2023年湖南省株洲市茶陵縣中考語文一模試卷

2023年湖南省株洲市茶陵縣中考語文一模試卷

1.下列加點(diǎn)字注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.容不得束縛，容不得羈絆(pan),容不得閉搴(sai)。是掙脫了、沖破了、撞開了的那

么一股勁！

B.富有創(chuàng)造性的人總是改(Zi)孜不倦地謨(jι)取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

C.大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓磐(cheng)戒。找了半天，卻沒有找到。我以為

他真是“畏罪『(qian)逃”了。

D.假如一個(gè)男人跟朋友和熟人見面時(shí)杉(b?ng)彬有禮，可是在家里對(duì)妻子兒女動(dòng)不動(dòng)就大

發(fā)雷霆(t?ng)——那就可以肯定他不是一個(gè)有教養(yǎng)的人。

2.下列句子中有錯(cuò)別字的一句是()

A.讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。

B.現(xiàn)在只有三個(gè)疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過那茫茫無際、像鐵一般堅(jiān)硬的

冰雪荒原。

C.國家公祭日之長鳴警鐘震聾發(fā)耳貴，那些裝睡夢(mèng)游的罪惡靈魂無處盾形。

D.我們難以擁有那樣雄渾的襟懷，不知累積至哪種廣袤，需如何積攢每一粒泥土，每一朵浪

花，每一朵云霓。

3.下面是一位同學(xué)的畢業(yè)感言，填入橫線處的詞語，最符合語境的一項(xiàng)是()

桅子花開，驪歌唱響，回想往事，感慨萬千。三年前我來學(xué)校時(shí)心無半點(diǎn)①，擔(dān)心遇到

嚴(yán)厲苛責(zé)的老師，擔(dān)心處理不好同學(xué)關(guān)系。后來的生活證明我的擔(dān)心是多余的。我們?nèi)辎?/p>

的青春生活，都有老師的精心呵護(hù)。畢業(yè)來臨之際，班主任鼓勵(lì)我們：“⑧，最后一段路,

咱們鼓足勁頭往前沖！”師恩如海，浩瀚無邊。老師④的關(guān)懷將永遠(yuǎn)銘刻我們心中。

A.①著落②五彩斑斕③行百里者半九十④無微不至

B.①著陸②美輪美奐③一失足成千古恨④無所不為

C.①著落②美輪美奐③行百里者半九十④無所不為

D.①著陸②五彩斑斕③一失足成千古恨④無微不至

4.下列句子中沒有語病的一句是()

A.中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)小說的原因，在于這些作品讀后能讓他們覺得輕松愉快。

B.今年國慶節(jié)期間，無論高速公路是否收費(fèi)，預(yù)計(jì)自駕出游車輛都不會(huì)減少。

C.生物學(xué)家通過對(duì)舌苔上味蕾的研究，終于回答清楚了我們吃有些食物時(shí)為什么會(huì)覺得食物

味道鮮美。

D.在這次送溫暖活動(dòng)中，敬老院的老人們內(nèi)心感到由衷的喜悅。

5.下列有關(guān)名著和文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()

A.《詩經(jīng)》中，“風(fēng)”是各地方的民歌民謠：“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌，用于宴會(huì)和典禮;

“頌”是祭祀樂歌，用于宗廟祭祀。

B.中國古代科舉制度中，通過朝廷最后一級(jí)考試者，稱為進(jìn)士。古代科舉考試按照等級(jí)次序

先后分為院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。

C.《陳涉世家》節(jié)選自編年體通史《史記》，作者是西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，全書共一

百三十篇。

D.“社”是土地神，“稷”是谷神，古代文化中，常用“社稷”作為國家的代稱。這樣的代

稱很多，比如“布衣”代指平民，“廟堂”代指朝廷，“桑梓”代指家鄉(xiāng)。

6.按原文默寫。

(1)《賣炭翁》中表現(xiàn)出賣炭翁的艱難處境和復(fù)雜矛盾心理的詩句是“,

(2)陸游《游山西村》中“,”兩句，描寫了農(nóng)家祭灶祈年的習(xí)俗和當(dāng)?shù)刭|(zhì)

樸淳厚的民風(fēng)。

(3)《江城子?密州出獵》一詞中借用典故，表達(dá)作者渴望得到重用，愿馳騁疆場、為國立功

的句子是“，

(4)我們既要廣博地學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，又要切合實(shí)際地多想與自己生活密切相關(guān)的事，就像

《論語》中所說的“,”。

7.同學(xué)們挑選了一副對(duì)聯(lián)，作為班級(jí)勵(lì)志名言。請(qǐng)用楷體將這副對(duì)聯(lián)抄寫一遍。

細(xì)節(jié)決定成功，點(diǎn)滴鑄就輝煌.

8.小明同學(xué)作為新生代表在開學(xué)典禮上發(fā)言，下列語句表達(dá)得體的一項(xiàng)是()

A.作為新生的一員，我很榮幸能在這里發(fā)言，我殷切地期望大家在新學(xué)期伊始，能夠撐起勤

奮的風(fēng)帆。

B.關(guān)于如何度過三年的初中生活，剛才校長的一席話可謂拋磚引玉，下面我說說自己的一些

粗淺看法。

C.丹心系杏壇，育得桃李開。在全體老師的悉心教導(dǎo)下，一屆又一屆的莘莘學(xué)子曾在這里放

飛了夢(mèng)想。

D.在這美麗的校園中，我們要率先垂范，用自身的文明言行愛護(hù)校園，并引導(dǎo)他人也做文明

的傳播者。

9.班會(huì)課上同學(xué)們?cè)诜e極地討論食品安全問題，請(qǐng)根據(jù)以下介紹，寫出“發(fā)酵食品”特點(diǎn)

的三個(gè)關(guān)鍵詞，每個(gè)關(guān)鍵詞不超過5個(gè)字。

發(fā)酵食品是指人們利用有益微生物加工制造的一類食品，具有獨(dú)特的風(fēng)味，如酸奶、干

酪、酒釀、泡菜、醬油、食醋、豆豉、黃酒、啤酒、葡萄酒等。它的魅力在于其有與藥品媲

美的奇特功效，每天攝取一種發(fā)酵食品，有益于身體健康。目前，發(fā)酵食品受到不少質(zhì)疑，

原因有很多。在食品發(fā)酵過程中，有可能受到來自土壤、水源、空氣的多種污染；在生產(chǎn)加

工過程中，如果儲(chǔ)存溫度和時(shí)間控制不當(dāng)，也會(huì)積累過量亞硝酸鹽及有害物質(zhì)，進(jìn)而帶來潛

在的危險(xiǎn)；烹飪方式不當(dāng)也是危險(xiǎn)因素，比如香腸類的發(fā)酵肉制品不宜高溫油煎，因?yàn)楦邷?/p>

易產(chǎn)生致癌的亞硝基化合物；還有，發(fā)酵食品尤其是腌菜、豆醬、腐乳等都含有大量鹽分，

容易讓血壓升高，這也是大家認(rèn)為發(fā)酵食品有害健康的原因。

10.初三（1）班的語文老師也按活動(dòng)要求，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化，并統(tǒng)計(jì)了本班學(xué)生參

