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《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)15

情景說明

《爭(zhēng)吵》選自亞米契斯的日記體小說《愛的訓(xùn)練》,圍繞“我”和克萊諦之間因本子弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這一件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對(duì)整個(gè)大事的感受,告知我們伴侶之間要相互諒解、彼此寬容.

教學(xué)過程

其次課時(shí)

一、整體感知――理清文章結(jié)構(gòu)線索

上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,誰能告知大家,《爭(zhēng)吵》一課是按什么挨次寫的?(事情進(jìn)展挨次)事情是怎樣一步一步進(jìn)展的?[板書發(fā)生沖突――>心理難過――>和好如初明白道理]

同學(xué)們,能否依據(jù)黑板上的提示給課文分成四段,用“//”做上記號(hào),誰能上臺(tái)來在相應(yīng)的位置上標(biāo)明事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果呢?

誰與誰發(fā)生沖突?讓同學(xué)站起來就說。[安利柯克萊諦]

那究竟是由于什么呢?[碰(無意)碰(有意)]

二、細(xì)心悟讀――心里難過(第5至8自然段)

爭(zhēng)吵以后,“我”和克萊諦心里都非常難過,哪兩個(gè)詞最能反映他們的心情?請(qǐng)同學(xué)們打開課本60頁,默讀5至8自然段,用“――”橫線做上記號(hào)。同學(xué)溝通時(shí),老師板書[懊悔悲傷]

(一)體會(huì)安利柯的“懊悔”

1、指名讀第5自然段,其他同學(xué)仔細(xì)聽,分組思索。

2、第一組同學(xué)思索:“我”為什么懊悔?(因我罵了他,還有意地碰了他,我熟悉到自己做錯(cuò)了事,所以我很懊悔)

3、其次組同學(xué)思索:哪些詞或句子能說明“我”懊悔?

①找出相關(guān)詞句用“……”標(biāo)明。

②你能用你的心情讀一讀嗎?那好,開頭吧!他讀得好嗎?你能告知大家你為什么這樣讀?

③誰能和×××同學(xué)一比上下呢?

④我們大家學(xué)著他們的語氣來讀一讀。

4、第三組同學(xué)思索:克萊諦是個(gè)怎樣的人?你從哪里發(fā)覺的?

①找相關(guān)詞句。

②“誠意誠意”你能用個(gè)詞代替嗎?(真心真意)能用它說一句話嗎?

③指名有感情地讀。

5、“我”明知克萊諦不是有意的,而且還是個(gè)很可愛的人,自己又做了錯(cuò)事,為什么還不愿向他人認(rèn)錯(cuò)呢?(愛面子)“愛面子”體此刻哪句話里呢?(一生說,其他同學(xué)用“△△△”標(biāo)明。)

①假如你就是安利柯,你此時(shí)此刻該是怎樣的.一種心情?(遲疑不決,心里很沖突)

②體會(huì)沖突的心情來讀一讀吧!

6、所以我們?cè)倩仡^讀第5自然段時(shí),要讀出懊悔,想改正,又沒有士氣改正的簡(jiǎn)單心情,那里是心理活動(dòng)描述,聲音應(yīng)讀得再輕些,同學(xué)自由地有共性地朗讀。

(二)體會(huì)克萊諦的“悲傷”

1、克萊諦又是怎樣的表現(xiàn)呢?

2、請(qǐng)同學(xué)找出“悲傷”所在的那句話齊讀一遍。

3、“悲傷”是什么意思?(悲傷)

4、我有意碰了他還罵了他,他為什么不生氣呢?說明他怎樣?那他為什么要悲傷呢?

三、自主學(xué)習(xí)――和好如初(第9至13自然段)

1、經(jīng)過簡(jiǎn)單的思想斗爭(zhēng),他們?cè)谛袆?dòng)和語言中,又有什么相同的表現(xiàn)?結(jié)果怎樣?

2、“再也不了!再也不了!”說了兩遍并加上感嘆號(hào),表達(dá)了“我”怎樣的心情?(興奮、感動(dòng)、愧疚)

3、“再也不了!再也不了!……”你們猜猜要安利柯還會(huì)說些什么呢?同學(xué)眾說紛蕓。

四、深化主題――明白道理(第14自然段)

1、回到家里,“我”把這件事告知了父親,本想讓父親也興奮一下,但是父親興奮嗎?(不興奮)從哪兒明白的?(把臉一沉)請(qǐng)同學(xué)們把臉沉下去,齊讀父親所說的話。

①父親為什么不興奮呢?

②你認(rèn)為誰比誰高尚?為什么這樣說呢?能夠?qū)Ρ群诎迳习鍟鴣碚f。

2、讀了這篇課文,你從克萊諦和“我”兩個(gè)人身上明白了什么道理?[板書:知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)寬容友愛]

五、總結(jié)全文,拓展延長

1、概括文章的主要資料

我和克萊諦發(fā)生沖突后,克萊諦不怨恨“我”,而且主動(dòng)和“我”和好,讓“我”明白了人與人之間要知錯(cuò)就改,寬容友愛。

2、結(jié)合實(shí)際談一談你是怎樣團(tuán)結(jié)他人、寬容他人的?

3、能否把屬于你們自己的小小故事也寫進(jìn)你的日記里呢?老師相信你們寫得也必需非常不錯(cuò)!下課!

板書設(shè)計(jì):

(起因)(經(jīng)過)(結(jié)果)

發(fā)生沖突心里難過和好如初明白道理

安利柯碰(有意)懊悔再不知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)

爭(zhēng)吵

克萊諦碰(無意)悲傷再不寬容友愛

[教學(xué)反思]

執(zhí)教《爭(zhēng)吵》一課,我側(cè)重培育同學(xué)的讀和說的潛力,把同學(xué)放在主體位置,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。為了突破難點(diǎn),教學(xué)中采納直奔重點(diǎn)資料(爭(zhēng)吵后的心情)進(jìn)行談話、講讀、品讀,以第五自然段為突破口,有目的地設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:①哪些詞或句子能說明“我”懊悔?②克萊諦是個(gè)怎樣的人?你從哪里發(fā)覺的?③“我”明明白自己錯(cuò)了,為什么還不愿向他人認(rèn)錯(cuò)呢?同學(xué)說出“我”很愛面子,之后追問“你是怎樣明白的?”這三個(gè)問題的理解,實(shí)行小組分工協(xié)作,抓關(guān)鍵詞,透過自找、自讀、他評(píng)、自悟、再讀等多種方式,讓同學(xué)在讀中理解懊悔、喜愛、簡(jiǎn)單的心情。另外,在讀“再也不了,再也不了!這句話時(shí)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性,運(yùn)用三種不同的語氣來讀,激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好。在教學(xué)中我還大膽地放手讓同學(xué)爭(zhēng)論自學(xué)第9至13自然段,抓住“再也不了!再也不了!……”在后面加上省略號(hào),充分讓同學(xué)說出自己內(nèi)心的感受,同學(xué)專心性很高,說得也很不錯(cuò)。結(jié)合板書同學(xué)們從他們身上明白了什么道理,這時(shí)我讓同學(xué)間相互說一說,使得德育訓(xùn)練潛移默化,含蓄自然,水到渠成,點(diǎn)到為止。課堂

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