《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計通用15篇

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計通用15篇

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計1

課件出示：

1、敏而好學(xué)，不恥下問。

2、三人行，必有我?guī)煛?/p>

3、默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

4、學(xué)而不思則罔（wáng沒有，無），思而不學(xué)則殆（dǒi危急）

5、知之為知之，不知為不知，是知也。

6、知之者不如好知者，好之者不如樂之者。

7、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

8、有朋自遠方來，不亦樂乎？

9、人不知而不慍（yǔn發(fā)怒），不亦君子乎？

10、人無遠慮，必有近憂。

檢查同學(xué)的積累狀況（指名讓學(xué)說背誦或說句子意思）

師小結(jié)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，表揚同學(xué)肯動腦理解力量強。

一、導(dǎo)入新課，初識文言文

１、告知同學(xué)以上１０個句子都是兩千年前的古人說的，我們把古人寫的文章叫文言文（板書）。

２、今日我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》，課件出示課題。同學(xué)齊讀課題。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

１、讀通課文：

請同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍，要求能讀準文章中的每一個字音，學(xué)會課后的三個生字。

同學(xué)自由讀課文（課件打出課文內(nèi)容）讓同學(xué)說說讀后的感受，如同學(xué)提出難讀拗口，師勸慰并告知同學(xué)讀好文言文的方法。哪位同學(xué)情愿讀課文，給同學(xué)們作個示范，讓同學(xué)評價該生的讀書狀況，師也賜予充分確定。如同學(xué)讀得好就請該生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀文中的一些長句子，否則老師范讀后領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀。

２、理解課文意思，概括課文內(nèi)容：

同學(xué)確立學(xué)習(xí)目標，并自定完成目標的方法。

同學(xué)發(fā)言。

老師還可以供應(yīng)一些學(xué)古文的方法，……，同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文，可以自學(xué)，也可以找同伴合作，假如需要老師關(guān)心，可以舉手示意，老師隨時為你服務(wù)。

同學(xué)自學(xué)，老師隨機輔導(dǎo)。

課堂溝通：現(xiàn)在我們一起來溝通一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎？

同學(xué)可一句一句說句子的意思，（在同學(xué)說句子意思的過程中師對一些文言詞提示同學(xué)單獨理解，然后課件打出帶解釋的原文，讓每個同學(xué)練習(xí)說句子的意思。）也可以簡潔地概括課文主要內(nèi)容

三、精讀課文，明白道理

１、同學(xué)質(zhì)疑，師也可問問“也、乎”這些詞的意思。

２、引導(dǎo)同學(xué)審題，理解“辯”及圍繞太陽在辯論一個什么問題：太陽畢竟什么時候離人近，什么時候離人遠？讓同學(xué)理解課題。

３、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容，完成填表內(nèi)容。

４、同學(xué)獨立或合作完成練習(xí)，師巡察發(fā)覺用文言文內(nèi)容和用自己的理解語言填寫的同學(xué)。

５、指名兩種不同填寫表格的同學(xué)，上臺分別與大家溝通，進一步鞏固對課文內(nèi)容的理解。

６、出示課件分組朗讀，使全部同學(xué)理解兩小兒的觀點及辯斗理由。

７、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)說在體驗中學(xué)習(xí)語文：

⑴師引導(dǎo)同學(xué)理解第一節(jié)的“辯斗”一詞，讓同學(xué)辨別與“說”和“吵”的區(qū)分，從生活積累中感受“辯斗”的氣概，為語感訓(xùn)練作預(yù)備。

⑵兩兩合作仿照古人進行辯斗。

⑶指名一組進行辯斗表演（請一組同學(xué)來仿照進行一場辯斗，其他同學(xué)仔細聽對同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法。）

⑷老師、同學(xué)共同評價同學(xué)的表演。

⑸再請一組同學(xué)表演，師做評價后，請一組同學(xué)用現(xiàn)代語言進行辯斗。

⑹讓同學(xué)體悟文中包含的人文精神：

（熟悉自然，探求客觀真理，我們要獨立思索，大膽質(zhì)疑。熟悉事物從不同的角度動身思索，會有不同的結(jié)論，要客觀科學(xué)地分析事物。）

８、面對兩小兒的爭辯，孔子怎樣？（課件出示：孔子不能決也，理解意思。）

９、了解孔子嗎？能否依據(jù)平常的閱讀或所查的資料來介紹孔子呢？讓同學(xué)自由介紹。如不會師說沒關(guān)系，老師查到了一些，大家一起看看。（課件出示資源共享……）

