《白鵝》和《白公鵝》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

《白鵝》和《白公鵝》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))匯報(bào)人：2023-12-28教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)目錄01教學(xué)目標(biāo)了解兩篇文章的作者及其背景，為比較閱讀提供知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀，發(fā)現(xiàn)兩篇文章在描寫(xiě)動(dòng)物白鵝時(shí)，所采用的表達(dá)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)的不同之處。通過(guò)對(duì)兩篇文章的比較，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和文學(xué)鑒賞能力。知識(shí)與能力組織學(xué)生朗讀兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律和節(jié)奏。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討兩篇文章在描寫(xiě)手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的異同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用兩篇文章中的不同表達(dá)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)閱讀兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)動(dòng)物的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和同情心。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的生活習(xí)性和生存環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。通過(guò)小組討論和分享，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和思考，培養(yǎng)學(xué)生的交流和表達(dá)能力。02教學(xué)內(nèi)容0102導(dǎo)入新課介紹兩篇課文的作者及背景，引導(dǎo)學(xué)生初步了解比較閱讀的意識(shí)。引入動(dòng)物世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文學(xué)生自由朗讀兩篇課文，初步感知課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意，梳理文章結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生找出兩篇課文中描寫(xiě)白鵝的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。對(duì)比分析兩篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作手法和表達(dá)方式等方面的異同。深入探討兩篇課文的主題思想和作者情感，理解其差異。比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，模仿課文中的描寫(xiě)手法，嘗試描寫(xiě)一種動(dòng)物。通過(guò)小組討論、展示、評(píng)價(jià)等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作探究能力。語(yǔ)言運(yùn)用03教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。課堂參與度課堂紀(jì)律課堂互動(dòng)學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，有無(wú)影響課堂秩序的行為。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是否流暢，學(xué)生與學(xué)生之間的交流是否活躍。030201課堂表現(xiàn)學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，有無(wú)缺交、遲交現(xiàn)象。作業(yè)完成率學(xué)生作業(yè)的正確率、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、格式要求等方面是否符合要求。作業(yè)質(zhì)量學(xué)生是否認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，有無(wú)抄襲、馬虎應(yīng)付等現(xiàn)象。作業(yè)態(tài)度作業(yè)完成情況通過(guò)測(cè)試和提問(wèn)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶程度。知識(shí)掌握程度通過(guò)比較閱讀，評(píng)估學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧是否得到提高。閱讀能力提升通過(guò)課堂