《護(hù)理人文修養(yǎng)》教學(xué)大綱

《護(hù)理人文修養(yǎng)》教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)與任務(wù)護(hù)士人文修養(yǎng)是護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)，是護(hù)理學(xué)專業(yè)課程體系中最基本、最重要的課程之一，本次課程主的授課對(duì)象是護(hù)理學(xué)專業(yè)，因此護(hù)理人文修養(yǎng)將側(cè)重于講解一些基本的護(hù)理知識(shí)，對(duì)專業(yè)性的護(hù)理操作不要求硬性掌握，拓展其知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)科人文精神。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)了解：護(hù)理人文關(guān)懷、科學(xué)思維修養(yǎng)、護(hù)士的文化修養(yǎng)熟悉：護(hù)士的社會(huì)學(xué)修養(yǎng)、護(hù)士的美學(xué)修養(yǎng)、護(hù)士的人際關(guān)系修養(yǎng)。掌握：護(hù)士人際溝通修養(yǎng)、護(hù)士的禮儀修養(yǎng)實(shí)現(xiàn)方式：通過(guò)教師講授、學(xué)生討論、案例分析以及課外實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生了解醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)院感染、職業(yè)防護(hù)、清潔衛(wèi)生的特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)通用能力：獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)能力、合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、邏輯推理、創(chuàng)新能力等實(shí)現(xiàn)方式：通過(guò)學(xué)生討論、案例分析、課后學(xué)習(xí)核心能力：掌握基本健康相關(guān)知識(shí)，并用運(yùn)用于實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)方式：學(xué)習(xí)能夠掌握基本的護(hù)理措施，如生命體征測(cè)量、冷熱療法3.素質(zhì)目標(biāo)思想政治素質(zhì)：熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，具有良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德實(shí)現(xiàn)方式：思想政治教育應(yīng)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通用素質(zhì)：遵守課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律，誠(chéng)信，學(xué)會(huì)尊重等；實(shí)現(xiàn)方式：嚴(yán)格考勤，加大過(guò)程考核力度（或比重）等；核心素質(zhì)：嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)，為社會(huì)主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做貢獻(xiàn)。實(shí)現(xiàn)方式：理論與實(shí)踐相結(jié)合三、主要的教學(xué)方法護(hù)士人文修養(yǎng)是應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，但又與日常生活及醫(yī)院、服務(wù)行業(yè)聯(lián)系緊密，同時(shí)還是連接本專業(yè)其他課程的橋梁學(xué)科。這就要求教師在授課時(shí)必須采用多元化的教學(xué)方法。在基本原理、基本規(guī)律的講授中，可以采用講授與分組討論結(jié)合的方式；而對(duì)于具體操作的基本作用與臨床應(yīng)用，則可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體輔助、分組討論、案例式教學(xué)等多種方式，最終使學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得到，用得上。四、教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配備注一緒論2二人文關(guān)懷4三護(hù)士的科學(xué)思維修養(yǎng)4四護(hù)士的文化修養(yǎng)4五護(hù)士的社會(huì)學(xué)修養(yǎng)4六護(hù)士的美學(xué)修養(yǎng)2七護(hù)士的人際關(guān)系修養(yǎng)4八護(hù)士的人際溝通修養(yǎng)4九護(hù)士的禮儀修養(yǎng)4

