高中英語教學論文-淺談新理念下英語語法教學的模式與方法課件-仁愛版

淺談新理念下英語語法教學的模式與方法

一、語法教學的根本原那么1、形象性原那么2、趣味性原那么3、參與性原那么4、交際性原那么一、常規(guī)教學模式“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——穩(wěn)固——運用”可以進行如下教學活動:教師先進行示范,T:Whattimedoyougetup?S1:Igetupat6:00.T:Whattimedoyouhavebreakfast?S1:Ihavebreakfastat7:00.……然后，讓學生在同桌之間或小組之間進行操練，仍然使用上面的句型。在學生能夠熟練運用之后，在感知和體驗的根底上，讓學生進行觀察—發(fā)現(xiàn)—討論—歸納—穩(wěn)固—運用。對于第三人稱的處理，可以運用同樣的方法進行，教師先進行引導，讓學生體會主語與謂語動詞的變化，通過觀察、比較、分析，從而總結(jié)出一般現(xiàn)在時的用法。activitynamegetuphave

breakfastleave

homegettoschoolhavelunchplaysportsleaveschoolgethomehavesupperdohomeworkwatchTV句型：——Whattimedoyouusuallygetupeveryday?

——Iusuallygetupat……

——Whattimedoeshe/sheusuallygotobed?——He/sheusuallygoestobedat……

分組，小組成員互相詢問并記錄，輪流向本組其他成員匯報，還可依此表格寫一篇短文。這種方法既能調(diào)動全體學生參與學習活動，又能將語法教學與激發(fā)興趣和聽、說、讀、寫結(jié)合技能培養(yǎng)融合在一起，較好地表達了新的語法教學觀。二、利用直觀手段講解語法。

A:What'sthis?

B:It'sanapple.A:Whichisbigger?

B:Thefirstoneisbigger.

A:Whichisthebiggestofall?

B:Thesecondoneisthebiggestofall.三．語法教學與句型教學相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來的典型句式。語法教學應與句型教學相互配合，相互促進。先讓學生掌握一定量的句型，是為學生學習語法提供感性材料，在句型操練的根底上，進而學習英語的詞法和句法。在學習詞法和句法時，又借助句型操練，使語法知識成為英語交際的工具。句型操練，主要通過模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴展等環(huán)節(jié)，但要活用各項訓練。這就為在語法教學中提供了精講多練或不講多練的時機。如在處理Therebe…這個句型時，首先進行根本句型操練，例如：

Thereisarivernearahouse.

Therearetwoboatsintheriver

Thereissomemilkinthebottle.

Therearesomeapplesonthetree.

Therewasonlyastudentintheclassyesterdayevening.

Thereweresomeapplesonthetreelastyear.

Thereisabookandtwopensonthedesk.

Therearesomepencilsandapeninthepencil-box.然后進行be動詞形式填空：

There_______(be)anappleinthebag.

There________(be)twocupsofteaonthetable.

There__________(be)apenandsomebooksinthebag.

There___________(be)ameetinglastWednesday.

There___________(be)ameetingtomorrow.最后進行句型轉(zhuǎn)換練習：

1.Thereissomemilkinthebottle.(改為否認句、一般疑問句、并答復)

2.Therearesomeapplesonthetree.(同上)

3.Thereissomemeatontheplate.(就劃線局部提問)通過這些練習，讓學生總結(jié)規(guī)律?！簿徒敲础乘摹⒃⒄Z法教學于語言情景教學之中。

在語法教學中，應充分結(jié)合學校的教學特色，聽、說、讀、寫齊頭并進，精講多練。發(fā)揮新教材強調(diào)語言的操練，通過對典型句子的記憶、模仿、替換等形式，使學生不僅更進一步了解語法結(jié)構(gòu)，而且能準確掌握使用場合。舊教材是通過句型條文來教語言的，而新編教材是通過情景教學來引出語法結(jié)構(gòu)的。五、在閱讀中進行語法教學

語法教學應與聽、說、讀、寫緊密結(jié)合。如果教師只是讓學生機械地在單句中操練某個語法點，學生會感到無味；假設將語法點放入語篇中，讓學生在閱讀文章時對文章中的語言現(xiàn)象首先形成一定的感性認識，就能引導學生根據(jù)語境歸納和總結(jié)出語法規(guī)那么。六、在詞匯教學中有效地進行語法教學?！?〕詞性歸類記憶〔2〕詞綴記憶法〔3〕音近反合記憶法〔4〕用詞短語歸納法〔5〕用法區(qū)別記憶法〔6〕口決歸納記憶法〔7〕同類結(jié)構(gòu)歸納法即單詞、詞組串成串，語法、句子一條線，反復記憶加操練，雙基落實會兩全。七、運用歸納和演繹進行語法教學

以歸納的方法教學就是讓學生先接觸語言材料，通過給學生輸入大量真實的語言實例，使學生對所學語言形成一定的感性認識，并進行思維加工，從中歸納出語法規(guī)那么。

八、運用游戲教學

心理學家認為，學習興趣是一個人力求認識世界，渴求獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。

如何進行中考前的語法復習二、搞好首輪復習，嚴格根底知識落實在語法復習中應注意以下幾點：要有系統(tǒng)、有重點、有比較、有練習。一、首先要做好學生的思想工作

〔一〕有系統(tǒng)：新教材以功能為主編寫教材，打亂了語法本身的系統(tǒng)。每個單元不僅可能包含多種語法現(xiàn)象，而且包含了掌握要求不同等級的詞匯。這就要求教師要通讀教材教參，理清重點、難點，在總復習階段里，應該把分散的語法點“化零為整”，歸納成一個系統(tǒng)，使我們的頭腦形成一個語法和知識的整體概念。動詞：1．動詞的種類：行為動詞(及物不及物)；連系動詞；助動詞；情態(tài)動詞；2．動詞的根本形式：規(guī)那么和不規(guī)那么動詞的四種根本形式；3．動詞的時態(tài)：一般現(xiàn)在時；一般過去時；一般將來時；現(xiàn)在進行時；過去進行時；現(xiàn)在完成時；現(xiàn)在完成進行時；過去完成時；過去將來時；4.動詞的語態(tài)：各種時態(tài)的被動語態(tài)；情態(tài)動詞的被動語態(tài)等；5．非謂語動詞(不定式、動名詞、)句法作用；〔二〕有重點：重點是指那些主要的、根本的、常用的、容易混淆的以及漢語中沒有而英語中特有的語法規(guī)那么(例如上面所列的“動詞”工程中的3、4、5)。但重點也應是因人而異，因時而異，不能一概而論?！踩秤斜容^：

學習或復習語法也應該采取比較的方法，才能更好地理解和掌握它。比較可從兩個方面進行，英語同漢語的比較，英語內(nèi)部特點的比較?！菜摹秤芯毩暎赫Z法規(guī)那么是從語言實踐中總結(jié)出來的，也要通過實踐來掌握