幼兒園大班社會課教學設計《名字的故事》含反思

PAGEPAGE5幼兒園大班社會課教案《名字的故事》含反思大班社會課教案《名字的故事》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒能辨認自己或他人的姓名，對漢字感興趣;感受中國姓氏的豐富，了解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的故事，感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感，快來看看幼兒園大班社會課《名字的故事》含反思教案吧。設計思路：幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自尊和自信等重要的心理品質形成的基礎。對于即將入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確的認識自我，評價自我。本設計以引導幼兒了解自己名字的與眾不同為切入點，以蘊含著對寶寶美好祝愿的照片為媒介展開活動，通過大膽交流自己名字的故事，體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。準確說出名字的位置，意在提高幼兒正確表述空間方位的能力;通過尋找班級中姓氏的數量及同姓人，學習統(tǒng)計的不同方法及感知中國姓氏的豐富多樣;通過對自己和他人名字的探索，激發(fā)幼兒關心同伴及對認識漢字的興趣，為幼小銜接做好準備。活動以幼兒發(fā)現問題、解決問題為主線，輔以教師的引導、提升，幫助孩子樹立我能干、我能行的自強自立精神?；顒幽繕耍?.了解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的故事。2.能辨認自己或他人的姓名，對漢字感興趣;感受中國姓氏的豐富。3.感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格?；顒訙蕚洌?.活動前通知家長：與孩子談談孩子名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同及名字里包含著父輩對自己的期望。2.多媒體照片4張;幼兒、教師名字卡;班級幼兒姓氏卡;《百家姓》錄音;油畫棒等?；顒舆^程：一、照片導入，激發(fā)幼兒交流自己名字故事的興趣。引導幼兒自主討論4幅照片的不同寓意，感受父母對孩子的美好祝愿，繼而激起講述自己名字故事的欲望。二、鼓勵幼兒大膽交流自己名字的故事。引導幼兒交流自己名字的故事或含義，感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望。幼兒在交流自己名字故事的同時，在黑板上找出自己名字的位置(第幾行第幾個)。大家一起辨認，文字與含義對應，激發(fā)幼兒認識漢字的興趣。教師根據幼兒學習狀況，適時點評，如：幼兒表述名字位置出現錯誤時，引導幼兒幫忙糾錯;幼兒講述不清時，教師適當介入提醒、修正;及時發(fā)現認字的孩子，明確學習方向，樹立學習榜樣，激勵幼兒互相學習，為幼小銜接做好準備等。三、引導幼兒發(fā)現名字里的秘密。1.教師分享自己名字的故事，引導幼兒感知男孩與女孩名字的不同。2.為教師的名字找位置，進一步強化對序列的正確描述。3.知道中國姓名中，姓在前名在后。學習用不同的方法統(tǒng)計本組幼兒姓氏的數量、及每個姓氏中同姓的數量。(根據時間靈活調整，可延伸到區(qū)角活動中進行)4.觀察發(fā)現姓名中數量的不同，引發(fā)復姓。5.引導幼兒交流討論：關于姓氏的傳承。感知姓氏是一代一代傳下來的;中國的傳統(tǒng)是隨爸爸姓。6.中國姓氏知多少。激發(fā)幼兒進一步探索有關中國姓氏的興趣。四、活動延伸(區(qū)角活動)。1.把自己名字的故事畫下來與大家分享。2.為自己未來的孩子取名字。3.統(tǒng)計班級上有多少個姓氏;每種姓氏有多少同姓的。4.認名字大賽，激勵幼兒對漢字感興趣，為幼小銜接做準備。5.記憶大挑戰(zhàn)——中國姓氏知多少。通過《百家姓》的錄音、文字卡等了解中國姓氏的豐富?；顒臃此迹河變簩ψ约旱拿钟兄苌畹暮闷嫘?，對于名字后面的秘密也急于進行探索，因此，對此我注意了以下方面的提升：1.照片寓意的提升：媽媽將祝福寄托在孩子的名字里，如甜甜、樂樂、大偉等，那你們的名字里藏著怎樣的故事呢(照片與名字故事的結合，而不是脫節(jié)。)2.介紹自己名字的故事后，引導感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)?？稍趨^(qū)角里為自己未來的孩子取名字，或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。3.幼兒講自己名字的故事后，教師要結合故事、名字，加深對漢字的認識(不認識的會關注看教師提醒激發(fā)對漢字的興趣)活動過程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣，找出其中蘊含的社會、文化知識，豐富自己的社會經驗。小百科：名字是指人或者產品、物體的名稱，姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱;狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代，名、字分開使用。今合稱名字，則指姓名或名。內容總結

（1）幼兒園大班社會課教案《名字的故事》含反思

大班社會課教案《名字的故事》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒能辨認自己或他人的姓名，對漢字感興趣

（2）本設計以引導幼兒了解自己名字的與眾不同為切入點，以蘊含著對