二、識(shí)記生字，了解職業(yè)1．看圖識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。（1）課件出示“學(xué)校、工廠、醫(yī)院、軍隊(duì)”以及“老師、工人、醫(yī)生、軍人”的圖片。（2）引導(dǎo)看圖：這幾幅圖分別是什么地方？這些人又是做什么工作的呢？（3）指名學(xué)生交流，教師相機(jī)在圖片下出示相對(duì)應(yīng)的詞語。（生字注音）（4）同學(xué)們自由讀詞語，注意：遇到不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。（5）同桌互助識(shí)字，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（6）去拼音讀，開火車讀。提示：“廠”和“生”都是翹舌音。三、認(rèn)讀詞語，識(shí)記生字（1）讀詞卡“醫(yī)院”。引導(dǎo)：你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字？（課件出示醫(yī)院大門上書寫醫(yī)院名稱的多幅圖片）（2）讀詞卡“醫(yī)生”“學(xué)生”。課堂雙邊活動(dòng)3．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展積累。（1）合作讀詞語。男生讀每組的第一個(gè)詞語（表示工作的地方），女生讀第二個(gè)詞語（表示相關(guān)職業(yè)）。（2）提問：你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語排列的秘密了嗎？預(yù)設(shè)：前面一個(gè)詞語是工作的地方，后面一個(gè)詞語是職業(yè)。（3）游戲：“找朋友”。引導(dǎo)：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)找朋友的小游戲。先看教師做示范：“學(xué)校里有老師，老師在學(xué)校里。”下面請(qǐng)大家模仿老師的說法說一說，然后將好朋友連起來。課件出示：學(xué)校醫(yī)院工廠軍隊(duì)工人老師軍人醫(yī)生（4）拓展交流。①引導(dǎo)：說說你還知道哪些職業(yè)。四、認(rèn)讀詞語，表達(dá)祝福1．讀一讀。課件出示：果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多不許到處四處學(xué)生生氣（1）多種方式讀詞語。①同桌合作讀詞語。每組兩個(gè)詞語，一人讀前面一個(gè)，另一人讀后面一個(gè)。②開火車讀詞語。每人讀一組兩個(gè)詞語。③男女生對(duì)讀詞語。（2）引導(dǎo)：讀了這六組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：每組兩個(gè)詞語，都有一個(gè)相同的字。點(diǎn)撥：同一個(gè)字可以組不同的詞語。（3）擴(kuò)詞練習(xí)“生字開花”。①課件出示本單元部分生字：群、用、辦、放、進(jìn)、久。②同桌玩“生字開花”游戲。2．寫祝福語。1）創(chuàng)設(shè)情境：新年快到了，小朋友們準(zhǔn)備把制作的賀卡送給家人或朋友。（課件出示教材上的插圖）你們看，這是小華準(zhǔn)備送給媽媽的賀卡，他還在賀卡上寫了一句祝福的話。誰來讀一讀？（2）引導(dǎo)：你想把賀卡送給誰？想對(duì)他（她）說一句什么祝福的話呢？（3）指名交流。教師相機(jī)出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。（4）學(xué)習(xí)書寫格式。①引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)小華是怎么寫祝福語的嗎？誰來說一說？②點(diǎn)撥：首先，要頂格寫稱呼，在稱呼后面打上冒號(hào)。然后，在下一行，空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫上祝福的話。最后，在賀卡的右下角，寫上我們的名字，名字下面要寫上日期。（5）學(xué)生寫話。引導(dǎo)：你想把賀卡和祝福語送給誰？請(qǐng)照著書上的樣子寫一寫。（6）學(xué)生展示自己的賀卡，朗讀自己寫的祝福語。（7）星級(jí)評(píng)價(jià)：☆格式正確；☆書寫工整。（9）送賀卡，表達(dá)祝福。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則“先中間后兩邊”。（1）課件出示田字格中的范字“小、水”。引導(dǎo)學(xué)生書空。（2）引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在書寫上有什么相同的地方？拓展鞏固提升在我們學(xué)過的漢字當(dāng)中，你還知道哪些字的筆順是“先中間后兩邊”或“先外后內(nèi)”？歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中自主發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則，并運(yùn)用規(guī)則規(guī)范地書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)語文園地八果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣教學(xué)法反思單元第八單元主備教師課題語文園地八總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。2.通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)