成長(zhǎng)課堂-成就夢(mèng)想交流材料

成長(zhǎng)課堂成就夢(mèng)想臨沂育才小學(xué)成長(zhǎng)課堂教學(xué)策略解讀一、成長(zhǎng)課堂的提出：新課標(biāo)中提出知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，現(xiàn)代課堂中關(guān)于知識(shí)與能力，過程與方法教學(xué)目標(biāo)的定位有知識(shí)本位的傾向，沒有突出人的開展，容易誤導(dǎo)課堂教學(xué)還過于關(guān)注知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂中我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生知識(shí)的成長(zhǎng)、思維的成長(zhǎng)、精神的成長(zhǎng)。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是教師的教學(xué)步驟。2、我們認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的原點(diǎn)出發(fā)，注重每一個(gè)學(xué)生在課堂上的分層所得，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，過程重于結(jié)果。3、我們認(rèn)為學(xué)生在一節(jié)課中應(yīng)該注意三個(gè)方面：老師教的是什么；我和同學(xué)們分享了什么；課堂上我問了什么問題。我們想把學(xué)生思維的過程展現(xiàn)出來，我們想為孩子的質(zhì)疑翻開一扇窗。二、成長(zhǎng)課堂目標(biāo)定位：尊重生命，注重生本，遵循生態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生成長(zhǎng)和開展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，一切為了學(xué)生，效勞學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、關(guān)注人的成長(zhǎng)，從人的成長(zhǎng)需要角度出發(fā)，確立“身心開展、情感豐富、智慧生長(zhǎng)、道德提升”這一思路，從內(nèi)容上看，關(guān)注人的成長(zhǎng)，且更加人性化，從導(dǎo)向上看，引導(dǎo)課堂從注重知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注人，從對(duì)象上看，不僅關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)也關(guān)注教師成長(zhǎng)，從評(píng)價(jià)上看，以學(xué)生的開展為評(píng)價(jià)。三、成長(zhǎng)課堂的內(nèi)涵：1、是關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的課堂〔學(xué)生成長(zhǎng)〕。關(guān)注學(xué)生的身心開展，學(xué)生的身心開展是生命的根底；關(guān)注學(xué)生情感的豐富，這是對(duì)生命寬度的拓展，課堂中通過走進(jìn)文本，接觸文本中描寫的各種事物、各種現(xiàn)象，豐富各種體驗(yàn)，感受生命的意義和生活的樂趣，培養(yǎng)情感，陶冶情操；關(guān)注智慧的生長(zhǎng)，他是生命長(zhǎng)度的延伸，課堂中通過師生、生生、人本對(duì)話，生發(fā)智慧，讓課堂中時(shí)刻閃爍著智慧的光輝；關(guān)注道德品質(zhì)的提升，這是生命靈魂的升華，通過文本、對(duì)話讓學(xué)生感悟、理解，培植人的道德，讓道德彰顯生命的魅力。2、是師生共同成長(zhǎng)的課堂〔教師成長(zhǎng)、師生共同成長(zhǎng)〕。我們追求的成長(zhǎng)課堂注重關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的開展，是教學(xué)相長(zhǎng)的課堂，是共同成長(zhǎng)的課堂，是終身學(xué)習(xí)的課堂，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的問題和探究的策略無一不啟迪教師生發(fā)新的智慧，學(xué)生獨(dú)到的、意外的見解無一不促進(jìn)教師產(chǎn)生新的認(rèn)知，教師個(gè)體對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思也引發(fā)自己生成新的境界。3、成長(zhǎng)課堂實(shí)現(xiàn)6個(gè)更加：目標(biāo)更加明確，內(nèi)容更加豐厚，環(huán)節(jié)更加簡(jiǎn)化，方法更加簡(jiǎn)潔，學(xué)習(xí)更加充分，課堂練習(xí)更加有效。四、小組合作形式及其規(guī)劃課堂中充分表達(dá)小組合作學(xué)習(xí)。一個(gè)理念是自學(xué)是展示之本，展示是課改之魂。自學(xué)、合作學(xué)習(xí)不是放手，而是有序的引導(dǎo)，展示是根據(jù)前置性學(xué)習(xí)進(jìn)行的交流、根據(jù)疑難問題討論后的匯報(bào)，展示的目的是展現(xiàn)學(xué)生的思考過程，是讓老師把握學(xué)生知識(shí)掌握的程度，以便于有的放矢的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。課堂教學(xué)中教師一定要充分設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)作業(yè)，充分吃透教材，機(jī)智的把握住教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生探究生成。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)至關(guān)重要。小組的構(gòu)成：2人一小組，4人一大組，小問題小組合作，大問題、難題大組合作。小組內(nèi)學(xué)生按照固定的順序排列1、2、3、4，組和學(xué)生的序號(hào)在所有學(xué)科中是不變的。4人中組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)要隨時(shí)〔經(jīng)常更換〕確定匯報(bào)員、記錄員。小組成員一般按照2優(yōu)2后的原那么搭配，先進(jìn)生負(fù)責(zé)監(jiān)督幫助后進(jìn)生、潛能生，大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工落實(shí)、組織反響，組內(nèi)匯報(bào)時(shí)，可安排后進(jìn)生或者潛能生先匯報(bào)，如有缺乏，優(yōu)等生可鏈接補(bǔ)充；給小組計(jì)分時(shí)要按照答復(fù)下列問題的號(hào)數(shù)計(jì)分。教師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)下列問題時(shí)說話完整，小組活動(dòng)不僅局限于課堂學(xué)習(xí)，在藝體活動(dòng)、德育活動(dòng)、衛(wèi)生紀(jì)律、兩操路隊(duì)中都是一個(gè)共同體。每個(gè)學(xué)生都擔(dān)當(dāng)一定的組長(zhǎng)職務(wù)，每個(gè)組員雙崗雙責(zé)，做到人人有事做，事事有人管，我為人人，人人為我的組織架構(gòu)。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓每個(gè)小組內(nèi)的成員都知道自己的工作職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)成熟后班主任可以引導(dǎo)小組成員自主討論生成代表小組價(jià)值取向的組名、組徽、組訓(xùn)、組歌等，形成小組顯性文化。小組評(píng)價(jià)全面，平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)、衛(wèi)生、路隊(duì)、兩操、紀(jì)律、作業(yè)完成情況等都制定了一個(gè)評(píng)價(jià)細(xì)那么，對(duì)每個(gè)組的得分或者扣分情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)對(duì)本組成員的得分情況及時(shí)量化，班主任在班內(nèi)建立了一個(gè)陣地，及時(shí)的對(duì)小組和每個(gè)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行公示。評(píng)價(jià)措施〔一〕蒙山卡使用1、教師每堂課必須帶蒙山爭(zhēng)章卡上課，否那么按不備課上課處理。2、課上根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果及行為表現(xiàn)及時(shí)發(fā)放?！捕程┥娇ㄊ褂?、該卡是對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)的最高褒獎(jiǎng)，學(xué)生憑借本卡，可免寫本學(xué)科當(dāng)天的家庭穩(wěn)固性作業(yè)。2、語數(shù)英教師每人領(lǐng)取二十張?zhí)┥娇ǎ瑢W(xué)期末學(xué)?；厥?。3、學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、其行為表現(xiàn)及當(dāng)堂獲得蒙山卡張數(shù)，必須當(dāng)堂擇優(yōu)發(fā)放2—3張卡。4、第二天該卡收回，以備循環(huán)使用。5、學(xué)生可憑手中累積的蒙山卡兌換泰山卡?！?〕學(xué)生每天可憑蒙山卡向任課教師兌換泰山卡?！?〕每三張蒙山卡兌換一張?zhí)┥娇??！?〕學(xué)生兌換的快樂時(shí)光卡，可根據(jù)自己情況向任課教師提出免寫家庭穩(wěn)固性作業(yè)申請(qǐng)，得到相應(yīng)學(xué)科教師同意前方可使用?！踩澈诎遄髠?cè)小組積分欄使用1、教師課上根據(jù)各組學(xué)生學(xué)習(xí)效果及行為表現(xiàn)及時(shí)給該組記錄得分。2、課堂結(jié)束，根據(jù)各組得分情況，選一至兩組得分最高小組，每位組員發(fā)放一枚蒙山卡。〔四〕室內(nèi)周月匯總表使用1、該表要每周一匯總，一月一總結(jié)，要讓每位同學(xué)每天都能看到自己成長(zhǎng)與進(jìn)步，班主任要以此為陣地，激發(fā)每位同學(xué)的爭(zhēng)章兌卡的積極性。2、學(xué)校每周二早上將組織有關(guān)人員對(duì)各班匯總表情況進(jìn)行檢查，匯總不及時(shí)，將進(jìn)行通報(bào)公示，并從期末班級(jí)量給中每次扣2分，。五、根本流程：成長(zhǎng)熱身：導(dǎo)課、預(yù)習(xí)交流、情景創(chuàng)設(shè)等成長(zhǎng)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)過程。