《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案

《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案

《千克、克的熟悉》的教案1

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)生活情景，感受并熟悉質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。

2、把握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位間的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培育同學(xué)估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

建立千克和克的質(zhì)量觀念，把握1千克=1000克。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)選擇合適的單位表示物體的輕重。

（四）教學(xué)預(yù)備：

課件、臺(tái)秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。

（五）教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、嬉戲：背一背。

指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位同學(xué)。

2、匯報(bào)調(diào)查狀況。

你所看到的物品的凈含量。

3、揭示課題。

板書課題：千克，克

二、探究新知

1、生活中常見的秤。

（1）說一說。

你熟悉哪些秤。

（2）認(rèn)一認(rèn)。

課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。

熟悉幾種常見的秤。

2、熟悉千克，感受1千克

（1）猜一猜。

猜老師講桌上的物品誰輕誰重。

（2）稱一稱，掂一掂。

每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。

（3）說一說。

生活中哪些物品大約重1千克。

（4）估一估。

估量同學(xué)的'體重并驗(yàn)證。

（5）稱一稱。

稱盆子里任意一件物品。

3、熟悉克，感受1克。

（1）稱一稱，掂一掂。

老師用天平稱出10個(gè)2分硬幣，引出1個(gè)2分硬幣重1克，同學(xué)用手掂一掂，談感受。

（2）比一比。

兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。

（3）找一找，說一說。

生活中哪些物品大約重1克。

（4）感受10克、100克、

先猜再看。

4、了解千克和克的關(guān)系。

（1）算一算，稱一稱，想一想。

思索：1袋味精是100克，10袋是多少呢？

（2）爭(zhēng)論、總結(jié)。

爭(zhēng)論：千克和克有什么關(guān)系。

板書：1000克=1千克

（3）擴(kuò)充。

2千克是多少克？5千克、8千克呢？

三、理解延長(zhǎng)

課件出示：

1、想一想。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

3、找錯(cuò)誤。

課件出示小明日記。找出錯(cuò)誤并訂正。

四、全課小結(jié)

談收獲與感受。

五、課后延長(zhǎng)

實(shí)踐活動(dòng)：做媽媽的小幫手。

《千克、克的熟悉》的教案2

1.結(jié)合生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測(cè)力量和解決實(shí)際問題的力量。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

多媒體播放故事情境：今日是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆預(yù)備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。

提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？

談話：今日老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。

提問：怎樣才能知道兩盒禮物究竟有多重呢？（用秤稱）

二、動(dòng)手操作，建立概念

1.熟悉秤。

提問：同學(xué)們?cè)谏钪卸家娺^秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（同學(xué)自由說）

多媒體出示各種秤的圖片。

談話：今日我們先來討論盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。認(rèn)真觀看刻度盤，你看到了什么？（有10個(gè)數(shù)，一根指針，字母kg）

講解：稱物品的質(zhì)量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時(shí)候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。

多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求同學(xué)分別說出它們的質(zhì)量。

談話：知道了盤秤的用法，我們就可以用盤秤來稱一些物品的質(zhì)量，每個(gè)小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱出它們各有多重嗎？

2.掂一掂。

談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。

小組輪番掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。

談話：（拿出三個(gè)盒子）這里有三個(gè)外形相同的盒子，其中只有一個(gè)重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎？

指名分別掂三個(gè)盒子，找出其中1千克的盒子。

3.稱一稱。

多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想預(yù)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能關(guān)心小白兔稱出這些物品嗎？（把課前預(yù)備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個(gè)小組）

反饋時(shí)，各小組匯報(bào)，師生共同完成下面的表格。

啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看各小組稱得的結(jié)果，你有什么發(fā)覺？

爭(zhēng)論：為什么每個(gè)小組稱的1千克黃瓜都是3根，而每個(gè)小組稱出的1千克蘋果和1千克土豆的個(gè)數(shù)各不一樣呢？

小結(jié)：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣。

4.估一估。

提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克嗎？

驗(yàn)證：1千克雞蛋究竟有多少個(gè)呢？怎么辦？（稱一稱、數(shù)一數(shù)）

談話：（拿出1個(gè)鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個(gè)鵪鶉蛋和1個(gè)雞蛋哪個(gè)重。

提問：1千克鵪鶉蛋的個(gè)數(shù)和1千克雞蛋的個(gè)數(shù)哪一個(gè)多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)？

三、綜合練習(xí)，進(jìn)展思維

1.估體重。

談話：誰情愿來稱稱自己的體重？（稱兩個(gè)同學(xué)的`體重并告知同學(xué)）

提問：（指一個(gè)體重約在前兩個(gè)同學(xué)之間的同學(xué)）你能依據(jù)前兩個(gè)同學(xué)的體重，估一估這位同學(xué)的體重嗎？（利用輕一些重一些等語言來引導(dǎo)同學(xué)估量，并稱出第三個(gè)同學(xué)的體重進(jìn)行驗(yàn)證）

提問：你能依據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)的體重，估一估自己同桌的體重嗎？

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來驗(yàn)證同桌的估量。

要求：知道自己體重的同學(xué)，直接告知你的同桌他估對(duì)了沒有；假如不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。