與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。

請(qǐng)綜合分析以如幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。

語文作業(yè)設(shè)計(jì)變化圖

用復(fù)抄寫訶語試卷反要改錯(cuò)背記優(yōu)秀作文

五

寫

成

學(xué)

學(xué)

漢

級(jí)

作

語

生

生

字

“

靈

故

整

自

聽

志

感

事

理

主

寫

漂

記

分

錯(cuò)

命

大

流

錄

享

題

題

賽

瓶

上

圖1圖2

我的發(fā)現(xiàn)：

11.材料一

近日，教育部等Il部出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，提出“要把研學(xué)旅行擺在

更加重要的位置、推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展”。長期以來，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，

已成為制約我國中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、改革人才培養(yǎng)模式的重要瓶頸。當(dāng)今教育面臨的最大

問題是沒有將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合起來，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生沒有參與實(shí)踐活動(dòng)的積極

性。旅行超越了教材、課堂和學(xué)校的局限，向自然和社會(huì)領(lǐng)域延伸，能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

使他們積極進(jìn)入情境中，自覺地參與實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主動(dòng)精神和實(shí)

踐能力有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（節(jié)選自《光明報(bào)》：《研學(xué)旅行將納入教學(xué)計(jì)劃》）

材料二

研學(xué)旅行既有“研學(xué)”，又有“旅行”，兩者缺一不可。相比于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)

科活動(dòng)，研學(xué)旅行課程沒有明顯的規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性的特征，更多的是呈現(xiàn)

了無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征，這就要求在研學(xué)旅行出發(fā)之前做好準(zhǔn)備，而且不同于

傳統(tǒng)課程的新課預(yù)習(xí)那樣簡單準(zhǔn)備。在研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)中，老師相當(dāng)于導(dǎo)演和編劇，而學(xué)

生才是主角，老師安排了一臺(tái)戲，寫好劇本，但是學(xué)生如何“演繹”好這臺(tái)戲，不僅需要有

好的劇本，還要有好的“導(dǎo)演”，更重要的是，要讓學(xué)生發(fā)揮主角作用，體現(xiàn)主體意識(shí)，真

正地融入到研學(xué)旅行實(shí)踐中，才能真正地把這臺(tái)戲唱好。學(xué)校和教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，

不能“背著學(xué)生走”，應(yīng)做一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與研學(xué)旅行的設(shè)計(jì)，將研學(xué)旅行的過程

變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、完善自己、成就自己的過程。

（節(jié)選自搜狐教育《研學(xué)旅行實(shí)踐，學(xué)生才是這臺(tái)戲的主角》）

材料三

溯源研學(xué)旅行歷史，日本最早開展。從1965年起，日本用近50年的時(shí)間做到高中滲透率98%,

初中滲透率95%,幾乎全部中小學(xué)生都參加研學(xué)旅行。而中國的研學(xué)旅行，目前滲透率僅5%

左右。不少學(xué)校以安全風(fēng)險(xiǎn)為理由，不讓學(xué)生參加研學(xué)旅行。更有不少學(xué)生家長以“分教至

上”為原則，認(rèn)為研學(xué)旅行是無用的，與孩子取得好成績、考取名牌大學(xué)相比無關(guān)緊要，從

而使得研學(xué)旅行成為不可多得的“奢侈品”。農(nóng)村學(xué)校，開展研學(xué)旅行活動(dòng)更會(huì)面臨因城鄉(xiāng)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不平衡而帶來的經(jīng)費(fèi)匱乏、意識(shí)淡薄、研學(xué)資源缺乏、教師素質(zhì)欠佳等困境。世

界是什么樣子的，無論教師還是學(xué)生家長，都不能越俎代庖，替孩子回答一切。要想讓孩子

“知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；學(xué)會(huì)游泳，就要在水中練習(xí)”。

（選自《中國教育報(bào)》：《莫讓研學(xué)旅行成為奢侈品》）

（1）據(jù)材料，下列對(duì)于“研學(xué)旅行”的概括和理解，不正確的一項(xiàng)是

A.與有規(guī)律成體系的學(xué)科教育相比，研學(xué)旅行是無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的，因此學(xué)校和

教師在舉行活動(dòng)前更要高度重視精心準(zhǔn)備。

B.當(dāng)前，我國教育存在“重知識(shí)輕實(shí)踐”的弊端。而“研學(xué)旅行”，對(duì)于解決這一問題，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主動(dòng)精神和實(shí)踐能力有重要意義。

C.“研學(xué)旅行”既有“研學(xué)”又有“旅行”，二者不可偏廢，無論是“重游輕學(xué)”還是“重

學(xué)輕游”，都會(huì)背離活動(dòng)的初衷。

D.最早開展研學(xué)旅行的日本用了近50年的時(shí)間才完成了研學(xué)旅行的基本普及，中國研學(xué)旅行

的推進(jìn)普及很可能也需要較長的歷程。

(2)下列對(duì)于材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.教育部等11部門出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，說明中央很重視推進(jìn)研學(xué)旅

行。

B.研學(xué)旅行有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這對(duì)教師的能力和素質(zhì)提出更高的要求。

C.學(xué)生是研學(xué)旅行的主角，為更好激發(fā)學(xué)生參與和實(shí)踐的熱情，教師應(yīng)該讓學(xué)生設(shè)計(jì)研學(xué)旅

行，從而使他們好地發(fā)現(xiàn)、完善自己和成就自己。

D.研學(xué)旅行需要親近自然、參與社會(huì)，這個(gè)過程會(huì)存在安全隱患，這也是不少學(xué)校不讓學(xué)生

參加研學(xué)旅行的原因之一。

(3)根據(jù)材料概括制約我國“研學(xué)旅行”發(fā)展的因素有哪些。

12.細(xì)讀全文，請(qǐng)用簡潔的語言分析表概括本文的主旨。

出警

弋舟

①那天在所里做筆錄，報(bào)案人是個(gè)姑娘，說是“心愛的”電動(dòng)車被盜了。剛寫好，又接到社

區(qū)的電話，說他們晚上有個(gè)群眾活動(dòng)，可能參與的人比較多，需要我們幫助維持秩序。那天

晚上社區(qū)的活動(dòng)就是廣場舞表演，實(shí)際上圍觀的人并沒有那么多，他們高估了自己的風(fēng)頭。

過去看了看情況，安排幾個(gè)保安維持秩序，我獨(dú)自去人員密集的場所巡邏，而同事小呂去了

片區(qū)。因?yàn)橛钟腥藞?bào)警說鄰居在家里制毒，我沒怎么考慮就把這案子交給了小呂。

②在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良。這情緒我也有過。直到今

天，我也不太跟妻子說我每天都忙活些什么。我不做英雄夢(mèng)了，但希望我妻子還接著做，那

樣回了家，我才可以心安理得地喊累。所以有時(shí)候遇著鄰里糾紛之類的事兒，我都不忍心讓

小呂去處理.

