一年級上冊語文課件識字(二)9日月明人教部編版

授課教師:2023-12-26一年級上冊語文課件識字(二)9日月明人教部編版目錄CONTENCT課文背景及作者簡介字詞解析與拓展句子理解與賞析篇章結(jié)構(gòu)梳理與主題思想概括知識點歸納與拓展延伸練習(xí)題設(shè)計與解題思路指導(dǎo)01課文背景及作者簡介該課文是一首根據(jù)會意字構(gòu)字規(guī)律所編寫的兒歌，通過朗朗上口的短句，揭示了會意字的構(gòu)字特點?！度赵旅鳌愤x自《人教版一年級上冊語文課本》會意字是中國漢字的一種重要類型，其構(gòu)字方式體現(xiàn)了古人的智慧和對世界的理解。通過了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，可以幫助學(xué)生更好地理解漢字的文化內(nèi)涵。時代與文化背景課文出處與背景作者不詳教育成就作者簡介及成就由于《日月明》是選自小學(xué)語文課本的一篇課文，因此其作者不詳。該課文作為小學(xué)語文教育的一部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)和思維能力具有重要意義。通過學(xué)習(xí)該課文，學(xué)生可以初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力和閱讀興趣。時代背景會意字作為漢字的一種重要類型，其產(chǎn)生和發(fā)展與中國的歷史文化密切相關(guān)。在古代，人們通過觀察自然和社會現(xiàn)象，創(chuàng)造了許多具有象征意義的會意字，以表達復(fù)雜的概念和思想。文化內(nèi)涵會意字不僅是一種文字符號，更是一種文化載體。它體現(xiàn)了古人對世界的理解和想象，蘊含了豐富的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)會意字，學(xué)生可以了解古代人們的思維方式、價值觀念和文化傳統(tǒng)，從而更好地傳承和弘揚中華文化。時代背景與文化內(nèi)涵02字詞解析與拓展01020304日（rì）月（yuè）明（míng）人（rén）重點字詞注音及解釋表示明亮、清楚，也指明天或未來。例句：明天是個好天氣。表示月亮，也指月份或時間的一個月。例句：月上柳梢頭，人約黃昏后。表示太陽，也指一天的時間。例句：日出而作，日落而息。表示人類，也指每個人或他人。例句：人人為我，我為人人。日與曰、月與用、明與盟、人與入。這些字形相近，容易混淆，要注意區(qū)分。形近字日與熱、月與越、明與名、人與仁。這些字讀音相同，但意思不同，要根據(jù)語境正確使用。同音字形近字、同音字辨析多音字日（rì）還有另一個讀音（yì），如“日薄西山”；月（yuè）還有另一個讀音（yuè），如“音樂”；明（míng）還有另一個讀音（méng），如“蒙昧”。生僻字曌（zhào）、燚（yì）、垚（yáo）等。這些字較為生僻，較少使用，但也要有所了解。多音字、生僻字舉例03句子理解與賞析“日月明，田力男。小大尖，小土塵?！蓖ㄟ^對自然現(xiàn)象的描繪，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的構(gòu)造和含義，感受漢字的韻律美。同時，激發(fā)學(xué)生對自然的敬畏之情和對勞動的尊重。“二人從，三人眾。雙木林，三木森?！蓖ㄟ^人數(shù)的增減和樹木的繁茂，向?qū)W生展示漢字的變化和組合規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生對漢字的好奇心和探索欲望。關(guān)鍵句子解讀與情感體會“日月照今古，天地分上下?！毙蕾p這句話的遼闊意境和深邃內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受天地萬物的永恒與變遷。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時，可以引導(dǎo)他們關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象，用簡潔的語言描繪出美麗的畫面。要點一要點二“晨對暮，雪對霜。和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽?！毙蕾p這句話的對仗工整和音韻和諧，引導(dǎo)學(xué)生體會中華文化的博大精深。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時，可以讓他們嘗試運用對比、對仗等修辭手法，描繪出生活中的美好瞬間。優(yōu)美句子欣賞與仿寫指導(dǎo)將“日月明，田力男”等句子進行句式變換，如改為“明是日月合，男是田力出”等，讓學(xué)生在變換中加深對漢字構(gòu)造和含義的理解。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行拓展延伸，讓他們嘗試用已知的漢字構(gòu)造規(guī)律去推測其他漢字的含義。結(jié)合生活實際，讓學(xué)生運用所學(xué)漢字和句式進行表達。例如，可以讓學(xué)生描述一幅包含“日月、田力、小大、小土”等元素的畫面，或者讓學(xué)生用“二人從、三人眾”等句式來描述一次集體活動的場景。通過這樣的練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)新思維。句式變換練習(xí)及拓展延伸04篇章結(jié)構(gòu)梳理與主題思想概括本課分為四個部分，分別是“日月明”、“田力男”、“小大尖”、“土也地”。