2.找體重。

多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有許多動(dòng)物，他們來到一座小橋邊，發(fā)覺一個(gè)牌子（限重300千克），看橋的小松鼠擋住了他們：要想過橋，你們必需去稱體重！于是他們一起去稱體重了。

提問：限重300kg是什么意思？

談話：動(dòng)物們稱出了自己的體重，交給了小松鼠，可小松鼠不當(dāng)心把數(shù)據(jù)搞亂了，你能依據(jù)下面的信息，推斷哪個(gè)動(dòng)物可以過橋嗎？為什么？

出示：

老虎2kg

大象70kg

公雞40kg

小狗200kg

小鹿900kg

同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較、分析，作出推斷。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延長(zhǎng)

提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：熟悉千克）

談話：我們要想真正結(jié)識(shí)千克這個(gè)伴侶，還要在平常的生活中多觀看、多體驗(yàn)。

多媒體播放生活中的千克錄像片斷。

《千克、克的熟悉》的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化。

2、能結(jié)合生活嘗試估量出物品的大體質(zhì)量。

3、能運(yùn)用所學(xué)的克、千克學(xué)問解決生活問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能結(jié)合生活嘗試估量出物品的大體質(zhì)量。

教具預(yù)備：

體秤、生活實(shí)物。

教學(xué)構(gòu)想：

通過克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位學(xué)問解決生活問題，加深對(duì)克和千克的'熟悉，增加與生活的聯(lián)系性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好）怎樣知道我們的體重呢？

2、熟悉體秤，簡(jiǎn)潔介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問用于實(shí)際生活）

4、你還知道哪些秤？（學(xué)問拓展，激發(fā)愛好）

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)P8—10部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小。

2、補(bǔ)充：填合適的單位。

（1）小蘭體重32（）。

（2）一個(gè)雞蛋重50（）。

（3）2瓶礦泉水重約（）。

（4）7粒黃豆約重（）。

3、自主練習(xí)P8—11。

（1）引導(dǎo)同學(xué)看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。

（2）認(rèn)真觀看圖中所供應(yīng)的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體溝通。

4、自主練習(xí)P8—8獨(dú)立完成，留意質(zhì)量單位的字母表示。

三、作業(yè)布置

找一找四周還有哪些物品的重量大約是1千克？

《千克、克的熟悉》的教案4

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)第29-32頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)感受并熟悉質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念，會(huì)用千克表示物體的重量。

2．在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作溝通，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，從而獲得樂觀的情感體驗(yàn)。

3．通過小組活動(dòng)，培育同學(xué)合作溝通的力量。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉秤

1．多媒體課件演示：兩個(gè)小卡通人物，一個(gè)舉著一包紅棗，另一個(gè)舉著一包膨化食品。兩人爭(zhēng)辯不休，都說自己的東西重。

提出問題：用什么方法來比一比，哪個(gè)物品重些?

2．小組爭(zhēng)論，溝通解決方法，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱。

3．師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。

4．熟悉秤。老師出示生活中常見的秤，讓同學(xué)進(jìn)行全面的觀看和充分感知。

二、操作體驗(yàn)，熟悉千克

1．活動(dòng)體驗(yàn)，初步感知。

掂一掂1千克紅棗的重量，體驗(yàn)1千克。

掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。

比一比，掂兩種實(shí)物重量的感覺。

同學(xué)實(shí)踐后溝通體驗(yàn)的結(jié)果。

2．觀看秤面，熟悉秤面上的數(shù)字刻度。

依據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓同學(xué)說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么?

小組爭(zhēng)論、溝通。

師生共同概括：假如稱某種物體重量時(shí)，秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，假如指著2，就是重2千克

3．教學(xué)試一試，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克。

小組活動(dòng)：分工合作，輪番實(shí)踐，溝通體驗(yàn)。

活動(dòng)一：稱出1千克大米，裝進(jìn)袋里，拎一拎1千克大米有多重，專心好好體驗(yàn)。

活動(dòng)二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個(gè)重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。

4．介紹千克的符號(hào)：kg，板書：千克(kg)

三、鞏固概念、拓展應(yīng)用

1．出示標(biāo)有凈含量的袋裝食品，讓同學(xué)觀看外包裝，溝通從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。

比較凈含量和秤得的重量，理解凈含量的意義。

2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實(shí)況，了解電梯和貨車的載重狀況。

3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）

4．閱讀課本32頁：你知道嗎的內(nèi)容。

四、課內(nèi)總結(jié)，課外延長(zhǎng)

1．通過今日的學(xué)習(xí)，有什么收獲嗎?