③開始小呂挺興奮的，像是張網(wǎng)以待，翹望已久，終于來了條大魚。涉案的小區(qū)是教師新村，

里面住的都是教師。報(bào)案人是位退休多年的小學(xué)校長，信誓旦旦地說，以他所掌握的豐富的

化學(xué)知識(shí)，完全能夠通過陽臺(tái)上飄來的怪味兒做出判斷。他的鄰居也是一對(duì)教師，兩口子帶

著個(gè)十多歲的孩子，女主人倒還真是個(gè)教化學(xué)的?可查來查去，一點(diǎn)兒證據(jù)都沒有。小呂不

太甘心，加上老校長半年報(bào)了五十多次警，這個(gè)案子就成了小呂的心事。他不覺得我們就只

能維持秩序、追回一輛“心愛的”電動(dòng)車。

④回來后小呂眉頭不展，說他又趴在老校長家的陽臺(tái)上聞了半天，隔壁飄來的只有紅燒肉味

兒。我想的卻是正值炎夏，這會(huì)兒的陽臺(tái)上怕是得有五十度的高溫。

⑤那天算得上是平安無事，我們本來可以在宿舍睡個(gè)好覺，假如我沒有說起老查的事。

⑥老查七十多歲，老伴十幾年前過世了，他一直獨(dú)自過活。膝下只有一個(gè)女兒，她早年外出

打工后，就一去不返。老查經(jīng)濟(jì)狀況還過得去，有兩套房子，住一套，租出去一套。如今這

一片的房價(jià)可不低。

⑦先是他突然失蹤，發(fā)了協(xié)查函，城里尋不到，以為他可能不在人世了。半個(gè)月后的一天夜

里，他卻突然打來電話報(bào)警，說是自己在家摔倒了，現(xiàn)在根本爬不起來。等我們趕到時(shí)，他

正坐在屋子中間的矮凳上，根本不曾摔倒，更不會(huì)爬不起來。

⑧我們哭笑不得。撤警的時(shí)候，他突然抓住了我的手，一剎那，我有著突然被什么抓牢了的

感覺。

⑨幾天后老查又報(bào)假警了。還是說他摔得起不來了.等我趕到的時(shí)候，老查照舊坐在小板凳

上，臊眉宜眼，像個(gè)坐在黑暗舞臺(tái)中央的老猿猴0這回，老查主動(dòng)說他之前是去找打工的閨

女了。

⑩走的時(shí)候，老查送了送我。他顫巍巍地差到門前替我開門。手伸出去，撈一把，又撈一把，

第三把才撈到門把手上。

?又過了幾天，還是在半夜，老查的求助電話又來了。我讓一個(gè)協(xié)警過去看看。小伙子回來

跟我說，老查點(diǎn)名要我去。這我的氣就不打一處來了。問明白他沒什么事兒后，干脆就置之

不理了，誰知第二天一大早老查竟然找上門來。

?他一拐到我前面坐下，第一句話就是：“我要自首。”我按接警程序示意他進(jìn)來說時(shí)，他

的臉上竟然有--種掩藏不住的幸福感。

?果然，這又是他的惡作劇，案情很快排除。

?就這樣他反反復(fù)復(fù)地鬧了有小半年，我們都被折騰得夠嗆。

?這一年的除夕，為了防止他再“鬧事”，我們主動(dòng)邀請(qǐng)他來所里參加新年聚會(huì)。他好像被

一種氛圍感染了。突然挨近我，嘀咕了一句：“就是孤單么，想跟人說話?！?/p>

?老查的事講完了，半天都沒聽到聲音。我以為小呂已經(jīng)睡著了?！肮聠??！彼蝗话l(fā)出了

一聲嘆息般的回味。

?我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過了一會(huì)兒，小呂跳

了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子。

?天邊露出魚肚白的時(shí)候小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見他興奮地沖到我床沿上,

腋窩下全是汗?jié)n?！皼]錯(cuò)，老校長承認(rèn)是報(bào)假案了?！彼f，“本來問清楚我就打算回來，

可老頭硬是拽著我說了一宿的話。他兒子去美國三年了，平時(shí)連個(gè)說話的人都沒有。”小呂

的眼睛里布滿血絲，著實(shí)像一只兔子。

?“他那是誣陷，”我說，“涉嫌犯罪了?！?/p>

?“算了，我教育過他了。”他說，“老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心?！?/p>

我想，我沒看錯(cuò)人，這小伙子能當(dāng)個(gè)好警察。

(有刪改)

(1)下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說開頭兩段既交代了“我”的身份，也表現(xiàn)了當(dāng)今部分警察的職業(yè)現(xiàn)實(shí)，在看似平靜的

敘述中，其實(shí)彌漫著“我”壯志難酬的憤懣情感。

B.“我”不忍心讓小呂去處理芝麻蒜皮的小事，是因?yàn)椤拔摇彪m然不做英雄夢(mèng)了，但還是想

托舉別人的英雄夢(mèng)，這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”的善意。

C.“老查的故事”告訴讀者，人的幸福不是靠物質(zhì)充裕就能得來的，情感的交流和心靈的慰

藉也特別重要，尤其對(duì)于年邁孤獨(dú)的老人來說。

D.“我”比小呂有工作經(jīng)驗(yàn)，告訴他“老查的故事”以及說老校長“涉嫌犯罪”，本身可能

都包含一點(diǎn)試探小呂的成分，結(jié)果都讓“我”很滿意。

(2)結(jié)合全文，簡要分析“我”認(rèn)為小呂能“當(dāng)個(gè)好警察”的主要原因。

(3)小說在敘述“老校長的故事”時(shí)，又穿插了“老查的故事”。這種敘述方式有哪些好處？

請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。

13.【甲文】只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵

呀！”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只

爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里竄將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。

說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前

爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，

卻似半天里起個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在

一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪。三般提不著時(shí)，氣性先自沒了一半。那大

蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來，武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平

生氣力，只一棒從半空劈將下來。聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定?/p>

看時(shí)，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手

里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大

蟲把兩只前爪搭在武松面前，武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按

按將下來。那大蟲急要掙扎，早沒了氣力。被武松盡氣力納定，哪里肯放半點(diǎn)兒松寬。武松

把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一

個(gè)土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手

緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十

拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，

半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個(gè)錦布袋。

【乙文】施恩看到武松的神力不禁嘆服，把他請(qǐng)到堂上，將事情的原委一五一十地說了。原

來東門外有一座市井，名叫快活林，施恩在那里開了一家酒店，生意非常好。可是不久前來

了一個(gè)叫蔣忠的人，外號(hào)“蔣門神”。這人武藝高強(qiáng)，把施恩打成重傷，還搶走了快活林。

施恩想報(bào)仇，無奈本事不夠，聽說景陽岡打虎的好漢武松來到了孟州牢城，便想請(qǐng)他幫忙收

拾蔣門神，替自己報(bào)仇。

幾個(gè)酒保趕緊跑去給蔣門神報(bào)信。蔣門神聽說有人來砸場子，一腳踢翻了椅子，朝酒店奔來。

蔣門神雖然高大，可是因?yàn)槌撩杂诰粕?，身上的肉都是虛的。他看見武松老虎一般健壯的?/p>

材，吃了一驚。武松先將兩個(gè)拳頭在蔣門神眼前一晃，隨即轉(zhuǎn)身就走。蔣門神立刻追上他。

說時(shí)遲，那時(shí)快，武松一腳就踢中了蔣門神的小肚子。蔣門神被這一腳踢得蹲在地上。武松

又飛起一腳，踢中了他的額頭，蔣門神向后一倒，四腳朝天躺在了地上。武松上前一步，一

腳踩在他的胸脯上，提起醋缽兒大小的拳頭，朝他的頭上打來。武松的這招叫作“玉環(huán)步”

