一年級(jí)上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音 7 z c s》課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文課題：7.zcs教師：日期：一、教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。2.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。3.正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。三、制定依據(jù)：1、教材分析本課有五部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫(xiě)字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽(tīng)講，認(rèn)真地練寫(xiě)字母z、c、s,“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。第三部分是“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，其中“字、詞、語(yǔ)、句、子”是本課要認(rèn)的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫(xiě)著“學(xué)”，第二行寫(xiě)著“學(xué)生”，第三行寫(xiě)著“我是小學(xué)生”。第四部分是兒歌《過(guò)橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“字、詞、語(yǔ)、句、子”，要求書(shū)寫(xiě)的字母z、c、s的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。2、學(xué)情分析平舌音對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，讀音上困難不大，但要防止上?？谝?，不要讀成舌尖前音。字、詞語(yǔ)、句子的概念第一次接觸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，要通過(guò)實(shí)例加以在語(yǔ)言實(shí)踐中理解區(qū)別。教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入，談話(huà)激趣游戲：火車(chē)進(jìn)站（復(fù)習(xí)已學(xué)拼音）。單韻母：ùéǚòā聲母：bdngx兩拼音節(jié)：bùdénǚ三拼音節(jié)：guòxiā2.過(guò)渡。多種形式拼讀在這部分，教師要特別注意學(xué)生的發(fā)音，以及拼讀的規(guī)范。游戲過(guò)后，自然地引入到情境圖——森林學(xué)校中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、出示情境圖，學(xué)習(xí)聲母z、c、s1.出示“小熊上課圖”，引出z、c、s的讀音。2.比比誰(shuí)的耳朵靈。3.出示課題，讀好課題4.學(xué)習(xí)聲母z的發(fā)音師示范讀，開(kāi)火車(chē)模仿跟讀。學(xué)生編順口溜記發(fā)音，做小老師領(lǐng)讀。師編順口溜學(xué)習(xí)聲母z的發(fā)音生編順口溜記形，做小老師領(lǐng)讀師編順口溜學(xué)習(xí)聲母z的形在情境圖上找到z5.學(xué)習(xí)聲母c的發(fā)音①師示范讀，開(kāi)小火車(chē)模仿跟讀。②學(xué)生編順口溜記發(fā)音，做小老師領(lǐng)讀。師編順口溜學(xué)習(xí)聲母c的發(fā)音生編順口溜記形，做小老師領(lǐng)讀師編順口溜學(xué)習(xí)聲母c的形在情境圖上找到c6.學(xué)習(xí)聲母s的發(fā)音①師示范讀，開(kāi)小火車(chē)模仿跟讀。②學(xué)生編順口溜記發(fā)音，做小老師領(lǐng)讀。師編順口溜學(xué)習(xí)聲母s的發(fā)音生編順口溜記形，做小老師領(lǐng)讀師編順口溜學(xué)習(xí)聲母s的形在情境圖上找到s7.初步了解平舌音。（板書(shū)：平舌音）發(fā)音規(guī)則：舌頭向前伸平，頂住牙齒背面。不要咬著舌尖發(fā)音?？磮D交流學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)回答全班齊讀課題模仿老師讀指名領(lǐng)讀全班跟讀指名領(lǐng)讀指名領(lǐng)讀全班跟讀模仿老師讀指名領(lǐng)讀全班跟讀指名領(lǐng)讀指名領(lǐng)讀全班跟讀模仿老師讀指名領(lǐng)讀全班跟讀指名領(lǐng)讀指名領(lǐng)讀全班跟讀全班齊讀讀好詞語(yǔ)：平舌音情境圖是拼音教學(xué)的重要載體，通過(guò)有趣的情境圖學(xué)習(xí)拼音使得拼音學(xué)習(xí)不再枯燥。這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片，自由地說(shuō)一說(shuō)圖片上有什么，從學(xué)生的回答“紫色、刺猬、吐絲”中引出今天學(xué)習(xí)的聲母z、c、s。首先，z的發(fā)音由教師示范朗讀，并告訴學(xué)生可以借由手掌攤平當(dāng)作舌頭來(lái)發(fā)出平舌音z。c和s的發(fā)音就由學(xué)生根據(jù)z的發(fā)音方法自己來(lái)說(shuō)，由扶到放，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)編順口溜的方式，將發(fā)音和漢字聯(lián)系起來(lái)，更好地記住了z、c、s的讀音。學(xué)習(xí)完z、c、s的發(fā)音后，再回到情境圖中，學(xué)生通過(guò)在圖中找一找z、c、s來(lái)記住它們的字形，與圖片相結(jié)合，更加深學(xué)生的記憶。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si1.故事引入，加強(qiáng)記憶。師：?jiǎn)雾嵞竔最喜歡和z、c、s交朋友了，它們?cè)谝黄鸾M成了整體認(rèn)讀音節(jié)。