古詩(shī)三首之《寒食》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

古詩(shī)三首之《寒食》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案3.《古詩(shī)三首》

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫“御、侯等9個(gè)生字。

2.了解古詩(shī)大意，有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。

3.能想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

4.能了解詩(shī)中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。（重點(diǎn)）

2.想象畫面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）

3.想象詩(shī)中畫面，抓住重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。（難點(diǎn)）

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)過程】

___第一課時(shí)《寒食》

◆課時(shí)目標(biāo)

1.了解詩(shī)歌大意，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2.想象詩(shī)中《寒食》所描繪的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.本課三首古詩(shī)均與傳統(tǒng)節(jié)日或傳說有關(guān)，說到傳統(tǒng)節(jié)日，相信同學(xué)們積累了不少關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，誰(shuí)能來說一說？（出示《元日》春節(jié)和《清明》清明節(jié)）

2.今天，韓翃筆下的寒食節(jié)又是如何描繪的呢？就讓我們一起來看看。

3.齊讀課題。

初讀古詩(shī)，把握內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《寒食》，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

（1）指名讀。

（2）全班齊讀，讀出節(jié)奏。

（3）關(guān)注容易混淆的字。

“侯"，易寫錯(cuò)成“候”。從字音、字義進(jìn)行區(qū)分，書寫時(shí)注意中間不加一豎。

提示：學(xué)生自主掃清字詞障礙，圈注勾畫重點(diǎn)詞，標(biāo)注疑點(diǎn)。

2.利用注釋，大致說一說詩(shī)句的意思。

師：結(jié)合注釋和身邊的同學(xué)交流交流大概的意思。

（暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。）

師：相信同學(xué)們通過注釋和同伴們的交流，很快就了解了詩(shī)句的字面意思。那除了詩(shī)句的

意思，我們還要關(guān)注“寒食節(jié)"，來更好地把握詩(shī)的寫作背景和內(nèi)容。

資料鏈接，豐富理解

1.詩(shī)人簡(jiǎn)介：韓翃，唐代詩(shī)人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識(shí)，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣泛。

2.資料鏈接：寒食節(jié)大概是清明節(jié)的前1—2天，亦稱“禁煙節(jié)"“冷節(jié)”，是古代的重要民俗節(jié)日之一，以禁火為標(biāo)志。有觀點(diǎn)認(rèn)為，寒食節(jié)禁火的習(xí)俗源于“改火"，即每年熄滅舊火、重取新火，從而避免陳疾，獲得新的生命力。傳說春秋時(shí)，介子推歷經(jīng)磨難輔佐晉公子重耳，重耳復(fù)國(guó)后，介子推隱居介休綿山。重耳燒山逼他出山，介子推母子被焚身亡。晉文公為悼念介子推，下令在其忌日（一般在冬至后的第105天）這一天禁火，只吃冷食，所以稱寒食節(jié)。（出示節(jié)日風(fēng)俗圖片）

師：剛剛我們通過借助課外資源的方法，更好地幫助我們理解了詩(shī)意，為體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的情感打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)詩(shī)句抒發(fā)的情感。

四、朗讀詩(shī)歌，想象畫面

1.春城/無處/不飛花，寒食/東風(fēng)/御柳斜。

（1）讀出節(jié)奏。

（2）討論交流：

①圈出這兩句詩(shī)中描寫的景物。（春城、飛花、東風(fēng)、御柳）

②哪兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了時(shí)節(jié)？（“春城”、“飛花"點(diǎn)明是暮春時(shí)節(jié)。）

③“無處不飛花”能不能改成“處處飛花"？“飛”字用得好不好？改成“落花"好不好呢？為什么？

（詩(shī)人不說“無處不落花”，而說“無處不飛花"，不說“落花”而說“飛花"，這是明寫花而暗寫風(fēng)。除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說明了詩(shī)人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密。）

④除了“飛"字用的好，還有哪個(gè)字明寫花、柳而暗寫風(fēng)呢？

（很好，一個(gè)“斜”字與“東風(fēng)"相呼應(yīng)。此外，按古時(shí)的風(fēng)俗，寒食日要折柳插門，取的新火還往往是榆柳之火，因此寫“御柳斜”又暗中呼應(yīng)了節(jié)日習(xí)俗。）

（3）有感情朗讀。

指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要想象春日里京城落花飛舞、斜柳依依的美好景象。

過渡：白天的長(zhǎng)安無處不飛花，那夜晚的長(zhǎng)安是怎樣的情景呢？

2.日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。

（1）討論交流：

①這兩句詩(shī)中點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、事件的詞分別是什么？（“日暮"是時(shí)間指夜幕降臨，“漢宮”是地點(diǎn)，這里用漢代皇宮來借指唐代皇宮，“傳蠟燭"是事件。）

②“傳蠟燭”是一件什么事情？（引導(dǎo)學(xué)生交流寒食節(jié)賜火的習(xí)俗。）

師：唐代常于清明時(shí)節(jié)取榆柳之火，皇帝也會(huì)把新火種賜給權(quán)貴大臣，以示恩寵?！皾h宮傳蠟燭"是寒食節(jié)里的一個(gè)特殊情形。

③討論交流：寒食節(jié)，顧名思義不能生火，為什么還會(huì)有“輕煙散入五侯家”呢？

（寒食節(jié)這天家家都不能生火點(diǎn)燈，但皇宮卻例外，天還沒黑，宮里就忙著分送蠟燭，除了皇宮，天子寵臣也可以得到這份恩典。字里行間透露出詩(shī)人的不滿之情。）

④詩(shī)人明明看到的是唐朝的長(zhǎng)安城，為什么說是“漢宮”？

（這是運(yùn)用了借古諷今的寫法，借漢喻唐，諷刺了唐代專權(quán)的權(quán)貴豪門。）

（2）有感情朗讀。

指導(dǎo)朗讀：想象暮色中，燭光點(diǎn)點(diǎn)，在皇宮和王侯貴族戚們的府第間流動(dòng)，輕煙裊裊，飄散在皇宮和各府第之間。最后一句，可以適當(dāng)拖長(zhǎng)聲調(diào)，讀出輕煙裊裊的感覺。

五、朗讀全詩(shī)，背誦積累

1.整首詩(shī)可以讀得舒緩、平和。

2.用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。

3.指名背誦。注意背得正確、流利、有感情、富有韻律。

六、拓展延伸，隨堂演練

1.拓展延伸：《寒食》寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？還有一些古詩(shī)也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗，查資料了解一下。

2.隨堂演練：

（一）默寫古詩(shī)