和“鴛鴦腳”，是他的生平絕學(xué)，打得蔣門神在地上不停地求饒。

(1)下列各項(xiàng)對(duì)《水滸傳》的理解不正確的一項(xiàng)是

A.大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；武松打虎一閃，一躲，又閃一一大蟲三招和武松三招，

和“三調(diào)芭蕉扇”“三進(jìn)大觀園”“三顧茅廬”有異曲同工之妙。

B.“雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒從半空劈將下來。一棒劈不著大蟲。把那條哨棒折

做兩截”一一體現(xiàn)了武松的勇猛神力。

C.武松發(fā)配至孟州牢營，與施恩結(jié)拜，施恩之酒店被惡霸蔣門神霸占，武松痛打蔣門神，奪

回酒店。

D.武松是《水滸傳》中的重要人物之一，他因殺了潘金蓮和王婆，刺配孟州，醉打蔣門神、

大鬧野豬林、血濺鴛鴦樓無不體現(xiàn)其有恩報(bào)恩、有仇報(bào)仇的英雄形象。

(2)施耐庵寫武松，寫打虎用了“偷出”二字，寫醉打蔣門神用了“提起”二字，請(qǐng)從情境、

人物心理及形象等角度分析其各自的妙味。

14.

桃花源記

陶淵明

①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，

芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行

數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

③見漁人，乃大驚，問所從來.具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱?/p>

訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃

不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)

日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋

向所志，遂迷，不復(fù)得路。

⑤南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。

(1)下列加點(diǎn)字解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.①緣溪行緣：順著②漁人甚兄之異：驚異

B.①才通人才：僅僅②美池桑竹之眉屬：類

C.①耳答之具：詳細(xì)②便扶㈣路向：先前的

D.①欣然那往規(guī)：打算②號(hào)病終尋：不久

(2)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

(3)作者虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的世外桃源，寄托了自己對(duì)社會(huì)及政治的美好理想,

表達(dá)了自己反對(duì)、反對(duì)的愿望，也反映了O

15.鄭當(dāng)時(shí)者，字莊，陳人也。以任俠自喜，脫張羽于厄，聲聞梁楚之間。孝景時(shí)，為太子

舍人。每五日洗沐巴常事驛馬長安諸郊，存諸故人，請(qǐng)謝賓客，夜以繼日，至其明旦，?？?/p>

不遍。莊為太史，誡門下：“客至，無貴賤無留門者。”執(zhí)賓主之禮，以其貴下人。莊廉，

又不治其產(chǎn)業(yè)，仰奉賜以給諸公。然其饋遺人，不過算器食汽每朝，候上之間，說未嘗不言

天下之長者。其推轂?士及官屬丞史，誠有味其言之也，常引以為賢于己。未嘗名吏，與官

屬言，若恐傷之。聞人之善言,進(jìn)之上，唯恐后。然鄭莊在朝，常趨和承意，不敢甚引當(dāng)否。

及晚節(jié)漢征匈奴招四夷天下費(fèi)多財(cái)用益匱。莊任人賓客為大農(nóng)僦人④，多逋負(fù)曳司馬安為淮

陽太守，發(fā)其事，莊以此陷罪，贖為庶人。頃之，守長史。上以為老，以莊為汝南太守。數(shù)

歲，以官卒。鄭莊始列為九卿，中廢，家貧，賓客益落。及居郡，卒后家無余財(cái);

(節(jié)選自《史記?鄭當(dāng)時(shí)傳》)

【注】①洗沐：休假日。②器食：用竹器盛的一點(diǎn)食物。③推轂：推薦、薦舉。④僦(jiu)

人：負(fù)責(zé)運(yùn)輸工作的人。⑤逋(bu)負(fù)：虧欠錢款。

(1)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.及晚節(jié)/漢征匈奴/招四夷/天下費(fèi)多/財(cái)用益匱

B.及晚/節(jié)漢征/匈奴招四夷/天下費(fèi)多/財(cái)用益匱

C.及晚節(jié)/漢征匈奴招四夷/天下費(fèi)/多財(cái)用益匱

D.及晚/節(jié)漢征匈奴/招四夷/天下費(fèi)/多財(cái)用益匱

(2)將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

未嘗名吏，與官屬言，若恐傷之。

(3)下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.鄭莊做太子舍人時(shí)，每逢休假日，經(jīng)常去探望老友，拜謝賓朋，往往通宵達(dá)旦。

B.鄭莊依靠官俸和賞賜來結(jié)交朋友，雖官至九卿，死后家里卻沒有剩余的財(cái)物。

C鄭莊善舉人才，所推賓客替大農(nóng)令承辦運(yùn)輸，后人對(duì)賓客辦事能力贊賞有加。

D.鄭莊在朝任職時(shí)，常常附和皇上之意旨，不敢過于明確表達(dá)自己的是非主張。

16.

憶昔

陸游

憶昔輕裝萬里行，水郵山驛不論程。

屢經(jīng)漢帝燒余棧，曾宿唐家雪外城。

壯志可憐成昨夢(mèng)，殘年惟有事春耕。

西窗忽聽空階雨，獨(dú)對(duì)青燈意未平。

(1)下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.詩人回憶當(dāng)年曾不遠(yuǎn)萬里、跋山涉水趕赴戰(zhàn)場，為國效力，義無反顧。

B.“屢”說明了作者從軍打仗的次數(shù)多，“雪外城”暗示當(dāng)時(shí)戰(zhàn)場偏遠(yuǎn)。

C.“壯志可憐成咋夢(mèng)”與“鐵馬冰河入夢(mèng)來”兩句中的“夢(mèng)”，內(nèi)涵不同。

D.對(duì)軍旅生涯的回憶是實(shí)寫，西窗聽雨是虛寫，虛實(shí)結(jié)合，含蓄雋永。

(2)請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡要分析尾聯(lián)中“意未平”的豐富內(nèi)涵。

17.按要求作文。

題目：柳暗花明

要求：根據(jù)題目寫篇不少于600字的文章，文內(nèi)不能出現(xiàn)所在學(xué)校的校名、人名、地名。

18.按要求作文。

題目：一是最美的姿態(tài)

要求：把題目補(bǔ)充完整寫篇不少于600字的文章，文內(nèi)不能出現(xiàn)所在學(xué)校的校名、人名、地

名。

答案和解析

I.【答案】B

【解析】A.有誤，“絆”應(yīng)讀“9”,“塞”應(yīng)讀W；

B.正確；

C有誤,“懲"應(yīng)讀"cheng",“潛”應(yīng)讀**qian"；

D.有誤，“彬”應(yīng)讀“bTn”。

故選：Bo

本題考查易錯(cuò)的字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)

字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確

答案。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日

常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才

能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫.