（板書(shū)：整體認(rèn)讀音節(jié)）區(qū)分音節(jié)和聲母的發(fā)音規(guī)則。3.分男女生讀對(duì)比讀z-zic-cis-si。4.讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)時(shí)去掉i上的點(diǎn)）開(kāi)滑板車(chē)讀好帶聲調(diào)的zicisi齊讀：整體認(rèn)讀音節(jié)指名回答分男女生讀開(kāi)滑板車(chē)讀好帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)聽(tīng)音辨析，進(jìn)一步知道聲母發(fā)音要輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要又響又長(zhǎng)。四、學(xué)習(xí)z、c、s的拼讀zcs帶著其他朋友來(lái)了，還標(biāo)上了聲調(diào)，你能讀好它們嗎？1.師泛讀，學(xué)生跟讀。2.小結(jié)拼讀規(guī)則3.同桌合作完成拼讀和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。4.獨(dú)立完成拼讀和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。翻開(kāi)書(shū)本，拼讀書(shū)上的音節(jié)跟著老師讀指名同桌展示合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。指名展示獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果。課堂中應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，在進(jìn)入拼讀環(huán)節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生自己拼讀書(shū)上的音節(jié)。挑選一些容易和學(xué)生生活產(chǎn)生聯(lián)系的音節(jié)進(jìn)行全班反饋，幫助學(xué)生拼讀記憶。五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)z、c、s1.學(xué)生觀察z、c、s在四線(xiàn)三格里的位置。2.教師示范。說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。4.鞏固寫(xiě)字姿勢(shì)，練習(xí)在書(shū)上描寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)z、c、s在四線(xiàn)三格里的位置?？磶熓痉秾?xiě)。指名說(shuō)一說(shuō)在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。首先讓學(xué)生觀察z、c、s在四線(xiàn)格中的位置，都占中格，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s都是一筆寫(xiě)成的。認(rèn)讀之后的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生夯實(shí)對(duì)字母字形的記憶，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音7zcs平舌音整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi作業(yè)設(shè)計(jì)1.拼讀書(shū)上第32頁(yè)的音節(jié)。（預(yù)計(jì)時(shí)間15分鐘）2.拼讀練習(xí)冊(cè)上第17頁(yè)第二題的音節(jié)詞，并說(shuō)一句話(huà)。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。2．正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)還會(huì)讀嗎？出示卡片生開(kāi)小火車(chē)讀z、c、s和zi、ci、si復(fù)習(xí)前一課時(shí)知識(shí)并鞏固傾聽(tīng)和回答問(wèn)題時(shí)的規(guī)范。二、學(xué)習(xí)生字：字、詞、語(yǔ)、句、子。出示：學(xué)學(xué)生我是小學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生讀?！皩W(xué)”識(shí)一個(gè)字。出示：字它的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的第四聲，誰(shuí)會(huì)讀？你用什么好辦法記住“字”給“字”找朋友?！皩W(xué)生”是一個(gè)詞語(yǔ)。出示：詞語(yǔ)“詞”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)ci的第二聲，誰(shuí)會(huì)讀？你用什么好辦法記住“詞”給“詞”找好朋友你知道還有哪些也是詞語(yǔ)“我是小學(xué)生。”是一個(gè)句子，出示：句子句子的子讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的第三聲，誰(shuí)會(huì)讀你用什么好辦法記住“子”給“子”找好朋友“句子”的“句”你會(huì)拼讀嗎？用什么辦法記住“句”給“句”找朋友你怎么知道是句子指導(dǎo)句號(hào)的書(shū)寫(xiě)出示：字詞語(yǔ)句子出示：字詞語(yǔ)句子出示：我熱愛(ài)我熱愛(ài)祖國(guó)。個(gè)別讀讀交流交流讀交流交流交流讀讀交流交流拼交流交流交流書(shū)空開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀讀，判斷是字？詞語(yǔ)？句子？在語(yǔ)境中結(jié)合拼音學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字本領(lǐng)。舉一反三，加強(qiáng)字