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，重視合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建有效的小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，小組學(xué)習(xí)中任務(wù)有一定的挑戰(zhàn)性，人人有分工，個(gè)個(gè)有事做，討論有深度，有結(jié)論，有匯報(bào)，交流中達(dá)成共識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)，教師引導(dǎo)、誘導(dǎo)，把任務(wù)完成。成長(zhǎng)訓(xùn)練。〔穩(wěn)固和應(yīng)用〕成長(zhǎng)總結(jié)。〔拓展延伸〕各學(xué)科教學(xué)策略及解讀臨沂育才小學(xué)成長(zhǎng)課堂語文教學(xué)策略〔試行〕成長(zhǎng)熱身----預(yù)習(xí)前置自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字，理解字詞，了解課文相關(guān)知識(shí)，感知文章大意。操作要領(lǐng)：設(shè)置自主學(xué)習(xí)單，明確預(yù)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。教師根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底擬訂預(yù)習(xí)單。低年級(jí)預(yù)習(xí)任務(wù)可以在課內(nèi)完成，中高年級(jí)預(yù)習(xí)任務(wù)放在課前完成。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，加強(qiáng)預(yù)習(xí)情況檢查落實(shí)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)單例如：班級(jí)姓名《普羅米修斯》自主學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。搜集有關(guān)普羅米修斯的資料。認(rèn)一認(rèn)領(lǐng)袖吩咐押運(yùn)狠心悲慘懲罰饒恕違抗肝臟挽弓搭箭普羅米修斯宙斯火神阿波羅赫拉克勒斯寫一寫焰驅(qū)袖敗罰佩饒抗押鎖狠我的收獲我讀了〔〕遍課文，通過讀文我了解了課文的主要內(nèi)容：普羅米修斯看到，從太陽神阿波羅那里。眾神之王宙斯得知后，給了他，但普羅米修斯并不屈服。后來，大力神赫拉克勒斯普羅米修斯。我的疑問成長(zhǎng)呈現(xiàn)----小組交流合作共享學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，穩(wěn)固字詞，資料共享，感知文章主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。操作要領(lǐng)：學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑問難。組內(nèi)交流：交流展示對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。交流自己歸納的知識(shí)體系及困惑?！步M長(zhǎng)主持，不能解答的問題做記錄，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。〕班內(nèi)交流：再次交流完善后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。交流小組內(nèi)不能解答的困惑?！矌熒餐鉀Q易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)及局部疑點(diǎn)問題?！炒谁h(huán)節(jié)重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，重視合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建有效的小組合作學(xué)習(xí)，力求小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，任務(wù)要有一定的挑戰(zhàn)性、思維性、訓(xùn)練價(jià)值，小組成員有分工、有事做，討論要有深度、有結(jié)論，之后要有小組向全班匯報(bào)，在交流中達(dá)成共識(shí)，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，老師在其中引導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)，完成研究任務(wù)。成長(zhǎng)訓(xùn)練----重點(diǎn)品讀精講點(diǎn)撥學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)重點(diǎn)句段的含義，感悟文章的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)根本的表達(dá)方法。操作要領(lǐng)：此環(huán)節(jié)重視小組合作學(xué)習(xí)，教師出示小組合作學(xué)習(xí)提示〔或自學(xué)提示〕，在小組合作學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)行班內(nèi)交流：品讀重點(diǎn)句段深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點(diǎn)句段，豐富內(nèi)心體驗(yàn)；評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥，反對(duì)一問到底，提倡精講多讀。成長(zhǎng)總結(jié)----穩(wěn)固延伸積累成長(zhǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：穩(wěn)固根底知識(shí)，拓展閱讀空間，提升讀寫能力。操作要領(lǐng)：根據(jù)教材的根底知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，進(jìn)行片斷讀寫。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合，形成能力?！镀樟_米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)成長(zhǎng)熱身----預(yù)習(xí)前置自主學(xué)習(xí)1.自主學(xué)習(xí)單班級(jí)姓名《普羅米修斯》自主學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。搜集有關(guān)普羅米修斯的資料。認(rèn)一認(rèn)領(lǐng)袖吩咐押運(yùn)狠心悲慘懲罰饒恕違抗肝臟挽弓搭箭普羅米修斯宙斯火神阿波羅赫拉克勒斯寫一寫焰驅(qū)袖敗罰佩饒抗押鎖狠我的收獲我讀了〔〕遍課文，通過讀文我了解了課文的主要內(nèi)容：普羅米修斯看到，從太陽神阿波羅那里。眾神之王宙斯得知后，給了他，但普羅米修斯并不屈服。后來，大力神赫拉克勒斯普羅米修斯。我的疑問2.談話導(dǎo)入，板書課題師：你讀過什么神話故事？老師這里也有一幅畫，你能猜猜這是什么神話故事嗎？喜歡讀神話故事嗎？為什么？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)希臘神話故事，也比例外,也充滿了神奇想象?！舶鍟衿嫦胂蟆除R讀課題。成長(zhǎng)呈現(xiàn)----小組交流合作共享小組交流：課前老師布置了大家預(yù)習(xí)，請(qǐng)大家拿出自主學(xué)習(xí)單，先在小組內(nèi)交流，然后我們以小組為單位匯報(bào)交流。班內(nèi)交流1.了解人物：知道誰是普羅米修斯嗎？〔普羅米修斯被西方稱為人類之父，傳說是他創(chuàng)造了人類?！尺@一課需要會(huì)讀的詞語，能讀正確嗎？示認(rèn)一認(rèn)領(lǐng)袖吩咐押運(yùn)狠心悲慘懲罰饒恕違抗肝臟挽弓搭箭普羅米修斯宙斯火神阿波羅赫拉克勒斯3.這篇故事中人物眾多，他們的名字比擬拗口，看看誰能讀正確示普羅米修斯宙斯火神阿波羅赫拉克勒斯指生讀齊讀4.指導(dǎo)書寫：會(huì)讀了詞語，我們來看看這節(jié)課要求會(huì)寫的字可不少，通過書寫，你覺得哪個(gè)字最難寫？〔膝為什么覺得它難寫？他關(guān)注了最重要的一局部，最下面不是水，而好似像水的一個(gè)部首。還有誰認(rèn)為膝字最難寫？你要提醒大家注意什么？膝這個(gè)字確實(shí)不好寫，不僅因?yàn)橥瑢W(xué)們提到的局部，還因?yàn)樗墓P畫比擬多，寫筆畫比擬多的漢字時(shí)一定要寫的緊湊一些，各局部團(tuán)結(jié)，字才有力量。伸出手來和老師一起寫寫這個(gè)字，左面月字旁，和身體有關(guān)的字大多都是月字旁。注意捺將要舒展，像水而不是水，最后一筆是個(gè)點(diǎn)。像老師一樣在你的練習(xí)紙上也練寫一個(gè)膝字。5.交流我的收獲：孩子們，這篇課文比擬長(zhǎng)，誰能用簡(jiǎn)單的語言概括的說一說，文章講了一個(gè)什么故事？普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景,從太陽神阿波羅那里拿取了火種。眾神之王宙斯得知后,給了他最嚴(yán)厲的懲罰,但普羅米修斯并不屈服。后來大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。師板書取火種受懲罰獲自由師小結(jié)：語言表達(dá)清楚，而且抓住了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容，這是非常棒的方法。誰能看著板書再來說一說。6.交流我的疑問：我們班的孩子，通過預(yù)習(xí)就能對(duì)故事了解的這么清晰多棒呀！那好，通過自主學(xué)習(xí)你有哪些疑問？誰能幫他？學(xué)生自主質(zhì)疑成長(zhǎng)訓(xùn)練----重點(diǎn)品讀精講點(diǎn)撥那好，下面我們就來看一看在這個(gè)故事當(dāng)中又有哪些詞句又一次讓我們感受到神話的神奇想象，請(qǐng)同學(xué)們看，老師給的學(xué)習(xí)提示1.出示小組合作學(xué)習(xí)提示默讀課文，用“——”畫出想象神奇的詞句，用心讀一讀，把體會(huì)寫在旁邊，然后小組內(nèi)交流收獲。2.匯報(bào)交流：孩子們，分享一下你們的收獲吧〔以小組為單位交流分享〕出示相關(guān)句子“狠心的宙斯又派了一只……”你為什么覺得這里神奇?師：神話故事中就有這神奇的人，離奇的事這一段中，你還想補(bǔ)充體會(huì)嗎？師：有讀過原著中這一局部的孩子們嗎？老師讀過原著中這樣寫到：狠心的宙斯，每天都派一只最饑餓的鷲鷹去啄食普羅米修斯的肝臟。同學(xué)們，這該是一種怎樣的啄食?。砍鍪緢D大家看，這就是那只兇惡的鷲鷹，你看到了什么？師：那尖利的嘴巴啄在身上該有多疼啊。師：兇惡的眼睛充滿了殺氣。那此時(shí)你最想說什么？師：普羅米修斯僅僅承受著這些痛苦嗎？示：“火神不敢違抗宙斯的命令……”讀讀課文的這一局部，你能體會(huì)到什么？