10、孔子這個古代博學(xué)多才的大家，面對兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問題沒有隨便表態(tài)，你認為他的態(tài)度可取嗎？（他實事求是，不怕露丑，值得我們學(xué)習(xí)）

11、孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn)，引導(dǎo)理解最終一句話。你對兩小兒的言行有什么看法？

12、今日我們是把握現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問的孔子，你能對古人的爭辯作個推斷，給一個明確的觀點嗎？啟發(fā)同學(xué)嘗試用文言文回答

13、引導(dǎo)同學(xué)課后探究問題：這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問題，課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書籍或問地理老師或自己做試驗去探究問題證明自己的觀點。

14、分角色朗讀。

四、總結(jié)學(xué)法，遷移運用

我們運用這些方法在２分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出《守株待兔》文言文，檢查學(xué)習(xí)狀況。

五、布置作業(yè)，課外延長

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌絢爛的古代文化。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。老師這里供應(yīng)了２則寓言故事，同學(xué)們課后采納課堂上初步把握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事。另外《兩小兒辯日》的故事對我們啟發(fā)很大，課堂上還沒有會背誦的同學(xué)課后熟讀成誦，其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽，把他們聽后的感受就寫在書后空白處。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計2

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭吵不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出推斷。這個故事既滲透了要主動熟悉自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明白學(xué)問無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)當實事求是的道理。

文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，同學(xué)將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好，了解祖國悠久絢爛的文化，增加學(xué)習(xí)祖國語言文字的信念，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

１、依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

２、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。

３、感受兩小兒的聰慧可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

布置同學(xué)充分朗讀課文，對比課文解釋初步閱讀課文，嘗試理解課文內(nèi)容。

一、讀題、解題

１、讀題，引用古詩解題：

鋤禾日當午、白日依山盡。日，是太陽的意思。

２、題意。

二、探究閱讀方法

１、讀這篇課文遇到什么困難？

⑴很難讀。

⑵有些詞語很難理解。

２、你用什么方法解決？

３、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：

⑴多讀幾遍。

⑵聯(lián)系上下文、結(jié)合書上解釋理解。

三、初讀課文

１、同學(xué)閱讀課文。分兩步解決問題：

⑴結(jié)合解釋讀明白。

⑵理解大意讀通順。

２、老師巡察指導(dǎo)同學(xué)的閱讀。

３、檢查同學(xué)初讀狀況：

⑴生分段讀古文、說古文的意思。

⑵兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠近來談?wù)摰?。?/p>

四、再讀課文，理解感悟

１、指名讀，同學(xué)評讀。

２、老師范讀，同學(xué)感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。

３、同學(xué)齊讀。帶著自己認可的情感朗讀。

４、再指名讀。其他同學(xué)思索：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點是什么，有什么理由。

５、朗讀課文。合作讀。老師擇要板書：

大則近小則遠

故晨午不能決

涼則遠熱則近

６、爭論：

孔子不能決，你們知道神秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離。）

７、你知道孔子是個怎樣的人嗎？

五、分角色表演誦讀

留意讀出兩小兒辯斗的語氣。

１、分角色用自己的話對話。

２、分角色用書上的文言文對話。

３、同座位的同學(xué)相互對話練習(xí)。

４、分角色有感情朗讀課文。

六、總結(jié)課文

１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)分。

⑵書讀百遍，其義自現(xiàn)。

２、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透思品：

⑴通過學(xué)文，你知道了什么？

⑵孔子的學(xué)問為什么這么豐富？

學(xué)無止境。

“知之為知之，不知為不知，是知也。”

⑶思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。

七、課外延長

將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之間相互溝通。

兩小兒辯日

大則近，小則遠

故（晨）（午）不能決

涼則遠，熱則近

該板書（共１８個字）力求通過重點詞語的有機組合，一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明白的特點。

