小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末試卷分析

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一班級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末試卷分析

一、試卷整體狀況

本次區(qū)教研室出的一班級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷，讓教者目瞪口呆，讓同學(xué)目不暇接。出題者語句羅嗦，忽視一班級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)不突出，考題超級(jí)難，還鉆牛角尖，我懷疑出題者到底是怎樣混上教研員的。

試卷笑話百出：

舉幾個(gè)例子：

笑話一：三、選擇，一共涌現(xiàn)7道題，其中第六題是這樣表達(dá)的："老師讓同學(xué)測(cè)量一樣長(zhǎng)的課桌的長(zhǎng)，一些同學(xué)用自己的手拃量，有的同學(xué)量得有4拃長(zhǎng)，有的同學(xué)量得有4拃還多一些那樣長(zhǎng);一些同學(xué)用自己的鉛筆量，有的同學(xué)量得有6支鉛筆那樣長(zhǎng)，有的同學(xué)量得有5支鉛筆那樣長(zhǎng);還有一些同學(xué)用自己的文具盒量，有的同學(xué)量得有3個(gè)文具盒那樣長(zhǎng)，有的同學(xué)量得有4個(gè)文具盒還少一些那樣長(zhǎng)。他們量的數(shù)不同，應(yīng)當(dāng)怎么辦

【①全班同學(xué)都用自己的手拃量②全班同學(xué)都用自己的鉛筆量③全班同學(xué)都用一樣長(zhǎng)的鉛筆量④男同學(xué)都用自己的手拃量，女同學(xué)都用自己的文具盒量】'

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末試卷分析：我究竟打完了這一大段啰里啰嗦的而且沒有一點(diǎn)考察價(jià)值的語言表達(dá)。我在讀題的時(shí)候，腦袋里突然出現(xiàn)出電影《大話西游》中唐僧的影子。大家感覺怎樣?讓一班級(jí)的學(xué)校生閱讀此類數(shù)學(xué)題，是不是有些殘忍?哎，可悲的教育，可惡的出題者!你的目的是什么，你甚至都不如一班級(jí)的學(xué)校生的智商，他們根本不沒從你給出的答案里選擇，由于他們有很科學(xué)很方便的測(cè)量工具：刻度尺。你是不是有些愚蠢了呢?

笑話二：四、判斷第一題："課桌上有1只紅粉筆，2只黃粉筆，3只白粉筆，那么黃粉筆比紅粉筆多一些，白粉筆比紅粉筆多得多。'讀者，你們說應(yīng)當(dāng)怎樣判斷?該出題者給出的答案為()令人深思。1、2、3三個(gè)數(shù)1和3均為2的相鄰數(shù)，何談多得多、多一些?鉆這樣的牛角尖，有何意義呢?不要用相對(duì)論的知識(shí)來考驗(yàn)這些可憐的一班級(jí)孩子，好嗎?

笑話三：填空題出了13道，913都檢測(cè)的是元角分的知識(shí)，占了填空題的進(jìn)40%。豈不是笑話?

笑話四：該教研員肯定喜愛折紙，在卷面中涌現(xiàn)了4道折紙剪紙的題目，而其中沒有一道是檢測(cè)同學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的狀況的題，而考察的都是同學(xué)的空間想象技能。偏離教學(xué)大綱，偏離教學(xué)目的，就好比小沈陽"跑偏了'。

這樣拙劣的一套考卷，實(shí)在讓我無法接著分析同學(xué)的對(duì)知識(shí)的掌控狀況，更不敢以這樣的考題來思索今后的努力方向。假設(shè)是跟著這位教研員的腳步，我真怕我們?nèi)珔^(qū)的學(xué)校數(shù)學(xué)老師都"跑偏了'!

最末呼吁各位相關(guān)***好好了解了解這位別出心裁的教研員。我們?nèi)w老師劇烈懇求為了我們教育事業(yè)，為了我們的數(shù)學(xué)老師，為了我們的同