以校園欺凌事件為話題的作文素材

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)以校園欺凌事件為話題的作文素材今日，又有校內(nèi)欺凌大事發(fā)生，被欺凌同學(xué)由于小兒麻痹癥，從小始終被欺侮，還曾經(jīng)被勒索錢財(cái)，這一次被逼掏糞舔食，整個(gè)過(guò)程讓人生氣，還被拍視頻拍照傳到網(wǎng)絡(luò)，才引起關(guān)注。有7名同學(xué)參加，都是14歲上下，14歲以上拘留，其中還有14歲以下由于年齡，沒(méi)有收到任何懲處。最終，只是要求監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。

校內(nèi)欺凌，這是一個(gè)全部家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，不得不面對(duì)的問(wèn)題。也是一個(gè)日益突出的社會(huì)問(wèn)題。打開(kāi)網(wǎng)站，輸入“校內(nèi)欺凌”幾個(gè)字，一大撥視頻蹦現(xiàn)在眼前：圍毆打罵、狂扇耳光、強(qiáng)吞穢物……每一段視頻都觸目驚心。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年至20xx年，媒體曝光的校內(nèi)欺凌/暴力大事共43起。發(fā)生地既有大型城市北京、上海，也有欠發(fā)達(dá)的青海、廣西、云南，從東北遼寧到南端省份海南都有發(fā)生。據(jù)浙江高?！肚嗌倌旯粜孕袨榈纳鐣?huì)心理討論》調(diào)查則顯示，49%的同學(xué)承認(rèn)對(duì)其他同學(xué)有過(guò)不同程度的暴力行為，87%的人曾患病到其他同學(xué)不同程度的暴力行為。

近年來(lái)性質(zhì)惡劣的校內(nèi)欺凌大事頻繁在網(wǎng)絡(luò)上曝光，如何制止校內(nèi)欺凌，已成為社會(huì)關(guān)注的話題。了解了問(wèn)題的嚴(yán)峻性，我們就來(lái)聊一聊如何面對(duì)與預(yù)防校內(nèi)欺凌。

1什么是校內(nèi)欺凌

校內(nèi)欺凌是指同學(xué)間欺侮弱小的行為，校內(nèi)欺凌多發(fā)生在中學(xué)校。比如：對(duì)受害者的直接攻擊，包括拳打腳踢、掌摑拍打，敲詐、強(qiáng)索金錢或物品等等。欺侮同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格進(jìn)展。

校內(nèi)欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)大事。有時(shí)是一人欺侮一人;有時(shí)集體欺侮一人。通常欺侮者不覺(jué)得自己不對(duì)，而是受害者怕事，悄悄承受而不敢抵抗和告發(fā)欺凌者。

校內(nèi)欺凌也不僅僅包括肉體上的熬煎，還包括了區(qū)分對(duì)待的軟暴力。比如：給同學(xué)取污辱性外號(hào)與喝罵，傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑談等等。較之前者，軟暴力對(duì)孩子的自尊心和性格的損害更大。

2校內(nèi)欺凌產(chǎn)生的緣由

學(xué)校本應(yīng)是最陽(yáng)光、最平安的地方，但是當(dāng)種種欺凌行為不斷損害孩子們的身心健康、沖擊社會(huì)的道德底線之時(shí)，我們不禁要問(wèn)，畢竟是什么緣由讓孩子變得暴戾?

