2023年安徽省蚌埠市蚌山區(qū)中考三模語(yǔ)文試題(含答案)

2023年安徽省蚌埠市蚌山區(qū)中考三模語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、情景默寫(xiě)

1.默寫(xiě)。

(1)古代詩(shī)詞里，問(wèn)句往往各具妙處。《夜雨寄北》中，"一問(wèn)，不盡

的相思寓于與妻子相聚的場(chǎng)景的想象之中；《賣(mài)炭翁》中，“②___________"一問(wèn)，引出

老人賣(mài)炭?jī)H為衣食所需的辛酸；《南鄉(xiāng)子?何處望神州》中，“③"一問(wèn)，順勢(shì)

給出答復(fù)贊嘆孫權(quán)是天下三雄之一；《江城子?老夫聊發(fā)少年狂》中，“④”

一問(wèn)，以前代名臣自比，含老來(lái)難以得志之感；《過(guò)零丁洋》里，'‘⑤__________5'一問(wèn)，

把生與死的抉擇融入古今的時(shí)間長(zhǎng)河里，令人警醒。

(2)詩(shī)人身臨舊地古跡常會(huì)抒情言志。陳子昂登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古引起無(wú)限感慨，《登

幽州臺(tái)歌》“⑥"一句抒發(fā)了詩(shī)人抑郁已久的悲憤之情，表達(dá)了在理想破滅

時(shí)孤寂郁悶的心情。杜牧從赤壁之戰(zhàn)遺留下來(lái)的兵器引發(fā)浮想聯(lián)翩的思緒，進(jìn)行了逆向

思維大膽地設(shè)想，提出了一個(gè)與歷史事實(shí)相反的假設(shè)“⑦_(dá)___________，⑧_________"

張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》中“⑨___________,⑩”兩句,慨嘆盛極一時(shí)的

秦漢王朝，如今早已繁華褪盡，湮沒(méi)于塵土。

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題。

中華古典詩(shī)詞展示了中華傳統(tǒng)文化的魅力，它們是文化百花園中最為舉璨芬芳的一

枝，是中華精神長(zhǎng)河中最富有思想力量的一脈，這一點(diǎn)毋庸質(zhì)疑。從“詩(shī)三百”開(kāi)始，到

唐詩(shī)、宋詞、元曲，一首首情韻豆ng然、鏗鏘有力的詩(shī)詞，傳承著yuAn遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華

歷史，承芭著先賢的思想智慧、高雅情趣和高遠(yuǎn)情懷。任憑時(shí)間流逝，歲月變遷，濃厚

的詩(shī)情依舊在人類的精神世界熠熠生輝。學(xué)習(xí)、親近中華古詩(shī)詞，能夠獲得雅致的生活

情趣，涵養(yǎng)博大的內(nèi)心情懷，樹(shù)立強(qiáng)大的文化自信，構(gòu)筑起民族精神的根基。

(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

建()璨ang()然yuan()遠(yuǎn)流長(zhǎng)承數(shù))

(2)語(yǔ)段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“”,正確寫(xiě)法是“

(3)“鏗鏘有力”一詞在文中的意思是：o

(4)下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型與“傳統(tǒng)文化”相同的一項(xiàng)是()

A.心系天下B.壯麗山河C.意志堅(jiān)定D.齊心協(xié)力

三、綜合性學(xué)習(xí)

3.九年級(jí)(1)班要在5月10日下午3點(diǎn)舉行“安徽在我心中”主題班會(huì)，目的在于讓

同學(xué)們了解安徽、贊美安徽、熱愛(ài)安徽。請(qǐng)你參與。

(1)【聆聽(tīng)講座】班委會(huì)打算邀請(qǐng)學(xué)校地理組陳老師給同學(xué)們做“安徽地理”知識(shí)講座，班

長(zhǎng)代表班級(jí)給陳老師寫(xiě)了一份邀請(qǐng)函，其中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你幫忙修改。

邀請(qǐng)函

陳老師您好：

我班將舉行“安徽在我心中”主題班會(huì)，為了進(jìn)一步提高同學(xué)們的安徽地理知識(shí),

我們想邀請(qǐng)您5月10日下午到我們班級(jí)做“安徽地理”知識(shí)講座。請(qǐng)您一定準(zhǔn)時(shí)參加。

九年級(jí)(1)班班委會(huì)