在這一段中，他承受著怎樣的懲罰？他被“死死地鎖”在哪兒？〔高加索山〕你知道高加索山是怎樣的山嗎？是的，高加索山確實(shí)就是大家所了解的這個(gè)樣子，但是在神話故事中，這座山被成為地獄之山，山頂上常年冰雪覆蓋，山下是無底的深淵，你聽〔播放風(fēng)聲〕在這樣的環(huán)境中，普羅米修斯承受著哪些痛苦的折磨？同學(xué)們，普羅米修斯就是在這種環(huán)境下被死死地鎖了3萬年，出示：狂風(fēng)刮來，他既不能，也不能，。誰還會(huì)說，他既不能，也不能。你能帶著此時(shí)此刻的體會(huì)來讀讀這段話嗎？出示文字配樂〔火神不敢……〕師：我聽到了孩子們的心正和普羅米修斯的心慢慢靠近，誰來讀師強(qiáng)調(diào)：普羅米修斯是被死死地鎖在高高的懸崖上，再讀成長(zhǎng)總結(jié)----穩(wěn)固延伸積累成長(zhǎng)1.總結(jié)升華：課文學(xué)到這里，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的普羅米修斯？〔堅(jiān)強(qiáng)不屈勇敢的內(nèi)心堅(jiān)決的〕你知道他的這些品質(zhì)都是源于什么嗎？〔為人類造?！硠倓偽覀兲岬搅?，他被稱為人類之父，所以他時(shí)刻惦念著人類，在他的內(nèi)心有一個(gè)堅(jiān)決的信念，就是要為人類造福。板書：堅(jiān)決信念同學(xué)們，在這個(gè)故事的結(jié)尾是這樣寫的，出示相關(guān)句子“普羅米修斯……”2.想象練筆：看到普羅米修斯獲得了自由，狠心的宙斯會(huì)善罷甘休嗎？接下來會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)你展開想象，寫一寫下面的故事出示：宙斯得知普羅米修斯被救出高加索山，他3.以小組為單位匯報(bào)交流4.推薦閱讀：你知道原著中接下來發(fā)生什么故事嗎？課下推薦你去讀一讀《希臘神話故事》，在這本書中，第一章便是普羅米修斯的故事，后面還有很多神奇的想象，讓我們到書中感受神話的神奇想象。臨沂育才小學(xué)成長(zhǎng)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)策略成長(zhǎng)課堂構(gòu)思：每個(gè)人每天都在成長(zhǎng)，在快樂中成長(zhǎng)是極好的成長(zhǎng)方式,走在快樂最尖端成長(zhǎng)著是我們堅(jiān)持的信念。讓學(xué)生先從意識(shí)上初步感受到：每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，每天成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn),成長(zhǎng)是快樂的。以生為本，根據(jù)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)根底、學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及自身的理解，以學(xué)定教引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與研討、合作交流互動(dòng)，問難答疑疑獲得實(shí)踐體驗(yàn)，構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)的理解，獲得解決問題的科學(xué)方法，從而收獲學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分打造生本課堂。成長(zhǎng)熱身，情境引入：成長(zhǎng)熱身，情境引入2.根據(jù)課題，出示本堂課的教學(xué)目標(biāo)唱響口號(hào)：我成長(zhǎng)，我快樂。操作策略：1.成長(zhǎng)熱身，情境引入本環(huán)節(jié)引出課題：可以是口算熱身、復(fù)習(xí)熱身，檢查預(yù)習(xí)了解學(xué)生的知識(shí)根底；也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的有效教學(xué)情景，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.根據(jù)課題，揭示目標(biāo)老師出示本堂課的自學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、唱響口號(hào)：讓學(xué)生喊出我們的口號(hào)。讓學(xué)生感受到自己要成長(zhǎng)。二、成長(zhǎng)呈現(xiàn)，成長(zhǎng)體驗(yàn)：1.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)2.組內(nèi)互評(píng)，問難答疑3.成長(zhǎng)展示，成長(zhǎng)體驗(yàn)操作策略：1.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。自學(xué)提示，自學(xué)時(shí)間根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來定。2.組內(nèi)交流，問難答疑組內(nèi)互相交流，各組交流遇到的問題，能自己解決的自行解決，不能解決的，放在全班共同研討。3.成長(zhǎng)展示，成長(zhǎng)體驗(yàn)在組內(nèi)交流根底上，研討、交流，談收獲，展示學(xué)生的思維過程，并提出困惑。讓學(xué)生展示自己的收獲，并根據(jù)自測(cè)提出自己不能解決的問題。此時(shí)老師充分發(fā)揮主動(dòng)作用，發(fā)現(xiàn)的問題，重點(diǎn)講解、強(qiáng)調(diào)、提升，并構(gòu)建對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)自己的收獲及成長(zhǎng)。成長(zhǎng)訓(xùn)練，成長(zhǎng)評(píng)價(jià)成長(zhǎng)訓(xùn)練2.成長(zhǎng)評(píng)價(jià)操作策略：1.成長(zhǎng)訓(xùn)練根據(jù)自學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自學(xué)情況，進(jìn)行針對(duì)性測(cè)試。測(cè)試題目設(shè)計(jì)要注意有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、層次性和科學(xué)性。爭(zhēng)取要做到：讓大局部學(xué)生吃好，能力強(qiáng)的學(xué)生要吃飽。訓(xùn)練過程中教師要加強(qiáng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和提升，充分培養(yǎng)學(xué)生的四基、四能。2.成長(zhǎng)評(píng)價(jià)當(dāng)堂完成成長(zhǎng)訓(xùn)練的題目，當(dāng)堂批改、評(píng)價(jià)。可以老師當(dāng)堂批改、也可以組內(nèi)批改、也可以老師出示答案自己批改。根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練情況，進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，即找出癥結(jié)所在，提出解決的策略。四、成長(zhǎng)總結(jié)，成長(zhǎng)展示操作策略：讓學(xué)生展示自己在本堂課上的成長(zhǎng)?？偨Y(jié)時(shí)可以從知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、也可以從情感體驗(yàn)等方面來闡釋自己的收獲，一節(jié)課我們“學(xué)到了什么”？“怎么學(xué)得”？學(xué)習(xí)本節(jié)課你是怎么思考的？怎么得出結(jié)論的？讓學(xué)生深深的認(rèn)識(shí)到自己在每一節(jié)課上的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂?！墩掖纹贰方贪附虒W(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第134－135頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“找次品”這類問題的根本解決手段和方法。2．學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。3．感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)方法：“四段”自主探究式教學(xué)法教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“找次品”這類問題的根本解決手段和方法。體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。教學(xué)難點(diǎn)：觀察歸納“找次品”這類問題的最優(yōu)策略。教學(xué)過程：一、成長(zhǎng)熱身，情景引入1、師：請(qǐng)看屏幕，這是美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)。1982年，“挑戰(zhàn)者”號(hào)成為美國(guó)宇航局的第二架航天飛機(jī)?！疤魬?zhàn)者”號(hào)進(jìn)行了9次飛行，第一次是1983年4月，最后一次(飛機(jī)失事)是在1986年?！疤魬?zhàn)者”號(hào)在1986年1月28日進(jìn)行第10次太空任務(wù)時(shí)，，并且在升空后73秒時(shí)，爆炸解體墜毀。包括航天飛機(jī)本體與當(dāng)時(shí)機(jī)上的7七名宇航員全部英勇殉職。師：據(jù)調(diào)查，這次災(zāi)難的主要原因是因?yàn)橛覀?cè)固態(tài)火箭推進(jìn)器上面的一個(gè)O形環(huán)失效，導(dǎo)致一連串的連鎖反響。一個(gè)一個(gè)不合格零件引發(fā)了這么嚴(yán)重的后果的，讓我們向這些偉他們致敬。師：這個(gè)不合格的零件我們稱它為次品，這也是最昂貴的一個(gè)次品。在我們生活中經(jīng)常會(huì)有一些“次品”，這節(jié)課我們的任務(wù)就是找次品?！舶鍟n題：找次品〕首先讓我們看看本節(jié)課要到達(dá)的目標(biāo)有哪些？Ppt出示。有信心到達(dá)這個(gè)目標(biāo)嗎？大聲喊出我們口號(hào)！師：次品的種類很多，有的是外觀有瑕疵、有的是成分不合要求……今天咱們要找的是產(chǎn)品外觀一樣的產(chǎn)品當(dāng)中，隱藏的一個(gè)重量不合格的次品。師：大家想要找輕重不一樣的次品，用什么工具好呢？〔天平〕那好就讓天平來幫我們的忙吧。：243個(gè)零件中有1個(gè)次品，〔次品重一些〕，猜一猜用天平至少稱幾次才能找出來？師：243這個(gè)數(shù)比擬大，大家猜的結(jié)果也不一樣，為了研究方便，我們可以從簡(jiǎn)單的問題入手，這種方法叫化繁為簡(jiǎn)。請(qǐng)看屏幕，根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課本P134-135內(nèi)容。