2．課后實(shí)踐活動(dòng)：

(1)到超市里看一看，哪些物品重1千克。

(2)星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再關(guān)心媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。

《千克、克的熟悉》的教案5

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉重量及其單位千克和克，進(jìn)一步把握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2、使同學(xué)進(jìn)一步把握單位時(shí)間的觀念，以準(zhǔn)時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。

3、讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉角和只角的特征，能推斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。

教具預(yù)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書）

2、揭示課題。

二、千克和克的復(fù)習(xí)

1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。

（1）問：長(zhǎng)度單位哪個(gè)大，哪個(gè)??？一米也許有多長(zhǎng)？（手勢(shì)比較）1分米、1厘米呢？

（2）問：長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少？

2、千克和克的復(fù)習(xí)。

（1）問：重量單位哪個(gè)大，哪個(gè)?。繂枺耗男┪锲反蠹s重1千克、1克呢？千克和克之間的進(jìn)率是多少？

（2）掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。

（3）問：什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位？

三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)

1、問：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)??？它們之間的進(jìn)率是多少？

2、問：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？

3、出示不同的.鐘面，讓同學(xué)說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。

四、綜合練習(xí)

完成復(fù)習(xí)第9、10題。

五、角和直角的初步熟悉。

1、問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？

2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復(fù)習(xí)第11題。

4、復(fù)習(xí)畫角。

（1）說說畫角的步驟。

（2）畫一個(gè)角。

（3）畫一個(gè)直角，并用符號(hào)標(biāo)出來。

5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。

《千克、克的熟悉》的教案6

教材分析：

教材通過用盤秤測(cè)量西瓜和蘋果的情境圖熟悉質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注同學(xué)的親身體驗(yàn)。

學(xué)情分析:

同學(xué)在生活購物時(shí)都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀看得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二班級(jí)同學(xué)喜愛參加活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓同學(xué)看一看、試一試，讓同學(xué)在體驗(yàn)中形成共性化的對(duì)千克和克的獨(dú)特感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：熟悉質(zhì)量單位千克和克，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)事物經(jīng)受感受并能精確?????熟悉質(zhì)量單位克和千克。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的親密聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，培育同學(xué)估量的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

2、培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的方法和力量。

教學(xué)方法：

實(shí)踐感悟、爭(zhēng)論。

教學(xué)預(yù)備：

課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀看爭(zhēng)論，導(dǎo)入新課。

先讓同學(xué)說一說自己去或陪家長(zhǎng)去買東西的經(jīng)受，然后啟發(fā)同學(xué)聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

老師多媒體課件出示臺(tái)秤、電子秤、磅秤等，同學(xué)回答自己是否熟識(shí)?而后，老師現(xiàn)場(chǎng)出示兩種臺(tái)秤，老師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)同學(xué)觀看兩種臺(tái)秤的`不同之處，鼓舞同學(xué)發(fā)覺質(zhì)量的兩個(gè)單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（老師板書）并指出，“同學(xué)們的觀看特別仔細(xì)，發(fā)覺了不同，今日這節(jié)課，我們就來熟悉質(zhì)量單位克和千克，有信念嗎?”（5分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：以談話方式激活同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷，以直觀觀看方式讓同學(xué)參加，體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。）

二、自主探究，反饋溝通，把握新知。

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，同學(xué)回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?老師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?同學(xué)體會(huì)主要是單位不同。

老師展現(xiàn)魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，同學(xué)留意觀看指針，不怎么動(dòng)?說明什么?啟發(fā)同學(xué)了解糖很輕，把一袋掛面放到臺(tái)秤上，指針動(dòng)了，說明這袋掛面很重，有多重呢?同學(xué)觀看回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。

接著，同樣方法稱兩袋鹽，老師再從魔術(shù)包拿出糖始終添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺(tái)秤上，得出1千克等于1000克。老師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

老師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個(gè)同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。同學(xué)自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1?；ㄉ埂?。（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：老師在同學(xué)觀看的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)同學(xué)自主思索，解決問題，提升學(xué)習(xí)力量。）

三、鞏固拓展，提升進(jìn)展。

活動(dòng)一：老師通過設(shè)置問題，激發(fā)同學(xué)愛好：拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋，同學(xué)爭(zhēng)論，1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂，感覺一個(gè)雞蛋有多重，再估量它大約是多少克?再稱稱看是多少克。老師追問，那1千克估量有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生溝通），老師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

活動(dòng)二：由同學(xué)秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估量一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估量的一樣。（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：老師和同學(xué)公平溝通，突出同學(xué)主體，培育同學(xué)估量意識(shí)。）

四、課堂練習(xí)。

1、練一練第1題。

同學(xué)自己完成，然后找同學(xué)回答。

2、練一練第2題。

小組內(nèi)溝通，然后老師驗(yàn)證。

3、練一練第3題。

同桌溝通爭(zhēng)論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)溝通填寫理由。（10分鐘）

五、歸納總結(jié)。

老師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的學(xué)問。（5分鐘）

六、板書設(shè)計(jì)。

熟悉克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測(cè)量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。

測(cè)量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。

《千克、克的熟悉》的教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉克、千克

2、知道它們之間的關(guān)系

教學(xué)預(yù)備：

天平、砝碼、教學(xué)掛圖以及一些帶包裝的常見物品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

你們看，四個(gè)小伴侶在干什么？

他們正在看《動(dòng)物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下動(dòng)物的學(xué)問吧！