通過形象的圖畫和朗朗上口的短句，本課向?qū)W生介紹了合體字的概念，讓學(xué)生初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。篇章段落劃分及大意歸納大意歸納篇章段落劃分本課以“日月明”等合體字為例，展示了漢字的構(gòu)字特點，傳達了漢字文化的博大精深和獨特魅力。主題思想概括通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解到漢字的構(gòu)造之美和文化內(nèi)涵，增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，本課也啟示學(xué)生在識字過程中要注重觀察和思考，發(fā)現(xiàn)漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。啟示意義主題思想概括與啟示意義VS本課采用了簡潔明快的語言和生動形象的圖畫相結(jié)合的方式，使得教學(xué)內(nèi)容既易于理解又富有趣味性。同時，通過朗朗上口的短句和押韻的手法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。仿寫建議教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿照本課的形式和內(nèi)容，創(chuàng)作類似的短句和圖畫來介紹其他的合體字或者漢字的構(gòu)字規(guī)律。例如：“魚羊鮮”、“人木休”等。在仿寫過程中，要注重語言的準(zhǔn)確性和生動性，以及圖畫的形象性和趣味性。寫作手法鑒賞寫作手法鑒賞及仿寫建議05知識點歸納與拓展延伸漢字基本筆畫常用漢字部首漢字書寫規(guī)范識字量積累重點知識點總結(jié)回顧01020304橫、豎、撇、捺、點等的基本書寫方法。如“日”、“月”、“明”等部首的名稱和書寫規(guī)則。正確的筆順、筆畫數(shù)目和字形結(jié)構(gòu)。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識和書寫更多的常用漢字。漢字起源與演變漢字文化內(nèi)涵漢字書寫技巧簡要介紹漢字的起源、發(fā)展和演變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字文化的興趣。通過講解漢字所蘊含的文化內(nèi)涵，如“日”、“月”、“明”等字所代表的自然現(xiàn)象和文化象征，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。介紹一些漢字書寫的技巧和方法，如怎樣寫好橫、豎、撇、捺等基本筆畫，提高學(xué)生的書寫水平。相關(guān)知識點拓展延伸80%80%100%跨學(xué)科知識融合應(yīng)用舉例通過欣賞和創(chuàng)作與“日”、“月”、“明”等漢字相關(guān)的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。學(xué)唱與本課生字相關(guān)的兒歌或歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固生字。通過觀察太陽、月亮等自然現(xiàn)象，讓學(xué)生了解“日”、“月”等字的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自然科學(xué)素養(yǎng)。與美術(shù)學(xué)科融合與音樂學(xué)科融合與自然科學(xué)融合06練習(xí)題設(shè)計與解題思路指導(dǎo)010203題目1：請寫出本課所學(xué)的五個生字，并組詞。題目2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。日月____，田力____。針對性練習(xí)題設(shè)計小大____，小土____。題目3：連線題。請將左邊的漢字與右邊的圖片進行連線。針對性練習(xí)題設(shè)計日月明田力男小大尖針對性練習(xí)題設(shè)計針對性練習(xí)題設(shè)計題目4閱讀短文，回答問題。問題短文中出現(xiàn)了哪些本課所學(xué)的漢字？請在短文中用鉛筆圈出來。01020304對于題目1，學(xué)生需要首先復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生字，然后嘗試組成詞語?？梢酝ㄟ^查字典或者詢問老師、同學(xué)來獲取更多的組詞靈感。解題思路指導(dǎo)與方法分享對于題目1，學(xué)生需要首先復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生字，然后嘗試組成詞語?？梢酝ㄟ^查字典或者詢問老師、同學(xué)來獲取更多的組詞靈感。對于題目1，學(xué)生需要首先復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生字，然后嘗試組成詞語?？梢酝ㄟ^查字典或者詢問老師、同學(xué)來獲取更多的組詞靈感。對于題目1，學(xué)生需要首先復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生字，然后嘗試組成詞語?？梢酝ㄟ^查字典或者詢問老師、同學(xué)來獲取更多的組詞靈感。針對易混淆的漢字，如“日”和“月”、“田”和“力”等，可以通過多次練習(xí)和比較來加深理解和記憶。同時，也可以通過制作漢字卡片、編寫兒歌等方式來幫助記憶。針對理解困難的漢字構(gòu)造方式，如“日月明”、“田力男”等