我們的情感世界“十校聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

第一框第五課品出情感的韻味天安門升國(guó)旗薩德入韓愛(ài)國(guó)情感神舟十一號(hào)與天宮二號(hào)對(duì)接自豪情感東風(fēng)系列導(dǎo)彈對(duì)親人的情感瀑布熱愛(ài)大自然的情感日出

正義感——對(duì)公正的體驗(yàn)。當(dāng)我們看到有人遭受欺辱，并為此感到憤怒時(shí)，我們可以體驗(yàn)到正義感。

勝任感——對(duì)能力的體驗(yàn)當(dāng)我們獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)、得到他人的承認(rèn)和贊賞時(shí)，我們可以體驗(yàn)到勝任感。

責(zé)任感——對(duì)職責(zé)的體驗(yàn)。當(dāng)我們承擔(dān)角色、接受任務(wù)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到責(zé)任感。

………自信感存在感自責(zé)感自卑感自豪感榮譽(yù)感恐懼感神圣感不安感友善感思念感孤獨(dú)感受騙感受辱感羞恥感使命感成就感焦慮感失落感挫敗感

生活是豐富多彩的，我們的情感體驗(yàn)也是多種多樣的。我們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。情感的豐富性

小羽是個(gè)八年級(jí)的學(xué)生。他的爸爸在一次朋友聚會(huì)之后，迷上了麻將，一有空就撲到麻將桌邊，對(duì)小羽的學(xué)習(xí)、生活不聞不問(wèn)。小羽的學(xué)習(xí)成績(jī)從此直線下降，當(dāng)時(shí)的小羽對(duì)爸爸、對(duì)麻將感到憤恨。不久，爸爸意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，戒掉了麻將，精心照顧小羽的學(xué)習(xí)和生活，小羽的學(xué)習(xí)也因此有了明顯的好轉(zhuǎn)，他突然發(fā)現(xiàn)對(duì)爸爸早就又充滿了濃濃的愛(ài)。可是好景不長(zhǎng)，第二單元做情緒情感的主人

小羽驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的媽媽竟然迷上了麻將，他又陷入了痛苦之中……而且，在以后的日子里，他偶然發(fā)現(xiàn)，他的好幾個(gè)同學(xué)和他有著相同的痛苦經(jīng)歷。現(xiàn)在，雖然媽媽也不再迷戀麻將，但小羽一聽到有人迷戀麻將仍然會(huì)感到憤恨。(1)小羽對(duì)爸爸的憤恨是一種情感還是情緒？為什么？是情緒。因?yàn)椋呵榫w是短暫的、不穩(wěn)定的，它產(chǎn)生于特定的情境，會(huì)隨著情境的改變而變化。小羽當(dāng)時(shí)對(duì)爸爸的憤恨是由當(dāng)時(shí)的特定情境引起的，很快就消失了，具有情境性和暫時(shí)性。(2)現(xiàn)在，小羽聽到有人迷戀麻將仍然感到憤恨，這是一種情感還是情緒？為什么？是情感。因?yàn)椋呵楦惺俏覀冊(cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。小羽對(duì)迷戀麻將的憤恨是在長(zhǎng)期的生活過(guò)程中逐漸累積的，這種感覺(jué)相對(duì)穩(wěn)定。情感和情緒的關(guān)系情緒情感區(qū)別是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化。情感是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。聯(lián)系情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。①長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。②先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。③黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。④人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。⑤兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。詩(shī)詞情感連連看D、關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)和人民生活的愛(ài)國(guó)情感B、憂國(guó)憂民、以天下為己任的責(zé)任感和先蒼生而后己的博大情懷A、立誓破敵的斗志，不怕艱苦、不怕犧牲的大無(wú)畏精神以及必勝的信心E、堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍膼?ài)國(guó)之情C、對(duì)愛(ài)的信任和堅(jiān)守情感是復(fù)雜的正面的體驗(yàn)：如愛(ài)的情感負(fù)面的體驗(yàn)：如恐懼感兩方面混雜的體驗(yàn)：如敬畏感基礎(chǔ)性情感：如安全感高級(jí)情感：道德感第二單元做情緒情感的主人

小玉：我非常喜歡綜合實(shí)踐這門課程，可上課時(shí)老師好像總是無(wú)視我的存在，我一想起這一點(diǎn)就感覺(jué)心里空落落的。小勇：我是一名灌籃高手，代表學(xué)校參賽是我的光榮。可是因?yàn)榍髣傩那?，我在關(guān)鍵時(shí)刻摔了一跤，導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有拿到冠軍，我感到很對(duì)不起大家?；匦：笸瑢W(xué)們不僅沒(méi)有責(zé)備我，反而不斷安慰我，讓我感受到了“家”的溫暖。第二單元做情緒情感的主人

(1)為什么小玉會(huì)因?yàn)槔蠋煹摹盁o(wú)視”而感覺(jué)空落落的？這說(shuō)明了什么？小玉渴望得到老師在課堂上的愛(ài)與關(guān)懷。這說(shuō)明在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。（2）分析小勇前后蘊(yùn)含的情感？1.在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們需要最基本的安全感、信任感；我們都渴望得到愛(ài)與關(guān)懷；我們參與社會(huì)事物離不開責(zé)任感、勝任感。馬斯洛需求層次理論《垂直極限》，這是一部充滿激情的災(zāi)難動(dòng)作片，一群登山愛(ài)好者在攀登世界第二高峰--K-2峰時(shí)，不幸陷入了一個(gè)“垂直洞穴”--一個(gè)雪山山體邊緣的大裂縫之中。為了逼兒子救回自己和姐姐，一位父親迫不得已割斷繩子犧牲自己。思考：是什么樣的力量使影片中的父親以犧牲自己的生命來(lái)?yè)Q取孩子的安全？對(duì)子女的情感——親情是什么樣的力量使王鋒義無(wú)反顧地3次沖入火場(chǎng)救人，20多位鄰居無(wú)一傷亡。而他三進(jìn)火場(chǎng)已快被燒成了“炭人”？責(zé)任感、正義感、道德感2、情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。閱讀感悟在“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”的授獎(jiǎng)儀式上，錢學(xué)森說(shuō)：“我還要利用這個(gè)機(jī)會(huì)表示對(duì)我愛(ài)人蔣英同志的感激……蔣英是干什么的？她是女高音歌唱家，專門唱最深刻的德國(guó)古典藝術(shù)歌曲，正是她給我介紹的音樂(lè)藝術(shù)以及這些藝術(shù)里包含的詩(shī)情畫意和對(duì)于人生的深刻理解，豐富了我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法?；蛘哒f(shuō)，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問(wèn)題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)，所以在這一點(diǎn)上我要感謝我的愛(ài)人蔣英同志。”在談到文藝對(duì)科學(xué)思維的啟示和開拓作用時(shí)，錢學(xué)森說(shuō)：“在我對(duì)一件工作遇到困難而百思不得其解的時(shí)候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示。”蔣英的音樂(lè)促進(jìn)了錢學(xué)森的積極情感，有助于培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。錢學(xué)森的故事給我們什么啟示？情感與我們的想象力、創(chuàng)造力有關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。你在某一領(lǐng)域的愛(ài)好，促使你深入探索，取得了怎樣的成績(jī)？在某一情感的驅(qū)使下，你是怎樣發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力的？在上面的情境中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？4、情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，這正是我們生命成長(zhǎng)的體現(xiàn)。

在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