2.【答案】C

【解析】ABD.正確；

C.有誤，“盾形”的“盾”應(yīng)改為“遁”，“震聾發(fā)瞧”的“震”應(yīng)改為“振”。

故選：Co

本題考查易錯(cuò)的字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)

字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確

答案。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日

常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才

能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

3.【答案】A

【解析】著落：下落；可以依靠或指望的來源。是一個(gè)名詞；著陸：飛機(jī)等降落到地面上。是一

個(gè)動(dòng)詞；依照句意，此處填的應(yīng)該是名詞，心無“著落”；

五彩斑斕：指多種顏色錯(cuò)雜而繁多耀眼。美輪美奐：原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，也

用來形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。句中用來形容“青春生活”，從使用對(duì)象上來說，“五彩

斑斕”正確；

行百里者半九十：一百里的路程，走到九十里也只能算是才開始一半而己。比喻做事愈接近成功

愈困難。一失足成千古恨：比喻一旦犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤或墮落，就成為終身的恨事。用在句中，緊密

承接下面的句子“最后一段路，咱們鼓足勁頭往前沖！”顯然，“行百里者半九十”更合適；

無微不至：無論如何細(xì)微，都能周全照應(yīng)。極言細(xì)微之至。無所不為：沒有不干的事情，指什么

壞事都干或干盡了壞事。句中用來形容老師的關(guān)懷，自然填“無微不至”。

故選：Ao

此題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再

次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩

下的詞語和句子，把詞語填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

4.【答案】B

【解析】A.有誤，句式雜糅，去掉“之所以”或“的原因”；

B.正確；

C有誤，成分殘缺，在句末加“的問題”；

D.有誤，重復(fù)，由衷：意思是衷心的，出自內(nèi)心的，發(fā)自肺腑的。與“內(nèi)心”重復(fù)，去掉“內(nèi)心”。

故選：Bo

本題考查病句辨析與修改。常見病因有搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、句式雜糅、

前后矛盾不合事理、重復(fù)多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀

幾遍，對(duì)照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。

了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時(shí)要注意正確表述，避免病句的發(fā)生；還要

與同學(xué)多交流，尤其是在作文互評(píng)中，要按照以上病因來衡量句子，避免病句的出現(xiàn)。這樣長期

堅(jiān)持下去，語感會(huì)逐漸增強(qiáng)，對(duì)病句的辨析和修改能力也會(huì)提高。

5.【答案】C

【解析】ABD.正確；

C.有誤，“編年體”有誤，應(yīng)為：紀(jì)傳體。

故選：Co

本題考查學(xué)生對(duì)于文學(xué)、文體常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活

時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。文體常識(shí)要注意各種文

體的特點(diǎn)。

解答此類問題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、朝代、國籍等必須熟記。

6.【答案】【小題11可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒

【小題2】簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存

【小題3】持節(jié)云中,何日遣馮唐

【小題4】博學(xué)而篤志,切問而近思

【解析】（1）可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒

（2）簫鼓追隨春社近衣冠簡樸古風(fēng)存

（4）持節(jié)云中何日遣馮唐（重點(diǎn)字：遣）

（5）博學(xué)而篤志切問而近思

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供

借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

7.【答案】答案：

細(xì)節(jié)決定成功，點(diǎn)滴鑄就輝煌。

【解析】本題考查漢字書寫。作答時(shí)一定要保證書寫的正確與美觀，注意“決、鑄、輝煌”的書

寫。

做本題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)體整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)體。

8.【答案】C

【解析】A.有誤，“殷切地期望”多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，長輩對(duì)晚輩。不得體；

B.有誤，拋磚引玉：比喻自己用粗淺的、不成熟的意見，引出別人高明的、成熟的意見。不能形

容學(xué)生評(píng)價(jià)校長的發(fā)言，不得體；

C.正確；

D.有誤，垂范：給下級(jí)或晚輩示范；做榜樣。不能用在學(xué)生之間，不得體。

故選：Co

本題考查語言的得體。“得體”就是語言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語境和語體的

要求，如說話的目的，說話的場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語

境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。

語言得體的基本要求：

I.正確使用謙敬語；

2.恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞；

3.要正確使用口語、書面語；

4.根據(jù)場合、對(duì)象準(zhǔn)確性地遣詞造句；

5.要學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述。

9.【答案】答案：

①風(fēng)味獨(dú)特；②功效奇特；③危險(xiǎn)因素多；④食用應(yīng)合理；⑤鹽分含量大。

【解析】本題考查篩選信息。

根據(jù)“具有獨(dú)特的風(fēng)味”可得：風(fēng)味獨(dú)特。

根據(jù)“它的魅力在于其有與藥品媲美的奇特功效”可得：功效奇特。

根據(jù)“酵食品受到不少質(zhì)疑，原因有很多”可得：危險(xiǎn)因素多。

根據(jù)“發(fā)酵食品尤其是腌菜、豆醬、腐乳等都含有大量鹽分，容易讓血壓升高”可和：鹽分含量

大。

根據(jù)“如果儲(chǔ)存溫度和時(shí)間控制不當(dāng)，也會(huì)積累過量亞硝酸鹽及有害物質(zhì)，進(jìn)而帶來潛在的危險(xiǎn)；

烹飪方式不當(dāng)也是危險(xiǎn)因素”可得：食用應(yīng)合理。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，考查學(xué)生在

一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自

己的見解。

10.【答案】小靜，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目是“班級(jí)故事”，這個(gè)欄目可以記錄師生間的溫暖關(guān)懷，同

學(xué)間的討論、游戲，為初中生活留下美好回憶。

【解析】答案：

示例一：小靜，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目是“班級(jí)故事”，這個(gè)欄目可以記錄師生間的溫暖關(guān)懷，同學(xué)

間的討論、游戲，為初中生活留下美好回憶。

示例二：小靜，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目是“校園風(fēng)景”，這個(gè)欄目可以選取有關(guān)校園風(fēng)景的照片，記

錄校園景色的變化，展現(xiàn)校園之美。

示例三：小靜，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目是“畢業(yè)寄語”，這個(gè)欄目可以收錄師生間的畢業(yè)贈(zèng)語，讓同

學(xué)們銘記師長的囑托，珍惜同學(xué)的情誼。

本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。

由“語文作業(yè)設(shè)計(jì)變化圖”可以看出：“重復(fù)抄寫詞語”可以設(shè)計(jì)優(yōu)化作業(yè)為“漢字聽寫大賽”

和“成語故事分享”，“試卷反復(fù)改錯(cuò)”可以設(shè)計(jì)優(yōu)化作業(yè)為“學(xué)生整理錯(cuò)題”和“學(xué)生自主命

題”，“背記優(yōu)秀作文”可以設(shè)計(jì)優(yōu)化作業(yè)為“班級(jí)日志漂流瓶”和“寫作靈感記錄卡”。由此

可得出發(fā)現(xiàn)：原先的機(jī)械重復(fù)類的作業(yè)都可以進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化后，作業(yè)形式更多樣，趣味性、活

動(dòng)性更強(qiáng)。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課

本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合

運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

IL【答案】【小題1】A

【小題2】C

【小題3】

【解析】(1)A.有誤，由材料二中“研學(xué)旅行課程沒有明顯的規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性

的特征，更多的是呈現(xiàn)了無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征”可知，“研學(xué)旅行是無規(guī)律、不可

控和非連續(xù)性的”表述太絕對(duì)，與原文不符；

BCD.正確。

故選：A0

(2)ABD.正確；

C.有誤，由材料二中“學(xué)校和教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，不能‘背著學(xué)生走'，應(yīng)做一個(gè)引導(dǎo)

者，引導(dǎo)學(xué)生參與研學(xué)旅行的設(shè)計(jì)”可知，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“參與”研學(xué)旅行的設(shè)計(jì)，并不是