五、主要教學(xué)內(nèi)容第一章緒論（2學(xué)時(shí)）1.教學(xué)重點(diǎn)：人文修養(yǎng)概述2.教學(xué)難點(diǎn)：人文憂患、人文回歸3.知識(shí)與能力：正確說(shuō)出護(hù)士必備的人文修養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)能力人文修養(yǎng)概述（0.5學(xué)時(shí)）一、解讀人文相關(guān)概念二、人文視野下的醫(yī)學(xué)思辨1.掌握人文相關(guān)概念和特點(diǎn)2.了解人文。*人文憂患（0.5學(xué)時(shí)）一、近代科學(xué)與人文的分野二、探源醫(yī)學(xué)的人文流失了解近代人文情況人文回歸（0.5學(xué)時(shí)）一、科學(xué)與人文二、醫(yī)學(xué)科學(xué)與醫(yī)學(xué)人文了解科學(xué)與人文人文修養(yǎng)（0.5學(xué)時(shí)）一、解析護(hù)理學(xué)的人文內(nèi)核二、護(hù)士必備的人文修養(yǎng)▲掌握護(hù)理學(xué)的人文內(nèi)核以及護(hù)士必備的人文修養(yǎng)備注：★——核心知識(shí)點(diǎn)，▲——核心能力（下同），*--創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容4.核心知識(shí)和核心能力的實(shí)現(xiàn)方式及過(guò)程考核方式核心知識(shí)或核心能力實(shí)現(xiàn)方式過(guò)程考核方式1人文修養(yǎng)概念★講授課堂考核2人文憂患▲資料查閱+小組討論+教師點(diǎn)評(píng)課堂考核3人文回歸及人文修養(yǎng)講授課堂考核

第二章人文關(guān)懷（4學(xué)時(shí)）1.教學(xué)重點(diǎn)：人文關(guān)懷養(yǎng)概述2.教學(xué)難點(diǎn)：護(hù)理人文關(guān)懷理論、人文關(guān)懷能力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)3.知識(shí)與能力：正確說(shuō)出護(hù)理人文關(guān)懷的踐行教學(xué)內(nèi)容企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)能力第一節(jié)護(hù)理人文關(guān)懷概述（1學(xué)時(shí)）一、基本概念二、護(hù)理人文關(guān)懷的歷史與發(fā)展三、護(hù)理人文關(guān)懷的動(dòng)因1.掌握人文關(guān)懷概念和特點(diǎn)2.了解人文關(guān)懷動(dòng)因。*第二節(jié)護(hù)理人文關(guān)懷的理論基礎(chǔ)（1學(xué)時(shí)）一、中國(guó)傳統(tǒng)文化與人文關(guān)懷二、國(guó)外人文關(guān)懷理論簡(jiǎn)介了解國(guó)內(nèi)外人文關(guān)懷理論第三節(jié)人文關(guān)懷能力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)（1學(xué)時(shí)）一、人文關(guān)懷能力概述二、護(hù)士人文關(guān)懷能力的培養(yǎng)三、護(hù)士人文關(guān)懷能力地評(píng)價(jià)了解人文關(guān)懷能力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)第四節(jié)護(hù)理人文關(guān)懷的踐行（1學(xué)時(shí)）一、醫(yī)院文化與人文關(guān)懷二、護(hù)理人文關(guān)懷模式三、護(hù)理人文關(guān)懷的組織實(shí)施四、護(hù)理人文關(guān)懷的臨床實(shí)踐▲掌握護(hù)理學(xué)的人文關(guān)懷的踐行備注：★——核心知識(shí)點(diǎn)，▲——核心能力（下同），*--創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容4.核心知識(shí)和核心能力的實(shí)現(xiàn)方式及過(guò)程考核方式核心知識(shí)或核心能力實(shí)現(xiàn)方式過(guò)程考核方式1人文關(guān)懷概念★講授課堂考核2人文關(guān)懷的理論基礎(chǔ)▲資料查閱+小組討論+教師點(diǎn)評(píng)課堂考核3人文關(guān)懷能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)講授課堂考核

