五年級(jí)語文《山雨》說課稿

第第頁五年級(jí)語文《山雨》說課稿

一、說教材

《山雨》是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語文“注音識(shí)字，提前讀寫”第十冊第六單元的一篇閱讀課文。第六單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：有感情的朗讀課文，抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)的思想感情，領(lǐng)悟?qū)懢暗谋磉_(dá)方法。

這篇課文語言精美抒情，用如詩的文字為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖，令人神往。課文中到處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀。本文是根據(jù)雨前、雨中、雨后的順次來描寫山雨的。先寫山雨跟著山風(fēng)、云霧靜靜地來了，接著描繪了山雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近的歌謠般好聽的雨聲，再寫雨中山林那令人難以忘卻的綠色，最末寫山雨靜靜地停了，山林中留下了山雨余音繚繞、回味無窮的余韻。整篇文章首尾呼應(yīng)，抒發(fā)了對(duì)山林雨景的贊美之情。這篇課文的語言特點(diǎn)鮮亮，特別適合朗讀。同學(xué)學(xué)習(xí)此類課文時(shí)也樂于朗讀。因此依據(jù)課文的語言特點(diǎn)以及大綱中對(duì)于閱讀教學(xué)的要求，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)二類字，結(jié)合課文理解輕快、奇異、輕捷、余韻等詞

2、能組織語言把自己對(duì)精美語句的感悟清晰地表達(dá)出來，積累文中精美的語句。

3、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞句，感悟雨聲的奇異和雨中色調(diào)的迷人。

情感、立場與價(jià)值觀目標(biāo)：感受大自然的奇妙和漂亮，體會(huì)的思想感情。激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的喜歡之情。

教具預(yù)備：山雨課件。

二、說教法學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，老師的作用不單是“信息源”，更重要的是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，老師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為同學(xué)的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和諄諄教導(dǎo)的技巧，把同學(xué)引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我采納了老師稍加點(diǎn)拔，同學(xué)主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)同學(xué)通過有感情的朗讀，體會(huì)對(duì)山雨的喜歡之情。學(xué)習(xí)這篇課文要讓同學(xué)多讀、多想像、多感受。因此首先我通過課件，讓同學(xué)在讀中想像如詩的山林雨景、觀賞精美抒情的語言。然后利用多種多樣的朗讀形式，如：想像讀、男女分讀、個(gè)人讀、小組讀、開火車讀等。一是充分的激發(fā)了同學(xué)朗讀課文的愛好，二是通過反復(fù)的朗讀，在讀中悟情，讀中感受，通過朗讀與產(chǎn)生心靈的共鳴。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人”“閱讀是同學(xué)性格化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索?！薄耙湟曂瑢W(xué)獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！被趯?duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我為同學(xué)構(gòu)建了“初讀感知，默讀體會(huì)，品讀回味，入情入境”的課堂教學(xué)模式。五班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)受，掌控了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了肯定的語文學(xué)習(xí)技能。本課又是一篇閱讀課文，適合于同學(xué)自主學(xué)習(xí)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，提倡性格化的閱讀。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)在溝通中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)效