《蘑菇該獎給誰》教案教學設計

《蘑菇該獎給誰》教案教學設計匯報人：2024-01-03contents目錄課程背景與目標教學內容與方法教學過程設計評價與反饋機制建立資源開發(fā)與利用建議教師專業(yè)成長計劃制定01課程背景與目標《蘑菇該獎給誰》是一篇富有童趣的童話故事，通過講述小白兔與駿馬、烏龜的比賽經歷，引導學生理解“敢于和高手比拼才能進步”的道理。本文采用對話形式，角色鮮明，情節(jié)生動，適合學生進行角色扮演和朗讀訓練。同時，課文配有插圖，有助于學生理解課文內容。教材分析教材特點課文背景學生年齡特征本課教學對象為小學低年級學生，他們好奇心強，喜歡模仿和表演，對直觀形象的事物感興趣。學生已有知識經驗學生已經掌握了一定的拼音和識字基礎，能夠閱讀簡單的文本。同時，學生在生活中可能有過比賽或競爭的經歷，對課文中的情節(jié)容易產生共鳴。學情分析

教學目標與要求知識與技能學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，知道“蘑菇該獎給誰”的原因；學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。過程與方法通過朗讀、角色扮演、討論等方式，引導學生深入理解課文內容，體會角色的情感變化，培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力。情感態(tài)度與價值觀引導學生理解“敢于和高手比拼才能進步”的道理，鼓勵學生樹立自信心和競爭意識，培養(yǎng)學生的健康心態(tài)和積極向上的生活態(tài)度。02教學內容與方法理解課文內容，了解故事情節(jié)和角色特點，培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。重點引導學生理解故事中蘊含的道理，培養(yǎng)學生的價值觀和道德品質。難點重點難點剖析通過教師的講解，引導學生理解課文內容，了解故事情節(jié)和角色特點。講授法討論法角色扮演法組織學生進行小組討論，探討故事中蘊含的道理，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。讓學生分別扮演故事中的角色，進行表演和對話，加深學生對故事的理解和感受。030201教學方法選擇運用多媒體課件展示課文內容、故事情節(jié)和角色特點，提高學生的學習興趣和積極性。多媒體課件展示與課文內容相關的實物，如蘑菇、獎杯等，幫助學生更好地理解課文內容。實物展示使用教學掛圖展示故事情節(jié)和角色關系，幫助學生更好地梳理課文脈絡。教學掛圖教學手段運用03教學過程設計情境導入通過描述故事情境，引導學生進入《蘑菇該獎給誰》的故事世界，激發(fā)學生的學習興趣。問題導入提出與故事相關的問題，如“蘑菇為什么會成為獎品？”、“誰應該獲得這個獎品？”，引導學生思考并預測故事內容。導入環(huán)節(jié)新課呈現教師范讀課文，學生跟讀，注意語音語調、停頓和重音。對課文中的生詞進行講解，幫助學生理解詞義并掌握用法。引導學生分析課文內容，理解故事情節(jié)和角色特點，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。組織學生討論故事的主題和意義，引導學生深入思考并表達自己的觀點。朗讀課文講解生詞分析課文討論主題小組討論組織學生分組討論與故事相關的話題，如“獎勵制度在生活中的作用”、“如何做一個公正的評委”，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作精神。角色扮演組織學生分組進行角色扮演，再現故事情節(jié)，加深學生對故事的理解和記憶。續(xù)寫故事鼓勵學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。情景對話創(chuàng)設與故事相關的情景，引導學生進行對話練習，提高學生的口語表達能力。實踐活動安排04評價與反饋機制建立學生能夠保持對課堂內容的關注，積極參與課堂討論。聽講專注度學生的發(fā)言能夠準確表達觀點，有條理，語言流暢。發(fā)言質量學生在小組活動中能夠積極與他人合作，共同完成任務。合作能力課堂表現評價標準制定作業(yè)量適量布置作業(yè)，避免學生負擔過重。作業(yè)內容根據教學內容布置相關練習題，鞏固課堂所學知識。批改方式采用及時批改、詳細批注的方式，幫助學生了解自己的錯誤并改正。作業(yè)布置及批改方式說明家校聯系本建立家校聯系本，方便家長和教師之間的溝通，及時了解學生在家和學校的表現。網絡平臺利用網絡平臺如班級微信群、QQ群等，發(fā)布學生學習情況和作業(yè)完成情況，方便家長監(jiān)督和參與評價。家長會定期召開家長會，與家長交流學生的學習情況，聽取家長意見和建議。家長參與評價途徑探討05資源開發(fā)與利用建議03兒童文學作品介紹適合學生年齡段的兒童文學作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，豐富學生的閱讀體驗。01童話故事原著提供《蘑菇該獎給誰》童話故事原著，讓學生更深入地了解故事背景和情節(jié)。02相關主題繪本推薦與《蘑菇該獎給誰》主題相關的繪本，如《小紅帽》、《三只小豬》等，引導學生進行類比閱讀和拓展思考。拓展閱讀資料推薦123利用互聯網上的在線故事資源，如“凱叔講故事”、“喜馬拉雅FM”等，提供多樣化的故事呈現方式。在線故事資源運用互動教學平臺，如“騰訊課堂”、“釘釘”等，開展線上教學活動，如小組討論、角色扮演等。互動教學平臺搜集與《蘑菇該獎給誰》相關的圖片、音頻、視頻等多媒體教學素材，輔助課堂教學。多媒體教學素材網絡資源整合利用校本課程開發(fā)思路分享故事改編與創(chuàng)作鼓勵學生根據《蘑菇該獎給誰》的故事情節(jié)進行改編或創(chuàng)作新的故事，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。角色扮演與戲劇表演組織學生分組進行角色扮演或戲劇表演，深入體驗故事中的人物情感和情節(jié)發(fā)展。主題討論與寫作引導學生圍繞故事主題展開討論，如“勇敢”、“誠實”、“友誼”等，并進行相關主題的寫作練習，提升學生的思考和表達能力?？鐚W科整合結合美術、音樂、舞蹈等藝術形式，對《蘑菇該獎給誰》進行跨學科整合教學，豐富學生的學習體驗。06教師專業(yè)成長計劃制定觀摩目標選擇多節(jié)優(yōu)秀的《蘑菇該獎給誰》課例進行觀摩，重點關注課堂組織、教學方法、學生互動等方面。觀摩記錄詳細記錄觀摩過程中的亮點與不足，包括教學目標設定、教學內容處理、教學方法運用、課堂管理等方面。觀摩反思對觀摩的課例進行深入分析，總結值得借鑒的優(yōu)點，同時針對自身教學中的問題進行反思和改進。觀摩優(yōu)秀課例，提升授課技巧選擇與教育教學相關的培訓主題，如“新課程理念下的語文教學”、“學生自主學習能力的培養(yǎng)”等。培訓主題參加線上或線下的培訓課程，與專家、同行進行互動交流，分享教學經驗。培訓形式通過培訓，更新自身的教育理念，掌握新的教學方法和技能，提高教學效果。培訓成果參加培訓研討，更新教育理念對自己的教學過程進行全面反思，包括教學目標是否達成、教學內容是否合適、教學方法是否有效、課堂