二、成長(zhǎng)呈現(xiàn)，成長(zhǎng)體驗(yàn)自學(xué)課本P134-135內(nèi)容1、出例如1自學(xué)提示〔8分鐘〕〔1〕你把待測(cè)物品分成幾份？每份是多少？〔2〕假設(shè)天平平衡，次品在哪里？〔3〕假設(shè)天平不平衡，次品又在哪里？〔4〕至少稱幾次就一定能找出次品來？請(qǐng)你用圖示的方法畫出來。出例如2自學(xué)提示：〔1〕自己審題，并找出重點(diǎn)、關(guān)鍵的詞語：次品重、至少、一定?！?〕請(qǐng)你根據(jù)例1學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把以下表格填寫完整。零件個(gè)數(shù)分成的份數(shù)稱的次數(shù)保證能找出次品需要稱的次數(shù)93〔4、4、1、0〕393〔3、3、3〕294〔2、2、2、3〕3999〔3〕同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪一種分法用的次數(shù)最少，它是怎么分的？〔分成2份，并且平均分〕2、組內(nèi)交流，問難答疑師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)例1的4個(gè)問題，在你們組內(nèi)討論，把自己的想法說給小組其他成員聽。3、成長(zhǎng)展示，成長(zhǎng)體驗(yàn)師：哪個(gè)小組愿意給大家展示一下你們的成果？學(xué)生在投影上邊演示邊講。師據(jù)生答復(fù)板：5〔2，2，1〕2次5〔1，1，1，1，1〕2次從多種方法中，尋找“找次品”的最正確方案。A、“剛剛大家都很聰明，都能在5盒口香糖里找出輕的那盒次品來。例2次品是比擬重一些的，你是怎么找出來的呢？”讓生自己審題，并找出重點(diǎn)、關(guān)鍵的詞語，課件用點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)詞語：次品重、至少、一定。B、自己根據(jù)剛剛的討論題，說說方法，如果想到有幾種方法的，都將方法說出來。然后讓生說說方法，師據(jù)生答復(fù)板：零件個(gè)數(shù)分成的份數(shù)保證能找出次品的次數(shù)93〔441〕〔22〕〔11〕3次93〔333〕〔111〕2次95〔22221〕〔11〕3次99〔111111111〕4次C、觀察分析，尋找規(guī)律?！昂?，剛剛我們?cè)?個(gè)零件里找次品，方法就有四種了，如果待測(cè)物品更多一些，那方法也會(huì)更多，如果每次都這樣找的話就比擬......？比方27個(gè)零件中有一個(gè)比擬重的次品。就會(huì)有這些找法。〔ppt出示〕〔麻煩、復(fù)雜〕對(duì)，那我們能不能找出一些規(guī)律呢？”請(qǐng)看屏幕，剛剛我們研究的這三組數(shù)據(jù)得出：這樣分用的次數(shù)最少：你發(fā)現(xiàn)了什么？“同學(xué)們觀察表格，哪一種分法用的次數(shù)最少，它是怎么分的？”〔分成三份，并且平均分〕“是否所有“找次品”的問題中，都可以將物品平均分成三份呢？”〔不是〕“對(duì)，有的數(shù)能平均分成3份，如：6、9、12、27等。有的數(shù)不能均分成3份，如5?！薄拔覀兛纯辞懊胬?，〔師指板5〔2，2，1〕〕，我們要分成三份時(shí)要分得盡量怎樣？”〔要分得盡量平均〕然后再讓學(xué)生小組討論：找次品的最好方法是怎樣？〔1〕把待測(cè)物品分成幾份？〔2〕假設(shè)待測(cè)物品不能平均分，怎么辦？據(jù)生答復(fù)出示：最好方法：一是把待測(cè)物品分成三份；二是要分得盡量平均。成長(zhǎng)訓(xùn)練，成長(zhǎng)評(píng)價(jià)1、成長(zhǎng)訓(xùn)練同學(xué)們通過學(xué)習(xí)得出了要盡快找出次品需要做兩件事情：一是把待測(cè)物品分成三份；二是要分得盡量平均。學(xué)到這里，你有疑問嗎？沒有，那好請(qǐng)你試做243個(gè)零件中有一個(gè)次品〔次品較重〕至少需要幾次呢？培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，探尋規(guī)律？師：讓我們回憶一下剛剛的思路：9個(gè)時(shí)，我們最少用2次，27個(gè)用3次，243個(gè)時(shí)，我們最少用5次，根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下81個(gè)最少要幾次呢？同學(xué)們對(duì)于這樣的題目我們有了一定經(jīng)驗(yàn)來對(duì)付了是嗎？挑戰(zhàn)自我如果8個(gè)、10個(gè)、26個(gè)、28個(gè)，80個(gè)、82個(gè)零件中有1個(gè)次品，至少需要幾次能找出來呢？你能很快說出嗎?說說你的經(jīng)驗(yàn)。C、得出規(guī)律2~3個(gè)物品1次保證能測(cè)出；4~9個(gè)物品2次保證能測(cè)出；10~27個(gè)物品3次保證能測(cè)出；28~81個(gè)物品4次保證能測(cè)出；82~243個(gè)物品5次保證能測(cè)出；D、出示訓(xùn)練題目：一填空二解決問題成長(zhǎng)評(píng)價(jià)出示答案，自己批改。反思，提出問題。師：有問題嗎？那我有問題要問你：為什么要平均分成3份找得最快？師：現(xiàn)在請(qǐng)你來看看這個(gè)圖，你有沒有弄明白為什么要分成3份找到次品最快？Ppt出示師解釋：平均分成2份和3份的意思，請(qǐng)學(xué)生想象平均分成4份、5份的意思，思考什么平均分三份找得最快？師：你看這紅色局部跟綠色局部〔指著課件〕，綠色局部，平均分成幾份的最少?。俊叭莸臅r(shí)候最少！就是說，當(dāng)平均分三份的時(shí)候，稱一次的時(shí)候，余下含次品的最少，所以稱的最快。所以我們?cè)谡掖纹返臅r(shí)候，盡可能的把它平均分成3份。”四、成長(zhǎng)總結(jié)，成長(zhǎng)反思師全課小結(jié)：這節(jié)課我們主要是學(xué)了如何找次品，那找次品的最好方法是什么？我們?yōu)槭裁匆骄空掖纹?？我們所探究出的找次品的方法其?shí)和以前所探究的烙餅問題、田忌賽馬問題等一樣，就是一個(gè)最優(yōu)化的方法。生活中解決問題的方法很多，如果你發(fā)現(xiàn)了解決問題的最正確策略，那么解決問題時(shí)一定能夠事半功倍！臨沂育才小學(xué)成長(zhǎng)課堂英語教學(xué)策略〔試行〕按照目前小學(xué)英語的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容(Designedon

Material)分類，我們把小學(xué)英語分為詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、讀寫教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)四種常規(guī)課型。下面依托不同的課型和具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀。詞匯教學(xué)詞匯局部的單詞都是圍繞各單元話題集中歸類出現(xiàn)的，一般是由假設(shè)干詞匯或詞組、一個(gè)主句型和一個(gè)任務(wù)活動(dòng)組成。教學(xué)用途為：掌握詞匯，為對(duì)話教學(xué)奠定根底。教學(xué)目標(biāo)為：能夠到達(dá)聽、說、讀、寫不同層次的要求；初步感知、理解主句型。教學(xué)重心為：學(xué)生能夠掌握新單詞并能運(yùn)用主句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。詞匯教學(xué)模式一、Warm-up成長(zhǎng)熱身二、Presentation成長(zhǎng)呈現(xiàn):1.單詞導(dǎo)呈2.聽讀正音3.合作學(xué)習(xí)三、Practice成長(zhǎng)訓(xùn)練四、Summary成長(zhǎng)總結(jié)對(duì)話教學(xué)模式Warm-up成長(zhǎng)熱身：Presentation成長(zhǎng)呈現(xiàn)：1、情境導(dǎo)入2、機(jī)械操練3、意義操練Practice成長(zhǎng)訓(xùn)練：1、聽音答題2、聽音正音3、合作共建4、表演展示Summary成長(zhǎng)總結(jié)A.Production輸出運(yùn)用B.Progress檢測(cè)提高對(duì)話課一般是由一段對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。其教學(xué)用途為：在生活中能用英語做事情，同別人自由交際。其教學(xué)目的是：通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。其教學(xué)重心為：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。讀寫教學(xué)模式Warm-up成長(zhǎng)熱身Presentation成長(zhǎng)呈現(xiàn)Practice成長(zhǎng)訓(xùn)練Summary成長(zhǎng)總結(jié)讀寫局部一般都由一段對(duì)話或一篇短文、一組答題和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。教學(xué)用途為：復(fù)習(xí)穩(wěn)固本局部的主要語言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語言。教學(xué)目標(biāo)為：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填空或問答題；能夠聽、說、讀、寫四會(huì)掌握加粗的句子。教學(xué)重心為：學(xué)生的自主閱讀。復(fù)習(xí)教學(xué)模式一．Warm-up成長(zhǎng)熱身：聽說玩演唱畫TPR活動(dòng)二．Presentation成長(zhǎng)呈現(xiàn)：1.單詞訓(xùn)練2.詞句鏈接3.歸類點(diǎn)撥三．Practice成長(zhǎng)訓(xùn)練：A.交際練習(xí)：1.整合話題2.分層訓(xùn)練3.自主展示B.輸出檢測(cè)：1.知識(shí)積累2.整合訓(xùn)練3.話題運(yùn)用四．Summary成長(zhǎng)總結(jié)1.總結(jié)評(píng)價(jià)2.作業(yè)布置3.課外延伸復(fù)習(xí)教學(xué)可以為單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、畢業(yè)復(fù)習(xí)。此處的復(fù)習(xí)教學(xué)主要分析單元復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)要以詞匯的積累為根底，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，開展語言。