在校內(nèi)欺凌和暴力大事中，最可怕的，是施暴者的不以為然。前不久，北京航空旅游專修學(xué)院發(fā)生了一起校內(nèi)暴力大事。兩名女生遭到多名女同學(xué)毆打，導(dǎo)致嘴角撕裂、身體多處受傷。而更令人震動(dòng)的是，事發(fā)后，打人女生竟在微信伴侶圈公然發(fā)布警車和警察照片，并配發(fā)“已經(jīng)對(duì)警車免疫”“這次幾日游?”等調(diào)侃性的文字。

有些孩子“天真地”認(rèn)為暴力行為是可以被接受的、是能夠解決問(wèn)題的。有些孩子想當(dāng)然地把暴力當(dāng)作一個(gè)“引起關(guān)注”或是“樹(shù)立威嚴(yán)”的方式……這些現(xiàn)象的消失，折射出的是青少年價(jià)值觀的扭曲。

青春期的孩子身心發(fā)育不完全，心情不穩(wěn)定、簡(jiǎn)單急躁失控、自我調(diào)整力量差是常見(jiàn)的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致青少年暴力行為多發(fā)的一個(gè)重要緣由。除去生理因素外，更主要的緣由則是青少年對(duì)施暴行為的認(rèn)知消失了偏差。而偏差的消失與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，包括家庭、社會(huì)等諸多方面。

中國(guó)教育科學(xué)討論院的調(diào)查表明，在很大程度上，校內(nèi)欺凌的根子在家庭：“我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)覺(jué)，很多施暴的孩子有著相像的家庭背景：或是家境優(yōu)越，認(rèn)為不管出了什么事，家長(zhǎng)都可以擺平;或是家境惡劣，自己也有過(guò)被父母暴力對(duì)待的經(jīng)受。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，家特長(zhǎng)理問(wèn)題的方式，往往會(huì)引起孩子的仿照?！?/p>

做事不講程序規(guī)章、處理問(wèn)題簡(jiǎn)潔粗暴、缺乏溝通，諸如此類的社會(huì)大環(huán)境，也會(huì)潛移默化地影響孩子，成為校內(nèi)欺凌滋生的土壤。比如電影電視劇中消失的用暴力解決問(wèn)題的情節(jié)，網(wǎng)絡(luò)嬉戲里大量的打斗、殺人的情境，這些都會(huì)讓孩子形成一種“心理免疫“。換言之，當(dāng)孩子接受了、習(xí)慣了暴力的環(huán)境，暴力對(duì)他們而言就是一種正常現(xiàn)象，一旦現(xiàn)實(shí)生活中消失了沖突，他們就會(huì)不自覺(jué)地將暴力行為應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。究竟青少年心智發(fā)育不成熟，辨別力量不足，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生思想上的混亂。

3校內(nèi)欺凌會(huì)給孩子帶來(lái)按什么危害

校內(nèi)欺凌在許多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者身上，也給施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增加了大量的阻力。

對(duì)于施暴者而言：

給他人帶來(lái)?yè)p害，要擔(dān)當(dāng)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師的嚴(yán)厲?批判教育，甚至無(wú)法連續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中學(xué)校打架，特殊是加入到暴力幫派的同學(xué)，許多最終都走上了犯罪道路。

對(duì)于受害者而言：

帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾;易造成性格軟弱、自卑，缺乏信念和士氣;造成心靈的陰影和損害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。

4四招教孩子遠(yuǎn)離校內(nèi)欺凌，愛(ài)護(hù)自己

1不能“怕”字當(dāng)頭。

在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不可怕，要敢于抗?fàn)?，要英勇說(shuō)“不”。由于這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種摸索。假如此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓舞了攔截者，就會(huì)帶來(lái)更不良的后果。因而，有效防范校內(nèi)暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要留意避開(kāi)激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。

2要準(zhǔn)時(shí)報(bào)告。

勒索、敲詐常常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的損害。因此要準(zhǔn)時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是非常重要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，假如一味可怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你脆弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打大事的發(fā)生。

3要搞好人際關(guān)系，慎重?fù)裼选?/p>

要對(duì)孩子的交友進(jìn)行教育，鼓舞多交品德好的伴侶，多交“益友”，不交“損友”。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的同學(xué)，不簡(jiǎn)單成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的同學(xué)要多勸慰，但不應(yīng)鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。

4家長(zhǎng)和學(xué)校都應(yīng)言傳身教，對(duì)待問(wèn)題都不應(yīng)