二、講授新課

（一）觀看

1、他們從書中了解了哪些關(guān)于動(dòng)物的學(xué)問？

2、你能提出什么問題？

（二）新授

出示問題：1克有多重？

1、你知道1克有多重嗎？聯(lián)系你平常見過的東西，估量一下。（與你的同位相互溝通一下）

2、全班溝通：多重是1克。

（估量：一片口香糖大約是1克；一?；ㄉ状蠹s1克；一枚2分硬幣大約重1克）

3、用天平演示操作，熟悉1克。

（小博士的'話：平常我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用g表示。）

你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位？

（擴(kuò)展同學(xué)思維，聯(lián)系生活實(shí)際。）

4、拿出自己預(yù)備的較輕的物品，自己掂一掂，估量一下它有多重，同位可以相互溝通一下。

最終，再稱一稱，驗(yàn)證一下。

5、假如物品比較重，我們還用克作單位嗎？

出示問題：1千克有多重？

6、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，先在小組內(nèi)估量一下。

（估量：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克）

7、熟悉1千克

（出示小博士的話：表示較重物品的質(zhì)量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。）

8、克與千克是什么關(guān)系呢？

1千克=1000克

9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位？（全班溝通）

10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內(nèi)溝通）

相互背一背，感受一下

三、鞏固與應(yīng)用

1、看圖說說這些物品有多重？（自主練習(xí)1）

（引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。）

2、實(shí)踐活動(dòng)：掂一掂，稱一稱（自主練習(xí)3）

（留意讓同學(xué)先通過掂一掂估量一下，再動(dòng)手稱一稱。小組合作進(jìn)行活動(dòng)。）

四、小結(jié)

今日我們熟悉兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節(jié)課我們一起溝通。

板書設(shè)計(jì)：

熟悉克與千克

克g

千克kg

1千克=1000克

《千克、克的熟悉》的教案8

教材簡(jiǎn)析：

熟悉千克是蘇教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三班級(jí)（上冊(cè)）第35~38頁上的內(nèi)容。教材從實(shí)際情境中引出物體輕重的概念，再熟悉各式各樣的秤，接著引出計(jì)量單位千克，讓同學(xué)體會(huì)到千克的建立是日常生活中計(jì)量物體輕重的需要。然后通過觀看秤面和相關(guān)的物品，熟悉１千克，再讓同學(xué)試著稱１千克的大米、雞蛋，拎一拎、數(shù)一數(shù)，豐富對(duì)１千克的感知，使他們真正感受到１千克有多重。

在想想做做中，支配了各種實(shí)際觀看和操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)千克的熟悉。

教材還結(jié)合熟悉千克，在你知道嗎？我中，介紹了旅客乘坐火車或飛機(jī)時(shí)可以免費(fèi)攜帶行李重量的規(guī)定。

設(shè)計(jì)理念：

１、課堂教學(xué)立足于同學(xué)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使同學(xué)不僅參加了學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展和形成過程，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

２、在遵循教材編寫的基本原理的基礎(chǔ)上，供應(yīng)現(xiàn)實(shí)背景，轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)方式，讓同學(xué)在充分參加解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)溝通。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使同學(xué)在詳細(xì)生活情境中，感受并熟悉質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

２、使同學(xué)通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法；會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)力量。

３、使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；學(xué)會(huì)與他人合作溝通，獲得樂觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)流程：

一、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知

１、感知輕重

（１）播放錄象故事：一天，媽媽和小明一起去超市買東西，媽媽拿了一袋紅棗，小明拿了一袋膨化食品。小明對(duì)媽媽說：這兩袋食品，哪一袋重一些？

（２）猜一猜：你認(rèn)為哪一袋重？

（３）議一議：那你能用什么方法驗(yàn)證嗎？

（４）試一試：請(qǐng)用你喜愛的方法來試一試。

（５）質(zhì)疑：看來物體有輕有重，怎樣才能知道物體詳細(xì)有多重呢？這就要用到秤。

［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)思維的動(dòng)機(jī)。奇妙地創(chuàng)設(shè)了問題的情境，讓同學(xué)產(chǎn)生迫不及待地要求獵取新知的情感，激發(fā)了同學(xué)樂觀思維的動(dòng)機(jī)。］

２、熟悉生活中常見的秤

（１）說一說：你曾見過哪些的秤？它一般在什么狀況下使用？

（２）電腦演示各種秤。

（３）（屏幕上出示臺(tái)秤）介紹：在生活中，人們秤一般物品時(shí)都使用臺(tái)秤。

３、熟悉千克

（１）介紹：稱一般物品有多重，常用千克作單位。

（２）觀看：你在臺(tái)秤上看到了什么？

（３）說明：秤面上的數(shù)可以表示所稱物體的重量，指針指著幾就是幾千克。

（４）操作：在臺(tái)秤上放上一袋紅棗，指針指著數(shù)字幾？

（５）提問：你知道這表示什么嗎？

指針指著數(shù)字１，表示這袋紅棗重１千克。

（６）找一找：你能在秤面上找到２千克、３千克、４千克和５千克嗎？

４、試一試

（１）稱出１千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。

（２）稱出１千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？

［通過觀看、操作、合作、思索的過程，讓同學(xué)自己親身經(jīng)受和體驗(yàn)，感受１千克的'實(shí)際質(zhì)量。］

二、運(yùn)用學(xué)問，解決生活問題

１、鞏固練習(xí)

