新概念學(xué)習(xí)參考計(jì)劃

.::;新概念學(xué)習(xí)參考方案

田洪宇的新概念二復(fù)習(xí)打算提早完成，而且根本到達(dá)熟練背誦的水平。雖然新概念三的背誦原打算是到小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，如今開(kāi)始提早的幅度較大，但事實(shí)上和各科的學(xué)習(xí)布置抵觸不大，且小孩已經(jīng)養(yǎng)成了背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣，假設(shè)停下來(lái)，進(jìn)展以復(fù)習(xí)為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，待到四年級(jí)再次進(jìn)入以背誦為主的學(xué)習(xí)方式時(shí)，反而可能給小孩帶來(lái)一定的不習(xí)慣。小孩熟練背誦新概念二后，可以明顯感到學(xué)校里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是一種輕而易舉的事情，而且小孩對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用也已不自覺(jué)的開(kāi)始，隨時(shí)可能從口中蹦出一些簡(jiǎn)單句子。

自己英語(yǔ)不好，即便對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀有時(shí)還感到非常費(fèi)力。但總感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)好似上臺(tái)階，假設(shè)你不能邁上那個(gè)臺(tái)階，你就總在臺(tái)階下彷徨，不論你用了多久的時(shí)間。但一旦你上去了。往往就會(huì)在那個(gè)臺(tái)階上站住，不會(huì)輕易地掉下來(lái)。這大約確實(shí)是量變到質(zhì)變的原理吧。因而我的觀念是讓小孩早日站上那個(gè)臺(tái)階，日后可以輕易地穩(wěn)固這個(gè)成果，到高年級(jí)后空余出時(shí)間，專心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等課程。

田洪宇目前的英語(yǔ)應(yīng)該是間隔爺爺?shù)脑O(shè)想已經(jīng)接近，可以進(jìn)入以會(huì)話為主來(lái)穩(wěn)固自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)下，如此的環(huán)境是不具備的。為了穩(wěn)固小孩所學(xué)的成果，為下一步以英語(yǔ)會(huì)話來(lái)穩(wěn)固自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的根底，爺爺決定讓小孩接著背誦新概念三。

新概念三課文的難度關(guān)于一個(gè)七八歲的小孩是有一定難度，爺爺自己看了一下，感到有近半的生詞。畢竟小孩已經(jīng)具有了背誦新概念二的根底，常用句子已經(jīng)根本熟悉，且新概念三的背誦可以適當(dāng)放慢一點(diǎn)，因而也未必是非常困難的。新概念三的背誦根本布置是每周一課。新概念三全冊(cè)分三個(gè)單元，每單元20課。田洪宇新概念三的背誦也以每一單元背誦熟練后在進(jìn)入下一單元。期間仍然要參與新概念二的穩(wěn)固復(fù)習(xí)。

新概念三的背誦時(shí)間布置在學(xué)期中，假期給小孩留較大的自在空間。為了讓小孩早日進(jìn)入以會(huì)話學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)，抽一些假期，全程在北京，在小孩二媽的輔導(dǎo)下，進(jìn)展英語(yǔ)會(huì)話的練習(xí)。要想學(xué)會(huì)英語(yǔ)，而到達(dá)不忘的水平，順利地進(jìn)入英語(yǔ)會(huì)話是必不可缺的步驟。正如我們不會(huì)不記得漢語(yǔ)一樣。英語(yǔ)是一種拼音文字，當(dāng)你掌握了讀、說(shuō)之后，書(shū)寫(xiě)也就不遠(yuǎn)了。不像漢語(yǔ)，當(dāng)你會(huì)說(shuō)之后，還可能是文盲。

爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受英語(yǔ)。假設(shè)一味地給小孩增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，小孩將不能享受英語(yǔ)，因而小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的享受英語(yǔ)的止損點(diǎn)確實(shí)是新概念三背誦。背誦完新概念三，將停頓對(duì)新概念的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。主要進(jìn)展一些有趣的英語(yǔ)技巧學(xué)習(xí)，如演講、朗讀等……

新概念三第一單元的詳細(xì)背誦打算是：

每周一課；

第一周

每課分四個(gè)短節(jié)，每天背誦一個(gè)短節(jié)；

每周五全課讀2遍；

第二周