《短文兩篇學案》導學案

匯報人：2023-12-31《短文兩篇學案》導學案目錄課程背景與目標文本解讀與賞析知識要點與難點突破拓展延伸與跨文化對比思考與討論環(huán)節(jié)課堂活動與互動環(huán)節(jié)總結(jié)回顧與作業(yè)布置01課程背景與目標本課所選兩篇短文分別為《陋室銘》和《愛蓮說》，它們都是古代散文中的經(jīng)典之作，具有深刻的思想內(nèi)涵和獨特的藝術魅力。《短文兩篇》內(nèi)容概述劉禹錫，唐代著名文學家、哲學家，其詩文俱佳，尤以散文著稱，與柳宗元并稱“劉柳”；周敦頤，北宋著名哲學家、文學家，其代表作品《太極圖說》、《通書》等，對后世影響深遠。作者簡介短文兩篇內(nèi)容及作者簡介通過學習本課，學生應掌握古代散文的基本特點和閱讀方法，了解作者及作品背景，理解并背誦全文。知識與技能通過朗讀、講解、討論等多種方式，引導學生深入理解文本內(nèi)涵，提高其閱讀能力和文學素養(yǎng)。過程與方法培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，提高其審美情趣和文化品位。情感態(tài)度與價值觀課程目標與要求本課采用講解法、討論法、練習法等多種教學方法相結(jié)合的方式進行教學。教學方法運用多媒體課件、板書、實物展示等教學手段輔助教學，提高教學效果。教學手段教學方法與手段02文本解讀與賞析時代背景《短文兩篇》所處的時代背景是20世紀初，社會變革和思想啟蒙的時期，作者通過文本表達了對時局的擔憂和對未來的期望。主題思想本文主題思想是揭示社會現(xiàn)實、呼吁改革進步。通過諷刺、象征等手法，作者深刻剖析了當時社會的弊端，表達了對時局的擔憂和對改革進步的渴望。文本背景及主題思想篇章結(jié)構(gòu)本文由兩篇短文組成，第一篇通過描寫一個貧窮的家庭，反映了當時社會的貧困和落后；第二篇則通過諷刺一個自命不凡的官員，揭示了官僚主義的危害和丑陋。兩篇短文結(jié)構(gòu)上相互獨立，但又通過主題思想緊密相連。寫作特點本文寫作特點包括諷刺和象征手法的運用，以及簡練生動的語言。作者通過諷刺和象征手法，深刻揭示了社會現(xiàn)實的弊端和丑陋；同時運用簡練生動的語言，使得文本更加貼近讀者，容易引起讀者的共鳴。篇章結(jié)構(gòu)與寫作特點關鍵語句“貧窮的家庭都是一樣的，而富有的家庭則各有各的不同?！边@句話揭示了當時社會的普遍貧困和落后，表達了作者對貧困人民的同情和對社會不公的憤慨。賞析這句話運用了對比的手法，將貧窮家庭的相似性和富有家庭的差異性進行對比，突出了社會的不公和貧困的普遍性。同時語言簡練生動，表達了作者強烈的感情色彩，容易引起讀者的共鳴和思考。關鍵語句解讀及賞析03知識要點與難點突破總結(jié)文章中出現(xiàn)的重點詞匯，如動詞、形容詞、名詞等，給出詞性、詞義及例句。重點詞匯短語搭配句型結(jié)構(gòu)梳理常見的短語搭配，包括動詞短語、介詞短語等，提供短語的意思及用法。分析文章中的句型結(jié)構(gòu)，如簡單句、并列句、復合句等，解釋句子的構(gòu)成及表達效果。030201重點詞匯、短語及句型梳理

難點語法知識講解與練習時態(tài)和語態(tài)詳細講解文章中涉及的時態(tài)和語態(tài)，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時等，以及被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。從句類型分析文章中的從句類型，如定語從句、狀語從句、名詞性從句等，解釋從句的作用及引導詞的用法。虛擬語氣針對虛擬語氣的用法進行講解，包括虛擬條件句、虛擬語氣在從句中的應用等，提供相應的練習題目。相似題材文章對比分析選取與原文題材相似的文章，如環(huán)保、科技、文化等，進行對比分析。比較兩篇文章的結(jié)構(gòu)安排，包括段落劃分、主題句設置等，分析異同點。對比兩篇文章的語言表達風格，如用詞準確性、句式多樣性等，評價各自的優(yōu)劣。探討兩篇文章的主題思想及其表達方式，分析作者的寫作意圖和立場觀點。題材選擇文章結(jié)構(gòu)語言表達主題思想04拓展延伸與跨文化對比介紹中國文學的發(fā)展歷程、主要流派和特點，以及短文在中國文學中的地位和影響。概述西方文學的發(fā)展脈絡、重要時期和代表人物，以及西方短文的特色和風格。相關文化背景介紹西方文化背景中國文化背景表達方式分析中西方短文在表達方式上的異同，如中國短文講究含蓄內(nèi)斂、意境深遠，而西方短文則更注重邏輯嚴密和直接表達。