（１）買蔬菜

①連續(xù)播放錄象故事：小明和媽媽又來到了蔬菜專區(qū)，買了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。

②（出示圖）小組爭(zhēng)論：你能依據(jù)圖上表示的意思說一說每種蔬菜各重幾千克？你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的？

③看了這幾幅圖，你能提出什么問題？

（２）買水果

①連續(xù)播放錄象故事：小明和媽媽又來到了水果專區(qū)，買了西瓜和菠蘿。

②（出示圖）小組爭(zhēng)論：你能依據(jù)圖上表示的意思說一說西瓜和菠蘿大約重幾千克？你是怎樣看出來的？

（３）買大米

①連續(xù)播放錄象故事：小明看到超市的一邊堆著幾袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。

②溝通：你是怎樣想的？

［通過買東西、稱東西的過程，使同學(xué)真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，培育同學(xué)愛數(shù)學(xué)的愛好。］

２、拓展學(xué)問

（１）理解凈含量

出示想想做做第１題：

①你能說出下面的物品各有多重嗎？

②凈含量表示什么意思？

③說明：凈含量是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重。

（２）理解載重量

出示想想做做第２題：

①你知道它們各可以載重多少千克嗎？

②載重量表示什么意思？

③說明：凈含量是指能負(fù)擔(dān)的重量。

［把學(xué)問拓展到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)真是無處不在。］

（３）聽你知道嗎？

三、小結(jié)：今日你學(xué)到了什么？有什么想法？

四、課外實(shí)踐活動(dòng)

１、到商店里去看一看，了解哪些物品重１千克。

２、星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再關(guān)心媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。

《千克、克的熟悉》的教案9

教學(xué)內(nèi)容：

我學(xué)會(huì)了嗎和綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能嫻熟地進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

2、能依據(jù)實(shí)際狀況選擇合適的重量單位。

3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的.學(xué)問解決一些實(shí)際問題。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題。

教具預(yù)備：

情境圖、實(shí)物

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)

這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？

一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

今日我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。

（請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的學(xué)問。）

同學(xué)回答后，老師看同學(xué)的把握狀況進(jìn)行講解?；仡櫆贤▍R報(bào)關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)學(xué)問。

二、情境導(dǎo)入

1、學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的學(xué)問，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。

2、出示情境圖，指導(dǎo)看圖

多少根香蕉大約1千克？為什么？

（引導(dǎo)同學(xué)以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）

一棵白菜大約有多重？

（同學(xué)可結(jié)合生活實(shí)際，只要合理就正確）

你喜愛的小食品有多重？和你的同位說一說。

一個(gè)西瓜大約重5千克，10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢？多少個(gè)就是1噸了？

你還能提出什么問題？自由提問，集體溝通解決

小組合作溝通、提出問題，并合作解疑。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴

《千克、克的熟悉》的教案10

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校二班級(jí)同學(xué)，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏熟悉，在學(xué)習(xí)過程中必定會(huì)消失茫然。依據(jù)這一特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)從生活情境入手，激活同學(xué)已有生活閱歷，體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。同時(shí)通過動(dòng)手操作活動(dòng)，讓同學(xué)親自去感受1克和1千克這兩個(gè)質(zhì)量的實(shí)際“大小”，從而使同學(xué)正確把握質(zhì)量單位間的進(jìn)率。

1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

課前布置同學(xué)分別預(yù)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓同學(xué)深化生活，到超市進(jìn)行調(diào)查。在選擇、購買商品的過程中，發(fā)覺一些日常生活用品的質(zhì)量，拓寬了同學(xué)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的空間，拉近了“克”“千克”與同學(xué)之間的距離，使同學(xué)充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用非常廣泛，從而體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

2．在活動(dòng)中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀念，培育測(cè)量意識(shí)。

為了讓同學(xué)了解每一個(gè)質(zhì)量實(shí)際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等同學(xué)感愛好的實(shí)踐活動(dòng)，增加同學(xué)對(duì)“克”和“千克”的感性熟悉，讓同學(xué)充分熟悉克和千克，感受1克和1千克質(zhì)量的輕重，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，使同學(xué)充共享受動(dòng)手操作、合作溝通、自主探究的勝利喜悅。同時(shí)通過對(duì)天平和秤的熟悉，使同學(xué)體驗(yàn)測(cè)量的方法，培育同學(xué)的測(cè)量意識(shí)。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件天平一枚2分硬幣一支筆一塊橡皮兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實(shí)物

同學(xué)預(yù)備一枚2分硬幣分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

教學(xué)過程

⊙課前調(diào)查，了解信息

1．課前布置同學(xué)深化生活，到市場(chǎng)、超市等場(chǎng)所調(diào)查、采集信息。

2．調(diào)查內(nèi)容：常用的質(zhì)量單位有哪些？

3．初步了解日常生活中常用的秤。

⊙創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)注質(zhì)量

1．請(qǐng)兩位同學(xué)舉起質(zhì)量不同的`兩袋物品給大家看，其他同學(xué)留意觀看這兩位同學(xué)的動(dòng)作和表情，你發(fā)覺了什么？

(舉較重物品的同學(xué)很吃力……)

師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？

(克、千克……)