2023年5月8日

①邀請(qǐng)函的信息不夠準(zhǔn)確，請(qǐng)你提出修改意見(jiàn)：。

②邀請(qǐng)函有一處語(yǔ)言不得體，請(qǐng)你提出修改意見(jiàn)：。

③畫(huà)線句子詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“"改為“

(2)【精彩開(kāi)場(chǎng)】下面是主持人寫(xiě)的一則開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)你幫忙解決一些問(wèn)題。

八百里奔騰皖江東西橫貫，七千萬(wàn)江淮兒女朝氣蓬勃。安徽是一個(gè)物華天寶的地方：

銅陵的銅，兩淮的煤，懷遠(yuǎn)的石榴，揚(yáng)山的梨；北有鳳陽(yáng)花鼓，南有安慶黃梅。安徽更

是一個(gè)人杰地靈的地方：七十二峰秀麗黃山遐邇聞名，天地靈秀孕育了無(wú)數(shù)優(yōu)秀兒女。

()看破封建科舉著有《儒林外史》，鄧稼先拋棄海外榮華成為“兩彈”元?jiǎng)住Ｓ蟹?/p>

苞、陳獨(dú)秀等文化名人名揚(yáng)青史，更有丁汝昌、戴安瀾等愛(ài)國(guó)英雄享譽(yù)中華。作為安徽

人，我們無(wú)比驕傲！我宣布“安徽在我心中”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

①畫(huà)線句子使用的修辭手法是：

②主持人記不清《儒林外史》的作者了，請(qǐng)你告訴他作者是O

(3)【出謀劃策】班委會(huì)為本次主題班會(huì)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)一，請(qǐng)你按照活動(dòng)一的句式和字?jǐn)?shù)，

幫忙再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：安徽名人我來(lái)贊

活動(dòng)二：

活動(dòng)三：

四、現(xiàn)代文閱讀

①紅房子是間備用臥室，難得有人在里面過(guò)夜；真的，從來(lái)不見(jiàn)有人住過(guò)，除非偶

試卷第2頁(yè)，共8頁(yè)

