《司馬遷發(fā)憤寫史記》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

《司馬遷發(fā)憤寫史記》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計匯報人：2024-01-03目錄contents課程背景與目標(biāo)文本解讀與賞析歷史背景與人物關(guān)系梳理司馬遷發(fā)憤寫史記過程探究知識拓展：相關(guān)歷史文化知識補充思考討論與課堂互動環(huán)節(jié)作業(yè)布置與課外延伸閱讀建議01課程背景與目標(biāo)西漢時期著名史學(xué)家、文學(xué)家，被譽為“史圣”。中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，共一百三十篇，分為本紀(jì)、表、書、世家、列傳五部分，記載了從黃帝時代到漢武帝中期三千多年的歷史。司馬遷與《史記》簡介《史記》司馬遷了解司馬遷的生平事跡和《史記》的文學(xué)價值及歷史地位。知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、評價古代文學(xué)作品的能力。學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)奮著書的精神，樹立正確的歷史觀和人生觀。030201課程目標(biāo)與意義通過教師講授，引導(dǎo)學(xué)生了解司馬遷和《史記》的相關(guān)知識。講授法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《史記》中的人物形象和文學(xué)特色。討論法運用PPT、視頻等多媒體手段輔助教學(xué)，增強課堂趣味性。多媒體輔助教學(xué)法教學(xué)方法與手段02文本解讀與賞析文章以司馬遷的人生經(jīng)歷為線索，通過敘述其家族背景、個人遭遇、寫作動機和成書過程，展現(xiàn)了《史記》的創(chuàng)作歷程。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)文章運用生動的語言和形象的描繪，再現(xiàn)了司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的場景，使讀者能夠深入感受其堅韌不拔的精神。生動的描繪文章在敘述中穿插議論，對司馬遷的史學(xué)思想、文學(xué)成就及其歷史地位進(jìn)行了深入的分析和評價。深刻的議論文章結(jié)構(gòu)與寫作特點文章開頭介紹了司馬遷的家族背景和個人遭遇，突出了其家族對史學(xué)的重視和傳承，以及司馬遷因直言進(jìn)諫而遭受宮刑的不幸經(jīng)歷。這些內(nèi)容為后續(xù)敘述打下了基礎(chǔ)，也展現(xiàn)了司馬遷堅韌不拔的性格特點。文章詳細(xì)敘述了司馬遷發(fā)憤著書的動機和過程。在遭受宮刑后，他忍辱負(fù)重，立志要寫成一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史學(xué)巨著。他廣泛搜集史料，遍訪名勝古跡，最終歷經(jīng)數(shù)年完成了《史記》的創(chuàng)作。這些內(nèi)容展現(xiàn)了司馬遷對史學(xué)的執(zhí)著追求和卓越的史學(xué)才能。文章對《史記》的文學(xué)價值和藝術(shù)成就進(jìn)行了高度評價。指出其在塑造人物形象、運用語言和描繪場景等方面的獨特之處，以及其對后世文學(xué)和史學(xué)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。這些內(nèi)容有助于讀者深入理解《史記》的歷史地位和文學(xué)價值。家族背景與個人遭遇寫作動機與成書過程文學(xué)價值與藝術(shù)成就重點段落分析與解讀文學(xué)價值與藝術(shù)成就人物塑造：司馬遷在《史記》中成功塑造了眾多栩栩如生的人物形象，通過具體的歷史事件和生動的細(xì)節(jié)描繪，展現(xiàn)了人物的性格特點和內(nèi)心世界。這些人物形象不僅具有歷史意義，也具有很高的文學(xué)價值。語言運用：司馬遷運用簡練、生動的語言，準(zhǔn)確表達(dá)了歷史事件和人物思想。他的語言既具有古樸典雅的風(fēng)格，又不失生動活潑的特點，為后世文學(xué)創(chuàng)作樹立了典范。敘事技巧：司馬遷在敘事上采用了多種技巧，如倒敘、插敘、伏筆等，使得故事情節(jié)跌宕起伏、引人入勝。他還善于通過對比、烘托等手法突出主題和人物形象，增強了作品的藝術(shù)感染力。歷史與文學(xué)的融合：司馬遷在《史記》中將歷史與文學(xué)巧妙地融合在一起，既保留了歷史的真實性和客觀性，又注入了文學(xué)的想象力和創(chuàng)造力。這種獨特的創(chuàng)作方式使得《史記》既具有歷史價值，又具有文學(xué)魅力。03歷史背景與人物關(guān)系梳理