師：表示物體有多重，在國際上通用的質(zhì)量單位是克和千克，今日我們一起來熟悉它們。

(板書課題：克和千克的熟悉)

2．同學(xué)介紹自己見過的秤。

(課件出示相關(guān)圖片)

設(shè)計(jì)意圖：奇妙利用“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理，通過同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐，既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能很自然地引入到克和千克的學(xué)習(xí)中。

⊙操作實(shí)踐，形成概念

1．熟悉“克”。

(1)借助生活中的物品熟悉克。

(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜想哪樣物品的質(zhì)量是1克。

(同學(xué)自由猜想，師用天平稱量驗(yàn)證)

①介紹天平的使用方法。

②演示利用天平稱一枚2分硬幣的過程。

得出：一枚2分硬幣重約1克。

③克用字母“g”表示。

(2)掂一掂，感知1克。

師：請(qǐng)大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。

《千克、克的熟悉》的教案11

具體介紹：

課題二：千克的初步熟悉

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)初步熟悉重量單位千克．

2．初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克．

3．熟悉案秤，了解案秤稱物品的方法．

培育同學(xué)動(dòng)手操作力量．

激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)問的奇怪???并體驗(yàn)到教學(xué)學(xué)問來源于生活服務(wù)于生活．

教學(xué)重點(diǎn)

建立1千克重量的觀念，把握千克與克之間的進(jìn)率．

教學(xué)難點(diǎn)

建立1千克重量的觀念．

教具、學(xué)具預(yù)備

一臺(tái)案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

老師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會(huì)用了嗎？可有一位小伴侶由于上課沒聽講，不會(huì)做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步熟悉下載）

一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）

一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）

二、探究新知

（一）導(dǎo)入新課：

1．老師：那位小伴侶在大家的關(guān)心下已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么用克這個(gè)單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）

一袋大米重25（）一個(gè)大冬瓜重10（）

一頭牛重420（）小明體重28（）

2．老師：稱一些比較輕的物品時(shí)，常用克做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)比克大的重量單位千克（板書：千克）．1千克究竟有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今日我們就來討論這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步熟悉）

（二）千克的初步熟悉：

1．感知1千克有多重．

敘述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克究竟有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．

2．使同學(xué)感知克和千克之間的進(jìn)率．

老師出示1克重的大米，每組中的'1號(hào)同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．

（1）提問：10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？

引導(dǎo)同學(xué)明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克

（2）老師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）

（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）

引導(dǎo)同學(xué)明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

老師板書：1千克=1000克

（4）體會(huì)1千克的實(shí)際重量

引導(dǎo)同學(xué)左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進(jìn)一步熟悉1千克=1000克．

同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標(biāo)有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導(dǎo)同學(xué)看看每袋標(biāo)明重量，兩袋重量是多少？

老師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計(jì)量單位（出示圖片法定計(jì)量單位）．

3．進(jìn)一步建立1千克的重量觀念．

（1）熟悉案秤，了解案秤稱物體的方法

①出示圖片臺(tái)秤，師簡(jiǎn)潔介紹構(gòu)造．

②老師介紹使用方法：案秤也叫做臺(tái)秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤上的指針（或游標(biāo)）定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀看秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，老師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看．

（2）實(shí)際操作，詳細(xì)感知1千克有多重．

①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．

②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓同學(xué)稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓同學(xué)掂一掂．

③把稱過的和課前預(yù)備好的物品拿出來，再次讓同學(xué)掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．

4．完成43頁的做一做

（1）引導(dǎo)同學(xué)分別稱出1千克的蘋果，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？思索為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣？假如蘋果的數(shù)量相同，重量肯定相等嗎？

引導(dǎo)同學(xué)明白：重量相同物體的個(gè)數(shù)不肯定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不肯定相等．

（2）同學(xué)舉例說明哪些物品大約重1千克．

（3）在下面表里填上合適的數(shù)目．

老師重點(diǎn)指導(dǎo)______個(gè)雞蛋重1千克．提問：9個(gè)雞蛋肯定重1千克嗎？為什么？（由于雞蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數(shù)的雞蛋重量不肯定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數(shù)不肯定一樣）．

（三）小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又熟悉了一個(gè)重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？

（四）看書質(zhì)疑．

三、鞏固進(jìn)展

1．稱比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位；稱一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫（）．

2．1千克=（）克1000克=（）千克

3．選擇正確的答案填在括號(hào)里：千克克

4．手勢(shì)推斷對(duì)錯(cuò)：

2千克＜20xx克5千克＜4900克

800克＞1千克2500克＞3千克

題中兩邊單位不同，推斷前提示同學(xué)留意

5．填空：

（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．

（2）一筐水果重30千克，6個(gè)人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，留意問題的單位）

四、全課小結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)你知道了什么？到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個(gè)重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？

五、布置作業(yè)：第44頁第4題．

板書設(shè)計(jì)

千克的初步熟悉

探究活動(dòng)

試驗(yàn)：制作簡(jiǎn)潔天平

試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1．使同學(xué)初步了解天平的原理．

2．使同學(xué)學(xué)會(huì)自己制作、使用天平．

3．培育同學(xué)的動(dòng)手力量．

所需材料

兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

試驗(yàn)步驟

1．請(qǐng)成年人在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔杯口邊各一個(gè)孔．將粗線系在兩個(gè)孔上，形成環(huán)狀．

