《記承天寺夜游》課堂教學(xué)實(shí)錄

匯報(bào)人：2023-12-31《記承天寺夜游》課堂教學(xué)實(shí)錄目錄課堂導(dǎo)入課文解析深入探討互動(dòng)環(huán)節(jié)課堂總結(jié)01課堂導(dǎo)入蘇軾的生平和文學(xué)成就簡(jiǎn)要介紹蘇軾的生平事跡和文學(xué)地位，讓學(xué)生了解他的創(chuàng)作背景和思想?！队洺刑焖乱褂巍返膭?chuàng)作背景講述蘇軾被貶官至黃州期間的心境和境遇，以及《記承天寺夜游》的寫作背景。背景介紹03培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓他們能夠欣賞和感悟自然之美、人生之美。01理解文章內(nèi)容，體會(huì)蘇軾的情感通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解《記承天寺夜游》所表達(dá)的情感和意境。02學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)特色學(xué)生能夠掌握本文的藝術(shù)手法和表達(dá)技巧，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)闡述123通過(guò)展示與課文相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地了解蘇軾及其創(chuàng)作背景。展示相關(guān)圖片和視頻資料鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和看法，與同學(xué)進(jìn)行討論交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)和討論在講述過(guò)程中穿插一些與蘇軾有關(guān)的歷史故事和趣聞?shì)W事，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。引用相關(guān)歷史故事和趣聞?shì)W事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣02課文解析描述作者夜晚無(wú)眠，看到月光照進(jìn)屋內(nèi)，決定出門散步。開(kāi)頭部分主體部分結(jié)尾部分描述與友人張懷民一同在承天寺散步，欣賞月夜景色。抒發(fā)作者對(duì)月夜景色的感慨，表達(dá)超然物外的人生態(tài)度。030201文章結(jié)構(gòu)分析解遂寢閑人重點(diǎn)字詞解釋01020304解釋、理解。于是、就。睡覺(jué)。清閑的人，這里指作者自己。句子賞析通過(guò)比喻和擬人的手法，形象地描繪出月光的清澈透明和月夜的靜謐美妙，營(yíng)造出一種幽靜、淡雅的氛圍。“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！蓖ㄟ^(guò)反問(wèn)和排比的手法，強(qiáng)調(diào)了作者和友人張懷民的清閑自得，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)世俗繁忙生活的厭倦和對(duì)自然美景的熱愛(ài)與向往?！昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?3深入探討通過(guò)對(duì)月夜景色的描繪，蘇軾表達(dá)了自己被貶官后內(nèi)心的苦悶和無(wú)奈，同時(shí)也展現(xiàn)了他豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。蘇軾的情感表達(dá)蘇軾通過(guò)比喻、擬人等修辭手法，以及細(xì)膩的景物描寫，將自己的情感融入其中，使得情感表達(dá)更加豐富和深刻。情感表達(dá)手法作者情感表達(dá)通過(guò)對(duì)月夜景色的描繪，蘇軾表達(dá)了自己對(duì)自然之美的贊美和向往。通過(guò)對(duì)月夜景色的感悟，蘇軾啟示讀者要豁達(dá)樂(lè)觀地面對(duì)人生的挫折和困難，追求內(nèi)心的平靜和自由。文章主題思想人生哲理的啟示月夜之美的贊美文章結(jié)構(gòu)緊湊，通過(guò)描繪月夜景色、抒發(fā)情感、感悟人生哲理等環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，使得文章更加有層次感和深度。結(jié)構(gòu)安排蘇軾的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，同時(shí)又富有詩(shī)意和韻味。他運(yùn)用了豐富的修辭手法，使得文章更加生動(dòng)形象，引人入勝。語(yǔ)言特色寫作技巧分析04互動(dòng)環(huán)節(jié)蘇軾在創(chuàng)作《記承天寺夜游》時(shí)的心境是怎樣的？學(xué)生提問(wèn)如何理解“但少閑人如吾兩人者耳”這句話的深層含義？學(xué)生提問(wèn)蘇軾在文中提到的“積水空明，藻荇交橫”描繪的是怎樣的畫面？學(xué)生提問(wèn)學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)蘇軾在創(chuàng)作此文時(shí)被貶官至黃州，心情較為復(fù)雜，既有失意也有超脫。教師答疑“但少閑人如吾兩人者耳”表達(dá)了蘇軾對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)價(jià)值觀的不滿，同時(shí)也體現(xiàn)了他豁達(dá)的人生態(tài)度。教師答疑積水空明形容月光清澈透明，藻荇交橫則比喻竹柏倒影之美，整個(gè)畫面給人以寧?kù)o、清新的感覺(jué)。教師答疑教師答疑解惑

課堂討論與交流課堂討論學(xué)生分組討論蘇軾的文學(xué)成就及其對(duì)后世的影響。課堂交流學(xué)生分享自己最喜歡的蘇軾的詩(shī)句，并簡(jiǎn)述理由。課堂互動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中其他寫景的句子，如“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，體會(huì)其意境之美。05課堂總結(jié)蘇軾的生平和文學(xué)成就01介紹了蘇軾作為唐宋八大家之一，其文學(xué)成就和影響?！队洺刑焖乱褂巍返膭?chuàng)作背景02講述了蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶官至黃州期間，創(chuàng)作了這篇著名散文的背景。文章結(jié)構(gòu)與主題03分析了文章的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、主體和結(jié)尾，以及表達(dá)的主題，即對(duì)自然景色的贊美和對(duì)人生的思考。本節(jié)課重點(diǎn)回顧知識(shí)掌握程度通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。課堂參與度大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題。獨(dú)立思考能力部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，能夠從不同角度分析文章。學(xué)生表