第三章護(hù)士的科學(xué)思維修養(yǎng)（4學(xué)時(shí)）1.教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)思維、解決問(wèn)題的思維2.教學(xué)難點(diǎn)：護(hù)士的臨床思維、批判性思維、創(chuàng)新性思維3.知識(shí)與能力：應(yīng)用各種思維方式指導(dǎo)臨床工作教學(xué)內(nèi)容企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)能力科學(xué)思維★（1學(xué)時(shí)）一、思維概述二、科學(xué)思維的基本過(guò)程三、問(wèn)題解決的思維掌握思維概述掌握解決問(wèn)題的思維。第二節(jié)護(hù)士的臨床思維▲（1學(xué)時(shí)）一、臨床思維概述二、護(hù)士臨床思維的培養(yǎng)★掌握臨床思維特點(diǎn)并培養(yǎng)第三節(jié)護(hù)士的評(píng)判性思維▲（1學(xué)時(shí)）評(píng)判性思維概述評(píng)判性思維的測(cè)量護(hù)理實(shí)踐中評(píng)判性思維的應(yīng)用掌握評(píng)判性思維的概念★掌握評(píng)判性思維的應(yīng)用第四節(jié)護(hù)士的創(chuàng)新性思維★（1學(xué)時(shí)）一、創(chuàng)新型思維的概述二、創(chuàng)新性思維的主要形式三、護(hù)理工作中的創(chuàng)新性思維★掌握創(chuàng)新性思維主要形式備注：★——核心知識(shí)點(diǎn)，▲——核心能力（下同），*--創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容4.核心知識(shí)和核心能力的實(shí)現(xiàn)方式及過(guò)程考核方式核心知識(shí)或核心能力實(shí)現(xiàn)方式過(guò)程考核方式1科學(xué)思維、臨床思維、評(píng)判性思維、創(chuàng)新性思維的概念★講授課堂考核2護(hù)士臨床思維的培養(yǎng)★講授課堂考核3護(hù)理實(shí)踐中評(píng)判性思維的應(yīng)用▲講練結(jié)合課后習(xí)題檢測(cè)4護(hù)士工作中的創(chuàng)新性思維▲資料查閱+小組討論+教師點(diǎn)評(píng)課堂考核

第四章護(hù)士的文化修養(yǎng)（4學(xué)時(shí)）1.教學(xué)重點(diǎn)：文化、文化學(xué)、文化修養(yǎng)2.教學(xué)難點(diǎn)：多元文化的含義、文化與人、多元文化與跨文化護(hù)理實(shí)踐3.知識(shí)與能力：能夠正確描述東西方文化與護(hù)理、護(hù)理文化教學(xué)內(nèi)容企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)能力文化修養(yǎng)概述（1學(xué)時(shí)）一、文化二、文化學(xué)三、文化修養(yǎng)了解文化、文化學(xué)內(nèi)容了解文化修養(yǎng)內(nèi)容第二節(jié)多元文化（1學(xué)時(shí)）一、多元文化的含義★二、文化與人三、多元文化與跨文化護(hù)理實(shí)踐★掌握多元文化含義★掌握跨文化護(hù)理實(shí)踐東西方文化與護(hù)理（1學(xué)時(shí)）一、東方文化與護(hù)理二、西方文化與護(hù)理三、東西方比較文化與健康觀了解東西方文化與護(hù)理第四節(jié)護(hù)理文化（1學(xué)時(shí)）一、護(hù)理文化概述★二、構(gòu)建新時(shí)期的護(hù)理組織文化★掌握護(hù)理文化概述備注：★——核心知識(shí)點(diǎn)，▲——核心能力（下同），*--創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容4.核心知識(shí)和核心能力的實(shí)現(xiàn)方式及過(guò)程考核方式核心知識(shí)或核心能力實(shí)現(xiàn)方式過(guò)程考核方式1文化修養(yǎng)、跨文化理論概念★講授課堂考核2多元文化與跨文化護(hù)理實(shí)踐★講授課堂考核3東西方比較文化與健康講授課堂考核4護(hù)理文化★講授課堂考核第五章護(hù)士的社會(huì)學(xué)修養(yǎng)（4學(xué)時(shí)）1.教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)學(xué)概述、社會(huì)化與職業(yè)化2.教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)3.知識(shí)與能力：能夠正確運(yùn)用社會(huì)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)能力第一節(jié)社會(huì)學(xué)概述★（1學(xué)時(shí)）一、社會(huì)與社會(huì)學(xué)二、社會(huì)學(xué)與護(hù)理三、社會(huì)群體與團(tuán)隊(duì)合作▲掌握社會(huì)學(xué)與護(hù)理的要點(diǎn)了解社會(huì)群體與團(tuán)隊(duì)合作第二節(jié)社會(huì)化與職業(yè)化（1學(xué)時(shí)）一、人的社會(huì)化二、護(hù)士的職業(yè)化▲掌握護(hù)士的職業(yè)化第三節(jié)社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)（1學(xué)時(shí)）一、社會(huì)階層與護(hù)理二、社會(huì)流動(dòng)與護(hù)士▲掌握社會(huì)階層與護(hù)理第四節(jié)社會(huì)護(hù)理（1學(xué)時(shí)）一、社會(huì)變遷與護(hù)理二、社會(huì)護(hù)理的研究?jī)?nèi)容與任務(wù)三、社會(huì)工作的辦法▲掌握社會(huì)護(hù)理的研究?jī)?nèi)容與任務(wù)了解社會(huì)變遷與護(hù)理備注：★——核心知識(shí)點(diǎn)，▲——核心能力（下同），*--創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容4.核心知識(shí)和核心能力的實(shí)現(xiàn)方式及過(guò)程考核方式核心知識(shí)或核心能力實(shí)現(xiàn)方式過(guò)程考核方式1社會(huì)學(xué)與護(hù)理的關(guān)系★講授課堂考核2護(hù)士的職業(yè)化講授、案例分析案例分析3社會(huì)階層與護(hù)理講授課堂練習(xí)題4社會(huì)護(hù)理的研究?jī)?nèi)容與任務(wù)講授案例分析