另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)突破了學(xué)習(xí)難點（“辯斗”的觀點和理由）。板書的整體架構(gòu)與行文思路相呼應(yīng)，便于同學(xué)更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)本文的生字，語文教案－兩小兒辯日。

2.能依據(jù)課后解釋疏通文意。

3.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

教學(xué)重點：能依據(jù)課后解釋疏通文意。

教學(xué)難點：能依據(jù)課后解釋疏通文意。

教具預(yù)備：小黑板

課時支配：2課時

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

第一課時

一、揭示課題

1．齊讀課題

2．自由讀課文，思索：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）

二、介紹資料，了解背景學(xué)問。

1．孔子是什么時候的人？

同學(xué)甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國宏大的思想家和訓(xùn)練家。

同學(xué)乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。

同學(xué)丙：孔子熟讀古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁華局面開了先河。

三、初讀課文，訂正字音。

1．自由讀課文，找出不熟悉的字，通過查字典解決。

2．指名讀文，訂正字音。

四、同學(xué)字。

1．分小組學(xué)習(xí)生字，學(xué)校六班級語文教案《語文教案－兩小兒辯日》。

2．溝通匯報。

作業(yè)：熟讀課文

小記：

其次課時

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，平常你留意觀看過太陽嗎？說說你的觀看結(jié)果。今日要學(xué)的這篇課文就是爭論這個問題的。

二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。

三、細讀課文，理解句意。

1．同學(xué)對比解釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。

2．分組學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)成果。

3．老師對同學(xué)提出的問題做出解釋。

第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣揚自己的政治主見。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個小孩辯論、爭辯這件事。

（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。

（孔子?xùn)|游，觀察兩個小孩在爭辯，便問他們?yōu)槭裁礌庌q。）

其次自然段：

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。

（1）第一個孩子的想法是什么？讀一讀原文。

（2）始出：剛剛，開頭升起來。

（3）也：語氣助詞，表示推斷成解釋的語氣。

（4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠。）

（5）再說說其次個孩子的想法。（他認為太陽剛升起來的時候離人遠，可是到了中午的時候離人很近。）

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

（1）第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近，中午時離人遠？讀一讀他的理由。

（2）如：似乎。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。

（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠的小而近的大嗎？）

（4）有感情地讀讀這個自然段。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

（1）其次個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人近？

（2）說說他有這樣想法的緣由？（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠的涼嗎？）

（3）有感情地讀讀這個自然段

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計4

一、解題

師：同學(xué)們，今日要進行一場很好玩的辯論賽，不過辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。（板書課題：《兩小兒辯日》）看到這個課題，你知道一些什么？

生1：我知道它寫的是兩個小孩在辯太陽。

生2（搶著說）：兩個小孩子在爭辯太陽的遠近。

生3：他們爭得不行開交。

生4：我還知道連孔子都沒方法解決這個問題。

師：看得出同學(xué)們仔細預(yù)習(xí)了課文，也擅長動腦筋，同學(xué)們，這兩個小孩爭論的話題竟然難住了一代圣人孔子，這是怎么回事呢？你們現(xiàn)在想通過什么途徑弄清晰這個問題什么？

生：讀

二、自學(xué)釋疑

師：那么就讓我們帶著問題去讀書吧！

1、范讀

2、領(lǐng)讀試讀

3、爭論讀法→練讀→評讀

（使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。）

4、合作譯文

文章的也許意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告知老師譯文中有什么困難？

男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

三、合作匯報

四人一小組合作填寫，共同匯報。但四個人必需用四種方式填寫表格：1用一個字填寫；2用現(xiàn)代語言填寫；3用原文填寫；4口頭敘述。

日始出時日中時

人物觀點理由觀點理由

小兒甲

小兒乙

四、讓同學(xué)用自己喜愛的方法去學(xué)習(xí)課文。

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰來建議建議？誰的建議最好我們就用誰的方法。

（同學(xué)談方法）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法，你們想知道嗎？（老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和依據(jù)本文可采納的好方法（辨論、表演））

