【人教部編版】五年級語文下冊第11課《軍神》導(dǎo)學(xué)案

部編版小學(xué)語文五年級下冊導(dǎo)學(xué)案11.軍神（第一課時）【核心目標】文化自信：憑借具體的語言材料，初步感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。語言應(yīng)用：能正確、流利、有感情地朗讀課文。思維能力：借助文字想象畫面，從描寫人物的動作、語言、神態(tài)感受人物內(nèi)心世界。審美創(chuàng)造：在課程資源的熏陶下，初步體會劉伯承鋼鐵般的堅強意志，有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點】指導(dǎo)閱讀，自主識字。按課文的表達特點，概括主要內(nèi)容。【學(xué)習(xí)難點】自主閱讀，能聯(lián)系上下文，了解沃克醫(yī)生贊揚劉伯承為“軍神”的原因，初步感受人物特點?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】任務(wù)一：故事激趣，導(dǎo)入新課1.講“關(guān)云長刮骨療傷”的故事。2.在你們心中，軍人是怎樣的？3.看到《軍神》這個題目，你的腦海中有什么疑問？4.誰是軍神？為什么稱他為軍神？5.請同學(xué)們帶著這些疑問，自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。任務(wù)二：初讀課文，整體感知1.答疑解惑。（1）誰是軍神呢？誰稱他為軍神？（2）沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神？（3）簡介劉伯承劉伯承，中華人民共和國元帥，他在硝煙與戰(zhàn)火中度過了幾十個春秋，戎馬生涯七十多年，他為中國革命事業(yè)和新中國的建成設(shè)建立了卓越的功勛，他的一生充滿了傳奇色彩。人們不僅尊稱他為“軍神”，還有人稱他為“武神”“教書先生”“編外參謀”等，這每一種稱呼的后面，都有一個鮮為人知的故事。2.這篇課文是按照什么順序來寫的？可以把課文分為幾個部分？3.請同學(xué)們按“_______—_______—_______—_______”的分法，劃分段落。4.說一說這篇課文講了一件什么事？5.檢查詞語預(yù)習(xí)情況。診所 年齡 土匪 熟練 繃帶 驚疑 審視一針見血傷勢 麻醉劑 施行 清醒 顫抖 一聲不吭嶄新 由衷 蒼白 慈祥 肅然起敬榮幸6.學(xué)習(xí)本課“會認字”，同桌交流難記的字。任務(wù)三：研讀課文，順學(xué)而導(dǎo)1.快速默讀課文的第一、二部分（第1～15自然段），一邊讀一邊畫出劉伯承和沃克醫(yī)生的對話。2.分角色讀對話。3.從他們的對話中，你讀到了什么信息？4.思考：①劉伯承為什么要說自己叫劉大川？②劉伯承一開始為什么說自己是郵局職員？③劉伯承為什么說自己今后需要一個非常清醒的大腦？背景資料：1915年袁世凱稱帝，引起全國人民的反對。1915年12月25日，護國運動爆發(fā)。1916年3月中旬，為支持云南護國軍在川南戰(zhàn)斗，24歲的劉伯承率領(lǐng)四川護國軍第四支隊，攻克豐都城。戰(zhàn)斗中，劉伯承連中兩彈，一彈擦傷顱頂，一彈從右太陽穴射入，透右眼而出。由于缺醫(yī)少藥，加上經(jīng)此一役后各地都在懸賞追捕護國軍將士，劉伯承在年底才幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，來到重慶臨江門外德國醫(yī)生沃克開的診所。5.此時此刻，你心中對軍神劉伯承產(chǎn)生了怎樣的感情？任務(wù)四：品讀感悟，指導(dǎo)朗讀1.帶著這種敬佩之情，同桌分角色讀一讀他們的對話，一邊讀一邊圈出描寫劉伯承和沃克醫(yī)生動作和神態(tài)的句子。2.朗讀下面的詞句。說一說從對他們動作和神態(tài)的描寫中，你感受到了什么？醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問……沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問……病人微微一笑，說……沃克醫(yī)生的目光柔和下來，他吩咐護士……沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，他走進手術(shù)室，生氣地說……病人平靜地回答……沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說……3.