爾有大批客人擁到蓋茨海德府來(lái)，不得不動(dòng)用府里的所有房間時(shí)。不過(guò)，紅房子卻是這

個(gè)府邸里最寬敞最堂皇的一間臥室。一張有粗大紅木架子的床，掛著深紅錦緞帳幔，像

個(gè)神龕似的擺在房間正中；兩個(gè)大窗子，百葉窗總是垂下，用同樣料子的窗飾和窗簾半

掩著；地也是紅的，床腳邊的桌子上也鋪附著深紅的桌布：墻是淡淡的黃褐色，稍微帶

點(diǎn)兒紅色；衣櫥、梳妝臺(tái)、椅子全是烏黑油亮的老紅木做的；床上的墊褥和枕頭墊得高

高的，上面蒙著雪白的馬賽布床罩，在周?chē)纳钌愒O(shè)中顯得耀眼而突出。同樣招眼的

是床頭邊一張鋪著坐墊的大安樂(lè)椅，也是白色的，跟前還放著一張腳凳，我覺(jué)得，它看

上去就像是個(gè)蒼白的寶座。

②因?yàn)殡y得生火，這屋子很冷；由于離兒童室和廚房都很遠(yuǎn)，這兒也很靜；還因極

少有人進(jìn)來(lái)，它顯得莊嚴(yán)肅穆。只有女仆每逢星期六到這里來(lái)，把一星期內(nèi)積在鏡子和

家具上的灰塵擦去。里德太太自己則要隔好久才進(jìn)來(lái)一次，查看一下大櫥里一個(gè)秘密抽

屜里的東西，那里面存放著各種羊皮紙文書(shū)契約，她的首飾盒，還有她亡夫的一幀小像，

而紅房子的秘密就在她的這位亡夫——也正是這一魔力，使得這間房子盡管富麗堂皇，

卻如此荒涼冷落。里德先生去世已經(jīng)九年，他就是在這間臥室里咽下最后一口氣的；他

的靈堂也設(shè)在這兒，他的棺材由殯儀館的人從這兒抬走。從此以后，這房子就有了一種

哀傷的祭奠氣氛，使得人不常到這兒來(lái)了。

③貝茜和惡毒的阿博特小姐讓我一動(dòng)不動(dòng)坐著的，是放在大理石壁爐架旁的一張軟

墊矮凳。我面前是那張大床；我右邊是黑.駿.駿的高大衣櫥，微弱、斑駁的反光使櫥壁的

光澤搖戔變幻；左邊是遮掩住的窗戶，在兩個(gè)窗戶中間，有一面大鏡子，它重現(xiàn)了大床

和房間里空寂肅穆的景象。我拿不準(zhǔn)，她們是否真的把門(mén)鎖上了，因而待我稍敢動(dòng)彈時(shí)，

就起身過(guò)去看了看。天哪，真的鎖上了！連牢房也不會(huì)關(guān)得這么嚴(yán)實(shí)。我返身往回走時(shí)，

不得不從那面鏡子前面經(jīng)過(guò)。我的目光給吸引住了，不由自主地探究起鏡中映出的幽渾

影像來(lái)。在那片虛幻的深景中，一切都顯得比現(xiàn)實(shí)中更為冷漠，更為陰暗。里面那個(gè)瞪

眼盯著我的古怪的小家伙，露出蒼白的臉和胳膊，在一片死寂中，只有那對(duì)驚惶發(fā)亮的

眼睛在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，看上去真像是個(gè)幽靈。我心里思忖，這小家伙就像一個(gè)半神半妖的

小鬼，就像貝茜在晚上講故事所描繪的那樣，從荒野雜草叢生的幽谷中鉆出，出現(xiàn)在夜

行旅人的面前。我回到了我的矮凳上。

④那時(shí)候我很迷信，不過(guò)這會(huì)兒它還沒(méi)有完全占上風(fēng)。我的火氣正旺，反抗的奴隸

的那種怨恨情緒還在激勵(lì)著我，要我向可怕的現(xiàn)實(shí)低頭，但那就得先堵住我回顧往事的

急流O

⑤約翰?里德的兇暴專橫，他姐妹的傲慢冷漠，他母親的憎厭，仆人們的偏心，所

有這一切，就像污井里的淤泥沉渣，在我亂糟糟的腦海里翻騰了起來(lái)。我為什么老受折

磨、老受欺侮、老是挨罵、老是有錯(cuò)呢？為什么我總是不討人喜歡？為什么我竭力想贏

得別人好感卻總是白費(fèi)力氣呢？伊麗莎既任性又自私，卻受人尊敬。喬治安娜脾氣壞，

刻薄惡毒，老愛(ài)尋事生非，蠻橫無(wú)理，可大家都縱容她。她的美貌，她紅紅的雙頰和金

黃的馨發(fā)，似乎能讓每個(gè)見(jiàn)了她的人都喜歡，還因此原諒她的任何一個(gè)缺點(diǎn)。至于約翰，

誰(shuí)也不會(huì)去違拗他，更不會(huì)去懲罰他，盡管他扭斷鴿子的脖子，弄死小孔雀，放狗去咬

羊，摘掉溫室中葡萄藤上的葡萄，耕下花房里珍貴花木的幼芽；他還管他母親叫“老姑

娘”，有時(shí)還因她跟他有一樣的黑皮膚而辱罵她，對(duì)她的話全然不聽(tīng)，不止一次撕破和

弄壞她的絲綢衣服，可他仍然是她的“心肝寶貝”。而我，雖說(shuō)小小心心不敢犯一點(diǎn)兒

錯(cuò)，竭力把該做的事做好，可是從早到晚，依然成天被說(shuō)成是淘氣鬼、討厭胚，還陰險(xiǎn)、

鬼頭鬼腦的。

⑥因?yàn)榘ち舜?，又跌倒在地，我的頭非常疼痛，傷口還在流血。約翰粗暴地打了我，

沒(méi)有人責(zé)備他，而我為了讓他以后不再干出這種不理智的暴行，卻受到了眾人的責(zé)難。

⑦“不公平！——不公平??！”我的理智告訴我說(shuō)。在痛苦的刺激下，我的心智早

熟了，一時(shí)變得堅(jiān)強(qiáng)有力。同時(shí)，被激起的決心，也在慫恿我采取某種不同尋常的方法，

來(lái)逃脫這難以忍受的迫害。⑧在那個(gè)凄慘的下午，我的心靈是多么惶恐不安！我的腦子

里是多么混亂，我的心中是多么憤憤不平啊！然而這場(chǎng)心靈上的搏斗，又是多么盲目無(wú)