師：這么多方法，你最喜愛哪一種呢？請大家用自己最喜愛的方法去學(xué)習(xí)課文吧！可以獨自學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。

（同學(xué)自學(xué)課文）

五、同學(xué)匯報。

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰來匯報一下？

（估量有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在同學(xué)匯報時可引導(dǎo)其他同學(xué)的評價。）

六、研讀課文

1、為什么這兩個小兒會有相反的看法呢？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料回答。

2、假如你是“孔子”，當然你是把握了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

3、分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習(xí)制造性表演，老師巡察指導(dǎo)。

4、組織溝通，一小組表演，其他同學(xué)做評委，結(jié)合同學(xué)的評議，老師可提出自己做孔子和同學(xué)合作表演，在表演中相機點撥課文所蘊含的道理。

七、拓展。

師：在文言文的寶庫里還有很多漂亮的故事等待著大家去發(fā)覺呢！你們想去嗎？那么趕快行動吧！

八、探究作業(yè)：

1、把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽，并考考他們。（必做）

2、試著翻譯下列句子：（努力做）

（1）三人行，必有我?guī)煛?/p>

（2）讀書百遍，其義自見。

（3）溫故而知新。

（4）學(xué)而時習(xí)之。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計5

一、老師板書課題

二、初讀課文，理解課文

師：在學(xué)這篇課文之前，老師想問一下你們現(xiàn)在最想知道什么？（同學(xué)回答）那么請你們帶著這些問題去讀書吧！用你最喜愛的方式讀，好嗎？

（同學(xué)初讀課文。）

師：大家都讀了一遍課文了，在讀書的過程中你們遇到了什么困難嗎？（同學(xué)回答）誰來說說怎么去讀這些文言文比較好呢？

（同學(xué)回答，結(jié)合同學(xué)回答師作文言文朗讀指導(dǎo)。）

師：現(xiàn)在你們有信念去再讀課文嗎？

（同學(xué)再讀課文。）

師：誰想讀來大家聽聽？（指名讀）誰還想讀？（指名讀）誰還想讀？讓舉起手的小伴侶一起讀吧！（同學(xué)讀）

師：大家都讀得很好。老師也想讀讀，你們情愿聽嗎？

（老師范讀課文。）

師：你們覺得我讀得怎么樣？（同學(xué)評議）誰敢站起來說我比老師還讀得好？（指名再讀）

師：我們讀了這么多次了，你們都讀出一點什么來了沒有？誰想來說說？（同學(xué)述說）

三、讓同學(xué)用自己喜愛的方法去學(xué)習(xí)課文

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰來建議建議？誰的建議最好我們就用誰的方法。

（同學(xué)談方法。）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法，你們想知道嗎？老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和依據(jù)本文可采納的好方法（辨論、表演）

師：這么多方法，你最喜愛哪一種呢？請大家用自己最喜愛的方法去學(xué)習(xí)課文吧！可以獨自學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。

（同學(xué)自學(xué)課文。）

四、同學(xué)匯報

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰來匯報一下？

（估量有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在同學(xué)匯報時可引導(dǎo)其他同學(xué)的評價。）

五、分清正誤

師：請讀懂了課文的同學(xué)舉手看看?？衫蠋熥x來讀去卻有兩個不懂的問題：

１、這兩個小孩倒底為了什么問題爭了起來，是爭太陽的大小，還是爭太陽與人的遠近？

２、他們倒底誰是對的？

（無疑這又將引起同學(xué)的又一輪爭辯。在他們的困惑無法得到解決時，我相機給他們科學(xué)的解釋。）

六、弄清寓意

師：這個故事中，你最喜愛誰，為什么？你想對他說什么？（同學(xué)述說）

師：從這個故事中，你懂得了什么道理？

七、拓展

師：在文言文的寶庫里還有很多漂亮的故事等待著大家去發(fā)覺呢！你們想去嗎？那么趕快行動吧！

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計6

一、教材分析：

九年義務(wù)教材人教版第十一冊第一次選編了兩篇文言文，其意圖是讓同學(xué)逐步了解文言文這一中國源遠流長的文化珍寶，其目的是讓同學(xué)積累肯定的文言文的基礎(chǔ)學(xué)問，增加學(xué)習(xí)文言文的愛好和運用文言文的基本技能，為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)。