第六章護(hù)士的美學(xué)修養(yǎng)（2學(xué)時(shí)）1.教學(xué)重點(diǎn)：正確描述護(hù)理美學(xué)、護(hù)士的審美修養(yǎng)2.教學(xué)難點(diǎn)：美的形式3.知識(shí)與能力：能夠正確敘述護(hù)士的人生美、護(hù)士的審美實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)能力第一節(jié)護(hù)理美學(xué)概述★（0.5學(xué)時(shí)）一、美和美學(xué)二、護(hù)理美學(xué)與護(hù)士美育三、護(hù)士的審美修養(yǎng)了解美和美學(xué)了解護(hù)理美學(xué)第二節(jié)美的形式和范疇（0.5學(xué)時(shí)）一、美的形式二、美的基本范疇了解美的形式第三節(jié)美的基本形態(tài)（0.5學(xué)時(shí)）一、自然美二、社會(huì)美三、藝術(shù)美四、科學(xué)美了解美的基本形態(tài)第四節(jié)護(hù)士的美學(xué)實(shí)踐（0.5學(xué)時(shí)）一、護(hù)士的人生美二、護(hù)士的審美實(shí)踐了解護(hù)士的美學(xué)實(shí)踐備注：★——核心知識(shí)點(diǎn)，▲——核心能力（下同），*--創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容4.核心知識(shí)和核心能力的實(shí)現(xiàn)方式及過(guò)程考核方式核心知識(shí)或核心能力實(shí)現(xiàn)方式過(guò)程考核方式1掌握護(hù)理美學(xué)的特點(diǎn)★講授課堂考核2正確敘述美的基本形態(tài)講授課堂考核3掌握護(hù)士的審美實(shí)踐★講授課堂考核

第七章護(hù)士的人際關(guān)系修養(yǎng)（4學(xué)時(shí)）1.教學(xué)重點(diǎn)：人際關(guān)系的基本理論、護(hù)患關(guān)系2.教學(xué)難點(diǎn)：促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的和諧發(fā)展方法3.知識(shí)與能力：能夠正確促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的和諧發(fā)展教學(xué)內(nèi)容企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)能力第一節(jié)人際關(guān)系概述★（1學(xué)時(shí)）一、人際關(guān)系二、人際關(guān)系的基本理論三、護(hù)士的人際關(guān)系了解人際關(guān)系了解護(hù)患關(guān)系第二節(jié)人際關(guān)系策略（1學(xué)時(shí)）一、傳統(tǒng)美德與人際關(guān)系二、人際交往的原則與策略了解人際關(guān)系的原則與策略第三節(jié)護(hù)患關(guān)系（1學(xué)時(shí)）一、護(hù)患關(guān)系概述二、促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的和諧發(fā)展三、護(hù)士與患者親屬的關(guān)系了解護(hù)患關(guān)系第四節(jié)護(hù)際關(guān)系（1學(xué)時(shí)）一、醫(yī)護(hù)關(guān)系二、護(hù)士與護(hù)士的關(guān)系三、護(hù)士與其他工作人員之間的關(guān)系了解醫(yī)護(hù)關(guān)系備注：★——核心知識(shí)點(diǎn)，▲——核心能力（下同），*--創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容4.核心知識(shí)和核心能力的實(shí)現(xiàn)方式及過(guò)程考核方式核心知識(shí)或核心能力實(shí)現(xiàn)方式過(guò)程考核方式1掌握護(hù)患關(guān)系的特點(diǎn)★講授課堂考核2正確敘述促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的和諧發(fā)展講授課堂考核3掌握戶籍關(guān)系★講授課堂考核

