《俗世奇人》之《刷子李》教案

授課教師:2023-12-24《俗世奇人》之《刷子李》教案目錄CONTENCT課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析主題思想探討與價值觀引導(dǎo)知識點梳理與拓展延伸互動環(huán)節(jié)與課堂活動設(shè)計作業(yè)布置與課外拓展建議01課程介紹與目標(biāo)作家馮驥才《俗世奇人》簡介《俗世奇人》背景及作者簡介馮驥才，當(dāng)代作家，以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。他的作品風(fēng)格獨特，語言幽默風(fēng)趣，富有濃郁的地方色彩。《俗世奇人》是馮驥才的短篇小說集，以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物生平事跡，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說、奇人異事。篇章背景《刷子李》選自《俗世奇人》，講述了刷子李雖然是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人，可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷墻的技藝高超的故事。主要內(nèi)容文章通過描寫刷子李刷墻時的情景以及他高超的技藝，表達了作者對這位奇人由衷的贊嘆和肯定?！端⒆永睢菲赂攀鲋R與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀了解作家馮驥才及其作品風(fēng)格；掌握《刷子李》篇章的背景、主要內(nèi)容和人物形象；學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。通過朗讀、默讀等方式熟悉文本；通過小組討論、教師講解等方式深入理解文本；通過仿寫、續(xù)寫等方式提高寫作能力。體會刷子李的高超技藝和獨特個性，感受作者對平凡人物的關(guān)注和贊美；培養(yǎng)學(xué)生對民間文化的熱愛和傳承意識。教學(xué)目標(biāo)與要求02文本解讀與賞析01020304引言部分情節(jié)展開高潮部分結(jié)尾部分文本結(jié)構(gòu)梳理描述刷子李面臨的重大挑戰(zhàn)和考驗，以及他如何應(yīng)對和戰(zhàn)勝困難。通過描寫刷子李的日常生活和工作，展現(xiàn)其獨特的才能和個性。簡要介紹刷子李的背景和故事發(fā)生的場景，為后續(xù)的情節(jié)鋪墊?？偨Y(jié)刷子李的故事，強調(diào)其獨特之處和所傳達的價值觀。故事的主人公，一個身懷絕技、性格獨特的奇人。他通過自己的努力和智慧，克服了生活中的種種困難，贏得了人們的尊重和贊譽。故事中還有一些與刷子李相關(guān)的人物，如他的家人、朋友、同事等。這些人物在故事中起到了襯托和推動情節(jié)發(fā)展的作用。關(guān)鍵人物形象分析其他人物刷子李80%80%100%獨特寫作風(fēng)格欣賞作者通過細膩的筆觸，生動地描繪了刷子李和其他人物的形象，使讀者仿佛能夠看到他們的音容笑貌。故事中運用了大量具有地方特色的語言和表達方式，展現(xiàn)了濃郁的地域文化氣息。作者在敘述故事時，采用了幽默風(fēng)趣的語言和敘述方式，使得整個故事讀起來輕松有趣，引人入勝。生動的人物描繪富有地方特色的語言幽默風(fēng)趣的敘述風(fēng)格03主題思想探討與價值觀引導(dǎo)文中通過描述刷子李日復(fù)一日、年復(fù)一年地辛勤工作，表現(xiàn)出他的勤勞品質(zhì)。這種品質(zhì)是中華民族傳統(tǒng)美德之一，也是學(xué)生們應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的。刷子李的勤勞刷子李不僅勤勞，還非常善良。他對待工作一絲不茍，對待他人真誠友善。這種善良品質(zhì)在當(dāng)今社會依然具有重要意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛他人的意識。刷子李的善良勤勞善良品質(zhì)體現(xiàn)尊重勞動通過刷子李的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性，懂得尊重勞動和勞動者。同時，讓學(xué)生明白只有通過辛勤勞動才能創(chuàng)造美好的生活。熱愛生活刷子李雖然工作辛苦，但他始終保持著對生活的熱愛和樂觀態(tài)度。這種精神有助于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力和積極向上的生活態(tài)度。尊重勞動、熱愛生活情感培養(yǎng)正確價值觀樹立誠信為本刷子李在工作中始終堅持誠信原則，不偷工減料、不欺騙顧客。