《兩小兒辯日》就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事，文章敘述了古時候，兩個小孩靠著自己的直覺，一個認為太陽在早晨時離人近，一個認為太陽在中午時離人近，為此，各持一端，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出推斷。這個故事說明白熟悉自然、探求客觀真理，要敢于獨立思索、大膽質(zhì)疑；也說明白宇宙無限，學(xué)問無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、綻開故事情節(jié)是其語言上的特點，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子虛心謹慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標：

學(xué)問目標：學(xué)會本課3個生字，能依據(jù)課后解釋疏通文意，反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事。

力量目標：熟讀成頌，積累文言文的語言，感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫，綻開故事情節(jié)的表達方法。

情感目標：學(xué)習(xí)古人為熟悉自然、探求真理而擅長動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子虛心謹慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)問無窮、學(xué)無止境的道理。

三、教學(xué)重點：

這是同學(xué)文言文學(xué)習(xí)的開頭，應(yīng)當堅持以讀為本的理念，把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。

四、教學(xué)難點：

理解文意，解開“辨日”之迷。

五、教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)課件，同學(xué)預(yù)習(xí)并查閱資料

六、教學(xué)時間：

一課時

七、教學(xué)過程：

（一）、讀名言、揭課題（或設(shè)置情景，以辯入題）

出示“知之為知之，不知為不知，是知也”

1、齊讀、理解、導(dǎo)談孔子

2、揭示板書課題

3、齊讀課題，生發(fā)疑慮（適機過度）

（二）、初讀課文——讀準字音、讀順語句、讀出節(jié)奏

1、自由讀，將讀不準的字句作上記號并自己求助釋疑。

2、求助讀，提出不會讀的字句，求助自己最相信的同學(xué)教讀

3、分節(jié)讀（指名），集體訂正讀錯的字音，讀破的語句

4、聽錄音，感受節(jié)奏（出示重點句并劃分節(jié)奏）

5、同學(xué)齊讀。（三）、精讀課文——感知課文內(nèi)容

1、讀解釋，理解課文內(nèi)容

（1）自由讀（2）小組溝通（3）匯報溝通，老師點撥

2、老師范讀，同學(xué)聽讀，思索兩小兒在辯論什么問題。

（1）四人小組合作

（2）全班溝通匯報，結(jié)合同學(xué)不懂的地方，老師相機點撥。

（3）四人小組，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習(xí)朗讀課文。

3、背誦課文，復(fù)述故事。

（四）、研讀課文——探究科學(xué)學(xué)問

1、為什么這兩個小兒會有不同的看法呢？（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料回答。）（假如有聽課老師，可鼓舞同學(xué)采訪獲知）

2、假如你是“孔子”，當然你是把握了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計7

目標要求：

1、依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

2、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。

3、感受兩小兒的聰慧可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法、借助解釋理解法、聯(lián)系現(xiàn)代文意思體會意境法等

教學(xué)過程：

一、引入課題，解破課題。

1、子日：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”說說這文章與我們現(xiàn)在文章的不同，引入課題。

2、讀題：兩小兒辯日

3、解題：這五個字我們大家都很熟，辯，是什么意思？日指什么？課題講什么？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀課文，直到讀通順讀流利為止。

2、借助課文解釋及工具書試著理解文句內(nèi)容。

3、用現(xiàn)代文復(fù)述故事。

（方法：一、借助解釋、工具書把課文也許意思讀明白；二、把課文讀通順、流利）

三、品讀課文，感悟品質(zhì)。

1、同桌合作，弄清“辯斗”的內(nèi)容、觀點和理由。

2、檢查學(xué)習(xí)效果、品讀課文。

A、“辯斗”內(nèi)容：一兒日：“我以日始出時近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鰰r遠，而日中時近也。