第八章護(hù)士的人際溝通修養(yǎng)（4學(xué)時(shí)）1.教學(xué)重點(diǎn)：人際溝通概述、護(hù)士的非語(yǔ)言溝通2.教學(xué)難點(diǎn)：護(hù)士的語(yǔ)言溝通、護(hù)士的有效溝通3.知識(shí)與能力：能夠正確掌握有效溝通方法教學(xué)內(nèi)容企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)能力第一節(jié)人際溝通概述★（1學(xué)時(shí)）一、人際溝通二、人人際溝通與護(hù)理三、人際溝通的影響因素了解人際溝通了解人際溝通的影響因素第二節(jié)護(hù)士的非語(yǔ)言溝通（1學(xué)時(shí)）一、非言語(yǔ)溝通概述二、護(hù)理工作中的非語(yǔ)言溝通形式了解非言語(yǔ)溝通方式第三節(jié)護(hù)士的語(yǔ)言溝通（1學(xué)時(shí)）一、護(hù)士的語(yǔ)言修養(yǎng)二、護(hù)士的言語(yǔ)溝通技巧了解護(hù)士的言語(yǔ)溝通技巧第四節(jié)護(hù)士的有效溝通（1學(xué)時(shí)）一、護(hù)患有效溝通要領(lǐng)二、護(hù)理人際交往中常用的溝通技巧三、特殊護(hù)理情境下的溝通技巧了解護(hù)患有效溝通要領(lǐng)備注：★——核心知識(shí)點(diǎn)，▲——核心能力（下同），*--創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容4.核心知識(shí)和核心能力的實(shí)現(xiàn)方式及過(guò)程考核方式核心知識(shí)或核心能力實(shí)現(xiàn)方式過(guò)程考核方式1掌握護(hù)士的有效溝通★講授課堂考核2正確掌握護(hù)士的言語(yǔ)溝通方式講授課堂考核3掌握人際溝通概述★講授課堂考核

第九章護(hù)士的禮儀修養(yǎng)（4學(xué)時(shí)）1.教學(xué)重點(diǎn)：禮儀概述、護(hù)士職業(yè)禮儀2.教學(xué)難點(diǎn)：護(hù)士的社交禮儀、求職禮儀3.知識(shí)與能力：能夠正確掌握護(hù)士禮儀、求職禮儀教學(xué)內(nèi)容企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)能力第一節(jié)禮儀概述★（1學(xué)時(shí)）一、禮儀概述二、護(hù)理禮儀概述了解禮儀概述了解護(hù)理禮儀概述第二節(jié)護(hù)士職業(yè)禮儀（1學(xué)時(shí)）一、護(hù)士職業(yè)禮儀的基本要求二、護(hù)士的儀表與服飾禮儀三、護(hù)士的體態(tài)禮儀了解護(hù)士的職業(yè)禮儀第三節(jié)社交禮儀（1學(xué)時(shí)）一、交際禮儀二、公共場(chǎng)所禮儀三、護(hù)生的校園禮儀了解交往禮儀第四節(jié)求職禮儀（1學(xué)時(shí)）一、書(shū)面求職禮儀二、面試禮儀三、網(wǎng)絡(luò)求職禮儀了解求職禮儀備注：★——核心知識(shí)點(diǎn)，▲——核心能力（下同），*--創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容4.核心知識(shí)和核心能力的實(shí)現(xiàn)方式及過(guò)程考核方式核心知識(shí)或核心能力實(shí)現(xiàn)方式過(guò)程考核方式1掌