這種誠信精神是當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的核心價值觀之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識和責(zé)任感。追求卓越刷子李對自己的工作要求非常嚴(yán)格，追求卓越的品質(zhì)和精湛的技藝。這種追求卓越的精神有助于培養(yǎng)學(xué)生的進取心和精益求精的態(tài)度，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。04知識點梳理與拓展延伸重點詞匯句型分析修辭手法重點詞匯、句型及修辭手法講解引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的句型結(jié)構(gòu)，如長短句結(jié)合、排比句等，體會語言節(jié)奏和表達效果。介紹文章中運用的修辭手法，如比喻、夸張等，讓學(xué)生感受語言藝術(shù)的魅力。講解本文中出現(xiàn)的重點詞匯，如“俗世”、“奇人”、“刷子李”等，幫助學(xué)生理解文章背景和人物特點。介紹文章所反映的時代背景，如社會風(fēng)貌、價值觀念等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。時代背景地域文化行業(yè)知識講解文章所涉及的地域文化特點，如民俗風(fēng)情、方言特色等，增加學(xué)生的文化積累。介紹與刷子李職業(yè)相關(guān)的行業(yè)知識，如刷墻技藝、行業(yè)規(guī)矩等，拓展學(xué)生的視野。030201相關(guān)文化背景知識介紹推薦與《刷子李》類似的文學(xué)作品，如《泥人張》、《快手劉》等，引導(dǎo)學(xué)生進行比較閱讀。推薦項指導(dǎo)學(xué)生從人物形象、故事情節(jié)、語言風(fēng)格等方面進行比較分析，提高學(xué)生的閱讀能力和鑒賞水平。比較點引導(dǎo)學(xué)生深入思考不同作品所反映的社會現(xiàn)象和人性特點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。拓展思考類似作品推薦及比較閱讀05互動環(huán)節(jié)與課堂活動設(shè)計將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，討論“刷子李”的性格特點、行為舉止以及他在故事中的作用。分組討論每個小組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果，其他同學(xué)可以提問或補充。分享交流教師對學(xué)生的討論和分享進行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“刷子李”這一人物形象。教師點評小組討論：分享對“刷子李”形象理解選定場景分配角色表演展示分析討論角色扮演：模擬場景中人物對話和行動選擇故事中某個關(guān)鍵場景，如“刷子李”的出場、與他人的對話或行動等。根據(jù)場景需要，分配學(xué)生扮演“刷子李”、其他人物或旁白等角色。學(xué)生在課堂上進行角色扮演，模擬場景中的人物對話和行動，其他同學(xué)觀看。表演結(jié)束后，組織學(xué)生對角色扮演進行分析和討論，評價表演者的表現(xiàn)，加深對人物和故事的理解。創(chuàng)意寫作創(chuàng)作引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中的情節(jié)和人物形象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。自由創(chuàng)作學(xué)生以“我眼中的刷子李”為題，進行自由創(chuàng)作，可以是對“刷子李”形象的描繪、對他行為的解讀或是對故事情節(jié)的續(xù)寫等。作品展示學(xué)生完成創(chuàng)作后，可以在課堂上朗讀或展示自己的作品，其他同學(xué)和老師給予評價和建議。反思修改學(xué)生根據(jù)他人的評價和建議，對自己的作品進行反思和修改，提高寫作水平。06作業(yè)布置與課外拓展建議閱讀《俗世奇人》中的其他篇章，如《泥人張》、《快手劉》等，了解不同人物的性格特點和故事情節(jié)。撰寫讀后感，分析作者如何通過細節(jié)描寫和人物塑造來展現(xiàn)社會底層勞動者的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌。思考這些篇章所反映的社會現(xiàn)實和人性光輝，以及對自己的啟示和影響。閱讀《俗世奇人》其他篇章，并撰寫讀后感010203在生活中尋找身邊的勤勞善良人物，了解他們的故事和經(jīng)歷。將這些故事記錄下來，整理成文字或圖片資料。在課堂上與同學(xué)分享這些故事，交流彼此的感受和體會，共同感受勤勞善良的品質(zhì)帶來的正能量。收集身邊勤