知?。∥覠o(wú)法回答內(nèi)心不斷提出的這個(gè)問(wèn)題：為什么我會(huì)活得這么苦？

（節(jié)選自《簡(jiǎn)?愛(ài)》）

4.聯(lián)系前文情節(jié)，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)?愛(ài)被關(guān)進(jìn)紅房子的原因。

5.選文第①②段用大量的筆墨描寫(xiě)屋內(nèi)的陳設(shè)，請(qǐng)概括其作用。

6.請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析第③段中畫(huà)線的句子。

里面那個(gè)瞪眼盯著我的古怪的小家伙，露出蒼白的臉和胳膊，在一片死寂中，只有那對(duì)

驚惶發(fā)亮的眼睛在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，看上去真像是個(gè)幽靈。

7.從整本書(shū)中，我們可以看到簡(jiǎn)?愛(ài)是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)簡(jiǎn)要分析。

8.《簡(jiǎn)?愛(ài)》采用第一人稱敘述，這種敘事角度有什么好處呢？請(qǐng)結(jié)合選文中的具體內(nèi)

容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

材料一

朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種大聲的閱讀方式，它是

學(xué)生完成閱讀任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱

讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情

感的傳遞。

試卷第4頁(yè)，共8頁(yè)

朗讀的作用還有很多：一是有利于開(kāi)發(fā)右腦。因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自己欣賞

自己的聲音，久而久之，有利于學(xué)生形象思維能力的自我培養(yǎng)。二是有利于增強(qiáng)自信。

性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學(xué)生都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書(shū)

籍，很容易使學(xué)生愛(ài)講話，敢講話，性格也就隨之而變。三是有利于學(xué)生體會(huì)到辯論、

爭(zhēng)論的價(jià)值，這是更好的、高質(zhì)量地參與未來(lái)的事務(wù)的一種素質(zhì)。四是有利于改變后進(jìn)

生，大多數(shù)的后進(jìn)生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開(kāi)

始訓(xùn)練，許多后進(jìn)生能在讀的過(guò)程中，形成一定的思考力。五是大聲讀書(shū)時(shí)，腦神經(jīng)處

于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激學(xué)生深入理解文章、書(shū)籍。六是大聲讀需要集中精力，

大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。七是大聲朗讀文章是語(yǔ)感形成的必由之路，

可以這么說(shuō)，沒(méi)有真正的大聲讀文章，就不會(huì)有什么真正的語(yǔ)感。八是大聲讀文章有利

于“詩(shī)性美”的再現(xiàn)。每篇文章、書(shū)籍都有著“詩(shī)”的美，都有著作者美的靈感，而大

聲讀，可以將這種美還原。九是有利于提高寫(xiě)作能力。大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，

大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。

（整理自《百度百科》）

材料二

①前些年，央視的《朗讀者》節(jié)目吸引了眾多觀眾，取得了較好的社會(huì)效益。其實(shí)，

我國(guó)古代許多文人墨客也是著名的“朗讀者”，加韓愈、司馬光、朱熹等文人。

②唐代韓愈提出了著名的''四到”讀書(shū)法——手到、眼到、口到、心到。他認(rèn)為，

在翻書(shū)的同時(shí)，要把閱讀、朗讀和思考結(jié)合起來(lái)，只有如此，才能專心致志，提高讀書(shū)

效率。

③北宋司馬光推崇“誦讀法”。他認(rèn)為，要大聲朗讀閱讀過(guò)的文章，一邊朗讀一邊

思考其內(nèi)容要義，如此才會(huì)有所收獲。

④南宋朱熹提倡“熟讀精思”的讀書(shū)方法。他說(shuō)：“大抵觀書(shū)先需熟讀，使其言皆

若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！敝祆湔J(rèn)為，書(shū)