2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些．

3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．

4．在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子是否保持平衡．把刻度盤貼到衣架的后面，當(dāng)杯子空著的時(shí)候讓中線對(duì)著吸管．

5．把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才能使它們保持平衡．

整體圖如下：

千克的初步熟悉

《千克、克的熟悉》的教案12

教材分析：

教材設(shè)計(jì)了一些讓同學(xué)感受質(zhì)量單位、比較物體輕重的活動(dòng)，并結(jié)合活動(dòng)滲透了一些統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問。通過這些活動(dòng)，一方面在克和千克的初步熟悉的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)再次體驗(yàn)常見的物體的重量，逐步建起質(zhì)量單位的正確觀念，并且明確要比較物體的重量，不能光靠眼睛觀看，必需要用秤稱一稱，切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看事物。另一方面通過記錄同學(xué)們的休重，學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法，通過使用不同的秤，熟悉測(cè)量質(zhì)量的工具，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

學(xué)情分析：

老師依據(jù)實(shí)際狀況預(yù)備測(cè)量工具，對(duì)質(zhì)量單位的感受，不只限于對(duì)千克的感受也可以是克。在活動(dòng)形式上，除了參考教材上供應(yīng)的內(nèi)容外，還可以從本地同學(xué)的日常生活中選取素材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、把握“1千克=1000克”并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1千克和1克的觀念，培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的力量。

設(shè)計(jì)理念：

1、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好玩的情境，使同學(xué)的留意力立刻集中起來，激發(fā)同學(xué)的求知。

2、充分利用同學(xué)的原有閱歷，創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。

3、讓同學(xué)動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)，親自感知，同學(xué)學(xué)的輕松、開心，多次實(shí)踐又關(guān)心同學(xué)突破了難點(diǎn)，同時(shí)也讓同學(xué)再次感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。

教具預(yù)備：

多媒體課件、體重計(jì)、臺(tái)秤或彈簧秤、天平、兩袋鹽等物品。

學(xué)具預(yù)備：

各種物品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重。

1、嬉戲?qū)耄赫?qǐng)兩位跑得快的同學(xué)到臺(tái)前做“背人跑步競(jìng)賽”的嬉戲（被背的兩人輕重對(duì)比明顯）。讓大家估量誰最有可能贏？為什么？

小結(jié)：人是有輕重的。

2、實(shí)踐體驗(yàn)：再請(qǐng)同學(xué)掂一掂桌上帶來的物體，感受物體的輕重，相互說一說。

3、同學(xué)匯報(bào)自己的感受，老師引出課題。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念

（一）稱同學(xué)的體重

1、師：要想知道某個(gè)人究竟有多重，可以怎么辦呢？

2、讓同學(xué)觀看帶來的體重計(jì)，觀看一下，上面有什么？怎么稱物體的質(zhì)量呢？想好了和小組里的同學(xué)溝通一下。

指名匯報(bào)，隨機(jī)介紹kg是千克的表示符號(hào)。

3、讓一組同學(xué)輪番站在體重計(jì)上，秤出每一位同學(xué)的體重，并指名兩位同學(xué)在黑板上記錄下每位同學(xué)的體重。

4、讓每一個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出不同的重量的同學(xué)分別有幾種，統(tǒng)計(jì)時(shí)可以讓同學(xué)用不同的方法來統(tǒng)計(jì)，如用“正”字來表示，或用其他方法來表示。

5、讓每一位同學(xué)背一背、抱一抱不同質(zhì)量的同學(xué)，感受一下不24千克、32千克分別有多重。

6、全班溝通，把每組統(tǒng)計(jì)的狀況合在一起，成為全班同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表，再讓同學(xué)提出一些加、減法的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行加、減法口算練習(xí)。

（二）建立千克的質(zhì)量概念

1、稱一稱。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺(tái)秤或彈簧秤上稱一稱。

同學(xué)生觀看秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量。

2、掂一掂。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會(huì)1千克有多重，并說說掂1千克的感覺。

3、估一估，你們?cè)俚嘁坏嗌磉叺钠渌矬w，能找出哪些東西重1千克嗎？估量后再把這些物體放在秤上稱一稱，并相互說說1千克物體大約有多少。

4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓同學(xué)猜一猜哪個(gè)重？說明理由，大家的`意見不統(tǒng)一，怎么辦？以實(shí)踐來證明，請(qǐng)2名同學(xué)分別稱一稱。

5、質(zhì)疑：這2袋物體的質(zhì)量都是1千克，說明白什么？讓同學(xué)感受到物體體積大并不肯定重。

6、小結(jié)：剛才我們大家通過各種學(xué)習(xí)手段，感受了1千克物體的質(zhì)量有多重，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著衣服上的鈕扣和同學(xué)帶來的雞蛋，以及文具盒中的筆、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢？

（三）建立克的質(zhì)量概念

1、天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法。老師邊稱邊介紹克的表示符號(hào)“g”。

2、同學(xué)小組進(jìn)行操作，稱硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。

3、溝通匯報(bào)。

4、再通過掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等實(shí)踐活動(dòng)，感受并建立克的質(zhì)量概念。