（1）讀這句話。（2）理解：“日始出”與“日初出”，“日中”。小結(jié)出觀點：a晨近，午遠；b晨遠，午近。

（3）再讀。讀出意思讀出韻味。

B、“辯斗”理由：一兒日：“日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

（1）讀句子。（2）理解：“此不為遠者小而近者大乎？”是什么意思？全句連起來說是什么意思？著重理解“車蓋”：古時候帝王出行時坐的車上像傘一樣的頂。相當于我們現(xiàn)的傘那么大。理解“盤盂”就是現(xiàn)在的盤子那么大。（3）小結(jié)出：大則近，小則遠。

C、依照上面的方法學(xué)習(xí)：一兒日“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。此不為近者熱而遠者涼乎？”小結(jié)出：熱則近，涼則遠。

D、理解“笑”的意味。兩小孩爭吵不下，就去問孔子了，孔子能推斷能決斷嗎？（孔子不能決也）

（1）理解“孰為汝多知乎？”：誰說你知道得比我們多呢？（2）體會笑的意味：兩小孩是怎樣說這句話的？

（笑著說）你們說說這是一種怎樣的笑？依據(jù)同學(xué)的回答以各種笑讀出句子。引導(dǎo)同學(xué)要“有問題時要敢于思索、敢于探究，不懂的時候要實事求是，不要不懂裝懂”。

E、弄明白太陽究竟有沒有遠近之分（大小，冷熱）。

四、角色對辯，積累背誦。

師：我們要把這件事寫成白話文要好幾百字，而文言文只要117個字，多簡潔啊。我們想不想也來學(xué)兩小兒辯一辯日??？

（1）同桌分角色互辯。（2）請幾對同學(xué)展現(xiàn)辯。（3）分男女同學(xué)互辯。（4）背誦課文。

五、作業(yè)設(shè)計（選做一題）

（1）演一演：《新兩小兒辯日》一現(xiàn)代少年穿越時空，來到古代，遇見兩小辯日，請少年裁決。

（2）寫一寫：把《兩小兒辯日》改寫成現(xiàn)代文。要求：突出辯斗的激烈場面。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計8

設(shè)計理念：

本課設(shè)計力圖讓同學(xué)在充分的自主、有效的合作、樂觀的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊，品嘗古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚人文，提高語文課堂教學(xué)的實效性。

教學(xué)目標：

1．依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。

3．感受兩小兒的聰慧及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。

教學(xué)難點：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探究真理的精神。

教具預(yù)備：課件搜集孔子的資料

教學(xué)過程：

一、品讀名句，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝?。”“知之為知之，不知為不知，是知也。”你們知道這兩句話是誰說的嗎？（孔子）

2、同學(xué)展現(xiàn)收集到的有關(guān)孔子的資料。

3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。

孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。請大家跟老師讀課題。

二、讀通課文，整體感知。

1、請同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的字，請畫出來，同桌溝通。

2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，留意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。同學(xué)在書上做好標記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要留意把句子讀通順。）

3、選擇自己認為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機指導(dǎo)朗讀。

4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，留意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）

5、全班放聲齊讀課文。

三、精讀課文，理解文義。

1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后解釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。

生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助解釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)溝通，組內(nèi)不能解決的問題由小組長登記來，等會兒在全班溝通。

（老師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）

3、組織溝通。先由小組長溝通本線不懂的問題，再抽幾位同學(xué)說說整篇文章的大意。

4、課件出示問題：同學(xué)帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。

（1）釋帶點的字，并說出這句話的意思。

a.問其故。

b.及其日中如探湯。

c.我以日始出時去人近。

d.孰為汝多知？

（2）課文講的是兩個小孩在爭論（）問題。

a.太陽離人的遠近問題。

b.太陽在不同時候的大小問題。

c.太陽的不同時候的冷熱問題。

（3）對這一問題，兩個小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。

（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。

5、同學(xué)回答上述問題，并留意重點語句的朗讀指導(dǎo)。

6、分組齊讀3、4小節(jié)。

7、他們爭吵不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回答，師板書。）

四、研讀課文，感悟寓意。

1、兩小兒爭論的問題畢竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒把握了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問的孩子們，你們情愿依據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？

2、同學(xué)匯報自己查找的資料和對問題的解答。

3、通過對本課的學(xué)習(xí)和爭論，你們從課文中受到什么啟示？

（學(xué)無止境，勇于探究，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，虛心謹慎，實事求是）

5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人小組合作練習(xí)制造性表演,老師巡察指導(dǎo)。