在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意〔1〕能夠根據(jù)復(fù)習(xí)的需要進(jìn)行課前有效的預(yù)習(xí)，選擇和收集相關(guān)的資料，為即將要復(fù)習(xí)的主題做好準(zhǔn)備；〔2〕積極參與課內(nèi)外的各種英語活動(dòng)，抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)盡可能與他人進(jìn)行交流；〔3〕能夠?qū)W習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，改良和探索適合自己的學(xué)習(xí)方法；〔4〕在交際中，能夠力求語音、語調(diào)的正確；能將重點(diǎn)放在語言的意思表達(dá)上，而不是語法上;能夠借助非語言表達(dá)手段進(jìn)行交流，如手勢(shì)、表情等，遇到困難能夠?qū)W會(huì)尋求幫助，克服障礙；〔5〕在復(fù)習(xí)過程中,能”溫故知新”,優(yōu)化所學(xué)知識(shí),建構(gòu)知識(shí)體系,到達(dá)”學(xué)以致用”。臨沂育才小學(xué)成長(zhǎng)課堂科學(xué)教學(xué)策略〔試行〕一．成長(zhǎng)熱身---------提出問題學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行觀察、思考，并在觀察、思考中引發(fā)問題，為探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。操作要領(lǐng)：教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中感知問題、尋找問題，并提出問題。二．成長(zhǎng)呈現(xiàn)--------猜測(cè)假設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題所可能發(fā)生的種種現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)或作假設(shè)性解釋。操作要領(lǐng)：以小組或以全班為單位，針對(duì)要研究的問題，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)或作假設(shè)性解釋，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并在想象的根底上讓學(xué)生暢所欲言。三．成長(zhǎng)訓(xùn)練--------A.制定方案學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞猜測(cè)假設(shè)，提出探究活動(dòng)的大致思路，為科學(xué)驗(yàn)證做好鋪墊。操作要領(lǐng)：在具體操作中，一般要采取分組活動(dòng)的方式，讓各小組針對(duì)本組要研究的問題，制定自已的方案或方案。在本步要注意發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)拔的作用。B.實(shí)施探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究方案或方案開展探究活動(dòng)，驗(yàn)證猜測(cè)假設(shè)，得出科學(xué)結(jié)論。操作要領(lǐng)：依據(jù)方案開展觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、考察、調(diào)查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等探究活動(dòng)，來驗(yàn)證猜測(cè)假設(shè)。在活動(dòng)中要注重小組合作，讓小組的所有成員都活動(dòng)起來。C.展示交流學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的成果進(jìn)行展示與交流，加深對(duì)科學(xué)結(jié)論的理解。操作要領(lǐng)：一般先組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)展示與交流，在統(tǒng)一思想、得出結(jié)論后，再組織全班交流。四．成長(zhǎng)總結(jié)--------拓展創(chuàng)新學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活進(jìn)行密切融合。操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲得的知識(shí)與技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進(jìn)行改良、創(chuàng)造、創(chuàng)造活動(dòng)，關(guān)注與本課研究主題相關(guān)的社會(huì)問題等。《關(guān)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)【本課教學(xué)目標(biāo)】1．探究能力目標(biāo)：能提出與關(guān)節(jié)有關(guān)的科學(xué)問題；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)關(guān)節(jié)的連接方式進(jìn)行猜測(cè)與假設(shè)；能通過探究活動(dòng)驗(yàn)證自己的猜測(cè)與假設(shè)是否合理、正確。2．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與探究關(guān)節(jié)的活動(dòng)，愿意與小組同學(xué)共同合作探究，樂于用所獲得的關(guān)節(jié)知識(shí)進(jìn)行自我保健及做好宣傳。3．科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，知道肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)六大關(guān)節(jié)的名稱，了解所在位置及其作用；了解關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健知識(shí)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：解暗箱小盒子；課件〔人體六大關(guān)節(jié)連接圖、趣味操、人體關(guān)節(jié)活動(dòng)動(dòng)畫、《健康歌》MTV〕；演示用具〔人體骨骼模型、天線、合頁〕；板書用人體外形圖；做標(biāo)簽用的即時(shí)貼；關(guān)節(jié)連接方式的猜測(cè)記錄單。學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)關(guān)節(jié)的知識(shí)?！颈菊n探究所具備的知識(shí)能力根底】知道人體各局部的組成及作用；認(rèn)識(shí)骨骼，知道骨骼的主要作用。一、成長(zhǎng)熱身：課前交流――解暗箱小游戲：師：離上課還有一段時(shí)間，咱們先做個(gè)小游戲怎么樣？〔好〕師：〔出示一個(gè)裝置〕請(qǐng)看這是什么？〔盒子〕這是一個(gè)盒子，盒子上方還露出了兩根木棍，從外表上看這兩根木棍是一樣的。只是為了區(qū)分，老師分別在上面貼了一個(gè)紅標(biāo)簽，一個(gè)綠標(biāo)簽。誰上來動(dòng)一動(dòng)，試試這兩根木棍有什么不一樣？〔多位同學(xué)上臺(tái)體驗(yàn)，轉(zhuǎn)動(dòng)木棍，進(jìn)行體驗(yàn)?！硨W(xué)生匯報(bào)：一個(gè)木棍能轉(zhuǎn)動(dòng)，另一個(gè)不能轉(zhuǎn)動(dòng)。師：這是為什么哪？為什么一個(gè)能轉(zhuǎn)，一個(gè)不能轉(zhuǎn)呢？盒子里面有什么秘密呢？請(qǐng)大家猜一猜。(生猜原因，認(rèn)為：可能有膠水把它粘住了，可能有釘子把它釘住了……)師：要想知道盒子里面究竟有什么秘密？最好的方法是什么？〔翻開來看看〕師：好，現(xiàn)在我們就翻開盒子看一看，里面究竟有什么秘密？〔師將翻開的盒子向全班同學(xué)展示，學(xué)生看到一個(gè)木棍的下方釘了一塊方木板，安裝在方形的槽里，另一個(gè)木棍下方釘了一塊圓木板，安裝在圓形的槽里?！场矊W(xué)生根據(jù)觀察匯報(bào)木棍為什么一個(gè)能轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)不能轉(zhuǎn)動(dòng)的原因?！硯煟涸瓉砟緣K與底座的組合方式有關(guān)，也就是和它們的連接方式有關(guān)，所以木棍的活動(dòng)就不一樣。【本課所設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)中，需要讓學(xué)生猜測(cè)關(guān)節(jié)的連接方式。受思維的限制，學(xué)生猜測(cè)有一定難度，所以教師特意安排了解暗箱的小游戲，讓學(xué)生根據(jù)盒子外部的表象猜測(cè)盒內(nèi)的組裝方式，為課堂猜測(cè)關(guān)節(jié)的連接方式鋪路搭橋，降低思維難度，讓學(xué)生跳一跳能夠得著。】二、成長(zhǎng)呈現(xiàn)：認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)1．引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)處作標(biāo)記。師：老師知道，我們班的同學(xué)都比擬喜歡運(yùn)動(dòng)，誰能告訴老師，你們平時(shí)都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？生：跳繩，跳遠(yuǎn)，打乒乓球……師：這位同學(xué)喜歡跳遠(yuǎn)，你能給大家做一個(gè)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作嗎？〔生演示跳遠(yuǎn)〕師：做的怎么樣？〔很好〕那我們就請(qǐng)他再做一次。不過老師有一個(gè)要求：請(qǐng)大家注意觀察，在他完成跳遠(yuǎn)動(dòng)作的過程中，他身體的哪些部位發(fā)生了彎曲，伸展，最靈活?？礈?zhǔn)了，過一會(huì)兒，就把你手中的標(biāo)簽貼在那個(gè)部位上。〔生再次跳遠(yuǎn)〕師：看清楚了嗎？請(qǐng)把你手中的標(biāo)簽貼上?！矊W(xué)生上臺(tái)在跳遠(yuǎn)的同學(xué)身上貼標(biāo)簽〕師：好，請(qǐng)這位同學(xué)先坐在這兒〔學(xué)生坐在講臺(tái)一側(cè)〕。師：哪位同學(xué)愿意給大家做一個(gè)你最喜歡的動(dòng)作？〔一位女同學(xué)走上講臺(tái)，愿意上來跳繩?！硯煟汉?，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這位同學(xué)跳完之后，你應(yīng)該把標(biāo)簽貼在他身體的哪些部位呢？好，開始。〔學(xué)生跳繩〕師：看清楚了？再上來貼一貼吧?！矊W(xué)生上臺(tái)在跳繩的同學(xué)身上貼標(biāo)簽〕師：誰還想再來？〔舉手的同學(xué)很多〕這么多啊，那好，我們一起來做一節(jié)播送體操吧，就做第一節(jié)。