三、全課總結(jié)

看來比較兩個(gè)物體的輕重，除了用稱的方法，還可用估算的方法來解決。

四、課后實(shí)踐，不斷延長(zhǎng)

1、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少？

2、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質(zhì)量。

《千克、克的熟悉》的教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉質(zhì)量單位克、千克。

2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，感受1克和1千克有多重。會(huì)稱整克、整千克物品的質(zhì)量。

3、培育初步自主探究求知意識(shí)，提高估算力量和動(dòng)手操作力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉質(zhì)量單位克、千克。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育初步自主探究求知意識(shí)，提高估算力量和動(dòng)手操作力量。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)

同學(xué)展現(xiàn)溝通自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。老師整理幾條，然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。同學(xué)小組溝通，老師收集整理。留意溝通的廣度、深度。

活動(dòng)一：發(fā)覺問題。

1、出示信息卡片。

師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發(fā)覺什么？

2、師：你能提出什么問題？同學(xué)自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。同學(xué)通過觀看，會(huì)發(fā)覺這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導(dǎo)同學(xué)提出有關(guān)質(zhì)量的問題。

活動(dòng)二：解決問題*1克有多重？

1、師：是啊、1克究竟有多重呢？依據(jù)前面幾條信息，你能不能估量一下？

2、師：究竟誰的估量更精確?????？讓我們一同學(xué)依據(jù)自己的熟悉，結(jié)合身邊常見的物品來估量。同學(xué)可能說：也許和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；或許和一個(gè)乒乓球差不多重……重視引導(dǎo)，將1克和身邊常見的物品聯(lián)系起來。起來稱一稱，驗(yàn)證一下。

3、師：哪個(gè)小組情愿溝通你們組驗(yàn)證的結(jié)果？

4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。

5、老師小結(jié)：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時(shí)，常用“克”來做單位，“克”還可以用來表示。板書：較物品克

6、師：你還在哪些地方見過克（）？小組合作，從提前預(yù)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結(jié)論。同學(xué)溝通稱量結(jié)果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪番掂一掂，有的同學(xué)會(huì)發(fā)出感慨：1克原來這么輕呀！同學(xué)自主溝通：在許多物品的包裝上。同時(shí)拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估量一下，然后看包裝袋上的標(biāo)示驗(yàn)證。指導(dǎo)天平使用。強(qiáng)調(diào)反復(fù)體驗(yàn)，感受物品的`輕重，鼓舞好的做法。

7、師：克，我們已經(jīng)熟悉了，誰還有方法讓大家熟悉一下千克？師：為什么？說說理由。

8、師：說得真好，恭喜你們，答對(duì)了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個(gè)1克那么重，所以我們?cè)诒硎疽恍┲匚锲返馁|(zhì)量時(shí)，常會(huì)用到“千克”來做單位。那么，能不能再推算出大部分同學(xué)會(huì)說：1千克就是1000克那么重。同學(xué)推理：我們以前學(xué)過米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克同學(xué)推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪番掂一掂兩袋食鹽的重量，可以溝通感受。同學(xué)急于嘗試。同學(xué)牌坊果件，熟悉生活?！扒Э恕庇檬裁磥肀硎灸?？板書：較重物品千克Kg

9、師：同學(xué)們可真聰慧！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1000克究竟有多重。師：想不想自己動(dòng)手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？

10、師：要稱比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿意要求，秤家族還有更多的成員會(huì)來關(guān)心我們，快來熟悉一下吧。課件演示各種秤。

11、師：現(xiàn)在，抓緊用小組中的臺(tái)秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。

活動(dòng)三：鞏固延長(zhǎng)

師：這節(jié)課，大家活動(dòng)的特別樂觀，最終讓我們來做個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)猜的嬉戲，只要你能猜對(duì)一件物品的質(zhì)量，老師就把這件物品獎(jiǎng)給你，想不想拿到獎(jiǎng)？老師拿出一件物品，同學(xué)自己競(jìng)猜，每人有三次機(jī)會(huì)，猜對(duì)了就把物品獎(jiǎng)給他。重視評(píng)價(jià)對(duì)克和千克的感受深度。

師：課后請(qǐng)同學(xué)們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來。

《千克、克的熟悉》的教案14

教具預(yù)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前口算訓(xùn)練

1、今日老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。

（指名同學(xué)答題）

2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說的？

4、通過剛才是試驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。

二、熟悉重量單位——克

1、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，假如放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？

請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，假如放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？

問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？

鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么簡(jiǎn)單推斷了，由于它們之間的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來衡量。

板書：克的熟悉

2、試驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

問：你得出了什么結(jié)論？

3、掂一掂1克有多重。

4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

三、熟悉重量單位——千克

1、師：我們剛才熟悉了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

完成板書：克和千克的熟悉

師：我們常常見到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。

（講解臺(tái)秤的使用方法）

師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克究竟有多少克。

同學(xué)匯報(bào)，板書：1千克=1000克

2、任憑稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

（以上視同學(xué)的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，同學(xué)不能當(dāng)場(chǎng)打