人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元負數(shù)大單元教學(xué)任務(wù)單

人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元負數(shù)大單元教學(xué)任務(wù)單

第1課時生活中的負數(shù)例1例2學(xué)習(xí)任務(wù)單

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五下學(xué)校班級姓名

課題生活中的負數(shù)例1例2(第1課時)

在熟悉的生活情境中，初步認識負數(shù)，理解正、負數(shù)的意義，能正確讀、寫正負數(shù)。

學(xué)習(xí)任務(wù)

能用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的兩個量，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，體會分

類討論思想。

【學(xué)習(xí)重點】熟悉的生活情境中，初步認識負數(shù)，理解正、負數(shù)的意義，能正確讀、寫正負

學(xué)習(xí)重、

數(shù)。

難點

【學(xué)習(xí)難點】能用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的兩個量，知道0既不是正數(shù)，也不是

負數(shù)，體會分類討論思想。

【課前任務(wù)單】

1.正反話小游戲

游戲的規(guī)則是，老師說一句，學(xué)生就說出與它相反意思的話。

(1)向東面走15步——()

(2)電梯上升8層—()

(3)公交車上上來12人——()

(4)晨陽超市本月盈利3600元——()

2.自學(xué)教材例1、2的內(nèi)容，用多色筆勾畫出疑惑點；使用任務(wù)單獨立思考完成知識鏈接、

新知探究部分的學(xué)習(xí)，完成學(xué)以致用部分習(xí)題檢測學(xué)習(xí)成果。

4.針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。

學(xué)習(xí)筆記：

【課中任務(wù)單】

任務(wù)一：結(jié)合生活情境，初步認識正、負數(shù)。

1.出示例1。

下面是中央氣象臺2012年1月21日下午發(fā)布的六個城市的氣溫預(yù)報（2012年1月21日20

時~2012年1月22日20時）

（1）觀察上圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問：0七表示的什么意思？3℃和-3°C各表示什么意思？

（2）學(xué)生觀察圖示，填表（課本第二頁表格），同桌互相說一說表格中各數(shù)表示的意義。

城市北京哈爾濱上海武漢長沙海口

最高氣溫/℃

最低氣溫/℃

任務(wù)二：理解正、負數(shù)的意義，能正確讀、寫正、負數(shù)。

1.出示例2,觀察存折，說出存折中的數(shù)各表示什么。

存折中出現(xiàn)的“500”和“-500”有什么相同點和不同點呢？它們表示的意義相同嗎？

2.什么是正數(shù)、負數(shù)：

3.正數(shù)的讀法：

4.負數(shù)的讀法:

5.想--想O是什么數(shù)？

【趁熱打鐵1】

1.在-7,O,-4,+7,-8,+2.3,中，負數(shù)有（）

5

A.2個B.3個C.4個D.5個

2.下列說法正確的是（）。

A.零是負數(shù)B.零不是偶數(shù)

C.零沒有倒數(shù)D.零不是自然數(shù)

3.如果從銀行存入500元記作+500元,那么從銀行取出700元記作元

4某公司2020年的利潤為+130萬元,這表示該公司2020年（）。（填“盈利”或“虧

損”）

【趁熱打鐵2】

5.把下面各數(shù)歸類整理。

6.讀一讀，再把溫度從高到低排一排。

-4℃讀作

-20℃讀作

-17℃讀作

>>

第一單元第2課時在直線上表示數(shù)例3學(xué)習(xí)任務(wù)單

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六下學(xué)校班級姓名

課題在直線上表示數(shù)例3（第2課時）

結(jié)合具體情境，學(xué)會在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)，體會樹形結(jié)合思想。理解直線上點

學(xué)習(xí)任務(wù)

與數(shù)一一對應(yīng)關(guān)系，體會數(shù)學(xué)中的對應(yīng)思想，能正確比較正數(shù)、0和負數(shù)的大小。能用正、

負數(shù)的知識解決生活中具有相反意義的量的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運

用數(shù)學(xué)知識的意義。

【學(xué)習(xí)重點】結(jié)合具體情境，學(xué)會在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)，體會樹形結(jié)合思想。

學(xué)習(xí)重、

【學(xué)習(xí)難點】理解直線上點與數(shù)一一對應(yīng)關(guān)系，體會數(shù)學(xué)中的對應(yīng)思想，能正確比較正數(shù)、

難點

0和負數(shù)的大小。

【課前任務(wù)單】

1.讀出下面各數(shù)，并按要求填一填。

+5、24、-2、一12.3、0、+12、-8、32

e正數(shù)z?ez負數(shù)?

（注意：0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。）

2.按要求填一填

（1）如果小明家月收入3000元記作+3000元，那么支出IOOo元記作（）元。

（2）若電梯上升15層記作+15層，那么下降6層記作（）層。

（3）如果小紅向東走5m記作+5m,那向西走3m記作（）m。

3.自學(xué)教材例3的內(nèi)容，用多色筆勾畫出疑惑點；使用任務(wù)單獨立思考完成知識鏈接、新知

探究部分的學(xué)習(xí)，完成學(xué)以致用部分習(xí)題檢測學(xué)習(xí)成果。

4.針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。

學(xué)習(xí)筆記：

【課中任務(wù)單】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：結(jié)合生活情境，閱讀題目，梳理信息。

1.課件出示例3

回顧解決問題步驟。課件出示教材例3。

我向西走2m我向東走2m。

我向西走4m我向東走4m

小明小麗

上圖中的四個同學(xué)以大樹為起點，分別向東、西兩個相反的方向走。如何在一條直線上表示

他們行走的距離和方向呢？

閱讀與理解：提問：從圖中知道哪些信息？

已知信息：

所求的問題:

2.學(xué)生討論：生1兩人向東走，兩人向西走，走的方向正好相反。

生2向東和向西是一組具有相反意義的量，可以用正、負數(shù)來表示。

提問：怎樣在直線上表示呢？

任務(wù)二：結(jié)合具體情境，學(xué)會在直線上表示正數(shù)、O和負數(shù)。

分析與解答：

1.提問：你能試著在一條直線上表示他們行走后的情況嗎？請你在學(xué)習(xí)單上畫一畫，讓大家

一眼就看出你的想法。

要求：請你先獨立畫一畫，完成后在小組內(nèi)交流。

2.探究用正、負數(shù)描述同學(xué)和大樹的相對位置關(guān)系。

3.思考：直線上的數(shù)有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4.提問：在直線上表示出一1.5。如果你想從起點到一1.5處，應(yīng)如何運動呢？

【趁熱打鐵3】

1.在直線上表示下面各數(shù)。

-?-20.25-44.5-?3

【趁熱打鐵4】

2.找位置。

.*mu

哥___I___1___I___I___i___/________________1--L---1----J--i-----東

-6-5-4-5-2-J012345,67

（1）小慶從0點向西行了3米，表示為一3米，那么小慶從0點向東行5米，表示為（）

米。

（2）如果小慶的位置是一5米，說明他從0點向（）行了5米。