23海底世界學海樂園2019至2020學年三年級下冊語文(部編版)

23海底世界[學海樂園]2019至2020學年三年級下冊語文(部編版)匯報人：2023-12-24課程介紹與背景閱讀理解：探索神秘海底寫作訓練：描繪美麗海洋景象口語交際：分享海洋知識見聞綜合性學習：關注海洋生態(tài)環(huán)境保護知識拓展與趣味活動課程介紹與背景01通過本課程的學習，學生應能夠理解課文的主要內容，把握文章的中心思想，培養(yǎng)閱讀理解能力。閱讀理解語言表達文學素養(yǎng)學生能夠運用所學詞匯和句型，進行口頭和書面的表達，提高語言表達能力。通過閱讀和欣賞文學作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)，提高人文素質。030201三年級下冊語文課程目標部編版教材注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，有利于學生建立完整的知識體系。系統(tǒng)性教材編寫遵循語文教育規(guī)律，注重學生的年齡特點和認知規(guī)律，科學安排教學內容?？茖W性教材強調語文學習的實踐性，設計了豐富的語文實踐活動，讓學生在實踐中學習和運用語文。實踐性部編版教材特點與優(yōu)勢主題內容本冊教材以“海底世界”為主題，通過一系列與海洋相關的課文，引導學生探索海洋的奧秘，了解海洋生物的種類和特點，感受海洋的神奇和美麗。主題意義通過學習“海底世界”這一主題，可以激發(fā)學生對自然科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。同時，通過對海洋生態(tài)環(huán)境的了解，引導學生樹立保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。海底世界主題內容及意義閱讀理解：探索神秘海底02故事梗概主要講述了法國生物學家阿龍納斯教授在深海旅行的故事。他受邀參加了一次追捕海怪的行動，結果意外落入水中，被“海怪”——一艘潛水艇救起。從此，他開始了一段充滿奇幻和冒險的海底旅程。人物分析阿龍納斯教授是一個博學多識的科學家，對海洋生物有著深厚的興趣和研究。他的性格冷靜、沉著，善于觀察和思考。在旅途中，他不僅向讀者介紹了各種奇妙的海洋生物，還通過自己的視角展現(xiàn)了海底世界的神秘和壯麗?！逗５變扇f里》故事梗概與人物分析

閱讀技巧指導：如何深入理解文本內容預測與驗證在閱讀過程中，鼓勵學生對文本內容進行預測，并通過后續(xù)閱讀驗證自己的預測，以此加深對文本內容的理解。提問與回答引導學生提出與文本內容相關的問題，并嘗試從文本中找到答案，有助于提高學生的閱讀理解能力和思維能力。視覺化想象通過閱讀文本中的描述，鼓勵學生將文字轉化為圖像，在腦海中形成對海底世界的視覺化想象，增強閱讀體驗。一本充滿想象力的圖畫書，通過一個小男孩在海底的奇妙經(jīng)歷，向讀者展現(xiàn)了一個充滿奇幻和美麗的海底世界?！逗５椎拿孛堋钒餐缴慕?jīng)典童話故事之一，講述了一個關于人魚公主的愛情故事，展現(xiàn)了海洋的浪漫和神秘。《海的女兒》海明威的經(jīng)典小說之一，講述了一個老年漁夫與大海搏斗的故事，展現(xiàn)了海洋的殘酷和壯美。《老人與?！吠卣归喿x：其他海洋題材作品推薦寫作訓練：描繪美麗海洋景象03運用修辭手法可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使描繪更加生動形象。觀察細致入微在描繪景物時，要注重細節(jié)的觀察和描繪，通過細膩的筆觸將景物的特點展現(xiàn)出來。調動感官體驗在描繪時，可以調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官體驗，讓讀者有身臨其境的感覺。寫作技巧指導：如何生動形象地描繪景物《海底世界》中的描繪：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！狈独蕾p讓學生模仿范例中的寫作手法，選擇自己感興趣的海洋景物進行描繪。模仿練習范例欣賞與模仿練習讓學生想象自己置身于美麗的海洋中，與海洋生物親密接觸，感受海洋的神奇與美麗。