主題選擇比較中西方短文在主題選擇上的偏好和差異，如中國短文注重情感抒發(fā)和人生哲理，而西方短文更傾向于社會批判和思辨。審美取向探討中西方短文在審美取向上的不同，如中國短文追求音韻和諧、言簡意賅，而西方短文則更強調(diào)個性張揚和多樣性?？缥幕瘜Ρ龋褐形鞣蕉涛娘L格異同欣賞與解析針對推薦的經(jīng)典英文短文進行深入分析和欣賞，探討其主題思想、藝術手法和語言特色等方面的優(yōu)點。閱讀與討論引導學生閱讀經(jīng)典英文短文，并進行小組討論和分享，提高學生的閱讀能力和跨文化交流能力。經(jīng)典英文短文推薦介紹一些具有代表性的經(jīng)典英文短文，包括其作者、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。經(jīng)典英文短文推薦與欣賞05思考與討論環(huán)節(jié)討論引導學生通過分析文章的標題、開頭、結(jié)尾以及重要段落，理解文章的主題和中心思想。討論指導學生關注文章的修辭手法、表達方式、結(jié)構(gòu)安排等，分析其對文章表達效果的作用。討論引導學生通過分析人物的語言、行為、心理等描寫，概括人物形象和性格特點，并探討其對文章主題的意義。問題一文章的主題和中心思想是什么？問題二文章采用了哪些寫作手法和技巧？問題三文章中的人物形象和性格特點如何？010203040506針對文章內(nèi)容提出問題并討論文章給我?guī)淼膯l(fā)和思考。閱讀體驗一鼓勵學生分享自己閱讀文章后的啟發(fā)和思考，如對人生、社會、自然等方面的新認識和理解。分享我在閱讀過程中的感受和體會。閱讀體驗二引導學生分享自己在閱讀過程中的感受和體會，如對文章情感、語言、意境等方面的感受和評價。分享分享個人閱讀體驗和感悟如何將文章中的啟示應用到自己的生活中？應用一指導學生思考如何將文章中的啟示和思考應用到自己的生活中，如改進自己的學習方法、提高人際交往能力等。思考如何將所學的寫作技巧和手法應用到自己的寫作中？應用二鼓勵學生嘗試將所學的寫作技巧和手法應用到自己的寫作中，如模仿文章的修辭手法、表達方式等，提高自己的寫作水平。思考思考將所學知識應用到實際生活中06課堂活動與互動環(huán)節(jié)將學生分成若干小組，每組4-5人，圍繞文章主題展開討論，分享各自閱讀心得和觀點。分組討論每組選派一名代表，向全班匯報小組討論成果，展示組內(nèi)成員的不同見解和思考。小組代表發(fā)言教師對學生的發(fā)言進行點評，引導學生深入思考文章內(nèi)涵和作者觀點。教師點評與引導小組討論：分享閱讀心得和觀點學生根據(jù)文章內(nèi)容和自身興趣選擇扮演文章中的角色，如作者、主人公、配角等。選擇角色準備道具和場景表演與對話觀眾互動與評價學生根據(jù)角色需要準備相應的道具和場景布置，營造逼真的對話環(huán)境。學生在課堂上進行角色扮演，模擬文章中的人物對話場景，展現(xiàn)角色的性格特點和情感變化。觀眾可以向表演者提問或發(fā)表看法，表演者也可以回應觀眾的問題和意見。角色扮演：模擬文章中人物對話場景游戲設計游戲規(guī)則游戲過程游戲總結(jié)與獎勵游戲化學習：設計趣味游戲鞏固所學內(nèi)容01020304教師根據(jù)文章內(nèi)容和學生實際情況設計趣味游戲，如知識競賽、搶答游戲、猜詞游戲等。教師向?qū)W生說明游戲規(guī)則和注意事項，確保游戲的順利進行。學生在游戲中積極參與，運用所學知識回答問題或完成任務，鞏固所學內(nèi)容。游戲結(jié)束后，教師對游戲進行總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎勵和鼓勵。07總結(jié)回顧與作業(yè)布置總結(jié)兩篇短文的中心思想和主要內(nèi)容，明確作者的觀點和態(tài)度。文章內(nèi)容梳理回顧本課所學的重點詞匯和短語，包括詞義、用法和例句等。重點詞匯和短語總結(jié)本課所學的閱讀技巧和策略，如略讀、尋讀、預測、概括等。閱讀技巧和策略總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容并回顧重點知識點03寫作訓練要求學生運用本課所學的閱讀技巧和策略，寫一篇與課文內(nèi)容相關的短文，提高學生的寫作能力。01閱讀理解題根據(jù)課文內(nèi)容，設計閱讀理解題目，考查學生對文章的理解和把握能力。02詞匯和短語練習針對本課所學的重點詞匯和短語，設計填空、選擇