五溝通學(xué)法,培育力量。

1我們是采納什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

2課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系解釋講文意，爭論溝通明道理。

3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜愛的文言文，這里老師給你們推舉幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

六拓展延長，張揚共性。

同學(xué)們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面預(yù)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。

1排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時空隧道，來到遙遠的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……

2給兩小兒寫信，告知他們所爭論問題的答案以及當今科技進展的現(xiàn)狀……

3手機與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動。

4寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。

板書設(shè)計：

日初出日中

一兒：近（大）遠（?。?/p>

兩小兒辯日孔子不能決也？

一兒：遠（涼）近（熱）

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

1.依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2.朗讀、背誦課文。

3．理解重點詞句，領(lǐng)悟課文所表達的意思。

4．學(xué)會“盂、孰、汝”3個會認字和“盂、孰”2個會寫字。

教學(xué)重點：

1.正確、流利地朗讀、背誦課文。

2.理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。

教學(xué)難點：

讓同學(xué)參考解釋讀懂每句話的意思。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

同學(xué)思索并回答。

引課激疑：

一天當中，太陽什么離地球最近，什么時候離地球最遠？你的依據(jù)什么？

二、初讀課文

1.同桌間相互朗讀課文，訂正字詞發(fā)音

2.請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

斗盂滄為孰為汝知

（重點引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個字的寫法）

3.自讀課文，流利朗讀。

4.齊讀

三、理解文意

1.依據(jù)書下解釋及工具書，理解文本內(nèi)容。

2.四人小組間溝通，嘗試解決疑難字詞句

3.全班溝通，解決疑難。

4.翻譯重點字詞及全文

辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、決、孰、汝、知、

翻譯課文，理解課文內(nèi)容：

四、誦讀訓(xùn)練

1.現(xiàn)在請同學(xué)們認真揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應(yīng)當用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。

總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強為主，語速依據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子奇怪???，一體現(xiàn)思索之后無奈也不能決的情景。

2.同學(xué)范讀

3.齊讀

4.讀背課文

五、作業(yè)布置

1.朗讀、背誦課文。

2.完成同步練習(xí)冊相應(yīng)的內(nèi)容。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。

2、了解課文中蘊涵的哲理。

教學(xué)重難點：了解課文中蘊涵的哲理。

教學(xué)時長：一課時

教學(xué)目標：

1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。

2、了解課文中蘊涵的哲理。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些寓言故事？（濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相沖突、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……）同學(xué)們說了這么多寓言故事，那同學(xué)們能不能說說，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比方性，大多是借某種自然物或人的活動，來表現(xiàn)對肯定社會現(xiàn)象的理解和評價。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）。）

簡介：

《列子》一書的是列御寇。據(jù)傳，列御寇是周朝，道家學(xué)派的早期人物?！读凶印吩瓡缫焉⑹ВF(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的。《列子》一書屬于道家學(xué)派，書中散布了唯心主義，但也保存了一些有價值的古代寓言故事和神話傳奇，我們可以從中得到啟發(fā)和訓(xùn)練。

讀一讀：正音

辯斗dòu盤盂yú滄滄cāng涼涼探湯tāng孰為shúwéi汝多知zhì乎

讀一讀：聽錄音朗讀課文，留意文中的停頓和語氣。

解詞譯句：

1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。

2、翻譯時遇到的難詞難句把它劃出來。（顯示重點）

議一議：解司譯句。

1、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗（辯論）。問其故（原因）。

2、一兒曰：“我以（認為）日始出時去（距離）人近，而日中（正午）時遠也。”

3、一兒以日初遠，而日中時近也。

4、一兒曰：“日初出大如車蓋，及（到）日中則（就）如盤盂（盛飲食的器皿），此不為（是）遠者小而近者大乎？”

5、一兒曰：“日初出滄滄涼涼（涼爽而略帶寒意），及其日中如探（伸手）湯（熱水），此不為近者熱而遠者涼乎？”