學生可以根據(jù)自己的想象和感受，運用所學的寫作技巧，創(chuàng)作一篇以“我的海洋夢”為主題的短文。要求內容具體、語言生動、表達真情實感。自主創(chuàng)作：我的海洋夢創(chuàng)作要求創(chuàng)作引導口語交際：分享海洋知識見聞04培訓學生使用準確、生動的詞匯和語句，清晰表達自己的想法和見聞。清晰準確的表達指導學生按照時間順序或空間順序，有條理地敘述自己的海洋知識見聞。有條理的敘述引導學生根據(jù)表達內容，運用恰當?shù)恼Z氣和語調，增強表達效果。恰當?shù)恼Z氣和語調口語表達技巧培訓信息分享鼓勵學生在小組內分享自己的海洋知識見聞，相互學習、交流。合作展示指導小組內成員合作，將討論成果以海報、PPT等形式展示出來。分組討論將學生分成若干小組，每組選擇一個海洋主題進行討論，如海洋生物、海洋環(huán)境等。小組合作交流活動設計03合作能力評價評價學生在小組內的合作表現(xiàn)，是否能夠積極參與討論、分享信息，是否能夠與小組成員協(xié)作完成展示任務。01展示內容評價評價學生展示的海洋知識是否準確、豐富，是否符合所選主題的要求。02表達技巧評價評價學生的口語表達是否清晰、有條理，語氣和語調是否恰當。成果展示評價綜合性學習：關注海洋生態(tài)環(huán)境保護05隨著工業(yè)化和城市化的快速發(fā)展，大量污染物被排放到海洋中，包括重金屬、石油、塑料垃圾等，對海洋生態(tài)系統(tǒng)造成嚴重破壞。海洋污染由于過度捕撈和非法捕撈，許多魚類和其他海洋生物數(shù)量銳減，甚至瀕臨滅絕，破壞了海洋生態(tài)平衡。過度捕撈全球氣候變暖導致海平面上升、海洋酸化等問題，對珊瑚礁、魚類等海洋生物造成威脅。氣候變化了解當前海洋生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及問題123通過加強環(huán)境監(jiān)管和執(zhí)法力度，減少工業(yè)和城市污染物的排放；推廣清潔能源和環(huán)保技術，降低對海洋的污染壓力。減少污染制定科學合理的捕撈計劃和管理措施，限制捕撈量和捕撈方式，保護海洋生物資源，維護海洋生態(tài)平衡。合理捕撈積極參與全球氣候治理，推動減少溫室氣體排放；加強海洋生態(tài)系統(tǒng)保護和修復工作，提高海洋生態(tài)系統(tǒng)的適應性和韌性。應對氣候變化討論并提出保護措施和建議VS可以選取具有代表性的海洋生物和生態(tài)系統(tǒng)作為設計元素，通過色彩、構圖等視覺手段傳達保護海洋生態(tài)環(huán)境的重要性；同時配以簡潔明了的宣傳語，呼吁公眾關注和支持海洋生態(tài)環(huán)境保護。公益廣告設計可以通過創(chuàng)意性的故事情節(jié)或動畫形式，展現(xiàn)人類活動對海洋生態(tài)環(huán)境的破壞和影響；同時強調保護海洋生態(tài)環(huán)境的緊迫性和必要性，激發(fā)公眾的環(huán)保意識和行動意愿。宣傳海報設計設計制作宣傳海報或公益廣告知識拓展與趣味活動06海洋文化的傳承探討不同國家和地區(qū)如何傳承和發(fā)展自己的海洋文化，包括口頭傳統(tǒng)、節(jié)慶活動、教育傳承等方式。海洋文化的現(xiàn)代發(fā)展介紹現(xiàn)代社會中，海洋文化如何與旅游、環(huán)保、科技等領域相結合，形成新的發(fā)展趨勢和特色。海洋文化的多樣性通過介紹不同國家和地區(qū)的海洋文化，讓學生了解海洋文化的豐富多樣性，包括海洋神話、傳說、習俗、藝術等方面。了解不同國家和地區(qū)對海洋文化傳承和發(fā)展情況組織學生進行海洋知識競賽，題目涵蓋海洋生物、地理、歷史、文化等方面，提高學生的知識水平和競爭意識。海洋知識競賽設計海洋主題的游戲環(huán)節(jié)，如“海底尋寶”、“海洋動物連連看”等，讓學生在游戲中學習和了解海洋知識。海洋主題游戲讓學生扮演不同的海洋角色，如船長、海洋生物學家等，通過情景模擬的方式，深入了解海洋文化和相關知識。角色扮演與情景模擬參加趣味知識競賽或游戲環(huán)節(jié)知識收獲學生分享自己在本次