中小學(xué)體育課突發(fā)事件的處理方法與技巧.doc

中小學(xué)體育課突發(fā)事件的處理方法與技巧 體育教學(xué)雖然不像競技賽場上那樣變幻莫測，但課堂教學(xué)中還是不斷地有突發(fā)事件的發(fā)生，體育教師在遇到這些突發(fā)事件時(shí)采取的客觀冷靜有效的處理事件的能力稱之為“應(yīng)變能力”。果斷、敏捷、準(zhǔn)確、恰到好處地處理突發(fā)事件是教師處理問題的一種教學(xué)藝術(shù)和責(zé)任感。體育課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的教學(xué)過程，授課之前，雖然教師精心預(yù)設(shè)了問題，設(shè)計(jì)了教法手段，但學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)與練習(xí)的過程中仍然會產(chǎn)生許多新問題。突發(fā)事件：由于某種具體的或者綜合的原因，在體育教學(xué)中突然發(fā)生并且可能影響教學(xué)秩序的事件。由于體育教學(xué)課堂的開放性、教學(xué)的態(tài)性、方法手段的多樣性，所以課堂教學(xué)易受外來因素的干擾。例如：學(xué)生可能會由于技術(shù)動作不正確，或教師的教學(xué)安排不合理，教學(xué)過程中的組織教法不夠嚴(yán)密，學(xué)生自我保護(hù)意識不強(qiáng)或保護(hù)幫助的手法不正確等因素導(dǎo)致動作失誤甚至發(fā)生傷害事故。面對突發(fā)的教學(xué)情景，教師需即刻調(diào)整既定的教學(xué)程序，對突發(fā)問題進(jìn)行有效地處理，否則課堂就會出現(xiàn)失控的局面，而要做到這一點(diǎn)，教師只有具備良好的應(yīng)變能力，才能恰當(dāng)?shù)牟扇∮行Т胧S持教學(xué)過程的動態(tài)平衡，使教學(xué)順利進(jìn)行并取得預(yù)期效果。體育課的突發(fā)事件通常是由以下幾種因素引發(fā)的：一、教師因素1.口令錯(cuò)誤：特別是新教師和經(jīng)驗(yàn)不足的教師，往往會因?yàn)榫o張而發(fā)錯(cuò)口令，即使是優(yōu)秀的教師，也會出現(xiàn)一些口誤。原因：除了緊張外，主要是備課不細(xì)致，課前準(zhǔn)備不足，教師情緒不佳等原因，例如，遇到煩心的事、與領(lǐng)導(dǎo)或同事發(fā)生沖突等。對策：加強(qiáng)口令的練習(xí)，課前要熟悉本課的教學(xué)流程，心態(tài)要放松，平時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn)。如果已經(jīng)出現(xiàn)口令錯(cuò)誤應(yīng)立即糾正，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。2.示范失誤：體育課作為一門實(shí)踐類課程，是要通過多種教學(xué)方法手段把動作技術(shù)準(zhǔn)確、完整的傳授給學(xué)生，示范是必不可少的也是常用的教學(xué)方法，通過準(zhǔn)確的示范給學(xué)生展示完整的技術(shù)動作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。示范是體育教師的基本功之一，在給學(xué)生做動作示范時(shí)，難免會偶爾出現(xiàn)一些技術(shù)上的失誤。此時(shí)，學(xué)生對教師出現(xiàn)的失誤，可能會表現(xiàn)出多種不同的反應(yīng)。有的可能有為教師表示擔(dān)心的并對動作產(chǎn)生恐懼感，有的則不以為然的，還有的可能有取笑和起哄。導(dǎo)致示范失誤的原因：注意力不集中、過分自信（課前沒練習(xí)）、對示范動作生疏、年齡偏大、身體素質(zhì)下降等。對策：對待示范失誤教師首先應(yīng)該保持冷靜，克制自己的情緒，不可意氣用事，也不要驚慌失措，要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)積極思考對策，力求變被動為主動。坦誠承認(rèn)自己示范失誤，然后分析原因并再次給學(xué)生以正確的示范。這樣不僅消除了學(xué)生的恐懼心理還會更有利于學(xué)生加深對正確動作的印象和理解，便于掌握。