秦漢時期歷史背景介紹政治背景秦朝統(tǒng)一六國，實行中央集權(quán)制度，漢朝繼承并發(fā)展該制度，同時加強君主專制。經(jīng)濟(jì)狀況秦漢時期經(jīng)濟(jì)繁榮，農(nóng)業(yè)發(fā)展達(dá)到巔峰，商業(yè)和手工業(yè)也有顯著進(jìn)步。文化氛圍秦朝焚書坑儒，文化受到摧殘；漢朝則重視文化教育，儒家思想逐漸成為正統(tǒng)思想。漢武帝西漢第七位皇帝，實行一系列改革措施，加強中央集權(quán)，推動漢朝進(jìn)入鼎盛時期。司馬遷西漢時期著名史學(xué)家、文學(xué)家，創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。李廣西漢時期著名將領(lǐng)，多次抗擊匈奴入侵，為保衛(wèi)邊疆安全立下赫赫戰(zhàn)功。主要人物關(guān)系梳理及評價歷史事件與時代背景關(guān)聯(lián)性分析司馬遷在《史記》中詳細(xì)記載了秦漢時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，通過對這些歷史事件的描述和分析，揭示了當(dāng)時社會的時代背景和特點。司馬遷創(chuàng)作《史記》與秦漢時期政治經(jīng)濟(jì)文化背景的關(guān)聯(lián)漢武帝的改革措施推動了漢朝的發(fā)展和繁榮；李廣的抗匈戰(zhàn)爭保衛(wèi)了邊疆安全；司馬遷的《史記》則成為研究秦漢歷史的重要文獻(xiàn)。這些人物在秦漢時期的歷史進(jìn)程中都發(fā)揮了重要作用。主要人物在秦漢時期歷史進(jìn)程中的作用和影響04司馬遷發(fā)憤寫史記過程探究司馬遷出身于一個有著深厚史學(xué)傳統(tǒng)的家庭，其父司馬談曾擔(dān)任太史令，對司馬遷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。家族傳統(tǒng)與使命司馬遷深感歷史的重要性，希望通過自己的筆觸，為后人留下真實、客觀的歷史記錄。歷史責(zé)任感司馬遷在為李陵辯護(hù)時，觸怒了漢武帝，遭受宮刑，這種屈辱的經(jīng)歷使他更加堅定了要寫出一部真實反映歷史的史書的決心。個人遭遇與發(fā)憤創(chuàng)作動機及原因探討精心構(gòu)思篇章在收集史料的基礎(chǔ)上，司馬遷進(jìn)行了長時間的構(gòu)思和篇章規(guī)劃，確定了以本紀(jì)、表、書、世家、列傳五種體例來編纂歷史。忍辱負(fù)重寫作在遭受宮刑后，司馬遷忍辱負(fù)重，堅持寫作，歷經(jīng)多年艱辛，最終完成了這部不朽的史學(xué)巨著。廣泛收集史料司馬遷游歷各地，采訪遺聞古事，廣泛收集各種史料，為寫作《史記》打下了堅實的基礎(chǔ)。艱苦創(chuàng)作過程描述《史記》是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，被譽為中國史學(xué)的奠基之作。開創(chuàng)紀(jì)傳體通史先河《史記》記載了從黃帝時代到漢武帝中期三千多年的歷史，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等各個方面，為我們了解古代歷史提供了豐富的材料。豐富歷史文化寶庫通過《史記》，我們可以看到司馬遷堅韌不拔、追求真理的史學(xué)精神，這種精神對后世學(xué)者產(chǎn)生了極大的激勵作用。彰顯司馬遷史學(xué)精神完成作品后影響和意義05知識拓展：相關(guān)歷史文化知識補充針對不同年級和閱讀水平的學(xué)生，推薦不同版本和注釋的《史記》，提供閱讀建議。版本選擇指導(dǎo)學(xué)生掌握古代典籍的閱讀方法，如注重篇章結(jié)構(gòu)、把握人物關(guān)系、理解歷史文化背景等。閱讀技巧選取《史記》中的經(jīng)典篇章，進(jìn)行深入解讀和賞析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代典籍的魅力。經(jīng)典篇章導(dǎo)讀古代典籍閱讀方法指導(dǎo)123介紹司馬遷的生平事跡、家族背景、仕宦經(jīng)歷等，幫助學(xué)生理解其創(chuàng)作《史記》的動機和背景。