《古詩(shī)三首》墨梅、竹石、石灰吟教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)三首》墨梅、竹石、石灰吟教案教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)人：2023-12-25目錄contents課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)梳理與講解學(xué)生互動(dòng)與課堂實(shí)踐拓展延伸與課外閱讀推薦課程總結(jié)與反思01課程介紹與目標(biāo)此詩(shī)為元代詩(shī)人王冕所作，以墨梅為題材，表達(dá)了作者對(duì)高潔品格的追求。王冕，字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，是元末明初的著名詩(shī)人、畫家。墨梅清代詩(shī)人鄭燮所作，以竹石為比喻，表現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神。鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，是清代的文學(xué)家、書畫家。竹石明代詩(shī)人于謙所作，通過吟詠石灰的制作過程，表達(dá)了作者不避千難萬(wàn)險(xiǎn)，勇于自我犧牲的精神。于謙，字廷益，號(hào)節(jié)庵，是明代的著名將領(lǐng)、詩(shī)人。石灰吟古詩(shī)三首背景及作者簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與技能學(xué)生能夠背誦并默寫這三首古詩(shī)，理解詩(shī)意和作者的思想感情；了解古詩(shī)的韻律和意象特點(diǎn)。過程與方法通過朗讀、講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵和美感；培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力和審美情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的高尚品格和堅(jiān)韌精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。介紹三首古詩(shī)的背景及作者簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程導(dǎo)入（5分鐘）逐首講解古詩(shī)的內(nèi)容、意境和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)意和作者的思想感情。講解與賞析（30分鐘）學(xué)生分組朗讀古詩(shī)，并圍繞詩(shī)意和作者的思想感情進(jìn)行討論和交流。學(xué)生朗讀與討論（15分鐘）總結(jié)三首古詩(shī)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值；布置相關(guān)作業(yè)和拓展閱讀任務(wù)?？偨Y(jié)與拓展（10分鐘）課程安排與時(shí)間02文本解讀與賞析詩(shī)意描述墨梅以洗硯池邊樹為創(chuàng)作背景，通過描述梅花的不同流俗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)高尚情操的追求和自我價(jià)值的肯定。藝術(shù)特色運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了墨梅的形態(tài)和神韻；同時(shí)，通過托物言志的手法，將詩(shī)人的情感寄托在梅花之上，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境和感染力。墨梅詩(shī)意及藝術(shù)特色竹石以竹子和石頭為題材，通過描繪它們?cè)趷毫迎h(huán)境下頑強(qiáng)生長(zhǎng)的形象，表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。運(yùn)用象征、擬人等修辭手法，賦予竹石以人的品格和情感；同時(shí)，通過對(duì)比、映襯等手法，突出了竹石在逆境中的生命力和精神力量。竹石精神內(nèi)涵與表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法精神內(nèi)涵石灰吟以石灰為題材，通過描繪石灰從開采、燒制到最終粉身碎骨的過程，表達(dá)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、勇于犧牲的愛國(guó)精神和崇高情操。主題思想運(yùn)用借物喻人、托物言志等手法，將詩(shī)人的情感和價(jià)值觀融入詩(shī)歌之中，使詩(shī)歌具有深刻的思想內(nèi)涵和審美價(jià)值；同時(shí)，通過生動(dòng)的描繪和形象的比喻，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力和審美效果。審美價(jià)值石灰吟主題思想及審美價(jià)值03知識(shí)點(diǎn)梳理與講解墨梅01墨梅是古詩(shī)中常見的意象之一，代表著高潔、堅(jiān)貞的品格。詩(shī)人常常通過描繪墨梅的形態(tài)和氣質(zhì)，來表達(dá)自己對(duì)于高潔品質(zhì)的追求和向往。竹石02竹石也是古詩(shī)中常見的意象之一，代表著堅(jiān)韌、不屈的精神。詩(shī)人常常通過描繪竹石在風(fēng)雨中的堅(jiān)韌形象，來表達(dá)自己對(duì)于不屈不撓精神的崇敬和追求。石灰吟03石灰吟中的“石灰”代表著一種堅(jiān)韌、耐磨的品質(zhì)，同時(shí)也象征著一種無私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)人通過對(duì)石灰的吟詠，來表達(dá)自己對(duì)于這種品質(zhì)的贊美和追求。古詩(shī)中常見意象解析三首古詩(shī)中都運(yùn)用了比喻的修辭手法，如《墨梅》中將墨梅比作“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，形象地表達(dá)了墨梅的高潔品質(zhì)；《竹石》中將竹石比作“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，生動(dòng)地描繪了竹石的堅(jiān)韌形象；《石灰吟》中將石灰比作“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”，深刻地表現(xiàn)了石灰的堅(jiān)韌品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)精神。比喻三首古詩(shī)中也運(yùn)用了擬人的修辭手法，如《墨梅》中的“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，將墨梅賦予了人的品格和情感；《竹石》中的“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，將竹石賦予了人的意志和力量；《石灰吟》中的“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”，將石灰賦予了人的勇氣和奉獻(xiàn)精神。