此時(shí)，教師不要一味地批評學(xué)生的嘲笑，而應(yīng)誠懇的說明教師的失誤一個(gè)典型的錯(cuò)誤動作，也可以請學(xué)生試著回答造成動作失誤有主要原因是什么，教師要解釋如何防止或糾正這個(gè)錯(cuò)誤的動作等等。把學(xué)生的思維從嘲笑中轉(zhuǎn)移到如何更好的理解和掌握動作要點(diǎn)上來。這樣不僅可以化解教師的窘境，甚至可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的意外作用。教師對自己實(shí)際能力要有一個(gè)正確的認(rèn)識，在上課前做好各種準(zhǔn)備工作，包括熱身活動和對所要做的示范動作的反復(fù)練習(xí)；保持良好的體能和身體素質(zhì)。當(dāng)教師因年齡及身體素質(zhì)下降或臨時(shí)有病等原因無法完成示范動作時(shí)，可以由學(xué)生代做示范。要求教師課前給體育骨干或小組長進(jìn)行培訓(xùn)和反復(fù)的演練，并在課上坦率說明原因。有些動作可以借助其他教學(xué)工具。如掛圖、模型、幻燈片等方法進(jìn)行演示和講解。3.被學(xué)生問倒隨科技的飛速發(fā)展，學(xué)生看到或接觸到的運(yùn)動項(xiàng)目越來越多，學(xué)生的興趣也是多方面的，經(jīng)常會問一些連教師都陌生的問題，教師也很難一下子講清楚，有的問題或許根本不知道，回答不出。體育教師如若不認(rèn)真對待會就會鬧出笑話，降低教師威信，影響教學(xué)效果。對策：.實(shí)事求是的回答，知道就說知道，不知道也不要不懂裝懂，回答不出也不要緊，可以請了解的同學(xué)回答。.或者對同學(xué)說“這個(gè)問題我不太了解，等我回去查閱資料后下次課回答大家”。要求教師平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多積累，通過各種渠道的學(xué)習(xí)、豐富自己的知識。4.保護(hù)與幫助的失誤保護(hù)與幫助的失誤一般發(fā)生在體操教學(xué)中，造成失誤的原因很多。如疏忽大意，判斷失誤，保護(hù)與幫助方法不當(dāng)?shù)?。出現(xiàn)失誤后應(yīng)立即采取有效措施，以免造成學(xué)生的恐懼心理，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。對策：指出失誤的原因，簡述保護(hù)動作的要領(lǐng)，讓身體素質(zhì)較好和身體素質(zhì)較差而完成動作比較好的學(xué)生分別示范，以鼓舞信心，建立正確的動作概念。再次講解示范正確的保護(hù)與幫助的方法和手段，可以讓動作完成較差的學(xué)生試作，教師演示正確的保護(hù)與幫助的方法，讓學(xué)生充分相信教師保護(hù)幫助能力。給予正面引導(dǎo)后，既能消除學(xué)生的緊張、恐懼心理，克服學(xué)生的心理障礙，也能有效的完成課堂教任務(wù)，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)的拼搏精神。為了預(yù)防保護(hù)與幫助的失誤，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)練習(xí)保護(hù)與幫助的手法，熟悉動作過程，掌握動作的用力順序，了解動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)計(jì)容易發(fā)生危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)與時(shí)機(jī)。上課時(shí)注意力高度集中，萬一發(fā)生意外應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，采取急救措施，切不可猶豫、不知所措。二、學(xué)生因素1.違反課堂常規(guī)：遲到、未換好運(yùn)動服、擅自離隊(duì)、練習(xí)不認(rèn)真。對策：首先了解情況，不盲目批評，問清原委，針對具體情況采取相應(yīng)的措施；其次，教師要嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，對待錯(cuò)誤不姑息，不遷就，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的遵守課堂成規(guī)的習(xí)慣。2.