司馬遷生平選取《史記》中記載的重要歷史事件，如春秋戰(zhàn)國時期的紛爭、秦始皇統(tǒng)一六國、楚漢之爭等，進(jìn)行詳細(xì)介紹和解讀?！妒酚洝分械臍v史事件對《史記》中出現(xiàn)的重要歷史人物進(jìn)行評說，如秦始皇、項羽、劉邦等，分析其性格特點、歷史地位和影響。歷史人物評說相關(guān)歷史事件或人物介紹03傳承與弘揚傳統(tǒng)文化的途徑介紹傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的途徑和方法，如加強文化教育、推廣經(jīng)典誦讀、開展文化交流活動等。01古代典籍的現(xiàn)代價值闡述《史記》等古代典籍在現(xiàn)代社會的價值意義，如對歷史文化的傳承、對道德倫理的弘揚、對文學(xué)藝術(shù)的貢獻(xiàn)等。02傳統(tǒng)文化與當(dāng)代社會探討傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會中的地位和作用，以及如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相結(jié)合，發(fā)揮其在現(xiàn)代社會中的積極作用。傳統(tǒng)文化傳承與弘揚06思考討論與課堂互動環(huán)節(jié)司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》？問題一司馬遷在寫《史記》的過程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？問題二司馬遷是如何克服這些困難和挑戰(zhàn)，最終完成《史記》的？問題三通過引導(dǎo)學(xué)生思考司馬遷的人生經(jīng)歷、時代背景以及個人追求等方面，幫助學(xué)生理解司馬遷發(fā)憤寫《史記》的動機和原因。思考方向指引問題提出及思考方向指引小組討論將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞一個問題進(jìn)行深入討論，探討司馬遷發(fā)憤寫《史記》的背景、過程、意義等。代表發(fā)言每個小組選派一名代表，將小組討論的成果進(jìn)行匯報，分享各自對問題的理解和看法。準(zhǔn)備事項提前準(zhǔn)備好討論所需材料，如司馬遷的生平資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)等，以便學(xué)生更好地進(jìn)行討論和發(fā)言。小組討論及代表發(fā)言準(zhǔn)備在小組討論和代表發(fā)言的基礎(chǔ)上，對司馬遷發(fā)憤寫《史記》的原因、過程、意義等進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生全面深入地理解這一歷史事件。總結(jié)歸納通過引導(dǎo)學(xué)生思考司馬遷發(fā)憤寫《史記》的精神內(nèi)涵和時代價值，進(jìn)一步深化學(xué)生對這一歷史事件的理解和認(rèn)識。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生將司馬遷的精神與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，思考如何在當(dāng)今時代傳承和弘揚這種精神。深化理解總結(jié)歸納，深化理解07作業(yè)布置與課外延伸閱讀建議閱讀理解布置與司馬遷和《史記》相關(guān)的寫作任務(wù)，如人物分析、事件評論等，以提高學(xué)生的寫作能力。寫作練習(xí)小組討論安排學(xué)生分組討論司馬遷的歷史地位、《史記》的文學(xué)價值等話題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作精神。要求學(xué)生閱讀《史記》中的指定篇章，并回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，以檢驗學(xué)生對文本的理解程度。作業(yè)內(nèi)容安排及要求說明《司馬遷傳》介紹司馬遷的生平事跡和創(chuàng)作歷程，幫助學(xué)生更好地了解作者和作品背景?！吨袊糯鷼v史文化叢書》涵蓋中國古代歷史、文化、哲學(xué)等多個領(lǐng)域，有助于學(xué)生拓展視野，增強文化素養(yǎng)?！妒酚涍x讀》選取《史記》中的經(jīng)典篇章，配