“讓學(xué)生設(shè)計(jì)研學(xué)旅行”。

故選：Co

（3）由材料一“當(dāng)今教育面臨的最大問題是沒有將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合起來，導(dǎo)致大多

數(shù)學(xué)生沒有參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性”可以概括出：當(dāng)今學(xué)校教育抑制了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極

性；

由材料二“相比于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科活動(dòng),研學(xué)旅行課程沒有明顯的規(guī)律性、可控性、

階段性和連續(xù)性的特征，更多的是呈現(xiàn)了無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征，這就要求在研學(xué)旅

行出發(fā)之前做好準(zhǔn)備，而且不同于傳統(tǒng)課程的新課預(yù)習(xí)那樣簡單準(zhǔn)備”可以概括出：研學(xué)旅行課

程沒有明顯的規(guī)律性、可控性等特征，使學(xué)校和教師難以駕馭；

由材料三“農(nóng)村學(xué)校，開展研學(xué)旅行活動(dòng)更會(huì)面臨因城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不平衡而帶來的經(jīng)費(fèi)匱乏、

意識(shí)淡薄、研學(xué)資源缺乏、教師素質(zhì)欠佳等困境”可以概括出：城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡給鄉(xiāng)村研學(xué)

旅行帶來諸多困境，難以落實(shí)；

由材料三“從1965年起，日本用近50年的時(shí)間做到高中滲透率98%,初中滲透率95%,幾乎全

部中小學(xué)生都參加研學(xué)旅行。而中國的研學(xué)旅行，目前滲透率僅5%左右”“不少學(xué)校以安全風(fēng)險(xiǎn)

為理由，不讓學(xué)生參加研學(xué)旅行。更有不少學(xué)生家長以‘分教至上’為原則，認(rèn)為研學(xué)旅行是無

用的，與孩子取得好成績、考取名牌大學(xué)相比無關(guān)緊要，從而使得研學(xué)旅行成為不可多得的‘奢

侈品’”可以概括出：學(xué)校只考慮安全風(fēng)險(xiǎn)，家長“分教至上”，研學(xué)旅行意識(shí)淡薄，滲透率偏

低。

答案：

（1）A

（2）C

（3）①現(xiàn)有的學(xué)校教育抑制了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性；②學(xué)校和教師受既有課程觀念的影響

太深難以駕馭復(fù)雜的研學(xué)旅行：③監(jiān)管不到位，出現(xiàn)以營利為目的活動(dòng)；④城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，

鄉(xiāng)村學(xué)校的“研學(xué)旅行”難以落實(shí)；⑤學(xué)校和家長相關(guān)意識(shí)淡薄，研學(xué)旅行滲透率偏低。

本題是關(guān)于研學(xué)旅行的材料閱讀，第一題考查內(nèi)容理解，第二題考查內(nèi)容理解，第三題考查內(nèi)容

理解與概括。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點(diǎn)分條作答。

12.【答案】【小題1】A

【小題2】

【小題3】

【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解、分析。

A.有誤，“壯志難酬的憤懣情感”曲解文意，據(jù)第②段“在小呂心目中，警察就該是神探，破大

案，捕頑兇，除暴安良。這情緒我也有過……我不做英雄夢(mèng)了”可知，文中的“我”對(duì)于普通的

警察生活已經(jīng)習(xí)慣，且看清了人世間種種凄涼情狀，因此并沒有“壯志難酬的憤懣”；

BCD.正確。

故選：Ao

（2）本題考查人物形象的鑒賞。

據(jù)第②段“在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良”可知，小呂有正義感，

有遠(yuǎn)大的理想：

據(jù)第④段“回來后小呂眉頭不展，說他又趴在老校長家的陽臺(tái)上聞了半天，隔壁飄來的只有紅燒

肉味兒。我想的卻是正值炎夏，這會(huì)兒的陽臺(tái)上怕是得有五十度的高溫”描述，可見小呂為了工

作不懼艱難，在五十度高溫處埋伏半天，有職業(yè)素養(yǎng)；

聽說老查的事后，據(jù)第?段“我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。

又過了一會(huì)兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子”和第?段“天邊露出魚肚白的時(shí)候

小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見他興奮地從在我床沿上，腋窩下全是汗?jié)n”以及“沒

錯(cuò)，老校長承認(rèn)是報(bào)假案了”等描述可知，他能從老查的案件中悟出老校長報(bào)假案的情況，有敏

感的職業(yè)性；

據(jù)第?段“算了，我教育過他了。老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心”可見,

小呂盡管被老校長的假案折騰得來回奔波，可卻能夠融情于法，有一顆善良的心。

（3）本題考查文學(xué)作品構(gòu)思技巧及效果的賞析。

結(jié)合第?段“突然挨近我，嘀咕了一句：'就是孤單么，想跟人說話'”及“孤單。他突然發(fā)出

了一聲嘆息般的回味”分析，豐富文本內(nèi)容，為小呂破解案情提供契機(jī)，使情節(jié)更曲折有致?！袄?/p>

校長的故事”沒什么出奇，但通過“老查”的故事穿插，一則再度強(qiáng)調(diào)了警察生涯的枯燥與警察

們盡職盡責(zé)為民考慮的形象；

結(jié)合第⑦段"等我們趕到時(shí).，他正坐在屋子中間的矮凳上，根本不曾摔倒，更不會(huì)爬不起來我們

哭笑不得。撤警的時(shí)候，他突然抓住了我的手，一剎那，我有著突然被什么抓牢了的感覺”、第

?段“又過了幾天，還是在半夜，老查的求助電話又來了。我讓一個(gè)協(xié)警過去看看。小伙子回來

跟我說，老查點(diǎn)名要我去”、第?段“就這樣他反反復(fù)復(fù)地鬧了有小半年，我們都被折騰得夠嗆”

以及第?段“我們主動(dòng)邀請(qǐng)他來所里參加新年聚會(huì)”、第?段“我探出頭，看到小呂的頭枕在自

己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過了一會(huì)兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子”

等分析，既表現(xiàn)老查和老校長的孤寂，也表現(xiàn)“我”和小呂認(rèn)真工作的態(tài)度，使人物形象鮮明。

結(jié)合第?段“本來問清楚我就打算回來，可老頭硬是拽著我說了一宿的話。他兒子去美國三年了，

平時(shí)連個(gè)說話的人都沒有"、第?段“老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心”及

“老伴十幾年前過世了他一直獨(dú)自過活。膝下只有一個(gè)女兒，她早年外出打工后，就一去不返”

等分析可知，兩個(gè)同樣因?yàn)楣陋?dú)報(bào)假案的老人相互映襯，既能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，引發(fā)讀者對(duì)空巢老

人生存狀態(tài)的思考，深化了文章主題，更贊頌公安民警熱心為民的精神。

答案：

（I）A

（2）①有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。小呂當(dāng)警察是為了破大案，捕頑兇，除暴安良。②有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。

夜里冒著高溫處理警情，不顧奔波勞累，并能觸類旁通，悟出老校長報(bào)警的真實(shí)原因。③有情融

于法的善良心地。同情謊報(bào)警情的老校長并替他說情。

（3）①插敘"老查的故事”，既豐富了故事內(nèi)容，又避免對(duì)“老校長的故事”平鋪直敘，又為小

呂破解案情提供契機(jī)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；②兩則故事相互映襯，既表現(xiàn)老查和老校長的孤寂，