問題引導(dǎo)：（1）課文兩次寫沃克醫(yī)生愣住了，他因什么而愣住了？（2）沃克醫(yī)生藍色的眼睛里閃出一絲驚疑，他驚疑什么？（3）沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？4.從對沃克醫(yī)生動作和神態(tài)的描寫中，你能體會到他的心理有什么變化？【布置作業(yè)】1.抄寫本課生字詞語。2.完成分層作業(yè)。部編版小學(xué)語文五年級下冊導(dǎo)學(xué)案11.軍神（第二課時）【核心目標】文化自信：學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵的鋼鐵意志，體會劉伯承堅強的意志。語言應(yīng)用：運用課文語言練說，以內(nèi)化語言，強化感受。思維能力：理解人物對話、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心世界，感受劉伯承鋼鐵般的意志，解讀“軍神”的內(nèi)涵。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人?！緦W(xué)習(xí)重點】自主閱讀課文，抓住描寫人物的語句，體會作者的表達特點?！緦W(xué)習(xí)難點】借助對沃克醫(yī)生的描寫，了解正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，體會襯托的作用?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】任務(wù)一：緊扣細節(jié)，體會意志1.劉伯承右眼受傷后，到德國人開設(shè)的診所問診，眼前的病人傷勢嚴重，沃克醫(yī)生吩咐護士準備做手術(shù)。就在手術(shù)開始的時候，這位病人卻提出了一個非常過分的要求。這個要求是什么？2.手術(shù)是否順利進行？請大家認真朗讀課文的第三部分（第16～17自然段）。手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫?！保?）從對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫中，你體會到了什么？（2）沃克醫(yī)生為什么這么緊張？3.劉伯承忍受得住這鉆心的疼痛嗎？病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。（1）拿筆圈出體現(xiàn)劉伯承非常疼痛的詞句。（2）從這些詞句中，你感受到了什么？（3）沃克醫(yī)生在給劉伯承做眼球摘除手術(shù)的時候，劉伯承痛得抓破了床單。當(dāng)時劉伯承心里在想些什么？任務(wù)二：分析人物，講述故事1.請你默讀第四部分（18—26），邊讀邊批注，說說這次你從沃克醫(yī)生和劉伯承的語言、動作、神態(tài)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？你又讀出了什么？這時，劉伯承在沃克醫(yī)生的眼中又是一個什么的人呢？請你結(jié)合文中相關(guān)語句說一說。2.讀沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子。沃克醫(yī)生為什么這樣說？沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”①為什么說他是“真正的男子漢”？②為什么說他是“一塊會說話的鋼板”？③為什么稱他為“軍神”？3.假如你就是沃克醫(yī)生，請以他的口吻按手術(shù)前、手術(shù)中和手術(shù)后的順序講一講這個故事。要求：以沃克醫(yī)生的角度來講述，可以加入表情、動作或內(nèi)心獨白，從而把沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化展示出來。示例：我叫沃克，是一個德國人，我在重慶臨江門外開設(shè)了一個診所。這一天，診所里來了一個年輕人，我問他叫什么……任務(wù)三：領(lǐng)悟?qū)懛?，升華情感1.領(lǐng)悟?qū)懛?。?）本篇課文的主人公是誰？沃克醫(yī)生還是劉伯承？可是，本文描寫沃克醫(yī)生的文字非常多，描寫劉伯承的文字很少，這是為什么？（2）為什么直到最后才告訴我們這位病人就是劉伯承呢？2.練習(xí)寫話，升華情感。（1）同學(xué)們，假如劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學(xué)們把想說的話寫下來吧。3