只做二個(gè)8拍，每一個(gè)動(dòng)作要做到位，同時(shí)要細(xì)心體會(huì)你身體的哪些部位最靈活。能做到嗎？〔能〕全體起立，預(yù)備開始。〔師喊著節(jié)拍，學(xué)生做。〕師：給自己貼一貼標(biāo)簽。〔學(xué)生貼標(biāo)簽〕2．觀察貼標(biāo)簽的部位，發(fā)現(xiàn)與關(guān)節(jié)的特點(diǎn)。師：先看這兩位同學(xué)身體上的標(biāo)簽都在貼在哪些部位？〔胳膊肘，膝蓋，肩膀……〕你們身體上的標(biāo)簽也是在這些部位嗎？〔是的〕師：這些部位與其他部位有什么不同呢？這些部位有什么共同特點(diǎn)呢？來，摸一摸，動(dòng)一動(dòng)，體會(huì)體會(huì)，小組同學(xué)相互說一說。〔學(xué)生活動(dòng)，師參與?！硯煟哼@些部位有什么共同特點(diǎn)？生：能打彎。生：我覺得是兩塊骨頭相連的地方……3．提示關(guān)節(jié)名稱，明確關(guān)節(jié)的含義。師：這些部位都是骨與骨相連的地方。知道我們把這樣的地方叫什么？生：關(guān)節(jié)。師：對(duì)，關(guān)節(jié)。骨與骨相連接的地方就叫關(guān)節(jié)。師：這節(jié)課，我們就來研究關(guān)節(jié)。〔板書課題：關(guān)節(jié)〕【通過讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng)并在靈活處做標(biāo)簽，讓學(xué)生對(duì)貼標(biāo)簽的部位與其他部位進(jìn)行比照，發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、比擬能力，還使課堂增加了趣味性，表達(dá)了在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中探究?！刻骄筷P(guān)節(jié)，研究關(guān)節(jié)的作用1．知道身體上有很多關(guān)節(jié)?！?〕提出問題。師：通過剛剛的活動(dòng)，我們已經(jīng)知道身體上哪些部位有關(guān)節(jié)呢？〔胳膊肘，膝蓋，手腕……〕看看你們貼標(biāo)簽的部位，都是骨與骨連接的地方嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)貼得位置不對(duì)，師指導(dǎo)學(xué)生將貼錯(cuò)的部位進(jìn)行糾正?！场?〕學(xué)生通過體驗(yàn)活動(dòng)找關(guān)節(jié)。師：我們的身體哪些地方還有關(guān)節(jié)呢？來，活動(dòng)活動(dòng)，找一找，看誰找的多?！矊W(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間。教師在黑板上貼出人體外形圖。〕〔3〕匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。師：哪里有關(guān)節(jié)？把你找到的關(guān)節(jié)說給你的同伴聽一聽?！矊W(xué)生自由匯報(bào)，給學(xué)生充足時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)〕師：好，哪位同學(xué)先說一說，你找到了哪些部位的關(guān)節(jié)？〔生匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)節(jié)所在的部位，給關(guān)節(jié)起名字。學(xué)生匯報(bào)中說到六大關(guān)節(jié)時(shí)，教師隨機(jī)用紅色較大的標(biāo)簽在人體圖相應(yīng)關(guān)節(jié)位置處貼上標(biāo)記，并板書出六大關(guān)節(jié)的名稱，用橫線將關(guān)節(jié)處與其名稱相聯(lián)。對(duì)其他關(guān)節(jié)，教師用紅色較小的標(biāo)簽同樣貼上記號(hào)，只讓學(xué)生說出關(guān)節(jié)的名字，但不再標(biāo)注名稱。盡情讓學(xué)生匯報(bào)，一直到學(xué)生不再匯報(bào)為止?！场就ㄟ^體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生知道身體中有許多關(guān)節(jié)，對(duì)關(guān)節(jié)的作用有初步認(rèn)識(shí)。】2．感知關(guān)節(jié)越多越靈活。師：人體上的有這么多的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)對(duì)人體有什么作用？生：關(guān)節(jié)處可以活動(dòng)。生：有關(guān)節(jié)活動(dòng)起來才靈活?！瓗煟菏茄?，關(guān)節(jié)就是幫助人體做各種運(yùn)動(dòng)的。師：那你知道人體上哪些地方的關(guān)節(jié)比擬多？生：手。師：大家都認(rèn)為手上的關(guān)節(jié)比擬多，你們知道有多少？自己數(shù)一數(shù)?！采鷧R報(bào)10個(gè)，13個(gè)，18個(gè)，20個(gè)……意見不統(tǒng)一〕師：到底有多少？我們一起來數(shù)一數(shù)怎么樣？〔引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)手指關(guān)節(jié)，數(shù)了14個(gè)?！衬軘?shù)得出來的就有14個(gè)。怪不得我們的手這樣靈活，能幫助我們做許多事情。這就更加說明關(guān)節(jié)越多就越靈活?！臼质巧眢w中活動(dòng)起來最靈活的，通過數(shù)手指關(guān)節(jié)，可以讓學(xué)生充分感知關(guān)節(jié)越多越靈活?！?．熟練認(rèn)識(shí)六大關(guān)節(jié)。師：今天，我們先來研究這幾個(gè)關(guān)節(jié)?？纯捶謩e叫什么？〔教師指著六大關(guān)節(jié)學(xué)生答復(fù)名稱〕師：現(xiàn)在，老師說關(guān)節(jié)的名稱，看誰能快速找到自己身體上的這個(gè)關(guān)節(jié)。開始?！步處熣f關(guān)節(jié)名稱，學(xué)生在自己身體上指出來。〕師：同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間就記住了。好，現(xiàn)在把你身體上的這幾個(gè)關(guān)節(jié)說給同伴聽一聽。〔學(xué)生活動(dòng)，互相指認(rèn)?！场靖鶕?jù)目標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)該知道人體六大關(guān)節(jié)的位置及其位置，本環(huán)節(jié)目的是在趣味性的指認(rèn)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生記憶。】4．研究六大關(guān)節(jié)的作用?！?〕觀察指導(dǎo)。師：大家已經(jīng)知道關(guān)節(jié)是幫助人體活動(dòng)的。這六個(gè)關(guān)節(jié)，分別能完成哪些動(dòng)作呢？請(qǐng)同學(xué)們先看桌上的實(shí)驗(yàn)記錄單，分別記有幾個(gè)個(gè)關(guān)節(jié)？〔每個(gè)小組有兩個(gè)關(guān)節(jié)的研究任務(wù)〕這就是你們小組的研究任務(wù)。請(qǐng)小組的同學(xué)先來研究這兩個(gè)關(guān)節(jié)分別能完成那些動(dòng)作？并填寫好你們組的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄單。研究完了，再討論其他關(guān)節(jié)能完成哪些動(dòng)作？老師還要提醒同學(xué)們一點(diǎn)：在研究一個(gè)關(guān)節(jié)時(shí)，其他關(guān)節(jié)盡量不能參與活動(dòng)。聽清楚了？開始?！?〕學(xué)生活動(dòng)?！步處焻⑴c學(xué)生活動(dòng)，提醒學(xué)生注意比擬關(guān)節(jié)的不同?！场?〕學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。師：哪個(gè)小組先把你們的研究結(jié)果向大家匯報(bào)？〔學(xué)生盡情展示研究結(jié)果〕〔4〕活動(dòng)小結(jié)?！矌熒餐〗Y(jié)：關(guān)節(jié)不同，活動(dòng)的方式就不一樣?！场颈经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，考慮到課堂時(shí)間與研究的深度，每個(gè)小組的只安排了兩個(gè)重點(diǎn)研究的關(guān)節(jié)，目的是把研究任務(wù)做深做透。同時(shí)教師注意了學(xué)生之間的差異，對(duì)提前研究完的同學(xué)，鼓勵(lì)其進(jìn)行其他關(guān)節(jié)的研究，表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的彈性化，給學(xué)生自主開展的時(shí)機(jī)?！咳?、成長(zhǎng)訓(xùn)練：1、猜測(cè)關(guān)節(jié)的連接方式。〔1〕提出問題。師：你們知道，每個(gè)關(guān)節(jié)是怎么連接的嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，小組內(nèi)討論討論，把你的猜測(cè)說給小組的同學(xué)聽一聽?！?〕小組討論。〔學(xué)生討論，師巡視?！场?〕學(xué)生匯報(bào)。師：討論好了？哪個(gè)小組先說一說?！矊W(xué)生自由匯報(bào)〕〔4〕根據(jù)猜測(cè)畫關(guān)節(jié)的連接方式。師：大家的猜測(cè)都有道理，下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為一組，把你們的猜測(cè)畫在記錄單上。看誰畫的快。〔5〕展示。師：哪個(gè)組先展示一下?師:先告訴大家，你們組研究的是哪個(gè)關(guān)節(jié)？為什么認(rèn)為它是這樣連接的？〔生匯報(bào)〕師：大家認(rèn)為怎么樣？生做出評(píng)價(jià)。師：哪個(gè)小組繼續(xù)匯報(bào)？〔學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)〕【畫關(guān)節(jié)的連接方式對(duì)學(xué)生來說難度較大，此設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生運(yùn)用解暗箱的方法猜測(cè)關(guān)節(jié)的連接方式，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，不要求學(xué)生真正能夠畫出來，重在讓學(xué)生經(jīng)歷思維的過程。】〔6〕揭示科學(xué)上對(duì)關(guān)節(jié)連接方法的認(rèn)識(shí)。師:其實(shí),科學(xué)家們已經(jīng)揭開了人體關(guān)節(jié)的秘密，我們來看看各個(gè)關(guān)節(jié)究竟是怎樣連接的。