6、孔子不能決（判定）也。

7、兩小兒笑曰：“孰（誰）為（同“謂”，說，認為）汝（你）多知（同“智”，才智）乎？”

7、議一議：理解文意。

板書：

如車蓋（大——早近）如盤盂（小——午遠）

滄滄涼涼（涼——早遠）如探湯（熱——午近）

8、議一議：分段及概括段意。

一、（1）孔子路遇兩小兒辯日。

二、（2－5）兩小兒各抒己見。

三、（6－7）孔子不能定誰是誰非。

9、議一議：研討內(nèi)容。

太陽是遠是近，兩小兒為什么各有不同的結(jié)論？

一是依據(jù)視覺推斷，距離近則物體外形大，遠則物體外形小。

一是依據(jù)感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠離熱源就感覺涼。

兩小兒對太陽有不同的看法，根本緣由是——由于兩小兒熟悉事物的角度不同，標準不同，因而結(jié)果也就不全都。

孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？

孔子能實事求是，不怕露丑，沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，有著虛心誠懇的態(tài)度。

4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認為他們該不該笑？

原文是“譏笑”的意思。

從孔子的實事求是的虛心誠懇的態(tài)度上來看，是不應(yīng)當“笑”的。我們還應(yīng)當向他學(xué)習(xí)。

小結(jié)：

兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人熟悉自然、探求客觀事理而獨立思索、大膽質(zhì)疑的精神。

在今日這個日新月異的時代里，更需要這種獨立思索、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神，才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地，永久騰飛！

堂堂清：

1、解釋下列加點的詞語(4分)

見兩小兒辯斗()而日中時遠也()

孔子不能決也()及其日中如探湯()

2、翻譯句子(4分)

a、我以日始出時去人近，而日中時遠也。

b、孰為汝多知乎？

3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人()的精神。(2分)

4、“孔子不能決也”說明白()(4分)

5、這則寓言告知給我們什么啟示？

五、課外作業(yè)：

1、背誦課文。

2、查找資料，從科學(xué)的角度解釋太陽什么時候離人們近些？

3、寫出你自己對大自然的一些疑問？

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計11

教材簡析

《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近。為此，各持一端，爭吵不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出推斷。這個故事既滲透了要主動熟悉自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明白學(xué)問無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)當實事求是的道理。

文言文是中國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，同學(xué)將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好，了解祖國悠久絢爛的文化，增加學(xué)習(xí)祖國語言文字的信念，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標

1、依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

2、同學(xué)初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。

3、感受兩小兒的聰慧可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的道理。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

課前師生合作背誦（《論語》中的名句）

①師：“三人行”，生---必有我?guī)熝伞?/p>

②師：“知之為知之”，生---不知為不知，是知也。

③師：“學(xué)而時習(xí)之”，生---不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?

④師:“子曰：人而無信”，生---不知其可也。

⑤師：“子曰：朝聞道”，生---夕死可矣。

一、以“辯”為眼，初識“辯日”

1、聽音寫字：bian（第四聲）。同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最好玩的文字。大家看，兩個“辛”之間加上一個部首可以構(gòu)成幾個不同的字？

2、我們今日學(xué)的課文中有一個“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的？

“日”字什么意思？這個課題是什么意思?

質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參加了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進入課文的學(xué)習(xí)。

3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》）你是怎樣學(xué)習(xí)的？

溝通文言文學(xué)習(xí)方法。

師：我們今日就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的和出處？

生介紹列子和《列子·湯問》。

二、讀通課文，把握斷句

1、生自讀課文

師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

2、生練讀課文，指一生讀課文。

3、師范讀：同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，仔細聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？

4、找一生讀，師評價。

5、同學(xué)再練，齊讀（課件出示全文斷句）

三、理解課文內(nèi)容--“辯日”

1、師：讀得真好?，F(xiàn)在看書，結(jié)合書下解釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？不懂的地方做上標記，可以提出來和大家溝通。

2、生讀文思索，并小組溝通。

3、師生溝通共議：

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

辯斗：辯論，爭辯。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩為什么事情爭論不已，便問是什么緣由。

師：關(guān)于這句話，你還了解什么？

預(yù)設(shè)：全文總起句，交代了事情的起