讀得多了，自然熟知；想得透徹了，自然有所得；讀得多和讀得少有很大的區(qū)別，讀十

遍與讀一遍不一樣，讀百遍和讀十遍也肯定不一樣；朗讀和思考是互相促進(jìn)的，如果既

能熟讀，又精于思考，自然就能理解透徹，永遠(yuǎn)不忘。明末清初的陸世儀提出了“階段

讀書(shū)法”。陸世儀把讀書(shū)的過(guò)程分為3個(gè)階段，即誦讀（5歲—15歲）、講貫（15歲一25

歲）、涉獵（25歲—35歲）3個(gè)階段。他認(rèn)為，人在15歲之前，記憶力好而理解能力

差，所以要多朗讀、背誦經(jīng)典名著；15歲以后，理解能力漸強(qiáng)而記憶力不如以前，要

進(jìn)行分類研究；25歲以后，要廣采博覽，有所成就。

⑤清代鄭板橋推崇多朗讀以探研精義。他說(shuō)：“讀書(shū)以過(guò)目成誦為能，最是不濟(jì)事。

眼中了了，心下匆匆，方寸無(wú)多，往來(lái)應(yīng)接不暇，如看場(chǎng)中美色，一眼即過(guò)，與我何與

也？”他主張書(shū)要多朗讀、讀熟，追求過(guò)目成誦對(duì)求學(xué)無(wú)濟(jì)于事。多朗讀、熟讀的目的

是能夠探究書(shū)中的思想觀點(diǎn)，把握書(shū)中的主旨內(nèi)容，“微言精義，愈探愈出，愈研愈入”。

⑥清代曾國(guó)藩提出“看、讀、寫(xiě)、作，不可缺一”。他認(rèn)為朗讀古文的時(shí)候，“非

高聲朗誦則不能得其雄偉之概；非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻”，而朗讀文章如堅(jiān)守

所得之地，然后要經(jīng)常寫(xiě)作，否則就不能學(xué)到古人的方法，領(lǐng)會(huì)不到古人的思想。

⑦有道是：朗讀背誦解千愁。古人提倡用朗讀、背誦來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)典古文，以提升記憶

力、培養(yǎng)語(yǔ)感、加深對(duì)文意的理解，從而提升創(chuàng)造力，這對(duì)今人學(xué)習(xí)古文很有借鑒意義。

（選自《中國(guó)檔案報(bào)》）

材料三

初中學(xué)生年級(jí)越高，越不愿意朗讀，朗讀水平發(fā)展的現(xiàn)狀大體是：一、語(yǔ)文基礎(chǔ)欠

佳，存在識(shí)字障礙。這是后進(jìn)生難以開(kāi)口的最基本原因。他們腦海中所儲(chǔ)存的字詞量過(guò)

少，使得他們面對(duì)朗讀材料幾乎無(wú)法開(kāi)口，或者結(jié)結(jié)巴巴，時(shí)有卡殼現(xiàn)象。這樣久而久

之，這部分學(xué)生索性少開(kāi)口，形成朗讀能力越來(lái)越下降、語(yǔ)文素養(yǎng)越來(lái)越差的一種惡性

循環(huán)。二、膽小怕羞，存在心理障礙。這是一部分膽小學(xué)生朗讀水平欠佳的根本原因。

這部分學(xué)生或擔(dān)心讀錯(cuò)，或擔(dān)心自己口音等問(wèn)題引起他人笑話而不敢開(kāi)口朗讀，即使開(kāi)

口，也因性格決定了音量過(guò)小、近于耳語(yǔ)，無(wú)法大聲大膽地展示自己的朗讀水平。三、

內(nèi)容枯燥，缺乏興趣愛(ài)好。對(duì)于艱深難懂的材料，學(xué)生讀不懂，也讀不下去，自然越讀

越?jīng)]勁。有些教師課堂上采用的朗讀形式單一化也是部分學(xué)生喪失朗讀主動(dòng)性的原因。

每次都是齊讀、齊讀、再齊讀，形式單一，缺少吸引力，學(xué)生自然對(duì)朗讀生厭。四、意

義認(rèn)識(shí)不夠，缺乏情感投入。一部分學(xué)生并不清楚為什么要朗讀、朗讀有什么好處，他

們從心底未對(duì)朗讀加以重視，只是老師叫讀就讀，因此用心不專，未融入朗讀材料。五、

朗讀評(píng)價(jià)不當(dāng)，缺乏激勵(lì)機(jī)制。課堂上學(xué)生朗讀后老師可能未加以適當(dāng)有效的評(píng)價(jià)，讀

完了就讀完了，不能指出學(xué)生朗讀存在的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其對(duì)后進(jìn)生未加以激勵(lì)，這就造成

學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)意識(shí)與動(dòng)機(jī)欠缺。

（選自《語(yǔ)文教學(xué)與研究》）

9.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.朗讀有利于學(xué)生發(fā)展智力，熏陶思想，傳遞情感。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文

的重要手段。

B.朱熹認(rèn)為朗讀和思考是互相促進(jìn)的，如果既能熟讀，又精于思考，自然就能理解透

徹，永遠(yuǎn)不忘。

C.古人認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)典古文，只有通過(guò)朗讀、背誦來(lái)提升記憶力，培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)思考，

試卷第6頁(yè)，共8頁(yè)

提升創(chuàng)造力?