練習(xí)失誤：練習(xí)失誤在體育教學(xué)中比較常見，由于一些體育運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)動作有一定的難度，教學(xué)有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在課上準(zhǔn)備活動不認(rèn)真，或者敷衍了事。在教師講解、示范動作要領(lǐng)、練習(xí)要求和保護(hù)幫助時(shí)個(gè)別同學(xué)沒有認(rèn)真的聽講，練習(xí)時(shí)也會造成比較嚴(yán)重的失誤，甚至造成身體的傷害。對策：教師應(yīng)該保持鎮(zhèn)靜、更不可驚慌失措。小的失誤可以分析原因，鼓勵(lì)學(xué)生再次嘗試，提高學(xué)生的自信心，不能置之不理。由于動作失誤，學(xué)生的緊張心理一時(shí)無法消除時(shí)，教師則可以變換教學(xué)手段和條件，例如：降低難度、加強(qiáng)保護(hù)、提供幫助、使用誘導(dǎo)練習(xí)、輔助練習(xí)來引導(dǎo)等讓學(xué)生在低難度下完成動作，體驗(yàn)成功，建立自信，必要時(shí)教師可以改變教學(xué)內(nèi)容或采取風(fēng)趣、幽默的語言來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，緩和緊張的課堂氣氛。當(dāng)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的傷害事故時(shí)教師應(yīng)立即采取必要的救護(hù)措施，但這要求教師掌握一定的醫(yī)學(xué)知識，懂得一般運(yùn)動損傷和一般運(yùn)動性疾病的處理方法，不能不懂裝懂，瞎指揮。由于出現(xiàn)傷害事故后，其余學(xué)生會有不同程度的恐懼，所以此時(shí)教師要對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，闡明運(yùn)動損傷的發(fā)生原因，消除其他同學(xué)的緊張心理，以維持正常的教學(xué)秩序。由于失誤造成損傷的可以按以下方法處理：首先停止練習(xí)，檢查受傷同學(xué)的傷勢情況，輕者可由同學(xué)陪伴到校醫(yī)室進(jìn)行處理，必要時(shí)馬上送醫(yī)院救治。要繼續(xù)組織和安排好其余同學(xué)的內(nèi)容，妥善地消除或控制意外事態(tài)的發(fā)生和發(fā)展。如果需要長時(shí)間離開課堂，則要向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講清事情的原委，請其他老師代理管理，防止再次出現(xiàn)問題，切不可放任不管。教師要掌握必要的運(yùn)動損傷急救知識，了解皮膚擦傷、手指挫傷、肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷、骨折、中暑、低血糖、重力休克等損傷的急救處理方法，防止由于處理不當(dāng)而帶來的嚴(yán)重后果（扭傷冷敷、骨折固定等）。體育教研室最好能配備一些物品，以備不時(shí)之需。例如，創(chuàng)可貼、冷噴劑、繃帶、砂糖等。3.爭強(qiáng)好勝：尤其是男生，互相攀比，冒險(xiǎn)做動作。例1：男生跳起來摸籃筐，手指被球網(wǎng)纏住，落下后摔成手臂骨折；例2：在練習(xí)縱箱分腿騰越時(shí)，學(xué)生趁老師沒注意，踏板越拉越遠(yuǎn)看誰能跳過去，超過極限摔倒，手腕骨折。對策：教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)制止，曉以利害，維持正常的教學(xué)秩序。三、場地、器材因素1.器材的難度不適（嚴(yán)格講也是由于教師的安排不合理）：難度過高，學(xué)生完不成，或強(qiáng)行完成動作就會容易出現(xiàn)傷害事故（應(yīng)該跳五級跳箱，卻用七級跳箱代替）；難度過低，學(xué)生沒興趣，導(dǎo)致紀(jì)律松散，教師難以管理也會出現(xiàn)問題。例如：器材位置、重量、高度（跳箱、山羊、跳高起跳高度）、寬度（雙杠）、方向（欄架的方向）、距離等。對策：教師要認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生的體能以及“弱生”的情況，制定好教學(xué)計(jì)劃，安排教材要循序漸進(jìn)，因人而異，預(yù)防為主。2.