這些擬人手法的運(yùn)用，使得詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，更具感染力。擬人修辭手法運(yùn)用及效果分析高潔品質(zhì)的追求：三首古詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于高潔品質(zhì)的追求和向往?！赌贰分械摹安灰丝浜妙伾涣羟鍤鉂M乾坤”，表達(dá)了詩(shī)人不慕虛榮、淡泊名利的心態(tài)；《竹石》中的“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神；《石灰吟》中的“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”，則體現(xiàn)了詩(shī)人無私奉獻(xiàn)、舍身為人的精神。這些詩(shī)歌所傳達(dá)的價(jià)值取向，對(duì)于古代文人來說具有重要的影響和意義。古代文人心態(tài)和價(jià)值取向04學(xué)生互動(dòng)與課堂實(shí)踐小組內(nèi)交流學(xué)生分組，每組4-5人，在小組內(nèi)分享自己對(duì)《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首詩(shī)的理解和感受。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的獨(dú)特見解。小組代表發(fā)言每個(gè)小組選派一名代表，向全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他小組可以針對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行提問或補(bǔ)充，促進(jìn)全班范圍內(nèi)的深入交流。分組討論：分享對(duì)三首詩(shī)的理解和感受角色扮演：模擬詩(shī)人創(chuàng)作過程，體驗(yàn)詩(shī)情畫意選擇角色學(xué)生自愿選擇扮演《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首詩(shī)中的詩(shī)人。了解詩(shī)人的其他作品及時(shí)代背景等元素。創(chuàng)作表演扮演詩(shī)人的學(xué)生模擬詩(shī)人的創(chuàng)作過程，通過表演、朗誦等形式展現(xiàn)詩(shī)中的意境和情感。其他學(xué)生作為觀眾，欣賞表演并體會(huì)詩(shī)中的美感和內(nèi)涵。學(xué)生將自己的詩(shī)作或畫作等作品展示出來，供其他同學(xué)欣賞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)三首詩(shī)的理解和感受。作品展示學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)作品，從創(chuàng)意、技巧、表現(xiàn)力等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高藝術(shù)創(chuàng)作水平。同時(shí)，通過作品評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維。作品評(píng)價(jià)課堂展示：學(xué)生作品欣賞和評(píng)價(jià)05拓展延伸與課外閱讀推薦《墨梅》與《白梅》比較閱讀通過對(duì)比王冕的《墨梅》和王安石的《白梅》，引導(dǎo)學(xué)生理解梅花的不同形象和象征意義，感受詩(shī)人的不同心境和表達(dá)技巧?！吨袷放c《青松》比較閱讀將鄭燮的《竹石》和陳毅的《青松》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)竹子和青松的堅(jiān)韌品質(zhì)，以及詩(shī)人在描繪自然景物時(shí)所寄托的思想感情。《石灰吟》與《詠煤炭》比較閱讀通過于謙的《石灰吟》和明代詩(shī)人李時(shí)珍的《詠煤炭》的對(duì)比，讓學(xué)生了解不同物質(zhì)在詩(shī)歌中的象征意義，以及詩(shī)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。相關(guān)古詩(shī)欣賞和比較閱讀選取幾幅與墨梅、竹石、石灰吟相關(guān)的古代文人畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作中的意境和筆墨技巧，感受詩(shī)畫之間的內(nèi)在聯(lián)系。欣賞古代文人畫鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的筆墨技巧，創(chuàng)作一幅以墨梅、竹石或石灰吟為主題的文人畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。創(chuàng)作文人畫古代文人畫欣賞和創(chuàng)作嘗試推薦閱讀材料為學(xué)生推薦一些與墨梅、竹石、石灰吟相關(guān)的課外閱讀材料，如古代詩(shī)詞選本、文人畫作品集、藝術(shù)評(píng)論等，幫助學(xué)生深入了解古代文化和藝術(shù)。導(dǎo)讀針對(duì)推薦的閱讀材料，進(jìn)行簡(jiǎn)要的導(dǎo)讀和講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，提高學(xué)生的閱讀能力和鑒賞水平。課外閱讀材料推薦和導(dǎo)讀06課程總結(jié)與反思123通過講解墨梅的背景、意象和表達(dá)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌，并感受詩(shī)人的情感。墨梅的詩(shī)意與表達(dá)技巧通過分析竹石的象征意義和繪畫技巧，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌與繪畫的相互關(guān)系，并提高其審美水平。竹石的象征意義與繪畫表現(xiàn)通過探討石灰吟所蘊(yùn)含的人生哲理和社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，并培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。石灰吟的人生哲理與社會(huì)價(jià)值回顧本次課程重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生對(duì)竹石象征意義的領(lǐng)悟?qū)W生認(rèn)為竹石所象征的堅(jiān)韌、正直和不屈不撓的精神，對(duì)自己的人生態(tài)度產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生對(duì)石灰吟人生哲理的思考學(xué)生表示石灰吟所蘊(yùn)含的人生哲理和社會(huì)價(jià)值，引發(fā)了自己對(duì)人生的深刻思考，對(duì)未來的生活和學(xué)習(xí)有了更明確的目標(biāo)。學(xué)生對(duì)墨梅的理解和感受學(xué)生表示通過課程學(xué)習(xí)，對(duì)墨梅的詩(shī)意和表達(dá)技巧有了更深入的理解，同時(shí)感受到了詩(shī)人的高尚情操和堅(jiān)韌品格。分享學(xué)生學(xué)習(xí)心得和體會(huì)強(qiáng)化跨學(xué)科融合教學(xué)可以進(jìn)一步探索跨學(xué)科融合的教學(xué)方式，如將文學(xué)、藝