D.后進(jìn)生不能朗讀的最基本原因是，他們語(yǔ)文基礎(chǔ)不牢，字詞存儲(chǔ)過(guò)少，識(shí)字有障礙，

不愿意開(kāi)口。

10.請(qǐng)辨別材料二畫(huà)線句使用了哪種論證方法，并分析其表達(dá)效果。

11.你的同學(xué)小安從來(lái)都不朗讀，他認(rèn)為朗讀比默讀要慢得多，太浪費(fèi)時(shí)間。你能結(jié)合

材料二中你最欣賞的古人的朗讀方法來(lái)勸說(shuō)他嗎？

12.如何提高初中生朗讀水平？請(qǐng)結(jié)合材料，提出三條建議。

五、對(duì)比閱讀

【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴現(xiàn)環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下

見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為抵，為嶼，為堪，為巖。青樹(shù)

軍蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。伯然不動(dòng)，做爾遠(yuǎn)逝，

往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，

乃記之而去。

（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）

【乙】順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事?,尤奇待②宗元。與監(jiān)察呂溫密引禁?中，

與之圖事。轉(zhuǎn)尚書(shū)禮部員外郎。叔文欲大用之，會(huì)居位不久，叔文敗。與同輩七人俱貶。

宗元為邵州刺史，在道，再貶為永州司馬。既罹竄逐?,涉履蠻瘴⑤，崎嶇湮厄久蘊(yùn)騷

人之郁悼，寫(xiě)情敘事，動(dòng)必以文。為騷文十?dāng)?shù)篇，覽之者為之凄惻。

節(jié)選自《舊唐書(shū)?柳宗元傳》

【注釋】①用事：執(zhí)掌政權(quán)。②奇待：器重禮遇。③禁：宮禁，帝王的住處。④罹竄逐：

遭遇放逐。⑤涉履蠻瘴：經(jīng)歷蠻地瘴房之苦。⑥理（yTn）厄：指道路艱難。

13.請(qǐng)解釋下面加點(diǎn)詞在文章的意思。

（1）心樂(lè)之樂(lè)（2）斗折蛇行斗

（3）會(huì)居位不久會(huì)（4）竄騷人之郁悼蘊(yùn)

14.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

（2）為騷文十?dāng)?shù)篇，覽之者為之凄惻。

15.【甲】文中“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上”采用

（描寫(xiě)角度）寫(xiě)出了潭水的特點(diǎn)。

16.結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌牡膬?nèi)容，概括【甲】文作者情感的變化并分析其原因。

六、作文

17.閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

體育課上，有參與運(yùn)動(dòng)的汗水，也有觀賞運(yùn)動(dòng)的激動(dòng)；有激烈競(jìng)爭(zhēng)，也有團(tuán)結(jié)協(xié)作;

有挫折，有成功，也有深刻的感悟……我們經(jīng)歷過(guò)體育課，也暢想過(guò)體育課。

你和體育課，有哪些故事和感悟呢？請(qǐng)以“我與體育課”為主題，寫(xiě)一篇記敘文。

提示和要求：（1）自擬題目，文體不限（詩(shī)歌除外）。

（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息。

（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

（4）不少于600字。

試卷第8頁(yè)，共8頁(yè)

參考答案：

1.何當(dāng)共剪西窗燭賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)天下英雄誰(shuí)敵手何日遣馮唐

人生自古誰(shuí)無(wú)死獨(dú)愴然而涕下東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬傷心

秦漢經(jīng)行處宮闕萬(wàn)間都做了土

2.(1)CUI盎源zai

(2)毋庸質(zhì)疑毋庸置疑

(3)形容聲音響亮而有勁，文中指詩(shī)詞響亮而有力量。

(4)B

3.(1)在“下午”后面加上具體時(shí)間?；蛘?，在“下午”后面加上3點(diǎn)。最后一句改

為“屆時(shí)恭候您的光臨”提高知識(shí)提高豐富(知識(shí)素養(yǎng))

