幼兒園大班語言游戲活動《荷花姐姐的綠傘》教學設(shè)計【含教學反思】

幼兒園大班語言游戲活動《荷花姐姐的綠傘》教學設(shè)計一、教學背景在幼兒園大班階段，兒童的語言能力以及表達能力已經(jīng)開始穩(wěn)步提升，但是他們對語言和文字的認知還比較淺顯。因此，能否通過有趣的活動，激發(fā)孩子們的語言興趣，提高他們的語言表達能力，成為了教師們需要面對的一個問題。而本次教學以班級活動的形式，將荷花姐姐的綠傘游戲引入到了課堂中，目的是通過游戲活動引導孩子們參與語言表達和交流。二、教學目標2.1知識目標通過本次教學，幼兒應(yīng)該能夠：通過游戲了解荷花姐姐的綠傘故事；提高語言表達能力，能夠簡短明了地講述故事中的重點事件；能夠了解和運用部分動作詞和名詞。2.2規(guī)律目標注重觀察，向他人借鑒好的方法；善于團隊合作，傾聽他人意見；培養(yǎng)友愛精神，尊重他人差異。2.3情感目標通過荷花姐姐的故事，增強幼兒的同情心和愛心；激發(fā)孩子們的好奇心，鼓勵他們勇于探索自己的能力。三、教學準備3.1教學內(nèi)容及教具本次教學所需教具如下：故事繪本、綠傘道具、荷花花環(huán)、海報、卡片、旗幟。3.2教學時間及地點本次教學共計1課時，教學地點為教室。3.3教學環(huán)境布置教師在教室中布置荷花花環(huán)，并張貼海報，擺放傘道具。3.4師生心理準備對于學生而言，他們更期待老師設(shè)計的有趣活動。對于教師而言，則需有足夠的耐心和愛心。四、教學過程4.1情景再現(xiàn)教師提前準備好故事繪本，并與孩子們分享荷花姐姐的綠傘故事，引導孩子們對故事中的情節(jié)進行簡單回憶。教師可以提問孩子們：“荷花姐姐為什么要借綠傘呢？”“最后誰把綠傘還給了荷花姐姐？”等問題來檢查孩子的理解。4.2游戲設(shè)計教師引導幼兒一起玩綠傘游戲，在游戲中通過動作和語言互動，鍛煉孩子們的語言表達和交流能力。游戲流程：將班級分成兩組，每組分別派出一名代表，代表之間要通過擲骰子比賽，誰先擲到6就算勝出。勝方可以先選擇兩張卡片，再選擇一位隊員出來為其表演卡片中所描述的動作和名稱。表演者依照卡片提示，用簡短明了的語言口頭解釋和動作示范出來。同時，其他隊員和教師需要一起表示詞語的行為，如飛盤扔出去、皮球彈地等。所有隊員和教師需要快速捕捉并判斷出所描述的動作和名稱，并憑借速度第一的優(yōu)勢，迅速舉起所對應(yīng)的旗幟，贏得分數(shù)。最終得分高的組獲勝，獎勵披肩或荷花花環(huán)。4.3教學反思本次教學游戲的主要目的在于提高幼兒的語言表達和交流能力，同時也鍛煉幼兒對于動作和詞匯的認知能力。游戲的設(shè)置比較簡單，符合幼兒的興趣和思維方式。通過游戲，孩子們能夠主動參與，提高自身的口語表達能力，并增進對他人的交流與應(yīng)對能力，增強友愛精神。反思中還需考慮一些游戲的不足：游戲策劃需要考慮孩子們的認知特點，預(yù)備一些孩子喜愛的小禮物，增強趣味性。同時要注重游戲中語言的簡明性，讓孩子們更容易理解和掌握游戲規(guī)則。五、教學評價通過本次教學，大量的生動形象的教學實踐獲取了很好的孩子口語表達測試數(shù)據(jù)。在活動中，孩子們都能夠充分地沉浸在游戲氛圍當中，同時還能夠在思考、交流和心身健康上取得重要的發(fā)展經(jīng)驗。教學質(zhì)量得到了良好