四年級(jí)語文 人教版（部編版）小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)課件：專題 句子（全國一等獎(jiǎng)）

期末復(fù)習(xí)課件句子第一頁，共二十頁。1.并列關(guān)系：幾個(gè)分句分別說明，描寫幾種事物，或者幾個(gè)方面說明同一種事。2.承接關(guān)系：幾個(gè)分句按一定順序說下去，表示連續(xù)發(fā)生的一系列事件。3.遞進(jìn)關(guān)系：后面分句比前面分句的意思更進(jìn)一層，分句之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。4.選擇關(guān)系：兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句說出兩件或兩件以上的事情，表示從中選出一種。一、小學(xué)常用關(guān)聯(lián)詞：關(guān)聯(lián)句分為8種類型第二頁，共二十頁。5.轉(zhuǎn)折關(guān)系：前后分句的意思相反或相對(duì)，或部分相反。6.因果關(guān)系：一個(gè)分句表示原因或根據(jù)，另一個(gè)分句表示結(jié)果或推論。

7.假設(shè)關(guān)系：一個(gè)或幾個(gè)分句提出假設(shè)的情況。8.條件關(guān)系：前一個(gè)分句提出條件，后面的分句表示產(chǎn)生的結(jié)果。?使用說明：

在完成有關(guān)關(guān)聯(lián)詞語的習(xí)題時(shí)，要先確定句子的前后關(guān)系，再使用關(guān)聯(lián)詞語，增加句子效果。第三頁，共二十頁。練習(xí)：用關(guān)聯(lián)詞將每組的兩個(gè)句子合并成一句話。1.閱讀給我努力奮斗的勇氣。閱讀給我戰(zhàn)勝困難的力量。

2.狗在鵝身后追。鵝決不舉步奔跑。

3.雨來犧牲自己。雨來不向敵人說出李大叔的藏身之地。

閱讀既給我努力奮斗的勇氣，也給我戰(zhàn)勝困難的力量。盡管狗在鵝身后追，但鵝決不舉步奔跑。雨來寧可犧牲自己，也不向敵人說出李大叔的藏身之地。第四頁，共二十頁。二、小學(xué)常用的修辭手法1.比喻：基本結(jié)構(gòu)：本體＋比喻詞＋喻體。常用的比喻詞有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成。2.擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物。?第五頁，共二十頁。3.夸張：對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。是一種對(duì)事物作“言過其實(shí)”的描述的修辭手法。?5.設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。（自問自答）4.排比：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。第六頁，共二十頁。6.反問：用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。?7.對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似或相近，表達(dá)相關(guān)或相反的意思。常出現(xiàn)在“五言”或“七言”古詩中，類似于對(duì)聯(lián)。8.引用：引用現(xiàn)成的話（成語、詩句、格言、典故等）來提高語言表達(dá)效果。第七頁，共二十頁。1.到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績，就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。（）2.這不是很偉大的奇觀嗎？（）CD聾人怎能輕易聽到聲音呢？這句話表現(xiàn)母雞的叫聲很大。練習(xí)：下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法？選一選。Ａ.比喻Ｂ.擬人Ｃ.夸張Ｄ.反問Ｅ.設(shè)問Ｆ.排比第八頁，共二十頁。3.結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的。（）4.在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。（）A解析：把雞雛的圓圓的肚子比作湯圓，形象的寫出了雞雛肚子圓的特點(diǎn)。B解析：把半個(gè)太陽寫成人的臉，形象地表現(xiàn)作者對(duì)太陽的喜愛之情。第九頁，共二十頁。5.那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……（）F解析：三個(gè)“那……的”的排比句式寫出了三月桃花水的聲音的不同特點(diǎn)。第十頁，共二十頁。三、小學(xué)常見的病句類型。Ａ.語序不當(dāng)Ｂ.搭配不當(dāng)Ｃ.成分殘缺Ｄ.句式雜糅Ｅ.指代不清Ｆ.不合邏輯Ｇ.重復(fù)啰唆Ｈ.用詞不當(dāng)?shù)谑豁摚捕?。練?xí)：修改病句。1.他雖然學(xué)習(xí)很好，

但是經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)。

解析：“學(xué)習(xí)好”和“經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)”是遞進(jìn)的關(guān)系，而不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，這句話犯了“用詞不當(dāng)”的錯(cuò)誤。他不但學(xué)習(xí)很好，而且經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)。第十二頁，共二十頁。2.讀了這則寓言，明白了一個(gè)深刻的道理。

解析：這句話中沒有指出“誰”明白了一個(gè)深刻的道理。犯了“成分殘缺”的錯(cuò)誤。加上“是誰”就可以了。讀了這則寓言，我明白了一個(gè)深刻的道理。第十三頁，共二十頁。解析：這句話縮寫后就是“人是習(xí)慣。”“人”怎么能是一種“習(xí)慣”呢？所以這句話犯了“搭配不當(dāng)”的錯(cuò)誤。隨地吐痰是一種不文明的習(xí)慣。3.隨地吐痰的人是一種不文明的習(xí)慣。第十四頁，共二十頁。1.體會(huì)句意：與“這不是很偉大的奇觀嗎？”意思相同的一項(xiàng)是（

）

Ａ.這怎么會(huì)是很偉大的奇觀呢？

Ｂ.這是很偉大的奇觀。Ｃ.這不可能是很偉大的奇觀。B解析：這是一個(gè)反問句，它的意思是“這是很偉大的奇觀”，所以選B。四、按要求完成句子練習(xí)。第十五頁，共二十頁。2.把下面的句子改為轉(zhuǎn)述句。（1）黃繼光對(duì)營參謀長說：“請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”__________________________________________________。（2）營參謀長緊握著黃繼光的手，說：“我相信你一定能完成這個(gè)任務(wù)。”___________________________________________________________黃繼光對(duì)營參謀長說，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給他吧！營參謀長緊握著黃繼光的手，說他相信黃繼光一定能完成那個(gè)任務(wù)。解析：改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉，再加上句號(hào)，并改成第三人稱的說法。第十六頁，共二十頁。3.按要求，改寫句子。（1）巨人把孩子們趕出了花園。（改為“被”字句）。孩子們被巨人趕出了花園。解析：將接受動(dòng)作的對(duì)象（孩子們）提到動(dòng)作發(fā)生者（巨人）的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者（孩子們）的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。第十七頁，共二十頁。（2）花園里洋溢著笑聲。（擴(kuò)句,至少擴(kuò)兩處）

解析：擴(kuò)句，就是加上修飾的詞語使句子更具體、生動(dòng)。讀這句話時(shí)，可以加“什么樣的”花園，洋溢著“誰的”“怎么