也表現(xiàn)“我”工作方法巧妙和小呂領(lǐng)悟能力強(qiáng)，有利于人物形象的塑造；③兩則故事悲喜交織，

既引發(fā)讀者對(duì)空巢老人生存狀態(tài)的思考，亦贊頌公安民警熱心為民的精神，使主題更豐富深刻。

本篇小說敘述了兩則故事，這兩則故事悲喜交織，既引發(fā)讀者對(duì)空巢老人生存狀態(tài)的思考，又贊

頌公安民警熱心為民的精神，使主題更豐富深刻。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點(diǎn)分條作答。

13?【答案】【小題1】D

【小題2】

【解析】(I)本題考查名著情節(jié)。

ABC.正確：

D.有誤，“大鬧野豬林”是發(fā)生在魯達(dá)身上的事，與武松無關(guān)。

故選：D。

(2)本題考查名著詞句賞析。

根據(jù)甲文中的“只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來”可知，武松夜宿山岡，

老虎突出跳出，武松是被迫與之搏斗。根據(jù)“那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。

武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲把兩只前爪搭在武松面前，武松將半截棒丟在一邊，兩只

手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來”可知，老虎兇猛，哨棒又?jǐn)嗔耍蝿?shì)非常緊張危急。

所以武松只能是偷偷找個(gè)機(jī)會(huì)拿出拳頭。“偷出”突出了老虎的兇猛與形勢(shì)的危急。

根據(jù)乙文中的“聽說景陽岡打虎的好漢武松來到了孟州牢城，便想請(qǐng)他幫忙收拾蔣門神，替自己

報(bào)仇”可知，武松是受施恩所托，為了奪回快活林，才找到蔣門神，與其打斗，這屬于主動(dòng)出擊，

形勢(shì)由自己掌控。再根據(jù)“蔣門神雖然高大，可是因?yàn)槌撩杂诰粕?，身上的肉都是虛的”可知?/p>

蔣門神遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是武松對(duì)手，所以會(huì)更從容一些。

甲文中的“偷出”表現(xiàn)了武松在形勢(shì)危急之際，頭腦清醒，做事有條理。乙文的“提出”則表現(xiàn)

了他勝券在握時(shí)的洋洋得意之情。此時(shí)他的心理是報(bào)答施恩對(duì)情義，一定要為其奪回快活林，懲

惡揚(yáng)善。

答案：

(1)D

(2)①情境：甲文是被迫與虎搏斗，形勢(shì)緊張激烈，只能偷個(gè)機(jī)會(huì)拿出，突出老虎兇猛；乙文是

主動(dòng)出擊，形勢(shì)由自己掌控，所以更從容；②人物心理與形象：甲文偷出刻畫武松機(jī)智，做事有

條理從不會(huì)失去理智；乙文提起刻畫武松作為大英雄的得意與炫耀其心理是鋤強(qiáng)扶弱，是懲惡揚(yáng)

善。

《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動(dòng)地描寫了以宋江為首的108條

梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和

反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情

歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及

故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)

才能信手拈來，得心應(yīng)手。

14.【答案】【小題1】A

【小題2】略

【小題3】剝削壓迫,戰(zhàn)亂,當(dāng)時(shí)人民的美好愿望

【解析】(1)本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)

境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

A.有誤，“漁人甚異之”意思是：漁人對(duì)此感到非常詫異。異：意動(dòng)用法，以……為異或?qū)Α?/p>

感到詫異，而非“驚異”。

BCD.正確。

故選：Ao

(2)本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出

關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。

重點(diǎn)詞語：今，現(xiàn)在；何世，什么朝代；乃，竟然；無論，更不用說，(更)不必說。此句譯為：

他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。

(3)本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞

犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，并怡然自樂”可知，作者筆下的桃花

源，景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安

寧。表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿，希望建立一個(gè)沒有剝削、沒有壓迫、

人人自食其力的理想社會(huì)。這既是作者美好的社會(huì)理想，也是當(dāng)時(shí)久經(jīng)戰(zhàn)亂的人們的美好愿望。

答案：

(1)A

(2)他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。

(3)剝削壓迫戰(zhàn)亂當(dāng)時(shí)人民的美好愿望

參考譯文

東晉太元年間，武陵有個(gè)人以捕魚為生。有一天他沿著溪水劃船而行，忘記了路有多遠(yuǎn)。忽然

遇到一片桃花林，在小溪兩岸的幾百步之內(nèi)，中間沒有其它樹木，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁

多交雜，漁人對(duì)此感到非常詫異。他繼續(xù)向前行船，想要走到林子的盡頭。

桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞里面隱隱約約透著

點(diǎn)光亮。漁人便下了船，從洞口走了進(jìn)去。最開始非常狹窄，只能容得下一人通過。又向前行走

了幾十步，突然變得開闊明亮。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的

田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路四通八達(dá)，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。

人們?cè)谔镩g來來往往耕種勞動(dòng)，男女的穿戴全都與桃花源以外的人一樣。老年人和小孩兒，都怡

然并自得其樂。

這里的人看見了漁人，感覺非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人都詳細(xì)地作了回答。這里的人

便邀請(qǐng)他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其他人聽說來了這么一個(gè)人，全都

來打聽消息。他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時(shí)期的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻兒鄉(xiāng)鄰們來到這個(gè)與世

隔絕的地方，從此他們?cè)贈(zèng)]有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來?村里的人問漁人現(xiàn)如

今是什么世道，他們居然不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一

一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己的家中，都拿出自己的

美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不

值得對(duì)外面的人說啊。”

漁人出來之后，找到了自己的船，就沿著來時(shí)的路回去，處處都做了記號(hào)。他到了郡城武陵,

就去拜見太守，說了自己的這番經(jīng)歷。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的記號(hào)，

最終迷路了，后來再也找不到通往桃花源的路了。

南陽有個(gè)叫劉子驥的人，是一個(gè)高尚的讀書人，他聽到了這個(gè)消息，非常愉快地計(jì)劃著前往桃花

源。但沒有實(shí)現(xiàn)，不久后就病死了，后來就再也沒有探訪桃花源的人了。

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句

地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句

文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，

語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也

可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其

不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

15?【答案】【小題1】A

【小題2】C

【小題3】

【解析】（1）本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要先對(duì)句子作簡單翻譯，初步了解大

意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀?語句“及晚節(jié)漢征匈

奴招四夷天下費(fèi)多財(cái)用益匱”的意思是：到他晚年，漢朝征討匈奴，招撫各地少數(shù)民族，天下耗

費(fèi)財(cái)物很多，國家財(cái)力物力更加匱乏。根據(jù)句意，正確的句讀是：及晚節(jié)/漢征匈奴/招四夷/天下

費(fèi)多/財(cái)用益匱。

故選：A0

（2）本題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字

等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意查看有無特殊句式。

重點(diǎn)詞語：嘗，曾經(jīng)；名吏，說出官吏的名字；言，說話；若，好像。此句譯為：（他）不曾對(duì)

吏員直呼其名字，與屬下談話時(shí)，好像生怕傷害了對(duì)方。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。

ABD.正確。

C.有誤，依據(jù)選文第三段“莊任人賓客為大農(nóng)僦人，多逋負(fù)。司馬安為淮陽太守，發(fā)其事，莊以

此陷罪，贖為庶人”可知，賓客替大農(nóng)令承辦運(yùn)輸，虧欠錢款甚多，鄭莊因此還被貶為平民。所

以選項(xiàng)“后人對(duì)賓客辦事能力贊賞有加”的說法是錯(cuò)誤的。

故選：Co

答案：

（1）A

（2）（他）不曾對(duì)吏員直呼其名字，與屬下談話時(shí)，好像生怕傷害了對(duì)方.