器材與教具破損、松動：跳箱、山羊、肋木、單杠、雙杠、健身器等器材維護(hù)不力，年久失修，開焊、螺絲松動丟失，造成學(xué)生練習(xí)時(shí)摔倒、滑落等事故。3.器材的規(guī)格不符合安全要求：鐵質(zhì)標(biāo)志桿低于1.20米，學(xué)生摔倒很容易磕到臉上。對策：體育教研室與學(xué)校后勤部門要定期檢查器材，對破損的體育器械、設(shè)施、教具要及時(shí)修護(hù)，不能修復(fù)的要及時(shí)更換，確保教學(xué)中學(xué)生的安全。臨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題要善于應(yīng)變，決不能湊合練習(xí)。比如說在上支撐騰越內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)跳箱因使用或意外情況發(fā)生了變形或破損無法正常用時(shí)，教師可以把在箱上的練習(xí)，簡化為在海綿包上的輔助練習(xí)，增加一些有針對性的身體素質(zhì)的練習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)。做到能靈活巧妙，視具體的情況變化隨機(jī)應(yīng)變。四、氣候因素主要是由于氣候的突然變化帶來的影響，例如：風(fēng)、雨、雪等惡劣天氣而使體育課不能正常進(jìn)行。例1原定在室外進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，由于突然下起了大雨而無法正常進(jìn)行，這時(shí)就要求教師在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)準(zhǔn)備若干個(gè)風(fēng)雨課的教案，利用多媒體內(nèi)容的教學(xué)課件或體育的文化、不同體育運(yùn)動的歷史背景、體壇風(fēng)云人物、新興運(yùn)動項(xiàng)目介紹、體育集錦等，豐富學(xué)生體育知識提高體育興趣和積極性。2.在一次教學(xué)中，教師安排的內(nèi)容是雙腳跳過小折疊墊，使用的教具是小折疊墊（立著放），由于突然刮起了一陣風(fēng)，小折疊墊被刮得亂飛，教學(xué)無法進(jìn)行了，教師應(yīng)變能力比較強(qiáng)，將立放的小墊子改為平放，把雙腳向上跳的練習(xí)改為跨過小墊子，同樣收到較好的效果。五、環(huán)境因素教學(xué)環(huán)境的變化影響體育課究其原因主要是學(xué)校管理不善。例如，車輛的出入占用學(xué)校體育操場、進(jìn)出學(xué)校的人員干擾體育課等。此外，還有天空中突然出現(xiàn)的飛機(jī)、飛鳥、風(fēng)箏等都會吸引學(xué)生的注意力，可能會引起課堂的混亂，迫使教學(xué)中斷，甚至意外出現(xiàn)的巨大噪音（機(jī)器的轟鳴、鞭炮、雷鳴）等，都會吸引學(xué)生的注意力，可能會引起課堂的混亂、教學(xué)的中斷，學(xué)生也會因突然走神導(dǎo)致動作失誤出現(xiàn)傷害事故。對策：教師及時(shí)提醒，外界噪音嘈雜時(shí)可以用哨聲提醒學(xué)生集中注意力，干擾過大時(shí)教師可以停止練習(xí)，等事件過后教師要根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行教育，防患于未然。預(yù)防傷害事故的發(fā)生，體育教師需要提高以下技能：（1）對場地器材進(jìn)行安全布置的技能；（規(guī)格、位置、方位等）（2）對運(yùn)動器材進(jìn)行檢查和保養(yǎng)的技能；（定期檢查、維護(hù)、維修）（3）對學(xué)生的身體和技能狀況進(jìn)行準(zhǔn)確判斷的技能；（了解、觀察、判斷）（4）把握教材難易度與進(jìn)行教材安全化處理的技能；（鉆研教材、教學(xué)設(shè)計(jì)）（5）對各種危險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測的技能；（觀察學(xué)生的表現(xiàn)、環(huán)境的變化）（6）對各種動作進(jìn)行安全保護(hù)的技能；（集體備課、定期練習(xí)）（7）利用學(xué)生群體進(jìn)行相互安全保護(hù)的技能；（培養(yǎng)骨干）（8）對緊急傷害事故進(jìn)行正確的初步處置的技能等。（多學(xué)習(xí)、多請教）教師首先要不斷加強(qiáng)對新知識、