師:看大屏幕〔出示6個(gè)關(guān)節(jié)課件〕這就是這六個(gè)關(guān)節(jié)的連接方式，與你們想象的一樣嗎？〔不一樣〕上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，〔出示人體骨骼模型〕人體是由206塊骨組成的，骨與骨之間由關(guān)節(jié)相連。其實(shí)關(guān)節(jié)有兩種，一種是固定關(guān)節(jié)，一種是活動(dòng)關(guān)節(jié)，像人的頭骨，連接胸骨和肋骨的關(guān)節(jié)，活動(dòng)性較小，根本不能運(yùn)動(dòng)，都是固定關(guān)節(jié)，而像肩關(guān)節(jié)，肘關(guān)節(jié)大多數(shù)關(guān)節(jié)能使人體做大幅度的運(yùn)動(dòng)，像這樣的關(guān)節(jié)就叫做活動(dòng)關(guān)節(jié)。今天我們研究的六大關(guān)節(jié)就是活動(dòng)關(guān)節(jié)。這六個(gè)關(guān)節(jié)中哪個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍比擬大？〔肩關(guān)節(jié)〕我們來看一看肩關(guān)節(jié)。〔看人體骨骼模型〕肩關(guān)節(jié)是由上臂骨和肩胛骨連接而成的關(guān)節(jié)。上臂骨的上端是個(gè)球狀，和它相連接的肩胛骨的一端是一個(gè)凹進(jìn)去的窩。像這種連接的關(guān)節(jié)我們就說是球窩狀關(guān)節(jié)。像電視天線，正因?yàn)樗乔蚋C狀的，所以，可以做大幅度的運(yùn)動(dòng)〔出示天線并轉(zhuǎn)動(dòng)天線〕。髖關(guān)節(jié)也是球窩狀關(guān)節(jié)，它活動(dòng)起來也非常的靈活，做的動(dòng)作也很多。只是我們普通人沒有經(jīng)過訓(xùn)練，達(dá)不到那種程度。我們一起來看幾組圖片?！膊シ耪n件：運(yùn)發(fā)動(dòng)做跨欄、體操等動(dòng)作的圖片〕其他四個(gè)關(guān)節(jié)連接方式不是這樣的。它們像什么？是啊，它們類似合頁，〔出示合頁并演示折疊〕非常方便于做屈伸運(yùn)動(dòng)，它們的活動(dòng)方式就不如球窩狀關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍大。實(shí)際上關(guān)節(jié)的內(nèi)部構(gòu)造非常復(fù)雜，同學(xué)們能想到這些已經(jīng)很不容易了，來，為你們的猜測(cè)鼓鼓掌吧?！就ㄟ^課件、模型配合講述向?qū)W生介紹關(guān)節(jié)的連接方式，給學(xué)生科學(xué)的、正確的認(rèn)知?！?．進(jìn)一步感知、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用。師小結(jié):以上我們研究了關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式不一樣，就是因?yàn)樗鼈兊倪B接方式不一樣。關(guān)節(jié)在人體中是如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)看大屏幕?！膊シ湃梭w在行走或做動(dòng)作時(shí)關(guān)節(jié)活動(dòng)的課件〕師:人在行走過程中，各個(gè)關(guān)節(jié)是協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的。其實(shí)，人的各種運(yùn)動(dòng)，都是多個(gè)關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)活動(dòng)才完成的。師：如果人沒有關(guān)節(jié)，會(huì)怎么樣呢？生：不靈活，僵硬……師：大家想不想試一試？生：想。師：那好，全體起立。讓膝關(guān)節(jié)不參與活動(dòng)，也就是不打彎，走一走，試試有什么感覺？〔學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)〕師：有什么感覺？〔學(xué)生匯報(bào)感覺〕師：沒有關(guān)節(jié)行不行？〔不行〕這說明了什么？生：關(guān)節(jié)對(duì)人體很重要。師：對(duì)，關(guān)節(jié)對(duì)人體非常重要。我們應(yīng)該怎么辦?生：保護(hù)關(guān)節(jié)?！就ㄟ^比照性的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知關(guān)節(jié)的重要性，為研究關(guān)節(jié)的保健做鋪墊?！克?、成長(zhǎng)總結(jié)：探究關(guān)節(jié)的保健1．通過實(shí)例滲透科學(xué)鍛煉關(guān)節(jié)的方法。師：怎么保護(hù)？生：加強(qiáng)鍛煉身體，增加營(yíng)養(yǎng)……師：對(duì)，可是生活中我們也經(jīng)常遇到這些情況，請(qǐng)看----〔播放錄像：下了課，一生從三級(jí)臺(tái)階上跳下，扭傷了腳踝?！硯煟赫l來說一說這是怎么回事?〔生自由談〕師：對(duì)，不正確的活動(dòng)，會(huì)使關(guān)節(jié)扭傷或脫臼。師：再來看一段錄像?！膊シ配浵瘢后w育上，教師領(lǐng)著學(xué)生一起做活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。〕為什么要這樣做？〔生匯報(bào)〕師小結(jié)：對(duì)，我們要科學(xué)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)使我們的關(guān)節(jié)更結(jié)實(shí)、更靈活。但有些動(dòng)作要在專業(yè)老師的指導(dǎo)下才能做，比方舞蹈、一些特殊的體育工程等等。2．集體跳舞，活動(dòng)自己的關(guān)節(jié)。師：現(xiàn)在我們也來活動(dòng)活動(dòng)，先做做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后跟著音樂一起跳起來，看誰跳的好，學(xué)的快。〔師播放《健康歌》的MTV，生伴隨跳舞〕【通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)關(guān)節(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)關(guān)節(jié)的保健，滲透珍惜生命的情感態(tài)度，并教育學(xué)生要科學(xué)、合理地運(yùn)動(dòng)，促使自己的關(guān)節(jié)健康、靈活?！?．結(jié)束全課，提出新問題，為繼續(xù)研究做鋪墊。師：大家跳的很好。大家也體會(huì)到了一個(gè)活動(dòng)需要多個(gè)關(guān)節(jié)的參與才能完成。平時(shí)只有經(jīng)?；顒?dòng)活動(dòng)，我們的關(guān)節(jié)才會(huì)更加的靈活、結(jié)實(shí)，益于我們健康成長(zhǎng)。那，是什么促使關(guān)節(jié)動(dòng)起來的哪？下節(jié)課我們繼續(xù)研究?！咎岢鲂聠栴}，讓學(xué)生帶著問題走出課堂，表達(dá)課堂探究從問題開始，到問題“結(jié)束”的理念，目的將課堂探究持續(xù)延續(xù)下去，點(diǎn)燃后續(xù)研究的導(dǎo)火索?！颗R沂育才小學(xué)品德與生活〔社會(huì)〕成長(zhǎng)課堂教學(xué)策略〔試行〕一、生活體驗(yàn)式課堂教學(xué)策略以生活為根底

以活動(dòng)為主線1．課前體驗(yàn)，初步感悟?qū)W習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)所關(guān)注的問題獲得直觀印象和比擬深入的了解，初步感悟道德認(rèn)識(shí)。操作要領(lǐng)：課前，教師根據(jù)主題的特點(diǎn)，引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、收集資料、參觀訪問、實(shí)地觀察等一系列體驗(yàn)活動(dòng)；也可鼓勵(lì)學(xué)生把即將要學(xué)的內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行討論。2．課中體驗(yàn)，深化感悟〔1〕成長(zhǎng)熱身------引入話題，喚醒生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生迅速進(jìn)入情感狀態(tài)，形成認(rèn)知，產(chǎn)生情感。操作要領(lǐng)：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或正在進(jìn)行著的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)?！?〕成長(zhǎng)呈現(xiàn)-------合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生初步形成正確的道德認(rèn)識(shí)。操作要領(lǐng)：教師利用學(xué)生課前活動(dòng)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動(dòng)，通過小組游戲、表演、討論、交流，匯報(bào)等形式，體驗(yàn)生活，感悟道德?！?〕成長(zhǎng)訓(xùn)練-------深化感悟，引導(dǎo)生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用道德認(rèn)知討論辨析道德行為，強(qiáng)化道德體驗(yàn)，深化道德情感。操作要領(lǐng)：教師在學(xué)生初步形成正確的道德觀的根底上，充分利用多種教學(xué)手段，以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，通過討論、辨析、反思、評(píng)價(jià)等方式來豐富獲得的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)。(4)成長(zhǎng)總結(jié)--------課后踐行，內(nèi)化感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過課后實(shí)踐不斷深化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。操作要領(lǐng)：課后加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，把活動(dòng)延伸到學(xué)校、家庭、社區(qū)，去深入體驗(yàn)，重構(gòu)新的生活，實(shí)現(xiàn)由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)學(xué)科成長(zhǎng)課堂教學(xué)策略(試行〕臨沂育才小學(xué)音樂學(xué)科成長(zhǎng)課堂教學(xué)策略成長(zhǎng)熱身，良好鋪墊。