（3）C

參考譯文：

鄭當(dāng)時(shí)，字莊，陳縣人。鄭莊以仗義行俠為樂事，解救張羽的危難，聲名傳遍梁、楚之間。孝

景帝時(shí)，他做太子舍人。每逢五天一次的休假日，他經(jīng)常在長安四郊置備馬匹，騎著馬去看望各

位老友，邀請(qǐng)拜謝賓朋，夜以繼日通宵達(dá)旦，還總是擔(dān)心有所疏漏。鄭莊做右內(nèi)史時(shí)，告誡屬下

官吏說：“有來訪者，不論尊貴或低賤，一律不得讓人滯留門口等候?！彼磮?zhí)主人待客之禮，

以自己的高貴身份屈居于客人之下。鄭莊廉潔，又不添置私產(chǎn)，僅依靠官俸和賞賜所得供給各位

年長的友人，而所饋送的禮物，只不過是用竹器盛的些許吃食。每逢上朝，遇有向皇上進(jìn)言的機(jī)

會(huì)，他必得稱道天下的德高望重的人。他推舉士人和屬下的丞、史諸官吏，確實(shí)津津樂道（饒有

興味），言語中時(shí)常稱贊他們比自己賢能。他從不對(duì)吏員直呼其名，于屬下談話時(shí)，謙和得好像

生怕傷害了對(duì)方。聽到別人有高見，便馬上報(bào)告皇上，唯恐延遲誤事。鄭莊在朝中常常附和順從

主上之意，不敢過于明確表示自己的是非主張。到他晚年，漢朝征討匈奴，招撫各地少數(shù)民族，

天下耗費(fèi)財(cái)物很多，國家財(cái)力物力更加匱乏。鄭莊保舉的人及其賓客，替大農(nóng)令承辦運(yùn)輸，虧欠

錢款甚多。司馬安任淮陽郡太守，檢舉此事，鄭莊因此落下罪責(zé)，贖罪后削職為平民。不久，入

丞相府暫行長史之職?；噬险J(rèn)為他事已高，讓他去做汝南郡太守。幾年后，死在任上。鄭莊當(dāng)初

位列九卿，中途被罷官，家道貧窮，賓客越發(fā)零落。到做了郡守，死后家里沒有剩余的財(cái)物。

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句

地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句

文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，

語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也

可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其

不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

16.【答案】【小題1】D

【小題2】

【解析】(1)本題考查詩句賞析。

ABC.正確。

D.有誤，對(duì)軍旅生涯的回憶是虛寫，西窗聽雨是實(shí)寫。

故選：D0

(2)本題考查詞句賞析。詩的尾聯(lián)“西窗忽聽空階雨，獨(dú)對(duì)青燈意未平”中，作者寫到“意未平”，

短短三字飽含著作者復(fù)雜的情感。讀詩的頸聯(lián)“壯志可憐成昨夢(mèng)”可知，作者在年輕時(shí)懷揣北伐

壯志，夢(mèng)想著收復(fù)故國、重振國威，但由于朝中的投降派的阻撓，作者蹉昵歲月，曾經(jīng)的豪情都

付流水，無法去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。所以''意未平”中包含了作者雄心壯志像夢(mèng)一樣破滅的悲憤。

從“殘年惟有事春耕”中可知，作者有著收復(fù)故國的雄心壯志，也為收復(fù)中原做好了準(zhǔn)備，但因

為朝中投降派的阻撓，作者一直得不到重用，結(jié)果歲月流逝，到了晚年只能在家鄉(xiāng)耕種糊口，所

以“意未平”中包含了作者對(duì)只能從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的無奈。詩的尾聯(lián)“西窗忽聽空階雨，獨(dú)對(duì)青燈

意未平”，意含作者年老體弱，在雨天想到自己曾經(jīng)的抱負(fù)與夢(mèng)想，聽著窗外雨滴滴落在臺(tái)階上

的聲音，獨(dú)自面對(duì)面前的燈火，不禁生出內(nèi)心的凄涼孤獨(dú)之感。所以“意未平”中包含了作者晚

年孤獨(dú)，內(nèi)心凄涼的感受。

答案：

(1)D

(2)①雄心壯志像夢(mèng)一樣破滅的悲憤。頸聯(lián)“壯志可憐成昨夢(mèng)”可憐當(dāng)時(shí)的雄心壯志變成了破碎

的夢(mèng)。②只能從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的無奈。“殘年惟有事春耕”現(xiàn)在的自己風(fēng)燭殘年只有回鄉(xiāng)閑居耕田。

③晚年孤獨(dú)，內(nèi)心凄涼。尾聯(lián)“西窗忽聽空階雨，獨(dú)對(duì)青燈意未平”西窗忽然聽到雨滴落在空寂

的臺(tái)階，一個(gè)人獨(dú)對(duì)小小的青燈心有不甘，難以平靜。

譯文：

他回憶壯年曾離家萬里，遠(yuǎn)赴軍營。爬山涉水不計(jì)路途遙遠(yuǎn)艱辛。曾多次路過漢中地區(qū)漢帝劉

邦當(dāng)年的棧道。也住過唐杜甫詩中出現(xiàn)過的四川西部邊城。可憐當(dāng)時(shí)的雄心壯志變成了破碎的夢(mèng)。

現(xiàn)在的自己風(fēng)燭殘年只有回鄉(xiāng)閑居耕田。西窗忽然聽到雨滴落在空寂的臺(tái)階。一個(gè)人獨(dú)對(duì)小小的

青燈心有不甘，難以平靜。

詩人回憶當(dāng)年曾不遠(yuǎn)萬里、跋山涉水趕赴戰(zhàn)場，為國效力，義無反顧。作者在年輕時(shí)懷揣北伐壯

志，夢(mèng)想著收復(fù)故國、重振國威，但由于朝中的投降派的阻撓，作者蹉陀歲月，曾經(jīng)的豪情都付

流水，無法去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。詩歌中包含了作者雄心壯志像夢(mèng)一樣破滅的悲憤，也包含了作者

晚年孤獨(dú)，內(nèi)心凄涼的感受。

詩詞鑒賞理解的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特

點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、

事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

17.【答案】柳暗花明

踏進(jìn)這鬧市口時(shí)，我心里是后悔的，總是以為一切惡俗，都是從這樣三教九流擁擠不堪的街巷

中誕生的。且不說這污黑的地板、厚重的異味，單是那些嗡嗡作響的蠅類，也讓人難受。然而，

我終究是耐著性子，慢慢向前探去。越是往里深入，便愈發(fā)凌亂，原本狹小的巷道，因多了些病

塊、廢棄桌椅而愈顯逼仄。下一個(gè)路口處，我停下腳步。

思索著是不是該調(diào)頭回走，畢竟為了