⑵對(duì)偶吳敬梓

(3)示例：安徽美景我來(lái)賞安徽特產(chǎn)我來(lái)品安徽文化我來(lái)傳安徽戲曲我來(lái)唱。

4.簡(jiǎn)?愛(ài)無(wú)故被表哥約翰?里德謾罵毆打，簡(jiǎn)?愛(ài)忍無(wú)可忍還手對(duì)打。5.環(huán)境描寫(xiě)渲染了

恐怖、陰森的氣氛，表現(xiàn)了簡(jiǎn)?愛(ài)被軟禁時(shí)恐懼不安的心情.6.運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)簡(jiǎn)?愛(ài)

自我觀察鏡子里自己臉色及眼神，表現(xiàn)了被鎖在紅房子里的簡(jiǎn)?愛(ài)的驚惶、恐懼與無(wú)助。

7.示例：從她敢于反抗表哥的謾罵毆打，敢于表達(dá)對(duì)虐待自己的舅媽的不滿，可見(jiàn)她不甘

受辱，敢于抗?fàn)?；從她勇敢?xiě)求職信，離開(kāi)待了八年的洛伍德，可見(jiàn)她不安于現(xiàn)狀，渴望自

由，向往自由；從她發(fā)現(xiàn)羅切斯特心地善良，為人正直、剛毅，漸漸對(duì)他產(chǎn)生了感情，勇于

追求平等的愛(ài)情，可見(jiàn)她敢做敢為、追求平等、熱情奔放；從她痛苦地發(fā)現(xiàn)羅切斯特有一個(gè)

瘋妻子果斷悲傷地離去，可見(jiàn)她維護(hù)尊嚴(yán)。堅(jiān)毅果決。8.①增強(qiáng)讀者的代入感，體驗(yàn)

小說(shuō)藝術(shù)的“真實(shí)讀者在跟著簡(jiǎn)?愛(ài)的眼睛去看紅房子的陳設(shè)，跟著她的感覺(jué)去感受身處

紅房子的恐懼，去體驗(yàn)被謾罵毆打的痛苦，去感受遭受不公的委屈。②利于展開(kāi)情節(jié)。被鎖

在紅房子里，簡(jiǎn)?愛(ài)不自覺(jué)的回顧傷心往事。③利于表現(xiàn)主要人物，直接袒露主人公的內(nèi)心

活動(dòng)：追求平等、善于思考、敢于反抗；對(duì)自己遭受不公的不理解和怨恨，抒發(fā)主人公強(qiáng)烈

的思想感情。

9.C10.舉例論證。列舉韓愈、司馬光、朱熹等文人的例子，證明我國(guó)古代許多文人

墨客重視朗讀，是著名的“朗讀者”，增強(qiáng)了說(shuō)服力。IL示例：小安，你知道嗎，清代

答案第1頁(yè)，共3頁(yè)

鄭板橋推崇多朗讀以探研精義，讀書(shū)不必追求速度。他主張書(shū)要多朗讀、讀熟，才能夠探究

書(shū)中的思想觀點(diǎn)，把握書(shū)中的主旨內(nèi)容，可見(jiàn)，朗讀并非浪費(fèi)時(shí)間，我們一起朗讀吧，好嗎？

12.①打好基礎(chǔ)，增加字詞積累。②增強(qiáng)自信，克服心理障礙。③重視選材，激發(fā)朗讀興趣。

④提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)情感投入。⑤恰當(dāng)評(píng)價(jià)，完善激勵(lì)機(jī)制。⑥講究方法，關(guān)注讀書(shū)效果。

13.(1)以……為樂(lè)(2)像北斗星那樣(3)恰巧；適逢(4)積聚，蓄藏14.(1)溪

岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，不能知道溪水的源頭在哪里。

(2)作騷體文章十多篇，閱覽的人都為之悲傷哀痛。15.側(cè)面描寫(xiě)清澈

16.甲文作者的情感由樂(lè)變悲。作者到小石潭欣賞到美景，心生快樂(lè)。作者參與王叔文政治

改革失敗后被貶到荒遠(yuǎn)之地；小石潭周?chē)h(huán)境凄清，抑郁心情被觸