課堂預(yù)熱，自信成長(zhǎng)。〔我成長(zhǎng)，我快樂〕設(shè)置預(yù)習(xí)方案，1—3年級(jí)學(xué)生設(shè)置歌詞預(yù)習(xí)，以小組為單位，對(duì)歌詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，4—6年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)歌詞和音樂知識(shí)，并通過樂器自己試奏布置的簡(jiǎn)單樂句。養(yǎng)成在每一節(jié)課最后布置預(yù)習(xí)任務(wù)的課堂好習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣引入，出示課題內(nèi)容。課題的出示需要教師從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，要設(shè)置好良好的音樂課堂導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，切記平鋪直敘，不欣賞音樂直接學(xué)唱的方式是不可取的。根據(jù)課題內(nèi)容，準(zhǔn)確揭示教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)準(zhǔn)確有效，預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)在組內(nèi)合作的前提下完成。成長(zhǎng)呈現(xiàn)，愉悅體驗(yàn)。小組交流合作，帶問題聆聽歌曲。設(shè)置有層次的問題，讓學(xué)生帶問題屢次聆聽，并通過小組成員合作，答復(fù)下列問題。自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)帶動(dòng)，知識(shí)提煉。自學(xué)是小學(xué)階段音樂學(xué)科的新的嘗試，音樂的自學(xué)不同于其他學(xué)科，應(yīng)當(dāng)在屢次聆聽的根底上再設(shè)置大體可以學(xué)生獨(dú)立完成的環(huán)節(jié)進(jìn)行自學(xué)，不聆聽直接進(jìn)行自學(xué)是不可取的。組內(nèi)互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。出示各種解決問題的方法，讓各組通過教師提示的方法，進(jìn)行問題的解決。例如《小溪流水響叮咚》一課，可以出示聆聽法、樂器演奏法、觀察法等方法解決學(xué)生音高不夠的問題，通過各小組討論，提出問題，并解決問題。成長(zhǎng)訓(xùn)練，自信提升。全面訓(xùn)練，小組互助。音樂學(xué)科主張?jiān)谡n堂上進(jìn)行學(xué)科之內(nèi)的綜合，綜合課要求課堂上既有歌曲學(xué)唱，也有音樂欣賞。這就要求了我們小組學(xué)習(xí)課堂必須要全面訓(xùn)練，不僅要組內(nèi)聆聽，學(xué)會(huì)歌曲，更要在組內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲的前提下，進(jìn)一步唱好歌曲，例如：《蛐蛐和蟈蟈》一課，不僅要讓孩子們?cè)诮M內(nèi)互助的前提下會(huì)唱京韻兒歌，還要在京劇戲曲的課堂環(huán)境下唱好歌。成長(zhǎng)展示，積極評(píng)價(jià)。小組學(xué)習(xí)成果的展示，每個(gè)小組用不同的方式展示，歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，可以展示精彩樂句的演唱，可以展示分段落的演唱，唱好歌環(huán)節(jié)可以展示歌曲的表演，可以展示樂器演奏本首歌曲的經(jīng)典樂句等。有展示，就有評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)小組與小組之間進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，杜絕不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)，教師要在課堂教學(xué)中穿插引導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓各小組之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)。拓展練習(xí)思路，完善知識(shí)體系。拓展環(huán)節(jié)更是音樂教學(xué)的有效提升環(huán)節(jié)，它決定了一節(jié)課的深度。有效的拓展環(huán)節(jié)不僅要靠老師提出，更要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象。例如：《拉起手》一課，拓展環(huán)節(jié)突出“團(tuán)結(jié)”，可以用編創(chuàng)團(tuán)結(jié)的新歌詞、表達(dá)團(tuán)結(jié)的舞蹈動(dòng)作、團(tuán)結(jié)的學(xué)生相互手拉手、相互拍手等環(huán)節(jié)，更重要的，可以讓學(xué)生自主發(fā)揮想象進(jìn)行拓展，突出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。成長(zhǎng)總結(jié)，全面提升。課堂知識(shí)內(nèi)容總結(jié)，牢固掌握知識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，突出掌握的歌曲演唱及教學(xué)中重點(diǎn)涉及的音樂理論知識(shí)。情感總結(jié)，提升情感體驗(yàn)。小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是團(tuán)結(jié)協(xié)作，歌曲教學(xué)的情感體驗(yàn)也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，不僅要唱好歌，還要從歌曲的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)方法總結(jié)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。欣賞課、唱歌課都要養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣，怎樣分步驟聆聽，需要在課堂教學(xué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。臨沂育才小學(xué)美術(shù)學(xué)科成長(zhǎng)課堂教學(xué)策略成長(zhǎng)熱身，自信欣賞。1、情境導(dǎo)入，欣賞評(píng)述。課堂導(dǎo)入在美術(shù)學(xué)科中尤為重要，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣愛好入手，通過新穎、合理的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的有效環(huán)境，切忌平鋪直敘，更不能不經(jīng)講課，直接作畫。2、根據(jù)課題，揭示課堂重點(diǎn)。重難點(diǎn)要突出，尤其是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，欣賞評(píng)述課需要通過欣賞作品找到特征和規(guī)律，作畫課需要通過觀察、總結(jié)后，在進(jìn)行作畫，在小組合作學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮小組成員相互帶動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。3、興趣學(xué)習(xí)，唱響口號(hào)〔我成長(zhǎng)，我快樂！〕從一開始，就必須讓學(xué)生進(jìn)入趣味美術(shù)課堂，并表達(dá)出快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，切忌注入式教學(xué)。〔二〕成長(zhǎng)呈現(xiàn)，興趣開展。1、小組交流合作，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)要領(lǐng)。利用小組交流合作的優(yōu)勢(shì)，給每個(gè)小組設(shè)置不同的任務(wù)，在自己小組的角度，發(fā)現(xiàn)所學(xué)欣賞課和作畫課中的知識(shí)，并有效地輻射全課堂。2、組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，通過自學(xué)方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)交流學(xué)習(xí)的過程，通過組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己小組學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并通過集體的力量進(jìn)行解決。養(yǎng)成小組交流合作的良好習(xí)慣。3、知識(shí)學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)知識(shí)同學(xué)生興趣相結(jié)合。美術(shù)課堂教學(xué)需要層次清楚，課堂難度由淺到深，并且環(huán)環(huán)相扣，盡量不要出現(xiàn)重難點(diǎn)不突出、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不明顯的情況?！踩吵砷L(zhǎng)訓(xùn)練，自信作畫。1、根據(jù)自學(xué)總結(jié)的知識(shí)要領(lǐng)，自信作畫。在小組合作教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信，帶著所學(xué)知識(shí)，自信的進(jìn)行作畫，是學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步的關(guān)鍵，是美術(shù)課學(xué)習(xí)的重中之重。2、拓展作畫思路，以小組的方式呈現(xiàn)。以小組方式拓展學(xué)生的思路，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)作欲望，不能設(shè)置太多的條條框框，更不能設(shè)置障礙阻止學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)的創(chuàng)造。3、成長(zhǎng)展示，組評(píng)、師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。展示環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)豐富多樣，既有小組學(xué)生介紹作品的自評(píng)，也有其他組學(xué)生的生評(píng)，更要有小組交流合作學(xué)習(xí)的組評(píng)，